SIMONE - RELATÓRIO FINAL - Estágio Supervisionado I - Letras Inglês

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GRUPO SER EDUCACIONAL 
UNG- UNIVERSIDADE GUARULHOS 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM “LETRAS/INGLÊS” 
SIMONE MENDES DE SOUZA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I – LETRAS / INGLÊS 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL - OBSERVAÇÃO E REGÊNCIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Guarulhos/SP 
2019 
SIMONE MENDES DE SOUZA 
1 
 
SIMONE MENDES DE SOUZA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I – LETRAS / INGLÊS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório Final apresentado ao Curso 
de Graduação em Letras / Inglês da 
Universidade de Guarulhos, como 
requisito parcial para aprovação na 
disciplina de Estágio Supervisionado 
I. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Guarulhos/SP 
2019 
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RESUMO 
 
 
 
O relatório final de Estágio Supervisionado I de Língua Inglesa, voltado ao Ensino 
Fundamental II, tem como objetivo apresentar de forma detalhada, a observação, 
planejamento e execução das prática de docência em sala de aula, bem como a 
importância da mediação do profissional professor-orientador, resultando um bom 
trabalho e apontando os pontos positivos e negativos, além das dificuldades, expectativas 
e angústias, vivenciadas por um estagiário. 
 
 
 
 
 
 
 
ABSTRACT 
 
 
The final report of Supervised Internship I of English Language, aimed at 
Elementary School II, aims to present in detail, the observation, planning and execution 
of teaching practice in the classroom, as well as the importance of mediating teacher- 
guiding, resulting a good job and pointing out the positives and negatives, besides the 
difficulties, expectations and anxieties, experienced by a trainee. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 
SUMÁRIO 
1. INTRODUÇÃO...........................................................................................................5 
2. IDENTIDADE DA ESCOLA CAMPO....................................................................6 
2.1 A professora...............................................................................................................7 
2.2 A turma.......................................................................................................................7 
3. ANÁLISE DOCUMENTAL DO LIVRO DIDÁTICO.............................................8 
4. OBJETIVO...................................................................................................................8 
4.1 Objetivo Geral............................................................................................................8 
4.2 Objetivo Específico....................................................................................................9 
5. OBSERVAÇÃO...........................................................................................................9 
6. CONCLUSÃO E ANÁLISE CRÍTICA DAS AULAS OBSERVADAS...............11 
7. ESTÁGIO REGÊNCIA............................................................................................11 
8. PLANEJAMENTO DE UM PLANO DIDÁTICO.................................................12 
9. REFERÊNCIAS.........................................................................................................26 
10. ANEXOS...................................................................................................................26 
10.1 Fotos da escola campo...........................................................................................26 
10.2 Ficha de Frequência Individual do Estágio Supervisionado I – Observação..32 
10.3 Ficha de Frequência Individual do Estágio Supervisionado – Licenciaturas 
Regência..........................................................................................................................34 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
 
INFORMAÇÕES SOBRE O CAMPO DO ESTÁGIO 
 
 
DADOS DO ESTAGIÁRIO 
 
 
NOME: Simone Mendes de Souza 
CURSO: Letras/ Inglês 
ANO DE CONCLUSÃO: 2019. 
 
 
DADOS DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO 
 
NOME: E.E. Professor Homero Rubens de Sá. 
ENDEREÇO: Rua Ceará, 50 – Jd. Vila Galvão. 
CIDADE/ ESTADO: Guarulhos/SP. 
TELEFONE: (11) 2455-1099 
E-MAIL: e00657a@educação.sp.gov.br 
 
DADOS DO PERÍODO ONDE FOI REALIZADO O ESTÁGIO. 
 
