RESUMÃO AVALIAÇÕES PSICOLOGIA DESENV EDUC

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1. Marque a alternativa que responde corretamente ao conceito do mecanismo de adaptação, tendo como referência 
teórica a obra de Jean Piaget: Acontece através dos mecanismos de Assimilação e Acomodação 
 
2. Marque a alternativa que corresponda corretamente ao conceito de Acomodação na obra de Jean Piaget: Mudanças 
na estrutura cognitiva do sujeito para incluir novas informações 
 
3. De forma geral, podemos afirmar que as crianças em idade escolar passam mais tempo na escola do que fora dela, 
estudam mais e brincam menos. Esse fato se dá pela capacidade que as crianças têm de aprender. Nessa fase da vida 
aumenta a importância de a criança frequentar a escola. Os processos de raciocínio das crianças em idade escolar são 
inteiramente diferentes dos processos das crianças mais novas. A capacidade de direcionarem o pensamento e se 
tornarem aprendizes mais eficazes é muito maior. A base de conhecimento cresce a cada ano escolar, tornando mais 
fácil a assimilação de novas informações. Professores e pais, em parceria, podem contribuir acompanhando as tarefas 
escolares da criança. Uma notável melhora ocorre na capacidade das crianças de se concentrar na tarefa em andamento 
e de ignorar distrações. Com relação a esse aspecto, está INCORRETO afirmar que: alguns dos progressos do 
pensamento nos anos escolares são consequência da maturação do cérebro, por isso não devemos nos preocupar com 
os métodos, pois todas as crianças irão alcançar as mesmas habilidades 
 
4. Segundo Ohlwiler, Rotta e Riesgo (2006), uma informação "antiga" e conhecida gera uma lembrança por parte do 
Sistema Nervoso Central. Mas uma informação "nova" e desconhecida gera uma mudança no Sistema Nervoso Central. 
Podemos denominar esta mudança de: Aprendizagem 
 
5. A fase do desenvolvimento de sexualidade chamada por Freud de Período de Latência tem como principal 
característica o deslocamento da libido que ficava circunscrito em algumas áreas do corpo para as atividades acadêmicas. 
Das características abaixo, qual não faz parte do desenvolvido descrito na fase fálica: Conflitos estão em sua máxima 
complexidade, e as crianças quase não conseguem estudar espontaneamente, tamanha são as angústias que sentem 
em relação ao corpo e a sua libido 
 
6. Tendo como base as correntes psicológicas da aprendizagem, assinale a opção INCORRETA: A aprendizagem é 
potencializadora quando converge as condições culturais, mas não modifica as funções mentais superiores.. 
 
7. Levando-se em consideração a Teoria Piagetiana dos estágios de desenvolvimento, podemos supor que se tratam 
de crianças do estágio pré-operatório (2 a 7 anos) e esta "disputa" tem relação com uma característica fundamental 
deste estágio, a saber: egocentrismo 
 
8. Rebeca é uma estagiária de Pedagogia que iniciou sua atividade de observação na creche com crianças de 3 anos 
de idade. Logo no primeiro dia, Rebeca percebeu que as crianças se comunicavam por algumas palavras, imitavam a 
atitude da professora e de outros colegas e, por fim, estavam profundamente interessadas em brincar com as fantasias 
do camarim. Estes comportamentos podem ser explicados pela vivência da criança num estágio do desenvolvimento que 
foi pesquisado por Jean Piaget. Qual estágio seria este? Estágio pré-operatório, pois apresentam linguagem oral e 
atividade simbólica no brincar 
 
9. Está INCORRETO afirmar que: A importância de creches de qualidade com berçários que ofereçam atividades que 
estimulem o desenvolvimento dos bebês se dá pelo fato de os bebês... serem muito pequenos e ainda não precisarem 
interagir com as pessoas que cuidam dela. 
 
10. Duas professoras ministram aulas nas séries iniciais do Ensino Fundamental e, ao ensinar Ciências, adotam 
procedimentos metodológicos bastante diferenciados, conforme descrito a seguir. A professora A realiza as atividades 
experimentais sugeridas pelo livro didático e só aceita como resultados dos exercícios as respostas que o Livro do 
Professor apresenta, sob o argumento de que experimentos científicos só admitem uma resposta correta. A professora 
B realiza os mesmos experimentos propostos pelo livro, porém enfatiza a provocação de conflitos e a contraposição de 
ideias; os resultados são discutidos e comparados com os de outros experimentos realizados em sala de aula e com 
resultados de pesquisas recentes divulgadas pelos meios acadêmicos e pela mídia. Procura, ainda, aproximar essas 
experiências da vivência cotidiana dos alunos. Na sua concepção, qual professora obterá maior êxito no processo de 
ensino-aprendizagem, tendo em vista alcançar objetivos educacionais mais amplos, críticos e democráticos? Partindo 
dos estudos de Vygotsky, justifique sua resposta. Resposta: A professora B. Cabe ao professor promover a articulação 
dos conceitos espontâneos da criança com os científicos veiculados na escola, de tal forma que, de um lado, os conceitos 
espontâneos possam inserir-se em uma visão mais abrangente do real, própria do conceito científico, e, de outro lado, 
os conceitos científicos tornem-se mais concretos, apoiando-se nos conceitos espontâneos gerados na própria vivência 
da criança. 
 
11. Ao iniciar seu trabalho na creche com bebês, Marta, estagiária de Pedagogia, não imaginava que eles ficassem tão 
tristes com a despedida dos familiares e a consequente adaptação à creche. Ao vê-los chorando de forma tão emotiva, 
a estagiária pergunta para a professora, que não se mostrava incomodada com o choro dos bebês: - Eles sempre sofrem 
assim? A professora respondeu: - Não, esse comportamento faz parte da fase de adaptação à creche, quando eles 
construirão novos vínculos de apego com os educadores da creche. Insatisfeita com a resposta e preocupada com o 
choro dos bebês, Marta foi pesquisar em seu livro de Psicologia do Desenvolvimento sobre as relações de Apego. O que 
você compreendeu sobre o comportamento de apego nos bebês humanos? Gabarito: É um comportamento típico da 
espécie humana que liga os filhotes aos seus pares cuidadores, criando um elo que traz segurança e que influenciará no 
desenvolvimento de toda a afetividade e cognição. 
 
12. Pensar o desenvolvimento a partir da perspectiva da vida em estágios significa considerar cinco diferentes 
características, são elas: multidirecional, multicontextual, multicultural, multidisciplinar e plástico 
 
13. Sabemos que a Discalculia é um transtorno de Aprendizagem que acomete crianças de várias inserções culturais, 
pois suas causas são neurobiológicas. Das características abaixo, qual NÃO faz parte do quadro de Discalculia? Controlar 
os gastos financeiros por utilização impulsiva do dinheiro. 
 
14. O conhecimento dos períodos de desenvolvimento humano é fundamental na Educação Infantil. Segundo o 
epistemólogo Jean Piaget, os quatro grandes períodos de desenvolvimento são: Período Sensório-motor, Período do 
Pensamento Pré-Operatório, Período das Operações Concretas e Período das Operações Formais ou Abstratas 
 
15. Depois de certo tempo é impossível recordar a informação tal como foi aprendida, pois as novas ideias assimilaram-
se aos significados mais estáveis das proposições já existentes na estrutura cognitiva do aluno e, pouco a pouco, tendem 
a tornarem-se indissociáveis destes. Martín & Solé denominam este fenômeno por: inclusão obliterativa 
 
16. No que se refere à abordagem sociocultural, é INCORRETO afirmar que o ensino, nessa abordagem, deve levar ao 
desenvolvimento de operações para a formação de hábitos, que constituem a fixação e o reforço 
 
17. Segundo dados de pesquisa, com um ano de idade as emoções das crianças já são muito mais variadas e previsíveis 
do que no momento do nascimento, tão responsivas ao mundo externo quanto aos estados internos. Falando a respeito 
da importância das interações sociais nesse período, está INCORRETO afirmar que: logo após o nascimento, as crianças 
são incapazes de expressar angústia, tristeza e contentamento.18. Considerando a aprendizagem significativa de Ausubel, a professora de Psicologia do Desenvolvimento e da 
Aprendizagem usou de algumas estratégias desse autor para planejar a sua aula, a saber. Considerando as afirmativas 
acima, quais estão corretas 
(F) pouco importa se o aluno tenha o interesse por aprender, ele pode apenas memorizar o material de forma arbitrária. 
(V) que ocorra a conexão ou a vinculação do que o aluno sabe com os conhecimentos novos. 
(V) que o material a ser aprendido seja potencialmente significativo. 
(V) que o professor seja um estimulador e não centralizador do conhecimento. 
 
