260 ADAPTACÇOES CURRICULARES PARA AUTISTAS (1)

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Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
Autismo e Educação é possível! 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
Muitas técnicas de educação geral, não são 
eficazes quando se tem de aprender a ensinar 
crianças autistas. Quer você esteja ensinando 
seu filho em casa ou trabalhando em um 
programa de educação individualizada, como 
parte de um projeto escolar público ou privado, 
crianças autistas requerem considerações 
especiais. 
 
As pessoas têm basicamente três estilos de 
aprendizagem. 
 
Na visual, os alunos aprendem através da leitura 
ou ao assistir a demonstração de uma 
habilidade. 
 
Na auditiva, os alunos aprendem melhor a partir 
de palestras, instruções faladas, ou até mesmo 
música. Um aluno sinestésico verifica que 
movimentar-se o ajuda, e que aprende mais 
rápido, por exemplo, se imita uma ação 
demonstrada em vez de apenas observá-la. 
Referencias: Alfonso Almeida e Simone Helen Drumond 
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A maioria das pessoas utiliza dois ou três 
destes estilos de aprendizagem. 
 
Uma determinada pessoa poderá, por 
exemplo, aprender melhor visualmente, mas 
ainda pode aprender eficazmente em aulas 
de forma auditiva ou sinestésica. Autistas, 
no entanto, muitas vezes focalizam apenas 
um desses métodos, em certos casos, com 
a completa exclusão dos outros dois. 
 
Uma criança autista pode ficar nervosa e 
vagando pela sala de aula durante uma 
palestra, porque ela não entende que a 
palestra é a lição. 
 
É importante não apenas identificar os 
comportamentos, mas entender as causas 
deles e empregar técnicas de ensino bem-
sucedidas. 
Referencias: Alfonso Almeida e Simone Helen Drumond 
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Houve um tempo em que se acreditava que 
muitas crianças autistas simplesmente não 
poderiam aprender. 
 
Hoje pesquisas sobre o autismo, que 
ganharam respeito, e a experiência escolar 
revelaram claramente que o ensino de 
crianças autistas requer alguma modificação 
na técnica, e que estes alunos podem não 
só aprender, mas normalmente podem 
aprender em uma classe regular – bastando 
em alguns casos ser um ambiente adequado 
para a aprendizagem de crianças autistas. 
 
Para obter mais informações sobre como 
educar alunos com necessidades especiais 
em classes regulares, veja How To 
Understand Special Education Inclusion. 
(como compreender a educação especial de 
inclusão). 
Referencias: Alfonso Almeida e Simone Helen Drumond 
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Autismo e Educação é possível! 
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Aqui estão algumas dicas 
sobre o ensino de 
crianças autistas. 
Nenhuma dessas regras é 
fixa, já que cada criança 
autista responde ao 
ambiente de maneira 
diferente. Isso irá requerer 
experimentos e 
observação cuidadosos 
para ver qual será 
mais eficaz. 
Referencias: Alfonso Almeida e Simone Helen Drumond 
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Autismo e Educação é possível! 
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DICAS SOBRE O ENSINO DE CRIANÇAS AUTISTAS. 
 
Determine qual estilo de aprendizagem melhor se 
adapta à criança autista, e enfatize esse método de 
aprendizagem e comunicação. 
 
Tomando o exemplo da criança que está ignorando a 
palestra, se ela for um aluno visual, você pode 
mostrar-lhe a cadeira, ou a imagem de uma cadeira, 
para ajudá-lo a compreender que é hora de se sentar. 
Se ele for um aluno sinestésico, você pode sentá-lo 
na cadeira com uma leve pressão sobre seus ombros. 
 
É comum que uma criança autista seja incapaz de 
processar múltiplas entradas sensoriais ao mesmo 
tempo. Por exemplo, pode ser impossível para ela 
processar tanto a visual quanto a auditiva 
simultaneamente. Neste caso, separe o ensino em 
"canais" e focalize apenas um sentido de cada vez. 
 
Se a criança tem sensibilidade visual, as luzes 
fluorescentes ou CRT do computador podem parecer 
similares a cintilação de luzes estroboscópicas. Use 
iluminação incandescente, ou natural a partir de uma 
janela, e laptops ou computador de tela plana. 
Referencias: Alfonso Almeida e Simone Helen Drumond 
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DICAS SOBRE O ENSINO DE CRIANÇAS AUTISTAS. 
 
Se a criança tem sensibilidade auditiva, uma 
campainha escolar, o sistema de som, ou mesmo a 
voz do professor poderão parecer uma buzina. 
Abaixar a campainha ou o sistema de som, deixando-
os ainda audíveis, pode ajudar o aluno a permanecer 
focado. 
 
O professor poderá ter de falar mais baixo, 
especialmente ao abordar diretamente o aluno. Pode 
ser possível dessensibilizar o aluno a um ruído 
específico, tal como um alarme de incêndio, dando-lhe 
uma gravação do barulho para que ele possa tocar a 
sua vontade. É importante que a criança mantenha o 
controle do ruído quando for tocado, para permitir que 
a dessensibilização tenha lugar. 
 