DATA DE INÍCIO: 01/04/2019 
DATA DO TÉRMINO: 17/04/2019 
CARGA HORÁRIA REALIZADA: 30 horas aulas 
SUPERVISORA DO ESTÁGIO: Prof.ª Tânia Maria Nunes Lisboa Francisco 
 
 
 
 
 
 
 
mailto:e00657a@educação.sp.gov.br
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1. INTRODUÇÃO 
 
Iniciando à primeira etapa do Estágio Supervisionado I, que faz parte do currículo 
do curso de Licenciatura em Letras/Inglês, da Universidade de Guarulhos – Univeritas, 
colocando em prática as experiências teóricas adquiridas ao longo desse curso e verificar 
o quanto é importante esse processo na formação profissional e acadêmica, aliando-se a 
teoria à prática, então analisemos o que cita a lei sobre o estágio de estudante: 
 
A Lei 11.788, de 25 de setembro de 2008, que dispõe sobre o estágio de 
estudante, em seu Art. 1 e seus parágrafos 1º e 2º, diz que o Estágio é ato 
educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que 
visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam 
frequentando o ensino regular em instituições de educação superior, de 
educação profissional, de ensino médio, da educação especial e dos anos finais 
do ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e 
adultos. 
§ 1º O estágio faz parte do projeto pedagógico do curso, além de integrar o 
itinerário formativo do educando. 
§ 2º O estágio visa ao aprendizado de competências próprias da atividade 
profissional e à contextualização curricular, objetivando o desenvolvimento do 
educando para a vida cidadã e para o trabalho. 
 
O estágio supervisionado tem como objetivo analisar a prática de ensino em sala 
de aula no período vespertino do Ensino Fundamental II da Escola Estadual Homero 
Rubens de Sá, bem como acompanhar as dificuldades enfrentadas na área acadêmica e 
todos envolvidos neste contexto, sendo corpo diretivo, docente e discente. 
O estágio foi dividido em três partes, sendo elas: observação, planejamento e 
regência das aulas. 
A primeira experiência foi a escolha e visita na escola campo, para o 
desenvolvimento do estágio na rede pública de ensino que tivessem professores formados 
em Letras/Inglês. Experiência essa que, foi observar, analisar o currículo e atividades 
propostas pelo corpo diretivo e docente pela instituição de ensino, bem como acompanhar 
as necessidades e deficiências dos alunos. Conhecemos também o espaço e ambiente 
escolar, onde as atividades seriam desenvolvidas, o corpo docente que ali trabalham e a 
professora de Letras/Inglês que nos acompanharia nesse processo. 
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No decorrer do processo de observação podemos elaborar uma estratégia de 
ensino, com o intuito de alcançar o público-alvo, ou seja, nossos alunos, verificando as 
suas necessidade e deficiências em sala de aula. 
O objetivo desse período de observação foi avaliar a instituição de ensino e todos 
os seus ambientes, para assim criar uma estratégia de elaboração das aulas, recursos e 
materiais disponíveis e criar um ambiente favorável e propício com todo o elenco 
envolvido. 
 O processo de estágio foi realizado na instituição de ensino, entre os dias 01 a de 
26 abril de 2019, sendo a carga horária de 06 horas/aulas diárias, nos dias de segunda a 
sexta-feira, período vespertino, completando as 60 horas/aulas. 
 
 
 
2. IDENTIDADE DA ESCOLA CAMPO 
 
A Escola Estadual Professor Homero Rubens de Sá, situado na Rua Ceará nº 50, 
Jd. Vila Galvão, Guarulhos, no Estado de São Paulo, foi criado em 13 de junho de 1988, 
está localizado em um dos melhores bairros da região de Guarulhos, é muito fácil a sua 
localização trabalha com o Ensino Fundamental (anos finais) e Ensino Médio, é de 
propriedade do Estado e conta com 29 (vinte e nove) salas de aula; 01 (uma)biblioteca 
central, livros didáticos e outros materiais; 01 (um) setor de audiovisual que coordena os 
processos de vídeo aula e que guarda os aparelhos de vídeo, som e DVD, atua com 135 
funcionários, entre direção, professores, inspetores e serventes, laboratório de 
informática, quadra de esportes descobertas, refeitórios, banheiros e pátios coberto e 
descoberto. 
O colégio funciona nos períodos matutino, vespertino e noturno, que abrangem 
nos horários de 07h00 às 23h00. 
A localização do Colégio é ótima, de fácil acesso, próximo à Faculdade Integrada 
de Guarulhos (FIG), comércios locais, avenidas etc. 
 Percebemos que a Instituição de Ensino se preocupa com o bem-estar do aluno e 
com a inclusão social. 
No período em que permanecemos na escola, observamos que foi realizado no 
laboratório um trabalho de inclusão social, pois há um aluno altista que não interagia com 
os alunos e não se adaptava ao ambiente escolar, umas das professoras passou a observá-
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lo e acompanhá-lo e descobriu que o referido aluno gostava de fotografias, formigas e 
natureza, então decidiu fazer com que todos os integrantes da sala entrasse no mundo 
desse aluno altista. 
E para a surpresa da professora todos os alunos concordaram e nos horários dos 
intervalos, passaram a fotografar com o aluno altista, tudo o que ele gosta. 
 