19. Uma contribuição significativa da teoria da aprendizagem verbal significativa reside em sua forma de entender a 
aprendizagem humana, especificamente a que se realiza em situações estruturadas de ensino e aprendizagem em torno 
do conhecimento de fatos, de conceitos, de princípios e de explicações. Ausubel e seus colaboradores definem uma 
categoria de aprendizagem cujos traços correspondem ponto por ponto aos que se consideram prototípicos do "bom 
aprender": provoca mudanças duradouras; é utilizável em situações distintas daquela em que se aprendeu e constrói-
se em contexto de prática reflexiva.Pode-se afirmar que esta posição do autor é inequivocamente... cognitivo-
construtivista 
 
20. "Peixe fora d'água". A exemplo de muitos outros, Lindolfo mudou do campo para a cidade. Ao fazer onze anos, 
"toda uma vida", segundo seu pai, Lindolfo emigrou com sua família porque as dívidas não lhe permitiam que seu pai 
prosseguisse trabalhando na terra herdada dos seus avós. Para trás ficaram os dias de sol pleno, de contato com a 
natureza, de compartilhar com os pais as tarefas de plantação e criação. Na cidade, Lindolfo foi matriculado na escola 
do bairro onde sua mãe conseguira trabalho de doméstica e juntos percorriam o mesmo caminho todos os dias... Para 
Lindolfo foi muito difícil a adaptação ao novo meio e à escola: seu jeito de falar com um sotaque diferente e termos 
próprios provocavam deboches e brincadeiras maliciosas. Embora Lindolfo tivesse uma relação cordial com o professor, 
ele se sentia como um "Peixe fora d'água" em sua turma. Muitas das coisas tratadas na aula não lhe interessavam ou 
ele não as compreendia bem. Assim, seu dia era longo e ele não entendia como seus colegas conseguiam passar tanto 
tempo sentados escutando o professor e realizando as tarefas solicitadas. Um dia o professor indicou o estudo de um 
animal nativo como trabalho de pesquisa. Lindolfo sentiu que toda a sua infância estava presente em sua memória, mas 
não dispunha de material para ilustrar o que desejava comunicar, mas, com entusiasmo, pôs-se a desenhar um tatu, 
animal que ele conhecia muito bem. Lindolfo conhecia o habitat natural do tatu e costumava vigiar suas saídas para 
procurar alimento; muitas vezes observou com emoção os passeios da mãe tatu com suas crias. Nesta aula, Lindolfo foi 
o primeiro voluntário para contar e explicar tudo o que sabia sobre o tatu. Todos ficaram impressionados com seu 
conhecimento e, a partir deste dia Lindolfo passou a ser visto e tratado como membro da turma. Como um professor 
vygotskyano explicaria a opção pela escolha desta atividade? Gabarito: Na visão vyotskiana, cabe ao educador o papel 
de interventor, desafiador e provocador de situações que levem os alunos aprenderem a aprender. O trabalho didático 
deve, portanto, propiciar a construção do conhecimento pelo aluno. Aprender é, de certa forma, descobrir com seus 
próprios instrumentos os pensamentos e conhecimentos institucionalizados socialmente. A intervenção pedagógica é um 
processo de muita importância para o desenvolvimento e aprendizagem do aluno. Nesse processo, o educador tem o 
papel de interventor na Zona de Desenvolvimento Proximal do aluno de forma a provocar desempenhos avançados que 
não ocorreriam sem a sua intervenção, principalmente ao aproximar essas experiências da vivência cotidiana dos alunos. 
A escola e o educador que desejam alcançar sucesso de todos os alunos terão de se imbuir desta prática pedagógica. 
Mas isso só é possível se o professor nessa dinâmica transformar a sala de aula em um rico espaço de aceitação de 
vozes diferenciadas e discordantes, assumindo seu papel de mediador de saberes e vivências. 
 
21. Observem o relato verídico feito pelo Dr. Jairo Werner, da cidade de Niterói, no Estado do Rio de Janeiro, sobre o 
Caso Emília. Emília nasceu de parto normal, com peso um pouco abaixo do ideal e passou por alguns períodos de 
internação hospitalar por sofrer de desnutrição e desidratação. Como sua família vivia em precárias condições de moradia 
e subsistência, o hospital considerou melhor hospitalizá-la até os quatro anos e meio de idade. Durante este período, 
Emília teve todas as suas necessidades orgânicas satisfeitas, mas o mesmo não pode ser falado em relação à socialização 
e afetividade. Ao final da internação, Emília foi entregue à mãe como deficiente e com o triste prognóstico de jamais 
falar e andar. A mãe acreditou na previsão e passou a deixar Emília numa esteira recebendo os cuidados básicos de 
alimentação e higiene, como se fosse um vegetal. Emília desenvolveu um tipo de nanismo, pois aos dezessete anos de 
idade média 97 cm, não se comunicava nem por palavras nem por gestos, ainda não andava. Ao voltar para o hospital 
para tratar de uma erisipela, os médicos pesquisaram seu nanismo e seu atraso generalizado no desenvolvimento, pois 
não encontravam causas orgânicas que desencadeassem tais comprometimentos. Desenvolveram um programa para 
proporcionar-lhe mais interações sociais e em menos de um ano, Emília já falava, andava e tinha crescido 23 cm. Como 
você consegue explicar o atraso generalizado de desenvolvimento de Emília unindo as três categorias de análise: estágio 
sensório-motor, estimulação e aprendizagem. Gabarito: Emília teve um significativo prejuízo em seu desenvolvimento 
sensório-motor por não ter recebido os estímulos necessários à sua aprendizagem. Apenas após ser estimulada por uma 
estagiária, Emília reuniu as condições ideias de desenvolvimento e aprendizagem. 
 
22. A Discalculia é um Transtorno de Aprendizagem que compromete a capacidade de efetuar operações aritméticas, 
cálculo e raciocínio matemático. Das alternativas abaixo, qual faz parte do quadro? Dificuldade em classificar objetos 
pelo tamanho, cor e forma. 
 
23. Uma das ideias mais importantes de Lev Vygotsky sobre o processo de aprendizagem envolve o que ele chamou 
de zona de desenvolvimento proximal e que se refere: à distância observada entre o nível de desenvolvimento real e o 
nível de desenvolvimento potencial de aprendizagem de uma pessoa. 
24. Em uma oficina de formação em serviço de educadores da rede pública, a palestrante cita os quatro estágios de 
desenvolvimento que foram pesquisados por Jean Piaget e os descreve numa ordem cronológica com suas principais 
características. Qual das respostas abaixo cita os quatro estágios na ordem cronológica em que acontecem no 
desenvolvimento da criança? Sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e lógico-formal. 
 
25. Paula é a primeira filha de um casal. Ela está com 10 meses e está fisicamente perfeita. A mãe, entretanto, 
surpreende-se ao vê-la levar objetos na boca todo o tempo, para morder ou lamber. Paula quer tudo que consegue 
alcançar. A mãe, preocupada, procura informações com a vizinha professora. Segundo Piaget, esta criança encontra-se 
em um estágio do desenvolvimento cognitivo onde este movimento é esperado, pois as crianças utilizam as habilidades 
com as quais já nasceram, primordialmente a de sugar e de agarrar. Este estágio é denominado: sensório-motor 
26. A aprendizagem cooperativa no segundo grau muitas vezes propicia ao estudante a primeira exposição a pessoas 
de diferente formação econômica, étnica, religiosa ou racial e, portanto, ideias, hipóteses e pontos de vista que 
contrastamcom os seus. Sob esse aspecto está INCORRETO afirmar que: a escola deve organizar as turmas de forma 
que não favoreça a mistura de grupos para evitar conflitos. 
27. Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira no que se refere à Teoria de Desenvolvimento Psicossexual, 
elaborada por Freud. 
 (1) Fase oral (2) Fase anal (3) Fase fálica (4) Latência (5) Fase genital 
(4. Latência) Ler, estudar, calcular e usar toda a sua libido para conhecer o mundo utilizando diferentes formas de 
inteligência. 
(5. Fase genital) Prontos para o amor, já podem experimentar a sensação de prazer provocado pelo encontro com o 
outro. 
(3. Fase fálica) Felipe sempre que acorda coloca a mão sobre o short para se certificar que seu pênis existe. Perguntou 
para a professora se o perderia seu "piu-piu" como as meninas perderam. 
(1.Fase oral) É no encontro de mucosas que Felipe descobre o mundo. Prazer, satisfação de pulsão e eliminação de 
angústia que vem da falta de alimento: o leite materno. 
(2.Fase anal) Use o banheiro e tire suas fraldas de uma vez por todas, pois você precisa aprender a ter higiene. 
 