Autistas frequentemente têm problemas em 
generalizar, o que pode afetar a maneira de eles 
aprenderem habilidades. Ao ensinar uma criança a 
olhar para os dois lados antes de atravessar uma rua, 
pode ser necessário mostrar isso a ela em vários 
locais. Senão, ela pode pensar que precisa apenas 
fazer aquilo naquela área particular. 
Referencias: Alfonso Almeida e Simone Helen Drumond 
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SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIANDICAS SOBRE O ENSINO DE CRIANÇAS AUTISTAS. 
 
Esta falta de generalização pode estender-se aos 
objetos também. Por exemplo, Hilde de Clereq, da 
Bélgica, teve um caso de um menino que usava o 
banheiro em casa, mas não conseguia usar em outro 
local. 
 
Eventualmente ele percebeu que na casa dele havia 
um assento preto e o menino não podia conectar o 
conceito de "toilet" nos lugares que tinham assento 
branco. 
 
Eles conseguiram ensinar-lhe a generalizar, 
colocando fita adesiva preta sobre o assento da 
escola, e em seguida, eliminando os pedaços de fita 
ao longo do tempo. Eventualmente, ele foi capaz de 
generalizar "toilet" para incluir lugares brancos 
também. 
 
Crianças autistas poderão fixar algo de que gostam, 
como trens. Incorpore estas memorizações nas suas 
aulas, acrescentando histórias de comboios, 
problemas matemáticos envolvendo trens, e assim por 
diante. Isso dará motivação para aprender. 
Referencias: Alfonso Almeida e Simone Helen Drumond 
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Autismo e Educação é possível! 
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DICAS SOBRE O ENSINO DE CRIANÇAS AUTISTAS. 
 
É comum que um autista tenha problemas em 
conectar dois eventos, mesmo se estão muito 
próximos entre si. 
 
Por exemplo, se for ensinar leitura com cartões flash, 
use cartões tanto com a palavra escrita, quanto a 
imagem do objeto do mesmo lado do cartão. Se eles 
estão em lados diferentes, a criança pode não 
entender que representam a mesma ideia. 
 
Essas dicas apenas tocam a superfície do ensino à 
crianças autistas. Se a criança está sendo ensinada 
em casa, ou numa sala de aula, é imperativo que você 
trabalhe com um especialista treinado no ensino de 
crianças autistas. 
 
O especialista deve ser incluído na preparação do 
plano de educação da criança. Depois que boas 
técnicas de ensino foram descobertas, crianças 
autistas têm ido para a faculdade e cursos de 
graduação. Como pai de um autista, tenha tempo para 
saber se o aprendizado de seu filho representa as 
melhores perspectivas para a futura educação dele. 
Referencias: Alfonso Almeida e Simone Helen Drumond 
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Autismo e Educação é possível! 
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O especialista deve ser 
incluído na preparação do 
plano de educação da criança. 
Depois que boas técnicas de 
ensino foram descobertas, 
crianças autistas têm ido para 
a faculdade e cursos de 
graduação. 
 
Como pai de um autista, tenha 
tempo para saber se o 
aprendizado de seu filho 
representa as melhores 
perspectivas para a futura 
educação dele. 
Referencias: Alfonso Almeida e Simone Helen Drumond 
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ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
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GUIA DE PLANEJAMENTO DO EDUCADOR: 
 
1º) Assinalar somente as propostas de trabalho que 
serão desenvolvidas. 
 
2º) Descreva-os no espaço do conteúdo e 
procedimento metodológico, indicado com linhas 
pontilhadas novas propostas de aprendizagens. 
 
3º) Utilize as linhas dispostas nos itens para elencar os 
aspectos pessoais da sua realidade escolar. 
 
A ficha tem o objetivo, permear por todas as áreas do 
conhecimento infantil e assim promover o 
desenvolvimentos das habilidades, para que os 
educandos possam projetar seus saberes de forma 
coesa e de acordo com suas potencialidades. 
É importante que os futuros educadores e especialistas 
da saúde tem acesso a essa proposta educacional. 
Temática: 
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Tema Gerador: 
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Objetivo Geral: 
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ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
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ATIVIDADES INICIAIS DE ROTINA ESCOLAR 
 
Acolhida dos alunos, oração, músicas 
Outros: ____________________________________ 
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Conversas informais. 
Quantos somos hoje? 
Como está o tempo? 
Chamadinha. 
Outros: ____________________________________ 
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__________________________________________ 
 
CARTAZES - Exploração dos painéis da classe: 
Como está o tempo? 
Quantos somos hoje ? 
Ajudantes do dia. 
Outros: ____________________________________ 
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NOVIDADES DO DIA – Conversa informal com os 
alunos sobre as novidades do dia e sobre os 
aspectos que permeiam sua vida infantil. 
Escola: _________________________________________________________ 
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ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
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LUDICIDADE DE ROTINA 
 
( ) Jogos de atenção e concentração 
( ) poesias 
( ) brinquedos educativos 
( ) brinquedos afetivos, 
( ) brincadeiras cantadas 
( ) brincadeiras cantadas com esquema corporal 
( ) brincadeiras com esquema corporal 
( ) modelagem livre 
( ) alinhavo 
( ) quebra-cabeça 
( ) encaixes 
( ) desenho livre 
( ) jogos com bolas 
( ) atividades com bambolê 
 
( ) Outras atividades 
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Escola: _________________________________________________________ 
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Série: ___________________________________Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
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Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
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LINGUAGEM SONORA 
 
( ) Ouvir sons diversos. 
( ) Perceber sons diversos 
( ) Discriminar sons diversos 
 
( ) Brincar com a música 
( ) Brincar de imitar músicas 
( ) Brincar de inventar musicas. 
( ) Brincar de reproduzir criações musicais. 
 
