Relatório Final Estágio 2017 ANHANGUERA 5º Semestre

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NOME: XXXXXXXXXXX
 RA: XXXXXXX
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
SÃO JOSÉ DO RIO PRETO – SP
2017
NOME: XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
 RAXXXXXXXX
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
Relatório de Estágio apresentado ao Curso de Pedagogia do Centro de Educação a Distância – CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado I.
Tutora à Distância: 
SÃO JOSÉ DO RIO PRETO – SP
2017
SUMÁRIO
Ficha de Identificação do Aluno .............................................................................4.
Introdução .................................................................................................................5.
Atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado – Ensino Fundamental I.
1 – Observação e Interação na Escola ......................................................................6.
2 – Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na
Escola ................................................................................................................9 e 10.
3 – Planos de Aula .........................................................................................11 na 17.
4 – Regência ..................................................................................................18 na 19.
Considerações Finais ............................................................................................20.
Referências Bibliográficas ....................................................................................22.
Identificação:
Nome do Estagiário: 
RA: 7
Curso: Pedagogia
Semestre: 5°
Ano: 2017
Endereço: Rua, Nº Bairro: 
Contato: (17) 9 9
E-mail: @gmail.com
Início do estágio: 20/03/2017
Término do Estágio: 31/05/2017
Instituição de Ensino Superior:
Universidade Anhanguera
Pólo: São José do Rio Preto-SP
Tutor Presencial: 
Tutor a Distância: 
Instituição concedente de estágio 
Nome da instituição: E. M. 
Endereço: Rua:, nº 
Bairro: - Cidade: /SP
Telefone: (17) 3
Responsável: Solange (Coordenadora Pedagógica)
Supervisora de Estágio: Ana 
Introdução:
Este relatório de estagio supervisionado a ser então apresentado foi feito na Escola _______________________, por meio de observação, participação e com a regência foi possível compreender como funciona e refletir sobe como atuar em sala de aula atuando com crianças.
Foi possível incluir a experiência em sala de aula com a teoria vista ao longo da faculdade do curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera – UNIDERP – EAD, uma experiência enriquecedora.
Durante o estágio supervisionado foi observado o trabalho do Coordenador pedagógico e do professor.
A escola tem uma estrutura e um tamanho adequado para a proporção de alunos, possui além das salas de aula, parquinho de areia, playground, campo de futebol entre outros atrativos para o desenvolvimento das crianças.
 	Após a observação na sala de aula, foram elaborados alguns planos de aula, e em seguida foi desenvolvida a aula conforme plano elaborado.
O presente trabalho visa fortalecer a relação teoria e prática baseado no princípio metodológico de desenvolvimento profissional na vida acadêmica e pessoal. 
Desenvolvimento:
Avaliação das atividades de orientação e discussão do Estágio.
No polo presencial ocorreram as orientações e discussões relacionadas ao Estágio pela tutora Suélen Cristiane dos Reis com muita dedicação e disposição. 
Observação e Interação:
Apresentação na Unidade Escolar.
A Escola de Educação Municipal está localizado no endereço Rua: _______, nº _____, no Bairro: ______________, na Cidade de São José do Rio Preto, com o telefone nº 17-. 
Atualmente possui 572 alunos, 1diretora, 1 coordenadora, 8 funcionários da limpeza e 5 cozinheiras. 
Quanto à estrutura física é formada por 10 salas de aulas, com ventiladores e janelas.. 
Há 6 banheiros próprios para os alunos do Ensino Fundamental, 2 banheiros para professores e funcionários.
Possui um quadro de funcionários amplo, com direção e coordenação qualificadas.
As aulas observadas fizeram perceber o quanto a dedicação e organização ajudam os alunos a desenvolver melhor os seus conhecimentos e habilidades.
As atividades são feitas em grupo, sempre com orientação da professora, utilizando livros e matérias didáticos quando necessário.
CONSIDERAÇÕES GERAIS - ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE PEDAGOGIA -2017
MODELO DE OBSERVAÇÃO E INTERAÇÃO NA ESCOLA
	IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: 
NOME DO PROFESSOR SUPERVISOR (A): 
SÉRIE/ANO: 1º Ano “A“ 
	