 
2.1 A Professora 
 
 
A professora regente de Letras/ Inglês, Tânia Maria Nunes Lisboa Francisco, é 
formada a 25 anos, pela Faculdade Integradas Guarulhos – FIG, no ano de 1994 e 
começou a lecionar no ano seguinte. 
Durante todo o período de estágio, a professora titular mostrou-se receptiva e 
disposta a prestar todo o apoio e orientação necessária. 
 
 
2.2 A Turma 
 
No que diz respeito a turma cabe ressaltar que visitamos e acompanhamos 06 
(seis) salas de aula, com 35 (trinta e cinco) alunos em média cada, com idades entre 12 e 
16 anos. Destes, uns 28 (vinte e oito) compareciam às aulas. 
São alunos em sua maioria de famílias humildes, muitos deles criados pelas avós. 
A relação entre aluno e professora é um pouco amigável, mas a maioria dos alunos 
não demonstravam muito interesse nas aulas ministradas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8 
 
3. ANÁLISE DOCUMENTAL DO LIVRO DIDÁTICO 
 
 
 
 
São utilizados os livros Way to English 8 for Brazilians Learness e Way to English 
9 for Brazilians Learness, Autor Claudio Franco, Editora Ática, ambos fornecidos pelo 
Estado. 
Foi observado que a professora também utiliza de outros recursos, como textos 
sobre temas atuais em inglês e trabalha leitura e interpretação com os alunos, 
diversificando assim o conteúdo aplicado. 
 
 
4. OBJETIVO 
 
 
4.1 Objetivo Geral 
 
O objetivo do estágio é possibilitar a vivência e a empatia na prática de atividades 
do profissional docente, além de expandir conhecimentos. 
 
 
 
 
 
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4.2 Objetivo Específico 
 
O Estágio Supervisionado I Letras /Inglês faz parte da grade curricular do curso 
de Graduação e Licenciatura, tendo como principal objetivo capacitar profissionais na 
área da educação, ampliando seu conhecimento e obtendo vivência em situações reais nas 
instituições de ensino. 
 
 
 