( ) Perceber e expressar sensações, sentimentos e 
pensamentos por meio das músicas. 
 
( ) Criar e recriar novas músicas, de acordo com 
sua maturação. 
 
( ) Reconhecer sons naturais 
( ) Reconhecer sons artificiais 
( ) Reconhecer sons de ruídos 
 
( ) Cantar músicas 
( ) Dramatizar histórias 
( ) Cantar e dramatizar histórias e músicas. 
Escola: _________________________________________________________ 
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Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
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LINGUAGEM SONORA 
 
( ) Perceber e expressar sensações, sentimentos e 
pensamentos por meio das músicas. 
 
( ) Criar e recriar novas músicas, de acordo com sua 
maturação. 
 
( ) Reconhecer sons naturais 
( ) Reconhecer sons artificiais 
( ) Reconhecer sons de ruídos 
 
( ) Cantar músicas 
( ) Dramatizar histórias 
( ) Cantar e dramatizar histórias e músicas 
 
( ) Outras atividades de Linguagem Sonora 
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Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
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LINGUAGEM SONORA 
 
( ) Ouvir sons diversos. 
( ) Perceber sons diversos 
( ) Discriminar sons diversos 
 
( ) Brincar com a música 
( ) Brincar de imitar músicas 
( ) Brincar de inventar musicas. 
( ) Brincar de reproduzir criações musicais. 
 
( ) Outras atividades de Linguagem Sonora 
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Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
( ) Outras atividades de Linguagem Sonora 
 
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Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
LINGUAGEM ORAL: 
 
( ) Narrar contos conhecidos. 
( ) Narrar acontecimento do cotidiano . 
( ) Narrar seus conhecimentos de mundo. 
( ) Descrever conhecimento infantis aprendidos 
no decorrer das atividades escolares. 
( ) Descrever conhecimento infantis do cotidiano 
de sua casa (cotidiano pessoal). 
( ) Interpretar histórias (oralmente). 
( ) Reproduzir histórias (oralmente). 
( ) Ampliar seu vocabulário e aprimorar sua 
fluência verbal – concordância. 
( ) Contar, recontar e reinventar histórias, a partir 
de situações vividas ou criadas. 
( ) Expressar sentimentos, interesses pessoais 
durante as conversas informais e formais. 
( ) Expressar opiniões. 
( ) Valorizar o diálogo como forma de explicitar 
conflitos e tomar decisões coletivas. 
 ( ) Empregar o dialogo como forma de 
comunicar suas ideias. 
 
Conhecer diferentes modalidades de linguagem: 
 ( ) Poesia 
Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
LINGUAGEM ORAL: 
 
 ( ) Quadrinha 
 ( ) Provérbio 
 ( ) Narração 
 ( ) Piada 
 ( ) Brinquedo cantado 
 ( ) Advinhas 
 ( ) Trava-línguas 
 ( ) Parlendas 
 
( ) Outras atividades de Linguagem Oral: 
 
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Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
LINGUAGEM ESCRITA 
 
( ) Compreender os caracteres da escrita. 
( ) Compreender os valores posicionais das 
sílabas. 
( ) Compreenderaantecipação e quantitativa nas 
silabas. 
( ) Compreender que a letra que inicia cada escrita 
não é fixa nem aleatória: é uma das letras que 
corresponde ao valor sonoro. 
( ) Elaborar sistematicamente uma análise dos 
fonemas das palavras que vai escrever. 
( ) Conhecer a (s) letra (s) de forma 
contextualizada;. 
( ) Identificar a (s) letra (s) de forma 
contextualizada. 
( ) Nomear a (s) letra (s) de forma contextualizada; 
 
Letra (as): 
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________ 
 
( ) Produzir a escrita no nível alfabético e 
reconhecer e compreender a função social da 
língua escrita. 
Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
LINGUAGEM ESCRITA 
 
( ) Identificar palavras com sílabas simples. 
( ) Produzir palavras com sílabas simples. 
( ) Identificar frases com sílabas simples. 
( ) Produzir frases com sílabas simples. 
( ) Identificar e produzir palavras, frases com 
sílabas complexas. 
 
( ) Outras atividades da Linguagem Escrita: 
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________ 
 
Apresentar à criança todos os tipos de letra de 
maneira contextualizada, mas, o trabalho com letra 
cursiva deverá ser iniciado após a maioria do grupo 
ter atingido o nível alfabético. 
 