OBSERVAÇÃO
E REGISTRO
DOS DADOS
OBTIDOS.
	1) Durante a realização da aula, os alunos estavam organizados:
(x) individualmente, sendo um atrás do outro.
() em grupos
( ) em duplas
( ) em trios
( ) em outra formação
2) Quais recursos didáticos foram utilizados na aula?
() jogos
(x) livros didáticos
( ) vídeos
( ) calculadoras
(x) lousa e giz
( ) mapas, gráficos...
( ) livros paradidáticos
( ) outros recursos. ________________________
3) O conteúdo trabalhado durante a aula pertencia ao bloco:
() números e sistemas de numeração
() espaço e forma
() grandezas e medidas
(x) tratamento da informação
4) De modo geral, a aula:
( ) partiu do conhecimento dos alunos
( ) foi organizada de forma hierarquizada (ex: números menores primeiro).
( ) baseou-se apenas em reprodução de exercícios.
(x) foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções.
(x) foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos levantassem hipóteses e solucionassem problemas.
5) Quanto à atuação do professor, seu desempenho demonstra que:
( ) ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando
os alunos.
( ) ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná-los.
( ) ele atuou como organizador e consultou, na medida em que selecionou problemas que permitiram a construção de conceitos/procedimentos pelos alunos, fornecendo-lhes informações e apoio necessários.
(x) ele é um incentivador, já que estimulou a cooperação entre os alunos para a resolução dos problemas/atividades propostas.
(x) tem conhecimento do Projeto Pedagógico da escola
() tem apoio para atendimento aos alunos com deficiência
6) Durante a aula, os alunos:
(x) demonstraram interesse.
( ) realizaram com facilidade as atividades propostas.
( ) cooperaram entre si.
( x) respeitaram o professor.
( ) apresentaram dificuldades para realizar as atividades.
( ) estavam desmotivados.
( ) com deficiência recebem o mesmo tratamento que os demais.
( ) demonstraram outro comportamento/atitude. _____________
7) Quanto à avaliação:
(x) foi realizada pelo professor.
( ) foi feita em conjunto com os alunos (na lousa, por exemplo).
(x ) houve observação pelo professor.
( ) ocorreu outra forma de avaliação. _____________________
( ) não ocorreu avaliação.
8) Quanto ao ambiente escolar:
(x) preocupação com a prevenção de acidentes
(x ) acessibilidade para alunos com deficiência
( ) salas de recursos multifuncionais
(x) atendimento multidisciplinar
(x) limpeza
() poluição sonora
() poluição visual
Reflexão pessoal.
Escrever os pontos positivos observados e o que poderia ser melhorado para o desenvolvimento da aula.
A professora interage com os alunos, vários recursos disponíveis e colaboração total do coordenador pedagógico.
2) Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na Escola.
A entrevista foi realizada com a coordenadora pedagógica _____________________________ no qual foi muito dedicada a responder o questionário para explicar como funciona o trabalho pedagógico.
A coordenadora revela como e complicado relacionar a teoria com a prática utilizada em sala de aula.Percebemos ao longo da entrevista a variedade de atribuições pedagógicas dadas ao coordenador, entre elas: verificar caderno de plano de aula, atender necessidades pedagógicas, providenciar os recursos didáticos, organizar apresentações, promover reuniões de pais, organizarem encontros pedagógicos, visando conhecer todo o trabalho da escola e contribuir para a melhoria na qualidade.
Organização do trabalho didático é planejado e definido no início do ano letivo junto com os professores utilizando os procedimentos adequados para cada faixa etária organizado em rotina.
CONSIDERAÇÕES GERAIS - ESTÁGIO SUPERVISIONADODE PEDAGOGIA 
MODELO DE ENTREVISTA – 2017 - (PROFISSIONAL QUE COORDENA O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM NA ESCOLA)
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: E.M. 
NOME DO PROFESSOR (A): 
SÉRIE/ANO: 1º Ano do Ensino Fundamental I – “A” / 2017
 Quais são as suas atribuições?
R: Nosso trabalho é cuidar e educar, visando o crescimento intelectual e social de cada
aluno,desenvolver atividades que garantam o bom funcionamento da escola em todos os segmentos.
Como se organiza o trabalho didático na escola (formas de planejamento,definição
 de procedimentos metodológicos e dos conteúdos que serão trabalhados, organiza-dos de projetos...)? 
R: Através do P.P.M e dos H.T.P.C
	 Em que espaços e com qual frequência são realizadas as formações docentes? Quais assuntos são mais tratados nesses encontros? 
R:Semanalmente na própria escola, nesses encontros os professores tem a oportunidade de elaborar material didático, discutir com colegas o processo de realização do trabalho pedagógico.
	4)Você acredita que relacionar a teoria que sustenta a proposta pedagógica escolar à prática utilizada em sala de aula é uma dificuldade encontrada pelos professores? De acordo com a sua experiência, por que ocorre essa dificuldade?
R: Essa dificuldade ocorre por que falta investimento na formação e qualificação dos profissionais.
. 
Plano de Aula.
Elaborar estes planos de aula foi uma tarefa desafiadora, pois embora a escola apresente diversos recursos para auxiliar na elaboração destes, e também na prática do professor, laboratório, salas ambientes e material concreto para manuseio dos alunos exigem muito empenho e dedicação em curto prazo de tempo. 
Fiz também várias pesquisas na internet sobre matérias relacionadas a esta faixa etária.
Os meus planos de aula foram desenvolvidos com os alunos 1º Ano do Ensino Fundamental “A”.
O plano de aula está presente em quase todas as nossas ações, pois ele norteia a realização das atividades. Portanto, o mesmo é essencial em diferentes setores da vida social, tornando-se imprescindível também na atividade docente. 
CONSIDERAÇÕES GERAIS - ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE PEDAGOGIA - 
MODELO DE PLANO DE AULA 1 - 2017
	