 
5. ESTÁGIO OBSERVAÇÃO 
 
 
No período de 16 (dezesseis) dias, tivemos a oportunidade de observar as aulas 
da disciplina de Letras/Inglês, do Ensino Fundamental da Escola Estadual Professor 
Homero Rubens de Sá. 
As aulas iniciavam às 13h e encerravam às 18h20min., tendo um total de 28 a 
35 alunos em média por sala. 
Observamos o quão grande é a Instituição, comparada as escolas do bairro, pois 
tem 29 salas de aulas, com quase 35 alunos por sala, tendo em média um total de 1.100 
alunos/dia, funcionando em três períodos, com alunos do 6º ao 9º ano do Ensino 
Fundamental e Ensino Médio, a faixa etária dos alunos são de 12 à 20 anos. 
Acompanhamos a turma dos 8º e 9º anos, com faixa etária entre 12 a 16 anos, uma 
turma muito inquieta e conversavam bastante na sala, então, observamos que, a professora 
primeiro passa as atividades na lousa, explica sobre o assunto e só depois consegue fazer 
a chamada. 
Neste período, buscamos compreender a dinâmica de tais aulas e, observamos que 
elas são guiadas por livros, doados pela Secretaria da Educação. Nas aulas, professora e 
alunos costumavam ler juntos sobre o conteúdo a ser estudado e a explicação ocorria em 
seguida. A correção, algumas vezes era feita oralmente, outras, a docente fazia no quadro, 
mas os alunos não eram adeptos à leitura e principalmente à escrita, alguns deles tiravam 
foto com celular da matéria dada, para não terem que copiar e alguns mal sabem o 
significado de algumas palavras, como por exemplo, ceder, consumismo, dedução etc. 
A sala é numerosa, então entendemos o quanto é difícil ministrar aula com 80% 
dos alunos conversando sobre outros assuntos, menos da matéria dada. 
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Vejamos como foi a semana de observação referente ao conteúdo ministrado: 
- Conteúdo ministrado no primeiro dia de aula observada: para os alunos do 
8º ano, a professora deu gramática (gramar) sobre artigos definidos (The definitive 
article), conectividade (connectives ou linking words) e interpretação de texto sobre 
When’s your birthday? E para os alunos do 9º ano foi ministrado uma leitura (Reading) 
sobre o tema “A crueldade dos jovens”, pronomes relativos (relatives pronouns) e 
atividades sobre os pronomes. 
- Conteúdo ministrado no segundo dia de aula observada: para os 8º anos foi 
ministrado atividades no livro sobre truques para melhorar a memória (Tricks for a Better 
Memory), questionário (questionary); e para os 9º anos foi ministrado gramática sobre 
escrever o contexto (writting context), ou seja, completar as frases, leitura sobre olhando 
para a frente (Looking ahead) e gêneros literários (genere literary), como epic, drama e 
lyrical. 
- Conteúdo ministrado no terceiro dia de aula observada: para os alunos do 8º 
ano foi explicado sobre tipos de crônicas (chronic), gramática (grammar) sobre 
alimentação e falou um pouco sobre sujeito e predicado nas frases (subject and predicate 
in sentences); e Para os 9º anos foram dados leitura (Reading) sobre propaganda e anúncio 
e a professora pediu para que os alunos criassem e ilustrassem um anúncio e explicou 
sobre pronomes relativos (relatives pronouns). 
- Conteúdo ministrado no quarto dia de aula observada: para os 8º anos a 
professora deu uma prévia explicação sobre classes de palavras (Class of word), sendo, 
noun, verb e adjective; gramática (gramar) sobre presente simples (simple presente); e 
para os 9º anos foi passado um texto do livro “What should I do?”, questões sobre o texto 
e conjunções (conjunctions); e 
- Conteúdo ministrado no quinto dia de aula observada: Para os alunos do 8º 
ano foi explicado sobre o passado simples (simple past) e dado gramática (gramar) a 
respeito, leitura e atividades (Reading and activities) sobre “The Word of books.”; e para 
os 9º anos foi explicado sobre sinônimos e antônimo (synonyms and antonyms) em inglês, 
atividades no livro sobre verbos modais (modal verbs) e leitura e interpretação sobre o 
texto “Health computing.” 
 
 
 
 
 
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6. CONCLUSÃO E ANÁLISE CRÍTICA DAS AULAS OBSERVADAS 
 
 
Durante o período de observação, verificou-se que apesar da professora-
orientadora ser prestativa e atenciosa com os alunos, percebemos que as aulas ministradas 
por ela, eram conservadoras, método tradicional e expositivo, com atividades escritas na 
lousa, giz e uso do apagador. 
Infelizmente, não há livros para todos, então os alunos têm que compartilhar o 
material, não podendo levar para suas residências e os livros permanecem na escola. 
A professora pede algumas atividades e trabalhos sobre a matéria dada, redações 
ou desenhos expositivos sobre o assunto e dá um período razoável para a entrega desses 
trabalhos, mas são poucos alunos que fazem a atividade, pois alegam não teremrecursos 
financeiros para a elaboração dos trabalhos, como lápis de cor, folhas específicas, como 
cartolinas, papel canson ou até mesmo folha de sulfite. 
 