28. Na turma do Jardim II de uma escola, a professora propõe a seus alunos, todos com idades variando entre 4 e 5 
anos, uma brincadeira de bola. Ela divide a turma em 2 times. É um jogo animado, até que a bola sai da quadra. João, 
que estava do lado direito da quadra, vê que a bola bateu no chão do time adversário antes de sair e, portanto, acha 
que a bola é do time dele. Pedro, o aluno do outro time e que estava do lado esquerdo da quadra, tem uma percepção 
diferente. Não há um acordo entre eles e ambos acham que estão com razão e não conseguem se colocar no lugar do 
outro. Levando-se em consideração a Teoria Piagetiana dos estágios de desenvolvimento, podemos supor que se tratam 
de crianças do estágio pré-operatório (2 a 7 anos) e esta "disputa" tem relação com uma característica fundamental 
deste estágio, a saber: egocentrismo 
 
29. As respostas das crianças oferecem imensas possibilidades de análise em termos de perspectivas diferenciadas e 
ou contraditórias às do adulto sobre fenômenos que estão sendo estudados. A postura professor diante das alternativas 
de solução construídas pelo aluno deve estar comprometida com a concepção de erro "construtivo"; o que significa 
considerar que o conhecimento produzido pelo educando, num dado momento da sua experiência de vida, é o 
conhecimento em processo de superação. Segundo Piaget, as crianças aprimoram a sua forma de pensar o mundo, à 
medida que: se deparam com novas situações, novos desafios e formulam/reformulam suas hipóteses 
30. Está INCORRETO afirmar que: A importância de creches de qualidade com berçários que ofereçam atividades que 
estimulem o desenvolvimento dos bebês se dá pelo fato de os bebês... serem muito pequenos e ainda não precisarem 
interagir com as pessoas que cuidam dela 
31. Duas professoras ministram aulas nas séries iniciais do Ensino Fundamental e, ao ensinar Ciências, adotam 
procedimentos metodológicos bastante diferenciados, conforme descrito a seguir. A professora A realiza as atividades 
experimentais sugeridas pelo livro didático e só aceita como resultados dos exercícios as respostas que o Livro do 
Professor apresenta, sob o argumento de que experimentos científicos só admitem uma resposta correta. A professora 
B realiza os mesmos experimentos propostos pelo livro, porém enfatiza a provocação de conflitos e a contraposição de 
ideias; os resultados são discutidos e comparados com os de outros experimentos realizados em sala de aula e com 
resultados de pesquisas recentes divulgadas pelos meios acadêmicos e pela mídia. Procura, ainda, aproximar essas 
experiências da vivência cotidiana dos alunos. Na sua concepção, qual professora obterá maior êxito no processo de 
ensino-aprendizagem, tendo em vista alcançar objetivos educacionais mais amplos, críticos e democráticos? Partindo 
dos estudos de Vygotsky, justifique sua resposta. Gabarito: A professora B. Cabe ao professor promover a articulação 
dos conceitos espontâneos da criança com os científicos veiculados na escola, de tal forma que, de um lado, os conceitos 
espontâneos possam inserir-se em uma visão mais abrangente do real, própria do conceito científico, e, de outro lado, 
os conceitos científicos tornem-se mais concretos, apoiando-se nos conceitos espontâneos gerados na própria vivência 
da criança. 
32. A Dislexia é um transtorno da linguagem que apresenta uma significativa prevalência entre as crianças da idade 
escolar. É caracterizada por uma dificuldade no processo de leitura e interpretação do texto escrito. Como um professor 
pode ajudar um portador de dislexia a alcançar os melhores resultados acadêmicos com intervenções na escola. 
Gabarito: O professor deve seguir uma orientação inclusiva e tornar possível a aprendizagem deste aluno na sala de 
aula da rede regular. Para isso, pode fazer os seguinte os manejos: Atenção quase individualizada; Monitoramento do 
progresso da leitura; Contar muitas histórias; Relacionar a história aos eventos vividos; Músicas e poemas na exploração 
de rimas; Sugerir debates; Relação grafo-fônica, silabação e segmentação; Atividades curtas e agradáveis; Falar 
claramente as palavras; Usar objetos concretos; Leitura oral repetida orientada 
 
33. Quando ocorre aquisição ou modelação de um comportamento de alguém, de modo relativamente permanente, 
como resultado da observação dos atos de outro, denomina-se aprendizagem por: Imitação 
 
34. No que se refere à abordagem sociocultural, é INCORRETO afirmar que: o ensino, nessa abordagem, deve levar ao 
desenvolvimento de operações para a formação de hábitos, que constituem a fixação e o reforço 
35. Uma escola se faz de diferentes práticas e perspectivas de ensino. Diferencie aprendizagem significativa e 
aprendizagem mecânica no que se refere à forma de ensinar. Gabarito: Na aprendizagem significativa o ensino é iniciado 
a partir daquilo que o aluno já conhece sobre o tema em suas concepções prévias e as informações construídas são 
armazenadas juntamente com essas concepções e envolve motivação intrínseca, ou seja, de dentro para fora, o aluno 
se envolve com o objeto de estudos. Já na aprendizagem mecânica, o ensino parte das informações trazidas pelo 
professor que são armazenadas arbitrariamente, pois são novas informações; o "aprendizado" se dá de fora para dentro 
e a motivação é extrínseca, funcionando como falsa motivação. 
 
36. Uma secretaria de educação está planejando criar uma brinquedoteca para ser um polo de atendimento para as 
crianças da educação infantil do município. Em seu planejamento, ela atenderá crianças nas faixas etárias de 3 a 6 anos, 
logo, os brinquedos e jogos devem se ajustar a essa capacidade cognitiva e aos interesses das crianças. Em se tratando 
da teoria de Jean Piaget sobre o Desenvolvimento Humano, em qual estágio cognitivo essas crianças estariam nesta 
faixa etária? Pré-operatório 
37. É o desenvolvimento que cria condições para a aprendizagem, ou seja, é anterior à aprendizagem. O ensino deve 
seguir o desenvolvimento, pois só é possível aprender quando há um amadurecimento das funções cognitivas compatível 
com o nível de aprendizagem. Quem afirma que a aprendizagem depende do nível de desenvolvimento já alcançado 
pela criança é: Piaget 
 
38. Pensando no estudo do desenvolvimento humano, está INCORRETO afirmar que: é um conhecimento que é utilizado 
somente na área de educação especial, pois permite conhecer melhor a plasticidade do cérebro 
39. Patrícia tem 10 anos e está deprimida com os últimos acontecimentos em sua família. Seus pais se separaram e 
brigam por ela na Justiça. Com isso, sua memória está afetada, em especial nas operações de aquisição e consolidação 
de novas informações. Seu desempenho escolar se apresenta abaixo daquilo que ela sempre mostrou. Estamos falando 
aqui de um componente que exerce forteinfluência modulatória nos fenômenos mnemônicos. No caso em questão este 
componente é: motivação 
40. Rebeca é uma estagiária de Pedagogia que iniciou sua atividade de observação na creche com crianças de 3 anos 
de idade. Logo no primeiro dia, Rebeca percebeu que as crianças se comunicavam por algumas palavras, imitavam a 
atitude da professora e de outros colegas e, por fim, estavam profundamente interessadas em brincar com as fantasias 
do camarim. Estes comportamentos podem ser explicados pela vivência da criança num estágio do desenvolvimento que 
foi pesquisado por Jean Piaget. Qual estágio seria este? Estágio pré-operatório, pois apresentam linguagem oral e 
atividade simbólica no brincar 
 
41. Está INCORRETO afirmar que: A importância de creches de qualidade com berçários que ofereçam atividades que 
estimulem o desenvolvimento dos bebês se dá pelo fato de os bebês... serem muito pequenos e ainda não precisarem 
interagir com as pessoas que cuidam dela 
 
42. Marque a alternativa que corresponda corretamente ao conceito de Acomodação na obra de Jean Piaget: Mudanças 
na estrutura cognitiva do sujeito para incluir novas informações 
 
43. No que se refere à abordagem sociocultural, é INCORRETO afirmar que: o ensino, nessa abordagem, deve levar 
ao desenvolvimento de operações para a formação de hábitos, que constituem a fixação e o reforço. 
 