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: 
NOME DO PROFESSOR (A): 
SÉRIE/ANO: 1º Ano “A”
DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 4 horas
CONTEÚDOS: Pintura Livre e Criação de Cores
	OBJETIVOS
	
OBJETIVO GERAL: Proporcionar aos educandos os conhecimentos cores primárias e dos tons que podem ser obtidos a partir delas.
OBJETIVO ESPECÍFICO:. Exploração e Criação de Cores 
	
METODOLOGIA
	
DESCREVER AS ATIVIDADES: 
Apresentar as cores primárias para as crianças e solicitar que misturem as duas cores e vejam os resultados. Depois permitir que façam suas criações e finalizem com uma pintura livre na cartolina, ex por os trabalhos e fazer uma fruição estética com as crianças a respeito dos tons criados, o que já era conhecido e o que se tornou novidade.
	
RECURSOS
	
Guaches azul, vermelho, verde, branco, amarelo, preto; copinhos descartáveis de café, colheres descartáveis, pincéis, cartolina dívida em quatro partes. 
	
AVALIAÇÃO
	
Avaliar a interação das crianças com suas produções se ficarem satisfeitas, se as mesmas assimilaram qual montagem resulta em determinada criação, registrar falas durante a fruição estética e técnica das criações.
CONSIDERAÇÕES GERAIS - ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE PEDAGOGIA - 
MODELO DE PLANO DE AULA 2 - 2017
	IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA:
NOME DO PROFESSOR SUPERVISOR: 
SÉRIE/ANO: 1º Ano do Ensino Fundamental – “C”
DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 4 horas
CONTEÚDOS: As Plantas
	
OBJETIVOS
	
OBJETIVO GERAL: Conhecer as plantas
OBJETIVO ESPECÍFICO: Conhecer os diferentes tipos de plantas que existem especificando seus nomes e entender a importância d elas para os seres vivos.
	