Simone Helen Drumond Ischkanian 
Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
Conteúdo: Vogal Aa (arara) 
 
Objetivos: 
Reconhecer e diferenciar a vogal em estudo, em 
diferentes contextos. 
 
Discriminar a vogal em estudo, de acordo com sua 
maturação. 
 
Traçar e ler a vogal em estudo. 
 
Procedimento Metodológico: 
 
Que palavras são essas? 
Alunos e professores se dispõem, de preferência, 
em circulo (rodinha) para facilitar a comunicação. 
Formular questões que favoreçam a troca de ideias 
em torno da palavra chave, com auxilio de 
cartazes. 
Quem já viu uma arara? 
Por que a arara é uma ave? 
Como nascem as aves? 
As araras falam como os papagaios? 
Quem sabe uma história que fale sobre arara? Que 
outras figuras têm o nome começado como arara? 
Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
Conteúdo: Vogal Aa (arara) 
 
Desenhar a letra Aa e o nome da arara, bem 
grande na lousa. 
Dizer: - Comecei a desenhar bem grande o nome 
arara. 
Que palavras são essas? 
Movimentem o corpo e os braços desenhando a 
letra Aa no ar. 
Cantar musicas relacionadas ao estudo da vogal 
Aa. 
 
Grafismo da letra Aa: 
( ) Na lousa 
( ) No papel/atividades 
( ) No chão (escrita livre na areia ou pátio) 
( ) Andando sobre a letra Aa 
 
( )Outras atividades com a vogal Aa: 
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________ 
Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
Conteúdo: Vogal Ee (elefante) 
 
Objetivos: Reconhecer e diferenciar a vogal em 
estudo, em diferentes contextos. 
 
Discriminar a vogal em estudo, de acordo com sua 
maturação. 
 
Traçar e ler a vogal em estudo. 
 
Procedimento Metodológico: 
Comentar a figura do elefante apresentada, através 
de cartaz. 
 
Incentive as crianças a expressar suas 
experiências a respeito do animal. 
 
Propor expressão corporal: Vamos imitar o 
elefante? 
 
Como inicial a palavra elefante? 
 
Incentivar os alunos a passarem o dedo nos lábios 
enquanto pronunciam o fonema Ee. 
 
Cantar musicas relacionadas a letrinha Ee. 
Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
Conteúdo: Vogal Ee (elefante) 
 
Quem é capaz de representar com o corpo o 
elefante. 
 
Que som o elefante produz? 
 
Que outras palavras começam com a letra Ee. 
 
Quem é capaz de representar com o corpo o 
elefante. 
 
Que som o elefante produz? 
 
Que outras palavras começam com a letra Ee. 
 
Grafismo da letra Ee: 
( ) Na lousa 
( ) No papel/atividades 
( ) No chão (escrita livre na areia ou pátio) 
( ) Andando sobre a letra Ee 
 
( ) Outras atividades com a vogal Ee: 
________________________________________
________________________________________
________________________________________ 
Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
Conteúdo: Vogal I i (igreja) 
 
Objetivos: 
Reconhecer e diferenciar a vogal em estudo, em 
diferentes contextos. 
 
Discriminar a vogal em estudo, de acordo com sua 
maturação. 
 
Traçar e ler a vogal em estudo. 
 
Procedimento Metodológico: 
 
Apresentar a gravura da igreja: 
 
O que vocês estão vendo? 
 
O que as pessoas costumam fazer na igreja? 
 
Que musica você mais gosta das canções de sua 
igreja? 
 
Você gosta de ir à igreja? Por quê? 
 
Levante a mão quem já ouviu ou conhece outras 
palavras que iniciem com I i de igreja? 
Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
Conteúdo: Vogal I i (igreja) 
 
Cantar músicas relacionadas a letrinha em estudo. 
 
Grafismo da letra Ii: 
( ) Na lousa 
( ) No papel/atividades 
( ) No chão (escrita livre na areia oupátio) 
( ) Andando sobre a letra Ii 
 
( ) Outras atividades com a vogal Ii: 
_________________________________________
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_________________________________________ 
Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
Conteúdo: Vogal O o (ovo) 
 
Objetivos: 
 
Reconhecer e diferenciar a vogal em estudo, em 
diferentes contextos. 
 
Discriminar a vogal em estudo, de acordo com sua 
maturação. 
 
Traçar e ler a vogal em estudo. 
 
Procedimento Metodológico: 
 
Propor adivinhas. Exemplo: O que é? O que é? 
Uma casinha de paredes branquinhas, feita pela 
Dona galinha, mas é bom a visar: se o morador sair 
dela, não pode voltar. Quem sou eu? 
 
Vamos desenhar o pintinho saindo do ovo? 
 
Que tal cada um escrever a palavra OVO da 
maneira que desejar? 
 
Vamos pronunciar a palavra ovo. 
Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
Conteúdo: Vogal O o (ovo) 
 
Ovo começa com a letra Oo. 
 
Incentivar os alunos a passarem o dedo nos 
lábios, enquanto pronunciam a vogal Oo. 
 
Desenhar bem grande a vogal Oo na lousa. 
 