44. Leia o diálogo abaixo que ocorre na sala dos professores entre três colegas de trabalho que estão corrigindo as 
provas de seus alunos: Cristina, ao completar a correção da prova de Marcelo, mostra-se feliz com o resultado e exclama: 
- "É o que eu sempre digo: o que é bom, já nasce feito!" Mara, ao ouvir a fala da colega, imediatamente responde: 
"Sinto muito, mas não concordo! Se o que é bom já nasce feito, então qual é o papel da escola? Precisamos lembrar 
que o ambiente tem poder decisivo no desenvolvimento humano, já que o aluno é controlado e condicionado pelos 
estímulos de nós professores". Ricardo, após ouvir suas colegas, comentou: "Bem, acho que não concordo com vocês! 
Penso que o desenvolvimento humano se dá a partir da interação entre o organismo e o meio, pois ambos se influenciam 
mutuamente. Sendo assim, acredito na construção do conhecimento como um processo que envolve as mutuamente. 
Sendo assim, acredito na construção do conhecimento como um processo que envolve as interações dos alunos com o 
mundo físico e social". De acordo com a situação apresentada, podemos afirmar que as concepções de desenvolvimento 
dos professores são, respectivamente: inatista, comportamentalista e interacionista. 
 
45. A secretaria de educação do município Garopimba planejou uma formação continuada para os educadores infantis, 
que versava sobre a educação da sexualidade das crianças na educação infantil. As crianças de 3 anos de idade estavam 
muito curiosas pelo corpo do outro coleguinha, e, no momento do banho, os educadores precisavam separar meninos 
das meninas, pois as crianças queriam observar o tempo todo o corpo do outro colega e isso dificultava o banho. 
Sabemos que essas crianças estão na fase fálica, se levarmos em consideração as fases de desenvolvimento psicossexual 
de Freud. Assinale a alternativa que apresenta uma característica da fase fálica. Desejo e enamoramento pelo progenitor 
do sexo oposto e rivalidade com o progenitor do mesmo sexo. 
 
46. Por que Vygotsky é chamado de sociointeracionista, enquanto Piaget é chamado apenas de interacionista? 
 Porque ambos atribuem grande importância ao organismo ativo, mas Vygotsky destaca o papel do contexto 
histórico e cultural nos processos de desenvolvimento e aprendizagem. 
 
47. A forma usual de pensar a relação de ensino e aprendizagem há muito não satisfaz as necessidades de formação 
humana na contemporaneidade. No construtivismo, o professor exerce importante função por ser aquele que, detendo 
mais experiência, funciona intervindo e mediando a relação do aluno com o conhecimento. Marque a alternativa em que 
o conceito de mediação é coerente com o paradigma construtivista. Por deter mais conhecimento, o professor desafia 
e desequilibra o conhecimento do aluno promovendo a construção de novos esquemas cognitivos e sistematização dos 
novos conhecimentos. 
 
48. As respostas das crianças oferecem imensas possibilidades de análise em termos de perspectivas diferenciadas e 
ou contraditórias às do adulto sobre fenômenos que estão sendo estudados. A postura professor diante das alternativas 
de solução construídas pelo aluno deve estar comprometida com a concepção de erro "construtivo"; o que significa 
considerar que o conhecimento produzido pelo educando, num dado momento da sua experiência de vida, é o 
conhecimento em processo de superação. Segundo Piaget, as crianças aprimoram a sua forma de pensar o mundo, à 
medida que: se deparam com novas situações, novos desafios e formulam/reformulam suas. 
 
49. Marta é uma educadora da região metropolitana de São Paulo e recebeu Tadeu - um aluno portador de uma 
síndrome genética rara que causa déficit cognitivo e atraso em todo o desenvolvimento psicomotor. Tadeu com 7 anos 
de idade tem demonstrado evolução bastante positiva do seu quadro cognitivo e abre a possibilidade de reflexão sobre 
a importância do ambiente e das interações sociais para o desenvolvimento humano. ComoVygotsky poderia nos explicar 
o sucesso do desenvolvimento deste menino tendo como base a teoria sociocultural? Para Lev Vygotsky, mesmo 
tendo nascido com uma síndrome que levasse a prejuízo no desenvolvimento, Tadeu poderia se desenvolver graças às 
interações que acontecem em sua vida e a riqueza do seu ambiente cultural. 
 
50. João tem 4 anos de idade e está na educação infantil. A mãe de João não compreende por que a professora utiliza 
boa parte do tempo com brincadeiras e procurou-a para esclarecimentos. Considerando o conteúdo da disciplina de 
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem, explique o que a professora de João poderia dizer à mãe dele acerca 
dos aspectos de desenvolvimento que o brincar possibilita nesta faixa etária.Gabarito: Nesta faixa etária, a criança 
apresenta um desenvolvimento do simbolismo e da coordenação motora e sendo assim, as brincadeiras livres e dirigidas 
trazem excelentes referenciais para o desenvolvimento: elas ajudam a criança a imitar e por conseguinte, compreender 
a realidade que vivem, trazem possibilidades de estimular o pensamento, planejamento e por fim, resolução de conflitos 
e habilidades sociais de forma lúdica 
 
51. Ao iniciar seu trabalho na creche com bebês, Marta, estagiária de Pedagogia, não imaginava que eles ficassem tão 
tristes com a despedida dos familiares e a consequente adaptação à creche. Ao vê-los chorando de forma tão emotiva, 
a estagiária pergunta para a professora, que não se mostrava incomodada com o choro dos bebês: - Eles sempre sofrem 
assim? A professora respondeu: - Não, esse comportamento faz parte da fase de adaptação à creche, quando eles 
construirão novos vínculos de apego com os educadores da creche. Insatisfeita com a resposta e preocupada com o 
choro dos bebês, Marta foi pesquisar em seu livro de Psicologia do Desenvolvimento sobre as relações de Apego. Como 
a relação de apego com os adultos cuidadores pode contribuir para a estruturação da personalidade da criança? Gabarito: 
A medida em que os cuidadores oferecerem vínculos seguros, esse bebê terá mais segurança para interagir com as 
pessoas e os objetivos do ambiente em que vive, tendo condições mais favoráveis ao seu desenvolvimento. 
 
52. Das características abaixo, qual é representativa da dinâmica psíquica desenvolvida na fase anal? Sentimento de 
poder causado pelo controle dos esfíncteres e pela retirada das fraldas 
 
53. Uma organização religiosa decidiu criar uma creche exclusiva para bebês de 3 meses a 1 ano de idade, cujas mães 
eram trabalhadoras. Após a organização do espaço-físico, os líderes montaramuma planilha para organizar o trabalho 
voluntário de modo que a cada dia eram necessários 3 voluntários diferentes para trabalharem em turnos de 6 horas no 
cuidado e educação dos referidos bebês. Os voluntários eram fiéis desta organização religiosa e nem todos tinham 
formação em educação, mas todos já tinham passado pela experiência da maternidade. A creche foi inaugurada e duas 
semanas depois os bebês não paravam de chorar, perderem peso e quase não dormiam, demonstrando uma reação de 
muito desconforto. Como pedagogo, o que você pode explicar para essa creche sobre o desenvolvimento do vínculo 
afetivo, tendo como referência a teoria etológica de Apego de J. Bowlby? Explicaria que esses bebês não poderiam ficar 
sujeitos a tantos vínculos diferentes, pois precisam escolher uma figura de apego e ter essa manutenção para se sentirem 
seguros na creche 
 
54. Tereza iniciou sua atividade docente na educação infantil de um colégio municipal. Ao participar da primeira reunião 
de planejamento pedagógico, ouviu a explicação da orientadora educacional dizendo que, no projeto político pedagógico, 
os professores da escola optaram por fundamentar sua prática pedagógica na concepção de aprendizagem e no 
desenvolvimento elaborado por Lev Vygotsky. Das alternativas abaixo, qual é a única que não poderia fazer parte da 
atividade educativa desta escola, já que ela está fundamentada na teoria sócio-histórica? O conhecimento cresce em 
etapas universais predefinidas, que se relacionam com a maturação neurológica do sujeito 
 
55. À medida que a criança cresce, o corpo fica mais forte e ela adquire maior controle e coordenação. A criança entre 
2 e 6 anos de idade movimenta-se com maior velocidade e torna-se mais capaz de dirigir e aperfeiçoar suas próprias 
atividades. Com relação às habilidades motoras está INCORRETO afirmar que: coisas como despejar o suco de uma jarra 
no copo, cortar a comida com garfo e faca costumam ser fáceis para crianças de 2 a 6 anos que frequentam creches 
desde bebê, pois são treinadas para isso. 
 