METODOLOGIA
	DESCREVER AS ATIVIDADES: Primeiramente discutiremos os tipos de plantas que existem e a importância delas para nós. Após isso daremos uma volta no quarteirão da nossa escola para encontrar diferentes tipos de plantas e seus nomes. Depois irão ilustrar o que viram nesse passeio.
	
RECURSOS
	
Folha sulfite, lápis de cor.
	
AVALIAÇÃO
	
Avaliação deverá ser feita por meio de observação sobre a participação e entendimento de cada aluno a respeito do objetivo do plano e análise crítica da professora para reforçar o entendimento dos alunos. 
Como atividade será proposto trazer uma planta para a sala para conhecermos mais variedades. 
CONSIDERAÇÕES GERAIS - ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE PEDAGOGIA - 
MODELO DE PLANO DE AULA 3 - 2017
	 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: 
NOME DO PROFESSOR SUPERVISOR (A): 
SÉRIE/ANO:1º Ano do Ensino Fundamental “A”.
DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 4 horas
CONTEÚDOS: Compreensão da escrita
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL: Diferenciar, nomear e classificar as frutas, animais, objetos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
Ler as palavras; 
Relacionar a imagem/escrita; 
Reconhecer a letra inicial de cada imagem.
	
METODOLOGIA
	
Cada criança deverá ter uma cartela com as frutas, objetos e animais; e outra com os seus respectivos nomes; 
Em seguida eles irão recorta-las e nomear cada uma das figuras. 
	
RECURSOS
	
Cartelas diversas com figuras de frutas, animais e objetos; 
Tesoura, lápis de cor para pintar as figuras; Cola.
	
AVALIAÇÃO
	Os alunos serão avaliados através da observação individual no desenvolvimento da atividade.
CONSIDERAÇÕES GERAIS - ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE PEDAGOGIA - 
MODELO DE PLANO DE AULA 4 - 2017
	IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: 
NOME DO PROFESSOR (A): 
SÉRIE/ANO: 1º Ano do Ensino Fundamental “C”
DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 4 horas
CONTEÚDOS: Nomes Próprios.
	
OBJETIVOS
	
OBJETIVO GERAL: Nomes Próprios é um assunto que se faz necessário para identificação de cada aluno e demais pessoas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Identificação e diferenciação; 
Reconhecer seu nome escrito e saber identificá-lo em várias situações do cotidiano.
	
METODOLOGIA
	Conhecer e identificar o seu nome e de seus amigos; 
Através do alfabeto, fazer a junção das letras e formar o seu nome; 
Fazer recortes de jornais e revistas com seu nome. 
	
RECURSOS
	Apresentação de crachás com os nomes dos alunos; 
Alfabeto, jornais e revistas, tesoura, cola. 
	
AVALIAÇÃO
	
A avaliação será feita através da observação de cada aluno no desenvolvimento da atividade e, isto é, na compreensão da escrita e leitura dos nomes próprios. 
CONSIDERAÇÕES GERAIS - ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE PEDAGOGIA - 
MODELO DE PLANO DE AULA 5- 2017
	
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: 
NOME DO PROFESSOR SUPERVISOR (A): 
SÉRIE/ANO: 1º Ano do Ensino Fundamental “A”
DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 4 horas
CONTEÚDOS: Releituras de obras de Ivan Cruz.
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL: Fazer arte a partir de leituras e releituras d e obras apresentadas. 
- Ler e interpretar diferentes obras de arte. 
 OBJETIVO ESPECÍFICO: Contextualizar as obras, fazendo análise crítico e um julgamento.
	
METODOLOGIA
	
DESCREVER AS ATIVIDADES: Após a leitura de algumas obras, deve-se questionar quais métodos utilizados pelo pintor para produzir tais pinturas, questionar o porque nas gravuras não terem rostos(Explicar que é uma forma do pintor passar que cada um de nós podemos brincar na rua, ou no sitio do avó ou num clube, etc. como a pintura demonstra, após a reflexão solicitar que as crianças
 reproduzam à sua maneira as brincadeiras “de rua” que mais gostam.
	