As crianças repetem o movimento no ar e cantam 
músicas relacionadas à vogal em estudo. 
 
Grafismo da letra Oo: 
 
( ) Na lousa 
( ) No papel/atividades 
( ) No chão (escrita livre na areia ou pátio) 
( ) Andando sobre a letra Oo 
 
( ) Outras atividades com a vogal Oo 
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________ 
Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
Conteúdo: Vogal Uu (uva) 
 
Objetivos: 
 
Reconhecer e diferenciar a vogal em estudo, em 
diferentes contextos. 
 
Discriminar a vogal em estudo, de acordo com sua 
maturação. 
 
Traçar e ler a vogal em estudo. 
 
Procedimento Metodológico: 
 
Apresentar aos alunos cartazes relacionados a 
letrinha em estudo. 
 
Pronunciar outras palavras, através de gravuras, 
que comecem com a letra Uu. 
 
Promover o dia da SALADA DE FRUTAS e explorar 
a vogal em estudo, em todas as frutas. 
 
Pesquisar palavras com a letra em estudo. 
 
Desenvolver atividades lúdicas com a letra em 
estudo. 
Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
Conteúdo: Vogal Uu (uva) 
 
Cantar músicas relacionadas a vogal em estudo. 
 
Jogo das silabas com a vogal Uu. 
 
Cartaz da letra Uu (em equipe cobrir a letra Uu 
com sucatinhas e colar imagens cuja letra Uu seja 
inicial). 
 
Grafismo da letra Uu: 
( ) Na lousa 
( ) No papel/atividades 
( ) No chão (escrita livre na areia ou pátio) 
( ) Andando sobre a letra Uu 
 
( ) Outras atividades com a vogal Uu 
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________ 
Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
Conteúdo: REVISÃO DAS VOGAIS 
 Aa Ee Ii Oo Uu 
 
Objetivos: 
 
Reconhecer e diferenciar as vogais em estudo, em 
diferentes contextos. 
 
Discriminar as vogais em estudo, de acordo com 
sua maturação. 
 
Traçar e ler as vogais em estudo. 
 
Procedimento Metodológico: 
 
( ) Desenhar no caderno figuras cujos nomes 
iniciam com determinada vogal. 
( ) Recortar de jornais e revistas palavras com as 
vogais. 
( ) Cobrir determinada vogal com diversas 
sucatinhas 
( ) Modelar as vogais 
( ) Caminhar sobre as vogais 
( ) Corrida de sacos das vogais (perguntar sempre 
aos participantes e observadores, quem chegou 
primeiro). 
Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
Conteúdo: REVISÃO DAS VOGAIS 
 Aa Ee Ii Oo Uu 
 
Grafismo das VOGAIS: 
( ) Na lousa 
( ) No papel/atividades 
( ) No chão (escrita livre na areia ou pátio) 
( ) Andando sobre as vogais em estudo 
 
( ) Outras atividades com as vogais 
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________ 
_________________________________________
_________________________________________ 
Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
ENCONTRO DE VOGAIS 
 
Oi! Ai! Ei! Ia! Ou! Uai! Eia! 
Eu! Au! Ui! 
 
Outros ........................................................................................................................................................ 
 
Objetivo: 
Ler e escrever os encontros vocálicos empregando-
os como unidades frasais em situações de 
comunicação. 
 
 
Procedimento Metodológico: 
Apresentar cartazes com os encontros de vogais, 
para que as crianças leiam e interpretem as 
imagens. 
 
Explicar-lhes sobre os empregos dos balões de 
falas. 
 
Dramatizar os encontros de vogais em estudo. 
 
Incentivar o desenho livre de ações que envolvam os 
encontros de vogais em estudos. 
Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
ENCONTRO DE VOGAIS 
 
Oi! Ai! Ei! Ia! Ou! Uai! Eia! 
Eu! Au! Ui! 
 
Jogos que promovam a junção das vogais e 
brincadeiras cantadas. 
 
 Grafismo do Encontro de Vogais: 
 
( ) Na lousa 
( ) No papel/atividades 
( ) No chão (escrita livre na areia ou pátio) 
( ) Andando sobre o encontro de vogais em estudo 
 
( ) Outras atividades com as vogais 
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________ 
Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
ALFABETO 
Objetivo: Ler e escrever as letrinhas do alfabeto, de 
acordo com sua maturação. 
 
( ) Conteúdo: Letra ( s ): _____________________ 
_________________________________________
_________________________________________ 
 
Procedimento Metodológico: 
( ) Apresentação da palavra chave 
( ) Destaque da silaba inicial em cartazes 
( ) Composição de palavras 
( ) Leitura 
( ) Jogos _________________________________ 
( ) Desenho livre 
( ) Dinâmica _______________________________ 
( ) Conversa informal 
( ) Bilhetinhos incentivadores 
( ) Atividades com dramatização 
( ) Mímicas 
( ) Músicas _______________________________ 
( ) Poemas 
( ) Discussões 
( ) Construções de hipóteses 
( ) Reflexão de imagens 
( ) Grafismo na lousa 
Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
ALFABETO 
 
