Educação de Jovens e Adultos

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AV1-2012.1-EAD-FUND. DA. EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC.POPULAR- CEL0359 
1- Questão: AV1 2011. 3S - CEL0363 (176689)
1 - O educador Paulo Freire entendia a Educação como: 
I- Instrumento de análise crítica da realidade. 
II- Repasse de conteúdos sem análise crítica. 
III- Ferramenta para a transformação de estruturas sociais injustas. 
IV- Formação de eleitores acríticos. 
V-  Leitura de mundo.
A resposta correta é:  Pontos da Questão: 1 
	( ) (V) (V) (F) (F) (V) 
	( ) (V) (F) (V)  (F)  (V) 
	( ) (F) (F) (V) (V) (F) 
	( ) (F) (V) (F) (V) (F) 
	( ) (V) (F) (F) (F) (F)
Questão 2 – 
Após o Golpe Militar de 1964, as políticas educacionais ganharam contornos definidos havendo uma ampliação dessas políticas e assim a educação passou a ser considerada um espaço privilegiado de produção e reprodução das relações sociais. As transferências de verbas públicas para o empresariado foi uma das maiores marcas da expansão da educação ocorrida por forte influência de “técnicos” norte – americanos. O sistema escolar brasileiro, a partir de então passou a ser encarado como um investimento apresentando como resultado o aumento da produtividade. 
Após ler e analisar o texto, escolha dentre os itens abaixo aquele que melhor apresenta a situação a qual passou a se adequar o sistema escolar brasileiro. 
  Pontos da Questão: 0,5 
( ) A escalada de uma escolarização informal.
( ) As teorias dialéticas de Paulo Freire.
( ) A melhoria da formação geral.
( ) A importância dada às áreas humana.
( ) Aos preceitos da teoria do Capital Humano.
Questão 3: AV1- 2011.3S - CEL0366 (177534)
É a partir de meado da década de 1940, que o Brasil se insere definitivamente na estrutura capitalista mundial, embora numa posição periférica e dependente. 
Assinale a opção correta sobre os determinantes que estimularam a EJA nos anos de 1940 e seu impacto social:  Pontos da Questão: 0,5
( ) A intensificação do capitalismo industrial e da ruralização fortaleceu as políticas de EJA no Brasil.
( ) A EJA foi estimulada internacionalmente, pela UNESCO na década de 40 que, nesse período, tinha um importante papel no fomento da educação de adultos em diversos países.
( ) O país passa a educar os jovens e adultos da classe trabalhadora numa perspectiva libertadora.
( ) A Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA), de 1947, criada pelo Ministério da Educação e Saúde, constitui-se na primeira política pública nacional oferecida a população brasileira não escolarizada e teve um grande impacto e sucesso na superação do analfabetismo no período.
Questão: AV1 - 2011.3S - CEL0360 (176593)
4 - O Parecer 11/2000 do Conselho Nacional de Educação, apresenta o novo paradigma da Educação de Jovens e Adultos, que fixar novas Diretrizes Curriculares, trouxe também:  Pontos da Questão: 0,5
( ) A passagem do paradigma de educação continuada para a compensatória.
( ) Muitas mudanças na prática e menos no marco conceitual.
( ) Muitas mudanças na prática e menos no marco normativo.
( ) A concepção de educação continuada ao longo da vida dos alunos.
( ) Docentes com ações mais práticas que teóricas na sala de aula.
Questão 5: AV1 - 2011.3S CEL080 (177642)
 Nos termos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a quem se destina a Educação de Jovens e Adultos:  Pontos da Questão: 1
( ) A todos os maiores de 15 anos que, apesar de terem acesso ao ensino fundamental, não puderam cursar o ensino médio.
( ) Àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria.
( ) Nenhuma das anteriores.
( ) Àqueles, maiores de 15 anos, que não tiveram acesso a educação nas suas cidades de origem.
( ) Àqueles, maiores de 18 anos, que não tiveram acesso a educação nas suas cidades de origem.
Questão 6: AV1 - 2011.3S - CEL037 (177575)
Na década de 1990 observa-se um movimento de desresponsabilização da União pela EJA. Assinale o item que não caracteriza esse cenário histórico:  Pontos da Questão: 1
( ) O MEC transfere para a esfera pública a responsabilidade pela EJA e exige dos municípios e estados a implementação imediata dessa política educacional.