RECURSOS
	Obras de arte de Ivan Cruz. 
-Lápis 
-Lápis de cor 
-Canetinhas de várias cores 
-Papel Sulfite A3
-Borracha.
	
AVALIAÇÃO
	
Avaliação será feita por meio de observação sobre a participação e entendimento de cada aluno a respeito do objetivo do plano, comentários das diferentes ideias do grupo e análise crítica da professora para reforçar o entendimento dos aluno.
 
4) Regência
Foi trabalhado com os alunos pinturas com base na criação de cores, onde misturando amarelo e azul as crianças percbiam o verde, e vermelho e azul e um pouquinho de cor preta, surgia o marrom, e essa “mágica” os deixaram facinados e querendo mais, o que facilitou ose desenhos livres.
 Estudamos e pesquisamos e fizemos atividades lúdicas utilizando plantas, foi um tanto quanto animador saber que ainda exitem pessoas que tem plantas em casa, pois muitas crianças ergueram as mãos quando perguntado quem tinha em casa. 
A oportunidade de dar aula foi ótima, com estas aulas pude ajudar os alunos, e também sentir as dificuldades deles. 
O desenvolvimento da aula ministrada foi bem planejado, e bem elaborado, 
alcançando o objetivo pretendido. 
A participação dos alunos foi ótima, interagiram muito com a aula e aprenderam 
bem os objetivos propostos.
No desenvolvimento das atividades foi surpreendente o desenvolvimento e coordenação das crianças, assimilaram rapidamente e todos realizaram sem dificuldades as atividades então propostas, alcançando assim nossos objetivos propostos. 
O fechamento da aula, com Releitura das Obras de Ivan Cruz, pudemos perceber que muita das brincadeiras que se apresentavam nas replica das obras, fazem parte do dia a dia nas escolas, como pular corda, por exemplo, foi o auge da descontração e alegria, uma experiência maravilhosa e muito satisfatória, principalmente ao ver que cada aluno conseguiu reproduzir a seu modo, a brincadeira que mais gostava. 
. CONSIDERAÇÕES FINAIS (Joissimerly Timotheo do Amaral Hayashida).
A bagagem teórica compreendida durante as tele aulas, de Pedagogia da Universidade Anhanguera – UNIDERP – Centro de Educação à Distância foi complementada com as observações e a prática pedagógica vivenciada na Escola Municipal Prof. Amaury De Assis Ferreira, que é uma escola bem organizada, e tem profissionais competentes e qualificados. Todos têm seus planejamentos diários e mensais.
Nas refeições os alunos sentam a mesa com a professora e antes de comerem, fazem orações e agradecimentos. Elas incentivam as crianças a experimentar alimentos que não gostem e algumas das crianças passam a gostar porque às vezes nunca tinham experimentado.
A vivência com os alunos nos ajuda a ter mais paciência, coerência e atenção nas atividades desenvolvidas em grupo, mostrando claramente que alguns alunos se destacam mais que outros, porém devemos então dar um pouco mais de atenção aqueles que têm mais dificuldades.
Ao término do estágio exigido pela disciplina Estágio Curricular Supervisionado, ficou a certeza da importância de conhecer a realidade de uma instituição escolar. A interação com os profissionais foi extremamente enriquecedora, conforme minha expectativa pôde vivenciar a rotina do cotidiano escolar e realização de diversas atividades. 
Esta experiência proporcionada pelo estágio amplia o significado da constituição de um profissional da área da educação, complementa a formação acadêmica e confere subsídios para uma atuação efetivamente democrática e transformadora. 
Diante de todo o contexto que permeia a nossa atuação profissional, esta vivência na escola mostrou-me a importância da formação continuada e do constante aprimoramento dos conhecimentos da área, das necessidades sociais, da investigação da própria prática e a busca de temas atuais.
