Projeto Patrícia Uniasselvi

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PRÉ-PROJETO DE PESQUISA DE ESPECIALIZAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO, SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO ESCOLAR 
	Autora: Patrícia de Caldas Raymundi
	Orientadora: Mercedes Girolete de Paula
	UNIASSELVI – CIDREIRA – RS
	TÍTULO: “A compreensão do papel da equipe gestora no processo de aprendizagem do aluno é essencial para o desenvolvimento crítico e ético nos aprendizes.”
JUSTIFICATIVA DO PROJETO
 O presente pré-projeto de especialização justifica-se pela necessidade de demonstrar a relevância do estudo de entrevistas semi-estruturadas realizadas com os segmentos escolares – pais, alunos, professores e equipe gestora de duas escolas públicas no município de Guaíba para verificar o papel que cada um dos profissionais da equipe gestora tem na escola. Além disso, os resultados dessas entrevistas auxiliam na percepção que a comunidade escolar tem desses profissionais, quanto ao trabalho integrado e ético como um facilitador de aprendizagem para os educandos. 
DELIMITAÇÃO DO TEMA:
 A realização de entrevistas semi-estruturadas escritas na escola auxilia na percepção que os diversos segmentos escolares têm acerca da função dos profissionais que fazem parte da equipe gestora. Sabe-se que, segundo Michalovicz (2008, p. 32), que “todas as funções exercidas na escola, sejam elas de professor, diretor, orientador, supervisor, ou pai de aluno, são interdependentes; são funções que uma pessoa exerce para outra, ou outras pessoas”. A divisão e o conhecimento da função no seu trabalho significa saber suas tarefas, seus deveres e seus direitos, o que é relevante em qualquer profissão. E entender esses papéis e a necessidade de integração do trabalho dos diferentes especialistas educacionais na escola de maneira ética é um desafio.
 
OBJETIVOS 
 OBJETIVOS GERAIS
 Os objetivos gerais deste pré-projeto são a apresentação da pergunta-problema de pesquisa e o roteiro de estudo que será o foco do desenvolvimento de um artigo científico para obtenção de título de Especialista em Administração, Supervisão e Orientação Escolar. 
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Conhecer os principais motivos que levam os alunos e a comunidade escolar a terem problemas em compreender o papel de cada membro da gestão escolar.
 Perceber, se todos tem o conhecimento da existência e do papel desses profissionais na escola.
 Verificar os motivos para o desconhecimento desses profissionais.
 Identificar, também, a integração no trabalho e a ética desses profissionais no ambiente escolar.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
 A coleta de dados constantes nas entrevistas semi-estruturadas respondidas pelos diversos segmentos escolares acerca das funções da equipe gestora tem a pretensão de analisar do entendimento das pessoas sobre os verdadeiros papéis dos profissionais da educação em duas comunidades escolares no município de Guaíba. 
COLETA DE DADOS
 Serão realizadas entrevistas semi-estruturadas com pessoas dos diversos segmentos escolares (pais, alunos, professores e equipe gestora) a fim de verificar os conhecimentos prévios acerca da função que cada profissional da equipe gestora exerce na escola. Também, pretende-se questionar se na percepção das pessoas a equipe gestora realiza um trabalho integrado. 
5.1 ETAPAS DA PESQUISA
- Escolha delimitação do tema central e eixo temático;
- Realizar leituras e pesquisas sobre o assunto;
- Entregar o pré-projeto e aguardar retorno;
- Escrever as perguntas para a entrevista semi-estruturada;
- Coleta de dados – realização das entrevistas;
- Análise de dados;
- Entregar o artigo científico.
PRESSUPOSTOS TEÓRICOS
 Este pré-projeto tem o embasamento teórico prévio a fim de mostrar como é relevante que os segmentos escolares tenham conhecimento sobre a função de cada profissional da equipe gestora. Além disso, pretende-se mostrar como o trabalho integrado entre esses profissionais auxilia na aprendizagem e na formação ética dos aprendizes. Segundo Cortella (2007, p. 28), “reconhecer o desconhecimento sobre certas coisas é sinal de inteligência e um passo decisivo para a mudança”, sendo assim se pretende verificar os conhecimentos prévios da comunidade escolar para se estudar o próprio trabalho integrado na escola.
 Deste modo, analisa-se as entrevistas semi-estruturadas a partir das proposições feitas, sabendo-se que o gênero entrevista é explorado socialmente como uma das manifestações de práticas sociais, cultural e historicamente localizadas, observando-se o contexto escolar para melhor conhecê-lo. 
Além da relevância do tema, não podemos nos esquecer do caráter inter/trans/pluri/multidisciplinar que envolve um trabalho integrado, uma vez que os profissionais envolvidos ocupam funções diferentes, fazem pesquisas em conjunto com os aprendizes, discutem oralmente, transformam, escrevem, reescrevem e contextualizam seu aprendizado com os demais pares. No caso do grupo desta pesquisa e aplicação estão envolvidos os professores, alunos, pais e equipe gestora. 
RESULTADOS ESPERADOS: 
 Mostrar que o trabalho integrado acontece, quando é percebido pela comunidade escolar. E, que os profissionais de cada área precisam estar focados, unidos de maneira ética para que o seu trabalho se faça percebido e efetivo por aqueles que realmente necessitam de ajuda nos ambientes escolares. 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
CORTELLA, M. S. Qual é a tua obra? Inquietações propositivas sobre gestão, liderança e ética. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
HERNÁNDEZ, Fernando; VENTURA, Montserrat. A organização do currículo por projetos de trabalho. Trad. Jussara Haubert Rodrigues. 5ª ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
GRINSPUN, M. P. Z. (org.) Supervisão e orientação educacional: perspectiva e integração na escola. São Paulo: Cortez, 2003.
LÜCK, H. Ação integrada: administração, supervisão e orientação educacional. 25 ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2007.
MANZINI, E.J. Considerações sobre a elaboração de roteiro para entrevista semi-estruturada. In: MARQUEZINE: M. C.; ALMEIDA, M. A.; OMOTE; S. (Orgs.) Colóquios sobre pesquisa em Educação Especial. Londrina:eduel, 2003. p.11-25.
PERRENOUD, Philippe. Escola e cidadania: o papel da escola na formação para democracia. Trad. Fátima Murad. Porto Alegre: Artmed, 2005.