56. Em uma escola de ensino fundamental foi implantada uma ação para propiciar a melhoria do rendimento escolar. 
Essa ação estava centrada na distribuição de objetos escolares como prêmios para todos os alunos que obtivessem nota 
superior a sete pontos. Nessa situação, é correto afirmar que essa ação está baseada na teoria de aprendizagem 
denominada: Ausubel. behaviorismo, de Skinner 
 
57. A forma usual de pensar a relação de ensino e aprendizagem há muito não satisfaz as necessidades de formação 
humana na contemporaneidade. No construtivismo, o professor exerce importante função por ser aquele que, detendo 
mais experiência, funciona intervindo e mediando a relação do aluno com o conhecimento. Marque a alternativa em que 
o conceito de mediação é coerente com o paradigma construtivista: Por deter mais conhecimento, o professor desafia e 
desequilibra o conhecimento do aluno promovendo a construção de novos esquemas cognitivos e sistematização dos 
novos conhecimentos 
 
58. Carla explicou aos familiares que vieram à reunião pedagógica que a avaliação, numa concepção construtivista de 
estruturar o cotidiano educativo, não está centrada apenas naquilo que o aluno aprendeu, mas também na avaliação, 
da participação do aluno, de todo o processo de construção do conhecimento. Das questões abaixo qual complementa 
essa explicação da professora de forma correta? A avaliação é feita diariamente, pois o foco é o processo de construção 
de conhecimento e a participação do aluno nele. A nota é um indicador quantitativo de uma observação qualitativa, feita 
diariamente 
 
59. O domínio da fala e o seu significado podem ser considerados um enorme feito intelectual que qualquer ser humano 
pode conseguir. As crianças seguem uma sequência de desenvolvimento da linguagem inicial, embora o ritmo se 
modifique consideravelmente. Com relação à linguagem, está INCORRETO afirmar que: os primeiros sons de um bebê 
podem ser considerados como fala humana, pois não ocorrem deliberadamente 
 
60. Pedro é gestor de uma unidade educativa localizada na região metropolitana de São Paulo. Todo ano, Pedro investe 
em formação continuada dos seus professores como forma de melhorar qualitativamente as relações de aprendizagem 
no colégio. Este ano o tema da formação foi: A Psicologia de Vygotsky e sua concepção de desenvolvimento. O professor 
que trabalhar fundamentado nos postulados de Vygotsky verá o desenvolvimento da criança como: Uma apropriação 
ativa do conhecimento existente na sociedade em que a criança vive, integrando ao seu pensamento o conhecimento e 
sua cultura 
 
61. Um pai procura a professora pedindo para conversar particularmente sobre seu filho. Segundo o pai, Vitor, com 5 
anos de idade, tem apresentado um comportamento estranho em casa: gosta de brincar de bonecas e usar roupas 
femininas. Aflito, o pai pergunta se ele tem apresentado as mesmas preferências na creche, pois um dia o filho chegou 
em casa se queixando que os coleguinhas não quiseram brincar com ele, alegando que ele era "menininha". O que a 
professora pode responder para esse pai se ela se fundamentar na teoria do desenvolvimento psicossexual elaborada 
por Sigmund Freud? Pode explicar que ele está na fase fálica, portanto, deseja conhecer o universo masculino e feminino, 
por isso, utiliza as roupas femininas e gosta de bonecas. 
62. É uma estratégia que protege o EGO de uma ameaça real ou imaginária. É um meio de evitar informações 
indesejadas sobre si mesmo ou sobre o mundo externo. A sua desvantagem é de distorcer a compreensão individual da 
realidade: Mecanismos de defesa 
 
63. "Peixe fora d'água". A exemplo de muitos outros, Lindolfo mudou do campo para a cidade. Ao fazer onze anos, 
'toda uma vida', segundo seu pai, Lindolfo emigrou com sua família porque as dívidas não lhe permitiam que seu pai 
prosseguisse trabalhando na terra herdada dos seus avós. Na cidade, Lindolfo foi matriculado na escola do bairro onde 
sua mãe conseguira trabalho de doméstica e juntos percorriam o mesmo caminho todos os dias... Para Lindolfo foi muito 
difícil a adaptação ao novo meio e à escola: seu jeito de falar com um sotaque diferente e termos próprios provocavam 
deboches e brincadeiras maliciosas. Embora Lindolfo tivesse uma relação cordial com o professor, ele se sentia como 
um "peixe fora d'água" em sua turma. Muitas das coisas tratadas na aula não lhe interessavam ou ele não as 
compreendia bem. Um dia o professor indicou o estudo de um animal nativo como trabalho de pesquisa. Lindolfo sentiu 
que toda a sua infância estava presente em sua memória, mas não dispunha de material para ilustrar o que desejava 
comunicar, mas, com entusiasmo, pôs-se a desenhar um tatu, animal que ele conhecia muito bem. Lindolfo conhecia o 
habitat natural do tatu e costumava vigiar suas saídas para procurar alimento; muitas vezes observou com emoção os 
passeios da mãe tatu com suas crias. Nesta aula, Lindolfo foi o primeiro voluntário para contar e explicar tudo o que 
sabia sobre o tatu. Todos ficaram impressionados com seu conhecimento e, a partir deste dia Lindolfo passou a ser visto 
e tratado como membro da turma. Você, sendo um professor "vygotskyano", analise as afirmativas abaixo Estão 
corretas: 
(V) Na visão vyotskyana, cabe ao educador o papel de interventor, desafiador e provocador de situações que levem os 
alunos a aprenderem a aprender, buscando articular a experiência cotidiana dos alunos. 
(V) O trabalho didático deve, portanto, propiciar a construção do conhecimento pelo aluno. Aprender é, de certa forma, 
descobrir com seus próprios instrumentos os pensamentos e conhecimentos institucionalizados socialmente. 
(F) A intervenção pedagógica é um processo de muita importância para o desenvolvimento e aprendizagem do aluno. 
Nesse processo, o educador não precisa provocar desempenhos avançados tampouco aproximar essas experiênciasda 
vivência cotidiana dos alunos. 
(V) A escola e o educador que desejam alcançar sucesso de todos os alunos terão de se imbuir desta prática pedagógica 
vygotskyana. Mas isso só é possível se o professor nessa dinâmica transformar a sala de aula em um rico espaço de 
aceitação de vozes diferenciadas e discordantes 
 
64. Segundo a visão de Piaget, a aquisição cognitiva mais importante da meia-infância é a obtenção do pensamento 
operacional concreto, Sobre essa habilidade está INCORRETO afirmar que as crianças: imitam e utilizam a intuição e 
visões subjetivas para compreensão do mundo 
 
65. O período que vai dos 2 aos 6 anos de idade costuma ser chamado de primeira infância. Nesse período as 
brincadeiras são fundamentais, pois permitem que as crianças explorem o mundo e desenvolvam novas habilidades. Em 
relação às brincadeiras, está INCORRETO afirmar que: a brincadeira é a única atividade da infância que possibilita que 
a criança desenvolva habilidades motoras, cognitivas, sociais e afetivas 
 
66. Carla explicou aos familiares que vieram à reunião pedagógica que a avaliação, numa concepção construtivista de 
estruturar o cotidiano educativo, não está centrada apenas naquilo que o aluno aprendeu, mas também na avaliação, 
da participação do aluno, de todo o processo de construção do conhecimento. Das questões abaixo qual complementa 
essa explicação da professora de forma correta? A avaliação é feita diariamente, pois o foco é o processo de construção 
de conhecimento e a participação do aluno nele. A nota é um indicador quantitativo de uma observação qualitativa, feita 
diariamente. 
 
67. Há uma particularidade na concepção de Lev Vygotsky sobre o desenvolvimento humano. Em sua teoria, o autor 
considera os bebês como biologicamente sociais. Qual das alternativas abaixo explica essa premissa de Vygotsky? Ao 
nascer, o bebê apresenta estruturas orgânicas imaturas e necessita da ação cultural para constituir a sua subjetividade 
e tornar-se como os demais homens da espécie. 
 