Com certeza, o estágio foi uma experiência gratificante tive momentos lúdicos com as crianças e professores, que fizeram com que eu voltasse no tempo e revivesse alguns momentos da minha vida escolar. 
Na análise da entrevista, de um modo geral, observei que em todos os aspectos referentes à prática pedagógica do professor que estão presentes no questionário, tanto com respeito ao conhecimento, quanto à metodologia em sala de aula, como também ao relacionamento com os alunos, a professora respondeu, preocupou-se com todas essas questões.
O estágio é quando colocamos em prática o que aprendemos, é também um momento intrínseco do educador na fase de identificação do perfil profissional e, dentro deste cenário, dividir o seu conhecimento com seus alunos. A prática pedagógica é, em suma, o autoconhecimento perante a futura profissão, em que colocamos em evidência nossos valores morais e éticos, nossa personalidade e nossos sentimentos. 
Pude observar algumas das relações de poder existentes no ambiente escolar, que de forma muito significativa acaba influenciando no processo educacional, pois há cobranças constantes nas relações com o professor/criança. Acredito que é na escola o lugar que deve proporcionar transformações, colocando à disposição das crianças as regras, as normas e convenções dos objetos de conhecimento.
Quanto ao aspecto da organização dos espaços conhecimento, é primordial para o trabalho de qualidade, o qual oferece as crianças o maior número de experiências e possibilidades. As perspectivas tanto de aquisição quanto de produção do mesmo; mais ainda, de divulgação desse conhecimento para a comunidade científica e da sua aplicação para a utilidade social. 
Concluindo, cabe ao professor estar atento para acompanhar o processo de cada aluno respeitando o ritmo, levando em conta as características de cada etapa do seu desenvolvimento e procurando tempo para dedicar a cada um e a todos uma atenção individualizada, respeitando a diversidade cultural. Portanto, é atribuição de nós, educadores, realizar um trabalho reflexivo e uma reconstrução permanente de identidade pessoal e profissional e porque somente é possível mudar o meio e as nossas práticas, quando aprendemos a mudar a nós mesmos, o nosso jeito de olhar e viver as coisas do dia a dia; é a mudança pessoal, a mudança de atitude que leva à transformação profissional. 
 Referências
Disponível em http://revistaescola.abril.com.br/ Acesso em 14/05/2017.
Disponível em http://www.ensinar-aprender.com.br/2011/06/31-apostila-com-33-planos-de-aula.html Acesso em 07/06/2015. Acesso em 14/05/2017.
Disponível em https://www.google.com.br/ Vários acessos.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação do temas transversais ética. Brasília: Secretaria de Educação Fundamental, MEC/SEF, 1997.v. 8.
Cantigas de roda. www.ninanlic.blogspot.com. Acesso em 25/05/2017.
Projeto “Vamos Colorir? - Pintando com Ivan Cruz" . Disponível em : http://projetobrincadeirasdecrianca.blogspot.com.br/ 
ROSADO, Evânio. INFÂNCIA, Tempo de brincar e estudar, ”O Futuro é Agora”. Meridional Ltda, 2005.
Projeto Político ANDRADE, Cyrse Junqueira de, et. al. Educação Infantil: Muitos olhares. São Paulo: Cortez, 1994.
CUNHA, Nylse Helena Silva. Criar para brincar: a sucata como Recurso Pedagógico: atividades para a psicomotricidade. São Paulo: Aquariana, 2007.
MACHADO, Marina Marcondes. O brinquedo-sucata e a criança. A importância do brincar; Atividades e materiais. São Paulo: Loyola, 1995.
NACHMANOVITCH, Stephen. Ser criativo. O poder da improvisação na vida e na arte. São Paulo: Summus, 1993.
PAPALIA, Diane E.; OLDS, Sally Wendkos; trad. Daniel Bueno. Desenvolvimento Humano. Porto Alegre: ArtesMedicas Sul, 2000.
 Pedagógico Da Escola Municipal José Francisco da Fonseca;2012.