Procedimento Metodológico: 
( ) Grafismo no papel/atividades 
( ) Grafismo no chão – andando sobre letra 
( ) Grafismo na areia 
( ) Brinquedos educativos e afetivos 
( ) Quebra-cabeça 
( ) Dominó da letrinha em estudo 
( ) Jogo da memória 
( ) Atividades com sucatas 
( ) Atividades com artes 
( ) Dobradura 
( ) Desenho dirigido 
( ) Atividades no caderno 
( ) Brinquedoteca 
( ) Confecção de livros artísticos do alfabeto 
( ) Outros: ________________________________ 
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________ 
Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
LINGUAGEM PLÁSTICA 
 
Manipular, criar e construir com diferentes materiais: 
( ) massa 
( ) tinta 
( ) argila 
( ) papel marche 
( ) Outras materiais__________________________ 
__________________________________________
__________________________________________ 
__________________________________________ 
 
Utilizar técnicas plásticas tais como: 
( ) Desenho, 
( ) Modelagem 
( ) Recorte 
( ) Colagem, 
( ) Impressão 
( ) Pintura 
( ) Outras técnicas__________________________ 
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________ 
 
( ) Produzir desenhos explorando a fase 
esquemática. 
Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
Conteúdo: _________________________________ 
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________ 
 
Objetivo: __________________________________ 
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________ 
 
Procedimento Metodológico: ___________________ 
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________ 
 
Avaliação: _________________________________ 
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________ 
Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
ANTES DO LANCHE 
 
( ) Uso adequado do banheiro 
( ) Lavar e enxugar bem as mãos após o uso do 
banheiro 
( ) Regras de boa convivência na fila 
( ) Regras de boa convivência no lanche 
( ) Regras de boa convivência no decorrer das 
atividades que envolvem o lanche. 
( ) Verificação da higiene adequada dos itens que 
compõem o lanche. 
( ) Oração do lanche 
( ) Músicas de estimulo ao lanche 
( ) Uso adequado de colheres, copos pratos, 
estimulo as etiquetas básicas de alimentação. 
 
APÓS O LANCHE E RECREIO 
( ) Higiene 
( ) Músicas para relaxamento 
( ) História para o relaxamento infantil 
 
Outros aspectos: ____________________________ 
____________________________________________________________________________________
__________________________________________
__________________________________________ 
Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
MOVIMENTO 
 
( ) Recreio livre 
( ) Recreio dirigido 
( ) Esquema corporal 
( ) Jogos imitativos 
( ) Brincadeiras ao ar livre 
( ) Brincadeiras com bola 
( ) Brincadeiras com construção de sucatas 
( ) Brincadeiras folclóricas 
( ) Brincadeiras de roda 
( ) Brincadeiras com corda 
( ) Desenvolver a imaginação e a criatividade 
associadas ao movimento 
( ) Dramatizar de forma criativa 
 
Dramatizar com recursos: 
( ) Fantoches 
( ) Fantoches de sombra 
( ) Criação de máscaras 
 
Outros aspectos: __________________________ 
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________ 
Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO 
 
Classificação 
( ) Perceber características físicas como atributo, e 
o número de variáveis do atributo levantado. 
( ) Classificar por negação; 
( ) Agrupar elementos segundo os atributos; 
( ) Outros ________________________________ 
_________________________________________ 
 
Sequência 
( ) Promover situações em que a criança: 
estabeleça sequência temporal considerando dias 
da semana, semana do mês, meses do ano e ano. 
( ) Outros ________________________________ 
_________________________________________ 
 
 
Seriação 
( ) Organizar séries de elementos segundo seus 
atributos em ordem crescente e decrescente; 
( ) Quantificar séries; 
( ) Outros ________________________________ 
_________________________________________ 
_________________________________________ 
 
Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO 
 
Medida 
( ) Comparar comprimentos 
( ) Comparar capacidade 
( ) Comparar altura 
( ) Comparar distância 
( ) Comparar o peso dos objetos, utilizando 
diferentes recursos ( corpo, barbante, passos, 
régua, etc). 
( ) Realizar construções no mesmo nível de um 
modelo; 
( ) Realizar construções em desnível. 
( ) Outros ________________________________ 
________________________________________ 
________________________________________ 
 
Tempo 
( ) Promover situações em que a criança 
estabeleça relações de temporalidade 
considerando espaço e tempo vivido e percebido 
(ontem, hoje e amanhã). 
( ) Outros ________________________________ 
________________________________________ 
________________________________________ 
Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
RACIOCÍNIO LÓGICO MATEMÁTICO 
 
Espaço 
( ) Favorecer situações em que a criança possa 
identificar e comparar a situação dinâmica dos 
objetos / pessoas em relação aos conceitos de 
lateralidade, posição e distância. 
( ) Outros _________________________________ 
_________________________________________ 
_________________________________________
_________________________________________ 
 
Número 
( ) Compreender (de acordo com sua maturação) a 
funcionalidade da escrita dos numerai. 
( ) Identificar signos numéricos . 
( ) Reconhecer e corresponder quantidades. 
( ) Identificar diferentes formas de agrupamento. 
( ) Pensar e verbalizar logicamente um determinado 
fato numérico. 
( ) Traça o (s) número (s): ___________________ 
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________ 
Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
OUTROS ASPECTOS DO RACIOCÍNIO LÓGICO 
MATEMÁTICO: 
 