 
 
7. ESTÁGIO REGÊNCIA 
 
 
A regência teve início em 22/04/2019, momento de muita expectativa e ansiedade 
para assumir uma turma bem diversificada, por outro lado, era a melhor forma de interagir 
com a professora docente, professor-aluno, aluno-aluno, além de colocar em práticas a 
metodologia adquirida ao longo do curso, melhorar o planejamento e métodos utilizados 
no ensino-aprendizagem e desenvolver várias habilidades na escrita, oralidade, leitura e 
ver o engajamento da turma. 
 
Na BNCC, a área de Linguagens é composta pelos seguintes componentes curriculares: 
Língua Portuguesa, Arte, Educação Física e, no Ensino Fundamental – Anos Finais, 
Língua Inglesa. A finalidade é possibilitar aos estudantes participar de práticas de 
linguagem diversificadas, que lhes permitam ampliar suas capacidades expressivas em 
manifestações artísticas, corporais e linguísticas, como também seus conhecimentos 
sobre essas linguagens, em continuidade às experiências vividas na Educação Infantil. 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base 
 
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base
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8. PLANEJANDO UM PLANO DIDÁTICO 
 
Título de sequência didática: Regência 
Nome da escola: E. E Homero Rubens de Sá 
Ano: 2019 
Professor Regente: Simone Mendes de Souza 
Professor Supervisor: Profª Tânia Maria Nunes Lisboa Francisco 
Nº de aulas previstas: 30 horas/aula 
Data de início: 22/04/2019 
Data de término: 26/04/2019 
 
 
 PLANO DE AULA 1 
 
 
Nome da escola: E. E Homero Rubens de Sá 
Ano: 2019 
Professor Regente: Simone Mendes de Souza 
Professor Supervisor: Profª Tânia Maria Nunes Lisboa Francisco 
Série/Turma: 8º e 9º anos 
Nº de aulas previstas: 06 horas/aula 
Data de início: 22/04/2019 
Tempo de aula: 50’ 
 
1. Temas: Oração e período e verbos. 
2. Objetivo: Revisar a matéria anterior nos tempos presente e passado simples com 
uso dos verbos em frases e orações. 
3. Conteúdo: Present Simple and Past Simple 
4. Metodologia: que o aluno revise o conteúdo da aula anterior participando da aula 
e elaboração de atividades no livro. 
5. Recursos: Lousa, giz, apagador e livro didático. 
6. Avaliação: Os alunos serão avaliados de acordo com o desempenho nas 
atividades, participação da aula e elaboração dos exercícios no livro didático. 
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PLANO DE AULA 2 
 
 
Nome da escola: E. E Homero Rubens de Sá 
Ano: 2019 
Professor Regente: Simone Mendes de Souza 
Professor Supervisor: Prof.ª Tânia Maria Nunes Lisboa Francisco 
Série/Turma: 8º e 9º anos 
Nº de aulas previstas: 06 horas/aula 
Data de início: 23/04/2019 
Tempo de aula: 50’ 
 
1. Tema: Introdução sobre preposição de lugar, leitura de texto e interpretação. 
2. Objetivo: Ilustrar e elucidar a matéria de forma criativa e dinâmica. 
3. Conteúdo: Preposition of place. 
4. Metodologia: iniciar a aula sobre o tema proposto, utilizando materiais 
escolares dos próprios alunos para demonstrar a localização dos objetos. 
5. Recursos: folha ilustrativa e explicativa impressa, caneta, estojo, cadernos dos 
próprios alunos. 
6. Avaliação: Os alunos serão avaliados de acordo com a sua interação pela leitura 
e interpretação do conteúdo apresentado e elaboração das atividades 
 
 
 
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Exercícios: 
Use a preposição correta nas frases abaixo: 
 
 
a) John lives California. 
 
 
b) My birthday is October 27th. 
 
 
c) The image is my cellphone. 
 
 
d) I remember we went to Washington December. 
 
 
e) I always go out night. 
 