68. Apoiando-se no pressuposto vygotskyano, a escola deve ser capaz de desenvolver nos alunos capacidades 
intelectuais que lhes permitam assimilar plenamente os conhecimentos. Leia as questões abaixo e assinale a que esteja 
coerente com o pensamento do autor: sabendo que aprendizagem impulsiona o desenvolvimento, cabe à escola se 
adiantar ao desenvolvimento, ou seja, planejar, buscando dirigir-se às funções psicológicas que estão em via de se 
completarem 
 
69. Para a realização de uma aprendizagem significativa, Ausubel mostrou que é fundamental o exercício de uma 
estratégia pedagógica que aproxime o novo conteúdo estudado do universo cultural do aluno. Marque a resposta que 
denomina esta estratégia: Concepções Prévias ou Subsunçores 
 
70. Ao perguntar aos alunos de Pedagogia um fato importante ocorrido no dia 25/06/2009, eles foram enfáticos em 
responder sobre a morte do astro do pop rock Michael Jackson. Qual das fases do processo de memória foi acionado 
para promover essa resposta? Marque a resposta correta: Retenção de informações 
 
71. Natália possui 1 ano e 8 meses de idade e sua mãe tem observado diversas mudanças e aprendizagens. Esta 
semana, sua mãe observou a seguinte situação: Natália estava sentada em uma ponta do tapete e havia na outra ponta 
uma boneca. Ela puxou o tapete para que a boneca ficasse próxima e ela pudesse pegá-la. Analise, segundo a concepção 
de Piaget, a situação observada pela mãe de Natália. Essa situação nos indica que Natália: Desenvolveu uma inteligência 
prática 
 
72. As atividades do berçário de uma creche, se estiverem fundamentadas na epistemologia genética de Piaget devem 
promover a construção de esquemas de conhecimento cada vez mais sofisticados na inteligência prática e estimulação 
da linguagem. 
 
73. Das alternativas abaixo, qual atividade está incorreta, no sentido de se contrapor a esta premissa: Quebra-cabeça 
com 20 peças 
 
74. Marque a resposta correta. A Psicologia é uma ciência recente, formada por diferentes escolas de pensamento. 
Uma delas, denominada Behaviorismo adota como objeto de estudo: o comportamento humano 
 
75. A linguagem, segundo Chomsky é uma propriedade exclusiva da espécie humana. É um órgão da mente tão 
importante quanto o sistema visual, digestivo e imunológico, decorrente, portanto, de uma dotação genética e um 
sistema internamente complexo, com subsistemas internos distintos denominados de: fonologia, sintaxe, semântica 
 
76. Marque a resposta correta. Na teoria de desenvolvimento da Aprendizagem, contamos com a obra teórica de 
Skinner que analisava o condicionamento operante como sendo: Aprendizagem de um comportamento reforçado por 
um estímulo que acarreta a maior repetição do comportamento 
 
77. As teorias do desenvolvimento apresentam princípios gerais que podem ser utilizados para compreender o 
desenvolvimento nas diferentes etapas da vida. Considerando as grandes teorias do desenvolvimento analise as 
afirmativas abaixo e assinale a resposta que estiver correta. 
(F) A teoria psicanalítica elaborada por Sigmund Freud enfatiza o desenvolvimento cognitivo em diferentes fases. 
(F) As teorias socioculturais enfatizam o desenvolvimento emocional a partir de zonas erógenas que se estruturam em 
fases. 
(V) A teoria behaviorista da aprendizagem estuda o comportamento humano e os processos do pensamento. 
 
78. Rafael é um menino de 5 anos e 4 meses de idade que iniciou no jardim III de uma escola de educação infantil. 
Rafael se mostra muito agitado, tem dificuldade para brincar, fala demais, dá respostas precipitadas e não consegue 
esperar a sua vez. Por todas as características apresentadas, foi diagnosticado por um médico como portador de TDAH. 
Para ajudá-lo a professora usa algumas estratégias acadêmicas. Marque a opção que NÂO pode ser utilizada na escola: 
chamar sua atenção toda a vez que ele errar um exercício para torná-lo mais atento. 
 
79. Ana Cristina é professora de alfabetização no turno da manhã, as aulas começam às 8 horas, mas metade da turma 
(50%) chega atrasada comprometendo as atividades. Ana Cristina resolveu colar estrelinhas no caderno dos alunos 
pontuais. Com essa atitude só 10% dos alunos continuaram chegando atrasados. De acordo com a teoria Behaviorista, 
Ana Cristina empregou o condicionamento: operante para reforçar o comportamento desejado 
 
80. O conhecimento dos períodos de desenvolvimento humano é fundamental na Educação Infantil. Segundo o 
epistemólogo Jean Piaget, os quatro grandes períodos de desenvolvimento são: Período Sensório-motor, Período do 
Pensamento Pré-Operatório, Período das Operações Concretas e Período das Operações Formais ou Abstratas 
 
81. O paradigma construtivista inaugurou uma nova forma de avaliação que é decorrência de uma nova concepção 
de ensino e aprendizagem. Estão corretas as questões: Somente C 
(F) As avaliações são individuais, classificatórias e obedecem ao princípio de meritocracia, pois os mais bempreparados 
terão melhores resultados. 
(F) O erro não é visto como uma falha do aluno, mas como uma forma de raciocinar que está relacionada com alógica 
do conhecimento que está sendo construído por ele. 
(V) A avaliação pode levar em consideração a participação do aluno no grupo e também, a atuação do professorno 
processo educativo. 
82. Em se tratando da fase fálica, marque a alternativa que apresenta uma importante característica desta fase do 
desenvolvimento na formação da personalidade das crianças: Descoberta dos gêneros: masculino e feminino 
 
83. De acordo com Piaget, a relação de cooperação é necessária ao desenvolvimento das operações mentais e tem 
seu início na infância. Uma vez iniciada a cooperação pela convivência com iguais, a criança tenderá a exigir cada vez 
mais e de todos que se relacionem com ela dessa forma, contanto que na sociedade em que vive sejam valorizadas as 
noções de igualdade e respeito mútuo. Das escolhasdidático-pedagógicas a seguir relacionadas, assinale aquela que, 
num contexto democrático, responde ao que aponta Piaget: As atividades didáticas planejadas incluem projetos 
interdisciplinares a serem desenvolvidos por grupos de crianças, envolvendo a produção de jornais, confecção de 
maquetes, construção de jogos matemáticos etc 
 
84. Com relação aos estudos dos contextos e sistemas de desenvolvimento Biossocial, Cognitivo e Psicossocial, está 
INCORRETO afirmar: ser criança significa sempre ser criança em qualquer momento histórico, pois essa condição precisa 
de aspectos biológicos relacionados à genética e à hereditariedade. 
 
85. Uma organização religiosa decidiu criar uma creche exclusiva para bebês de 3 meses a 1 ano de idade, cujas 
mães eram trabalhadoras. Após a organização do espaço-físico, os líderes montaram uma planilha para organizar o 
trabalho voluntário de modo que a cada dia eram necessários 3 voluntários diferentes para trabalharem em turnos de 6 
horas no cuidado e educação dos referidos bebês. Os voluntários eram fiéis desta organização religiosa e nem todos 
tinham formação em educação, mas todos já tinham passado pela experiência da maternidade. A creche foi inaugurada 
e duas semanas depois os bebês não paravam de chorar, perderem peso e quase não dormiam, demonstrando uma 
reação de muito desconforto. Como pedagogo, o que você pode explicar para essa creche sobre o desenvolvimento do 
vínculo afetivo, tendo como referência a teoria etológica de Apego de J. Bowlby? Explicaria que esses bebês não 
poderiam ficar sujeitos a tantos vínculos diferentes, pois precisam escolher uma figura de apego e ter essa manutenção 
para se sentirem seguros na creche. 
 