Conteúdo: _________________________________ 
_________________________________________
_________________________________________ 
 
Objetivo: __________________________________ 
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________ 
 
Procedimento Metodológico: __________________ 
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________ 
 
Avaliação: _________________________________ 
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________ 
Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
CIÊNCIAS SOCIAIS 
 
Conteúdo: Grupo Social 
( ) Reconhecer suas possibilidades em casa e na 
escola; 
( ) Conhecer percurso de casa até a escola; 
( ) Identificar as relações existentes entre as 
pessoas ( parentesco, amizade, trabalho estudo); 
( ) Identificar a origem da família e procedência; 
( ) Conhecer aspectos da vida rural e urbana; 
( ) Perceber a existência de diferentes modelos de 
família e de diversos valores e costumes; 
( ) Compreender a história da escola, a 
( ) Demonstrar atenção e consideração pelo outro, 
assumindo atitudes de respeito à propriedade 
alheia e direto do outro. 
 
( ) Outros ________________________________ 
_________________________________________ 
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________ 
Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
CIÊNCIAS SOCIAIS 
 
Conteúdo: Tempo 
( ) Perceber a ordenação / duração / sucessão de 
acontecimentos. 
( ) Perceber que as pessoas e os demais seres 
vivos se transformam com o tempo. 
( ) Outros ________________________________ 
_________________________________________
_________________________________________
_______________________________ _________
_________________________________________ 
 
Conteúdo: Espaço 
( ) Estabelecer relações entre vizinhança, amizade 
e trabalho. 
( ) Estabelecer relações entre distância percorrida, 
da casa à escola, em termos de perto, longe, e 
número aproximado de quadras. 
( ) Explorar espaços novos e cada vez mais 
amplos. 
( ) Outros ________________________________ 
_________________________________________
_________________________________________
_______________________________ _________
_________________________________________ 
Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
CIÊNCIAS SOCIAIS 
 
Conteúdo: Elementos Socioculturais do 
Cotidiano 
( ) Reconhecer os símbolos nacionais; 
( ) Conhecer as dinâmicas do meio social em 
situações específicas como: eleições, processos de 
compra, venda e troca, campanhas de saúde, de 
solidariedade e educativas; 
( ) Conhecer seus direitos estabelecidos pelo 
Estatuto da Criança e do Adolescente. 
( ) Outros ________________________________ 
_________________________________________
_________________________________________ 
 
Conteúdo: Trabalho 
Reconhecer na transformação do meio, o fruto do 
trabalho; 
( ) Perceber a ação do homem sobre os recursos 
da natureza; 
( ) Conhecer processos de industrialização; 
( ) Identificar o valor dos diferentes tipos de 
trabalho – manual e intelectual. 
( ) Outros ________________________________ 
_________________________________________
_________________________________________ 
Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
CIÊNCIAS SOCIAIS 
 
Conteúdo: ________________________________ 
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________ 
 
Objetivo: _________________________________ 
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________ 
 
Procedimento Metodológico: __________________ 
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________ 
 
 
Avaliação: ________________________________ 
_________________________________________
_________________________________________
________________________________________ 
Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
SER HUMANO 
 
( ) Reconhecer as fases da vida, crescimento e 
desenvolvimento. 
( ) Identificar a fase em que se encontra. 
( ) Conhecer o conceito de saúde. 
( ) Conhecer a importância da prevenção de 
acidentes. 
( ) Conhecer a importância da prevenção de 
doenças. 
( ) Conhecer a importância das vacinações como 
meio de prevenir algumas doenças próprias da 
infância; 
( ) Outros ________________________________ 
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________ 
Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
ANIMAIS 
 
( ) Observar o ciclo de vida dos animais 
(nascimento, crescimento, reprodução e morte). 
( ) Confrontar opiniões referente ao 
aprisionamento, maltrato animal e extinção. 
( ) Outros ________________________________ 
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________ 
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________ 
Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
MEIO AMBIENTE 
 
( ) Observar experiências relacionadas a terra. 
( ) Perguntar, interpretar e registrar a terra, ar, 
água e fogo. 
( ) Desenvolver experiências relacionadas a terra, 
ar, água e fogo; 
( ) Explorando semelhanças e diferenças no meio 
ambiente. 
( ) Observar os fenômenos da natureza 
(chuva / sol, dia / noite, vento,ar, rios ). 
( ) Explorar para compreender os fenômenos da 
natureza como: ____________________________ 
_________________________________________
_________________________________________ 
( ) Conhecer e realizar comparações entre 
estações do ano. 
 ( ) Conhecer e realizar comparações entre o dia e 
a noite. 
( ) Conhecer e realizar comparações entre alguns 
astros, explorando semelhanças e diferenças.( ) Conhecer e realizar comparações o estudo dos 
diversos ambientes. 
( ) Outros ________________________________ 
_________________________________________
_________________________________ _______ 
Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
PERCEPÇÃO VISUAL 
 
Reconhecer entre muitos objetos, os que tem as 
cores primarias : 
( ) Vermelho 
( ) Amarelo 
( ) azul 
 
( ) Identificar formas geométricas e suas cores 
( ) Separa objetos grandes de pequenos. 
( ) Apontar o maior e o menor. 
 