Gabarito: 
a) in 
b) on 
c) on, 
d) in 
e) at 
 
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PLANO DE AULA 3 
 
Nome da escola: E. E Homero Rubens de Sá 
Ano: 2019 
Professor Regente: Simone Mendes de Souza 
Professor Supervisor: Profª Tânia Maria Nunes Lisboa Francisco 
Série/Turma: 8º e 9º anos 
Nº de aulas previstas: 06 horas/aula 
Data de início: 24/04/2019 
Tempo de aula: 50’ 
 
1. Tema: Leitura de poema e interpretação de texto. 
2. Objetivo: Trabalho em grupo, incentivar a leitura, pronúncia e interpretação de 
texto, motivando os alunos a consultarem o dicionário. 
3. Conteúdo: Leitura do Poema Annabel Lee. 
4. Metodologia: Fazer a leitura compartilhada do poema, enfatizando o ritmo, a 
rima, a construção e o tipo de linguagem utilizados e interação do grupo, no final 
da leitura os alunos deverão ilustrar através de desenhos sobre o conteúdo dado. 
5. Recursos: Folha de sulfite, lápis de cor e giz de cera. 
6. Avaliação: Os alunos serão avaliados de acordo com a sua participação na aula, 
interação pela leitura e interpretação do conteúdo apresentado e elaboração das 
atividades. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Poema Annabel Lee - Edgar Allan Poe 
 
 
 
ANNABEL LEE * 
(de Edgar Allan Poe) 
Foi há muitos e muitos anos já, 
Num reino de ao pé do mar. 
Como sabeis todos, vivia lá 
Aquela que eu soube amar; 
E vivia sem outro pensamento 
Que amar-me e eu a adorar. 
Eu era criança e ela era criança, 
Neste reino ao pé do mar; 
Mas o nosso amor era mais que 
amor — 
O meu e o dela a amar; 
Um amor que os anjos do céu 
vieram 
a ambos nós invejar. 
E foi esta a razão por que, há 
muitos anos, 
Neste reino ao pé do mar, 
Um vento saiu duma nuvem, 
ANNABEL LEE * 
(by Edgar Allan Poe) 
It was many and many a year ago, 
In a kingdom by the sea, 
That a maiden there lived whom you 
may know 
By the name of Annabel Lee; 
And this maiden she lived with no 
other thought 
Than to love and be loved by me. 
I was a child and she was a child, 
In this kingdom by the sea; 
But we loved with a love that was 
more than love- 
I and my Annabel Lee; 
With a love that the winged seraphs 
of heaven 
Coveted her and me. 
And this was the reason that, long 
ago, 
In this kingdom by the sea, 
19 
 
gelando 
A linda que eu soube amar; 
E o seu parente fidalgo veio 
De longe a me a tirar, 
Para a fechar num sepulcro 
Neste reino ao pé do mar. 
E os anjos, menos felizes no céu, 
Ainda a nos invejar… 
Sim, foi essa a razão (como 
sabem todos, 
Neste reino ao pé do mar) 
Que o vento saiu da nuvem de 
noite 
Gelando e matando a que eu 
soube amar. 
Mas o nosso amor era mais que 
o amor 
De muitos mais velhos a amar, 
De muitos demais meditar, 
E nem os anjos do céu lá em 
cima, 
Nem demônios debaixo do mar 
Poderão separar a minha alma 
da alma 
Da linda que eu soube amar. 
Porque os luares tristonhos só 
me trazem sonhos 
Da linda que eu soube amar; 
E as estrelas nos ares só me 
lembram olhares 
Da linda que eu soube amar; 
E assim ‘estou deitado toda a 
noite ao lado 
Do meu anjo, meu anjo, meu 
sonho e meu fado, 
No sepulcro ao pé do mar, 
Ao pé do murmúrio do mar. 
Fernando Pessoa 
A wind blew out of a cloud, chilling 
My beautiful Annabel Lee; 
So that her highborn kinsman came 
And bore her away from me, 
To shut her up in a sepulchre 
In this kingdom by the sea. 
The angels, not half so happy in 
heaven, 
Went envying her and me- 
Yes!- that was the reason (as all men 
know, in this kingdom by the sea) 
That the wind came out of the cloud 
by night, 
Chilling and killing my Annabel Lee. 
But our love it was stronger by far 
than the love 
Of those who were older than we- 
Of many far wiser than we- 
And neither the angels in heaven 
above, 
Nor the demons down under the 
sea, 
Can ever dissever my soul from the 
soul 
Of the beautiful Annabel Lee. 
For the moon never beams without 
bringing me dreams 
Of the beautiful Annabel Lee; 
And the stars never rise but I feel 
the bright eyes 
Of the beautiful Annabel Lee; 
And so,all the night-tide, I lie down 
by the side 
Of my darling, my darling, my life 
and my bride, 
In the sepulchre there by the sea, 
In her tomb by the sounding sea. 
 