86. Paula é a primeira filha de um casal. Ela está com 10 meses e está fisicamente perfeita. A mãe, entretanto, 
surpreende-se ao vê-la levar objetos na boca todo o tempo, para morder ou lamber. Paula quer tudo que consegue 
alcançar. A mãe, preocupada, procura informações com a vizinha professora. Segundo Piaget, esta criança encontra-se 
em um estágio do desenvolvimento cognitivo onde este movimento é esperado, pois as crianças utilizam as habilidades 
com as quais já nasceram, primordialmente a de sugar e de agarrar. Este estágio é denominado: sensório-motor 
 
87. Pedro tem 4 anos de idade e está profundamente interessado pelo mundo das princesas da Disney. Seus pais 
estão muito preocupados, pois realizaram um julgamento de valor segundo o qual esse gosto era inapropriado para 
meninos, e ele devia se interessar pelos príncipes. Ao procurarem a orientadora educacional da creche para conversarem 
sobre esse assunto, ela explicou-lhes que esse interesse faz parte da descoberta inerente à fase de desenvolvimento da 
sua sexualidade. De que fase a orientadora está se referindo, levando em consideração a teoria freudiana? Fase Fálica 
 
88. Fernando iniciou sua atividade docente na educação infantil da escola Nossa Senhora de Fátima. Ao participar da 
primeira reunião de planejamento pedagógico, ouviu a explicação da orientadora educacional dizendo que, no projeto 
político pedagógico, os professores de escola optaram por fundamentar a sua prática pedagógica na concepção de 
aprendizagem e desenvolvimento elaborado por Jean Piaget, adotando os pressupostos conceituais e didáticos que foram 
organizados sob o nome de construtivismo. Das respostas abaixo, qual delas não pertence ao projeto político-pedagógico 
da escola já que ela se propõe a trabalhar com o construtivismo? As avaliações são individuais, classificatórias e 
obedecem ao princípio de meritocracia, pois os mais bem preparados terão melhores resultados 
 
 
89. O desenvolvimento humano que ocorre de maneira individual, variando de pessoa para pessoa, ou seja, não se 
dá como um movimento de massa deve ser estudado de modo a contribuir com o futuro professor no sentido de: 
Favorecer seu desenvolvimento de maneira mais completa, tornando-os mais conscientes das próprias rotinas, hábitos 
e valores, bem como de seus alunos. 
 
90. O estudo científico do desenvolvimento humano é a “área de conhecimento da psicologia que busca compreender 
como e porque as pessoas se modificam, e como e por que elas permanecem as mesmas nos vários momentos de sua 
vida, à medida que envelhecem. São características do desenvolvimento: Multidirecionalidade, Multicontextualidade, 
Multiculturalidade, Multidisciplinaridade e Plasticidade 
 
91. São três os contextos que podem afetar praticamente os indivíduos em cada fase do seu desenvolvimento: o 
primeiro que está relacionado com a classe social, renda familiar, nível de instrução, localização da moradia e ocupação 
profissional; o segundo que está relacionado às estruturas etárias, as mudanças econômicas, políticas e tecnológicas de 
uma época determinando valores como construção social; e a terceira que se relaciona a modo de vida, valores, 
costumes, vestuários, tipos de moradias, artes, etnia, etc. Estes elementos correspondem, respectivamente aos 
contextos: socioeconômico, histórico e cultural 
 
92. O Estudo do Desenvolvimento Humano exige que se leve em consideração diferentes aspectos e contextos. A 
avaliação do impacto e relato de todos esses fatores é complexo. Assim adota como método de estudo o método 
científico, que segue pela ordem, as seguintes etapas: Definição da questão de estudo, levantamento de hipóteses, 
coleta de dados, testagem das hipóteses, elaboração das conclusões e socialização do conhecimento construído 
 
93. A teoria de Erikson sustentou-se melhor que a de Freud, principalmente por sua ênfase às influências sociais e 
culturais e: por cobrir todos os estágios da vida 
 
94. Os teóricos da aprendizagem formularam leis do comportamento que se aplicam a todos os indivíduos de todas 
as idades, recém-nascidos ou octogenários. As leis básicas da aprendizagem exploram o relacionamento entre: um 
estímulo e uma resposta 
 
95. Um dos autores sobre desenvolvimento humano interessou-se, especialmente, pelo estudo das qualificações 
cognitivas que se desenvolviam entre as pessoas culturalmente diversas, incluindo-se habilidades tais como a utilização 
correta de ferramentas em uma comunidade agrícola e o uso de palavras abstratas entre pessoas que jamais 
frequentaram a escola. Estamos nos referindo a: Vygotsky 
 
96. As emoções despertadas pelo choro de uma criança estão entre as mais fortes que os pais sentem, e a frustração 
de não ser capaz de consolar um bebê leva a sentimentos ainda mais fortes. Na verdade, pais e filhos estão reagindo a 
profundos impulsos que sinalizam e respondem, em um sistema que às vezes parece sufocante nos meses iniciais mas 
que é muito melhor que o inverso. Se os recém-nascidos permanecessem indiferentes aos seus sinais, a espécie não 
sobreviveria. Este é um exemplo de como a teoria dos sistemas epigenéticos se relaciona com a: a Etologia 
 
97. A diferença entre a teoria sociocultural e a teoria epigenética é a de que enquanto a segunda tem como foco 
básico os genes e sua expressão, nos indivíduos e na espécie, a primeira releva o contexto social expresso por meio das 
pessoas: da linguagem e dos costumes 
 
98. O conceito de figura ambígua, também conhecida como figura-fundo foi desenvolvido pela Psicologia da Forma 
(Gestalt). Estudos eletrofisiológicos e trabalhos de neuroimagem descrevem padrões diferenciados de ativação do córtex 
occipto-temporal do cérebro humano quando um indivíduo observa figuras ambíguas. Alonso; Sampaio e Rehder 
realizaram uma pesquisa com o objetivo de conhecer a percepção de: leitores normais e de portadores de dislexia do 
desenvolvimento durante a observação de figuras ambíguas 
 
99. Segundo Tavares, a aprendizagem significativa envolve a aquisição de novos significados, e na concepção de 
Ausubel para que ela aconteça em relação a um determinado assunto são necessárias três condições: o material 
instrucional com conteúdo estruturadode maneira lógica; a existência na estrutura cognitiva do aprendiz de 
conhecimento organizado e relacionável com o novo conteúdo; e: a vontade e disposição do aprendiz de relacionar o 
novo conhecimento com aquele já existente 
 
100. O mapa conceitual é um estruturador do conhecimento e foram propostos como uma maneira de organizar 
hierarquicamente os conceitos e proposições que representassem a estrutura cognitiva que podiam ser depreendidas 
das entrevistas clínicas com crianças que faziam parte de um projeto educacional. Este conceito foi proposto inicialmente 
pela equipe conduzida por: Novak 
 
101. O trabalho realizado por Carneiro analisou o processo psicológico básico memória em crianças desde o período 
pré-escolar. Entre os vários tipos de memória, a autora estudou o desenvolvimento das memórias: sensorial, de trabalho, 
explícita e implícita. 
 
102. A transferência de informação da memória a curto prazo para a memória a longo prazo tem sido estudada através 
dos efeitos da posição dos itens em tarefas de evocação livre. Quando são apresentadas palavras não relacionadas e, a 
seguir os participantes são convidados a evocá-las em qualquer ordem, verifica-se uma tendência robusta para as 
primeiras e as últimas palavras da lista serem as melhores recordadas. A estes efeitos chama-se respectivamente efeitos 
de: de primazia e de recência 
 
103. Em seu trabalho denominado Novos horizontes no estudo da linguagem, Chomsky mostra que esta área de 
estudos é um dos ramos mais antigos de investigação sistemática, com marcos que podem ser rastreados na antiguidade 
clássica da Índia e da Grécia. Entretanto, uma visão nova nestes estudos tomaram forma apenas há cerca de: 40 anos 
 
104. As propriedades básicas das línguas são invariavelmente pressupostas, passam sem reconhecimento e não vêm 
expressas. Fazer isso é perfeitamente apropriado se o objetivo é ajudar pessoas a apreender uma segunda língua, a 
descobrir qual é o sentido convencionado e a pronúncia de palavras, ou a ter uma ideia geral de como diferem as línguas. 
Porém se nossa meta é compreender a faculdade de linguagem e os estados que ela assume, não podemos pressupor 
tacitamente "a inteligência do leitor". Segundo Chomsky, o estudo da aquisição de língua leva à mesma conclusão. Um 
olhar cuidadoso sobre a interpretação de expressões revela que: desde os primeiros estágios a criança sabe muito mais 
do que lhe foi fornecido pela experiência 
 
105. O trabalho de Pastura, Mattos e Araújo procura revisar os dados da literatura a respeito da relação entre 
desempenho escolar e transtorno do déficit de atenção e hiperatividade – TDAH. No ponto de vista dos autores o 
desempenho escolar depende de diferentes fatores: características da escola, da família e do próprio indivíduo 
 
106. No mesmo trabalho, Pastura, Mattos e Araújo mostram o estudo de Stewart et al e McGee et al que defende a 
ideia de que, dentre os transtornos externalizantes da infância, somente o TDAH estava relacionado a MDE. Os demais, 
transtorno opositivo-desafiador e transtorno de conduta, relacionam-se a MDE apenas quando em comorbidade com o 
TDAH. Reforçando este ponto de vista, Rapport et al. estudaram 325 estudantes, entre 9 e 16 anos, e observaram que 
a presença de TDAH: é um preditor de fracasso escolar futuro, mas não tem relação com delinquência juvenil, exceto 
se associado a transtorno de conduta 
 