Separar objetos: 
( ) Curtos e compridos 
( ) Finos e grossos 
 
( ) Descobrir detalhes no ambiente e em 
ilustrações, nomeando tudo que percebe. 
 
Agrupar objetos de acordo com suas semelhanças 
: 
( ) cor ___________________________________ 
( ) Formas ________________________________ 
( ) números _______________________________ 
( ) detalhes _______________________________ 
( ) Outros ________________________________ 
_________________________________________ 
Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
PERCEPÇÃO VISUAL 
 
Conteúdo: ________________________________ 
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________ 
 
Objetivo: _________________________________ 
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________ 
 
Procedimento Metodológico: ________________ 
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________ 
 
Avaliação: ________________________________ 
________________________________________
________________________________________
________________________________________ 
Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
PERCEPÇÃO AUDITIVA 
 
( ) Distinguir os diferentes ruídos, causados por 
objetos que caem no chão ou na mesa. 
( ) Distinguir os diferentes ruídos, causados pelo 
arrastar de moveis 
( ) Distinguir os diferentes ruídos, causados pela 
abertura e fechamentos de portas entre outros 
objetos de dentro e fora do ambiente educacional. 
( ) Jogos sonoros ______________________ ___ 
_________________________________________ 
( ) Sons da natureza ________________________ 
_________________________________________ 
( ) Acompanha ritmos com palmas 
( ) Identificar e imitar sons de animais. 
( ) Identificar e imitar sons de objetos 
( ) Distinguir sons que rimam (mão/pão) 
( ) Repetir na sequência letras e números ditados. 
Números: _________________________________ 
_________________________________________ 
( ) Promover o bailinho de DISCOTECA DA 
GAROTADA 
( ) Outros ________________________________ 
_____________________________________ ___
_________________________________________ 
Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
PERCEPÇÃO TÁTIL 
 
( ) De olhos fechados, tatear para descobrir o que 
é: saquinho com moedas, areia, feijão e outros 
............................................................ 
( ) Reconhecer o coleguinha pelo tato. 
 
Reconhecer objetos e materiais para 
experimentar variações de: 
TAMANHO 
( ) Pequeno ( ) Médio ( ) Grande 
 
CONSISTÊNCIA 
( ) mole ( ) duro 
 
TEMPERATURA 
( ) Gelado 
( ) Frio 
( ) Morno 
( ) Quente 
 
TEXTURA 
( ) Áspero 
( ) macio 
( ) Liso 
( ) Rugoso 
Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
PERCEPÇÃO TÁTIL 
 
COMPRIMENTO 
( ) Curto ( ) Comprido 
 
PESO 
( ) Leve ( ) Pesado 
 
FORMA 
( ) Quadrado 
( ) Círculo 
( ) Triângulo 
( ) Retângulo 
 
ESPESURA 
( ) Grosso ( ) Fino 
 
UMIDADE 
( ) Molhado 
( ) Úmido 
( ) Seco) 
 
( ) Outros ________________________________ 
________________________________________
________________________________________
________________________________________ 
Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
PERCEPÇÃO GUSTATIVA 
 
Discriminar sabores : 
( ) Doce 
( ) Salgado 
( ) Azedo 
( ) Amargo 
 
Experimentar gêneros: 
( ) Frios 
( ) Quentes 
( ) Gelados 
 
( ) Experimentar coisas que tem não tem gosto 
(suco sem açúcar, água , etc) 
 
( ) Provar alimentos da mesma cor, mas com 
sabores diferentes. 
 
( ) Outros ________________________________ 
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Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
PERCEPÇÃO OLFATIVA 
 
( ) Identificar coisas que tem e que não tem cheiro. 
 
Experimentar odores diversos: 
( ) Bons __________________________________ 
( ) Ruins __________________________________ 
( ) Fortes _________________________________ 
( ) Fracos _________________________________ 
( ) Agradáveis _____________________________ 
 
( ) Outros _________________________________ 
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Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
AVALIAÇÃO 
 
( ) Registro das falas dos alunos sobre o que 
aprenderam sobre determinado conteúdo. 
( ) Observação 
( ) Participação 
( ) Frequência 
( ) Interesse 
( ) Assimilação dos conteúdos 
( ) Empenho 
( ) Organização 
( ) Progressão 
( ) Colaboração 
( ) Auto expressão dos saberes, de acordo com 
sua maturação. 
 
( ) Outros aspectos _________________________ 
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Escola: _________________________________________________________ 
Aluno (a): _______________________________________________________ 
Professora: ______________________________________________________ 
Série: ___________________________________ Idade: _________________ 
ADAPTAÇÕES CURRICULARES 
SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN 
Registros de desenvolvimento de habilidades: 
 
Conteúdo: _______________________________ 
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Observações: _____________________________ 
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