( ) Na visão de agências internacionais, como o Banco Mundial, educar jovens e adultos no mundo ¿globalizado e competitivo¿ é infértil.
( ) No contexto das reformas neoliberais da educação, percebe-se um evidente esvaziamento no Ministério da Educação na área da escolarização de jovens e adultos. 
( ) Novas bases legais redefiniram os rumos da política educacional e significaram expressivo retrocesso e desqualificação da Educação de Jovens e Adultos, acentuando-se o lugar secundário por ela ocupado no conjunto das políticas educacionais.
Questão 7: AV1 - 2011.3S - CEL0393 (177756)
O Currículo Oculto ensina determinados comportamentos sociais e a propósito do assunto, Silva esclareceu o seguinte: “O Currículo Oculto, ensina, ainda, através de rituais, regras, regulamentos, normas. Aprende-se também através das diversas divisões e categorizações explícitas ou implícitas próprias da experiência escolar: entre os mais “capazes” e os menos “capazes”, entre os meninos e meninas, entre um currículo acadêmico e um currículo profissionalizante”. (2005, p.80).
Na passagem citada anteriormente, Silva aponta a noção crítica de Currículo Oculto como uma noção formativa e deformativa. Porém os autores Bowles e Gintis identificam  o Currículo Oculto como
I. positivo para os alunos da EJA.
II. secundarizador da formação cognitiva.
III. potencialmente negativo para os alunos da EJA.
É correto apenas o que se afirma em:
  Pontos da Questão: 1
( ) I.
( ) II.
( ) I e III.
( ) II e III.
( ) I e II.
Questão 8: AV1 - 2011.3S - CEL0365 (177465)
 - A partir de 1945, com o fim da Segunda Guerra Mundial, que acarreta a queda da ditadura de Vargas, a educação popular e a educação de adultos, pela primeira vez, tornam-se verdadeiros temas de interesse nacional. É nesse espaço específico que a Educação de Jovens e Adultos se delineou. Marque o item que apresenta as principais características políticas e econômicas vividas no Brasil neste período:  Pontos da Questão: 1
( ) Expansão da industrialização no nordeste brasileiro.
( ) Ruptura do estado oligárquico e consolidação de um governo popular revolucionário.
( ) Ampliação do estado oligárquico e da produção agroexportadora.
( ) Ruptura com o estado oligárquico e expansão da industrialização, sobretudo no sudeste.
( ) Incentivo à produção agrária.
Questão 9: AV1 - 2011.3S - CEL0378 (177613)
Em que Constituição Brasileira tivemos a determinação de que a população, com idade acima de 15 anos, deverá ter concluído no mínimo o Ensino Fundamental:  Pontos da Questão: 0,5
( ) Constituição de 1891
( ) Constituição de 1934
( ) Constituição de 1937
( ) Constituição de 1988
( ) Constituição de 1824
Relacione as colunas 1 e 2, abaixo: 
Coluna 1 
Função reparadora 
Função equalizadora 
Função qualificadora 
Coluna 2 
Educação permanente e para toda a vida. 
Possibilita a reentrada no sistema daqueles/ as que tiveram trajetórias escolares e vida desiguais. 
Refere-se à entrada de jovens e adultos ao circuito dos direitos, outrora negados. 
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.  Pontos da Questão: 1
( ) 2/1/3 
( ) 1/3/2
( ) 3/2/1
( ) 1/2/3
( ) 3/1/2
Questão10 : AV1. 2011.3S - CEL0376 (178105)
- O Parecer CEB 11/2000, de autoria do Conselheiro Carlos Roberto Jamil Cury, estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a EJA e apresenta três funções para a educação de jovens e adultos. 
Relacione as colunas 1 e 2, abaixo: 
Coluna 1 
Função reparadora 
Função equalizadora 
Função qualificadora 
Coluna 2 
Educação permanente e para toda a vida. 
Possibilita a reentrada no sistema daqueles/ as que tiveram trajetórias escolares e vida desiguais. 
Refere-se à entrada de jovens e adultos ao circuitodos direitos, outrora negados. 
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.  Pontos da Questão: 1 
( ) 2/1/3
( ) 1/3/2
( ) 3/2/1
( ) 1/2/3
( ) 3/1/2
Gabarito:
	01 B
	02 E
	03 B
	04 D
	05 B
	06 A
	07 D
	08 D
	09 D
	10 E