107. O texto de Galvão focaliza aspectos cognitivos e emocionais que emergem no contexto da performance musical 
expert. São muitas as dimensões cognitivas relacionadas à atividade musical. Como meio de provocar uma reflexão 
sobre o complexo uso do sistema cognitivo na performance musical, o autor explorou quatro delas: estudo deliberado, 
auto regulação, memória e ansiedade 
 
108. Nos dois primeiros anos do desenvolvimento humano, as modificações mais significativas que ocorrem no 
desenvolvimento biossocial são as dos sistemas de comunicação do cérebro melhorando seu funcionamento. Esses 
sistemas de comunicação consistem em: neurônios utilizados por redes complexas de um axônio e vários dendritos 
encontram em interseções denominadas sinapses, gerando um impulso elétrico que aciona substâncias químicas 
cerebrais chamadas neurotransmissores. Baseada nesta asserção é correto afirmar que até os dois anos de idade: a 
criança tem grandes impulsos de crescimento e refinamento das redes particularmente notáveis no córtex (camada mais 
externa do cérebro) que é responsável pelo controle da percepção e pensamento 
109. Segundo Piaget a inteligência sensória motora desenvolve-se em seis estágios sucessivos que se caracterizam 
respectivamente por: reflexos; assimilação e coordenação de reflexos; fazer permanecer visões que lhe interessa 
respondendo ativamente a pessoas e objetos; consegue antecipar ações; experimentação e criatividade nas ações 
(pequeno cientista); começa a pensar (combinações mentais) antes de fazer superando a experiência da tentativa e 
erro 
 
110. As emoções se modificam a partir de reações inteiramente básicas para respostas complexas e autoconscientes. 
As emoções das crianças contribuem para as interações sociais. Com relação a elas é correto afirmar em relação às 
crianças de 0 a 2 anos: desde o nascimento as crianças expressam emoções como angústias, tristeza, contentamento, 
prazer, medo, mau humor. Todas essas emoções tornam-se mais seletivas e individualizadas em sua expressão e todas 
são influenciadas pela cultura. Após o desenvolvimento da autoconsciência novas emoções surgem 
 
111. Marque a alternativa que responde corretamente ao conceito de Equilibração na obra de Jean Piaget: 
Tendência de buscar o equilíbrio entre os esquemas cognitivos que o sujeito possui e as exigências apresentadas 
pelo objeto a ser conhecido 
 
112. A Discalculia é um Transtorno de Aprendizagem que compromete a capacidade de efetuar operações 
aritméticas, cálculo e raciocínio matemático. Das alternativas abaixo, qual faz parte do quadro? Dificuldade em 
classificar objetos pelo tamanho, cor e forma 
 
113. Leia um trecho da entrevista de José Manuel Moran apresentada no site: 
http://www.eca.usp.br/prof/moran/significativa.htm. Acesso em: 27 mar. 2010, às 16:51h. "A escola precisa reaprender 
a ser uma organização efetivamente significativa, inovadora, empreendedora. (....). Não há receitas fáceis, nem medidas 
simples. Mas essa escola está envelhecida nos seus métodos, procedimentos, currículos. A maioria das escolas e 
universidades se distanciam velozmente da sociedade, das demandas atuais. Sobrevivem porque são os espaços 
obrigatórios e legitimados pelo Estado. A maior parte do tempo frequentamos as aulas porque somos obrigados, não 
por escolha real, por interesse, por motivação, por aproveitamento". Diante da crítica do pesquisador, vamos refletir 
como a aprendizagem pode se tornar significativa na educação básica? Escreva 3 (três) estratégias pedagógicas que 
podem ser utilizadas pelo professor para tornar a aprendizagem significativa: Gabarito: Trazendo os conteúdos 
curriculares sempre a partir das experiências prévias dos alunos e sistematizando os conhecimentos de forma que eles 
se apresentem como significativos para a vida do aluno e por fim, sendo apresentados em forma de mapa conceitual, 
no qual um conceito está ligado ao outro. 
 
114. Os bebês recém-nascidos são dotados de diversos reflexos importantes. Muitos deles, como os que controlam a 
respiração, são essenciais para a vida fora do útero. Alguns ajudam o bebê a mamar. A tendência que o bebê tem de 
virar a cabeça na direção de qualquer coisa que toque sua bochecha é chamado de: reflexo de orientação 
I. Sobre a teoria das "inteligências múltiplas" apresentada por Howard Gardner no fim do século XX, considere as 
seguintes afirmações: Todas são verdadeiras 
II. A expressão inteligências múltiplas pretende ressaltar que há um número elevado e não estabelecidoa priori de 
inteligências e que sua caracterização deve considerar e poder dar conta da ampla diversidade de habilidades que os 
indivíduos desenvolvem e que são relevantes para seu modo de vida. 
III. Cada uma das inteligências múltiplas pode ser definida como "um potencial biopsicológico para processar informação 
que se pode ativar em um contexto cultural concreto para resolver problemas ou criar produtos que têm valor para uma 
cultura". 
IV. Uma determinada faculdade deve atender a um conjunto de critérios para ser considerada uma inteligência. Estes 
critérios têm origens biológicas, de análise lógica, da psicologia evolutiva e da pesquisa psicológica tradicional. 
V. Em sua versão clássica apresenta um conjunto de sete inteligências distintas (musical, cinético-corporal, lógico-
matemática, linguística, espacial, interpessoal e intrapessoal) que estão presentes em algum grau em todos os 
indivíduos. Cada indivíduo possui uma combinação própria de graus destas inteligências. 
 
115. De acordo com as fases de desenvolvimento psicossexual descritas por Freud, a criança passa por um período de 
vivência prazerosa por várias áreas do corpo. Essas áreas estão relacionadas com experiência psíquicas de forte conteúdo 
libidinal que estruturarão a personalidade da criança. Relacione características da primeira coluna com a segunda e 
depois marque a sequência correta: 
(2 Fase Anal) Vivência do controle e do poder. 
(4 Fase Latência) Deslocamento da libido para os estudos. 
(3 Fase Fálica) Medo da castração. 
(1 Fase Oral) Incorporação de elementos do mundo e dos afetos. 
 
116. Assinale a alternativa que NÃO é compatível com os elementos característicos da teoria humanística: A escola 
deve adotar uma forma de controle, de acordo com os comportamentos que pretendem instalar e manter 
 
117. Na reunião de planejamento pedagógico semanal, Rita, professora das crianças de 2 anos de idade, comentou 
sobre a dificuldade para retirar as fraldas e ensinar as crianças a usarem o banheiro. Sabemos que ela está se referindo 
a um importante aprendizado que acontece na fase de desenvolvimento denominado por Freud de fase anal. Em relação 
à fase anal, marque a resposta correta. Questões 1 e 2 são corretas 
1 (V) A criança já está na fase anal desde o momento que começa a se interessar pelos órgãos fálicos e pelas diferenças 
anatômicas dos órgãos sexuais "masculinos e femininos". 
2 (V) A fase anal inaugura o conhecimento sobre as produções da criança e sobre as regras morais da sociedade. 
3 (F) A criança na fase anal tende a sentir muito prazer com a evacuação e fica feliz quando as pessoas do seu entorno 
aceitam os seus dejetos. 
 
118. Lamentavelmente o uso e experimentação de drogas ilícitas ocorre com a maioria dos adolescentes, e quase 
todos eles sabem como obter cigarro, bebida alcoólica. Pensando nesse aspecto, quais as atitudes preventivas que a 
sociedade e as famílias podem tomar? leis, diálogos em casa, informações a respeito das consequências ruins podem 
ajudar 
 
119. Luiza tem 4 anos de idade e estuda na educação infantil, seus pais trabalham o dia todo e ela fica no turno 
integral. Na hora do almoço a merendeira colocou o suco de Luiza em um copo de vidro, como não costuma usar copo 
de vidro, Luiza pediu para mudar o suco para um copo plástico. Na presença da menina, a merendeira virou o suco que 
estava no copo de vidro que era mais estreito em um copo de plástico mais largo. No mesmo instante Luiza ficou 
aborrecida e começou a chorar porque ela teria menos suco para beber. Considerando a teoria de Piaget, explique 
por que Luiza pensou que receberia menos suco, citando e explicando a característica de pensamento do 
período pré-operatório que foi utilizada. Gabarito: Como Luiza está na fase pré-operatória não conseguiu construir 
a função operatória de conservação do volume e em sua percepção, ao trocar os copos, ficou com menos suco, pois 
analisou apenas uma dimensão do recipiente e não a quantidade de líquido.