 
 
 
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PLANO DE AULA 4 
 
Nome da escola: E. E Homero Rubens de Sá 
Ano: 2019 
Professor Regente:Simone Mendes de Souza 
Professor Supervisor: Profª Tânia Maria Nunes Lisboa Francisco 
Série/Turma: 8º e 9º anos 
Nº de aulas previstas: 06 horas/aula 
Data de início: 25/04/2019 
Tempo de aula: 50’ 
 
1. Tema: Adjective. 
2. Objetivo: Desenvolver a escrita correta das palavras, observer a formação de 
substantivos e adjetivo. 
3. Conteúdo: Introdução sobre adjetivo, listagem e exerícios. 
4. Metodologia: Foi realizado atividade em dupla com o intuito de desenvolver a 
capacitação da escrita correta, fazer uma releitura focada na ortografia, e 
atividades (exercícios) individuais passadas na lousa como lição de casa. 
5. Recursos: Material impresso (listagem), lousa, giz, apagador. 
6. Avaliação: Os alunos serão avaliados de acordo com a sua participação na aula 
e elaboração das atividades. 
 
Adjectives 
 
Os adjetivos em inglês são usados para qualificar ou modificar um substantivo 
ou um pronome. Eles aparecem antes do substantivo ou depois dos verbos de ligação na 
frase. 
Veja os exemplos: 
I have a blue pencil. (Eu tenho um lápis azul.) 
She is smart. (Ela é esperta.) 
Julia's job is boring. (O emprego de Julia é chato.) 
Julia is very interesting. (Julia é muito interessante.) 
 
 Lista de alguns adjetivos 
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English Portuguese English Portuguese 
understanding compreensivo brave corajoso 
moody temperamental polite educado 
reliable confiável impolite mal-educado 
trustworthy confiável strong-willed determinado 
honest honesto open-minded liberal 
dishonest desonesto outgoing sociável 
interesting interessante sociable sociável 
boring chato sympathetic solidário 
caring carinhoso arrogant arrogante 
nice simpático stubborn teimoso 
friendly amigável lazy preguiçoso 
generous generoso hard-working trabalhador 
jealous ciumento calm calmo 
envious invejoso patient paciente 
insecure inseguro intelligent inteligente 
ambitious ambicioso smart esperto 
anxious ansioso witty espirituoso 
kind bondoso cunning astuto 
sensible sensato neurotic neurótico 
sensitive sensível daring ousado 
sexist machista cynical cínico 
pessimistic pessimista sarcastic sarcástico 
optimistic otimista ironic irônico 
tolerant tolerante skeptical cético 
prejudiced preconceituoso joyful alegre 
biased tendencioso conservative conservador 
well-informed bem-informado listless apático 
mean maldoso tall alto 
clumsy desajeitado short baixo 
dumb burro small pequeno 
independent independente big grande 
dependable confiável large muito grande 
dependent dependente huge enorme 
organized organizado fat gordo 
experienced experiente obese obeso 
naive ingênuo thin magro 
22 
 
sincere sincero skinny magricelo 
responsible responsável slim esbelto 
withdrawn retraído well-built musculoso, forte 
reserved reservado fit sarado 
shy tímido religious religioso 
funny engraçado dedicated dedicado 
loyal leal feisty briguento 
faithful fiel happy feliz 
curious curioso glad contente 
self-serving interesseiro sad triste 
sloppy relaxado easygoing calmo, fácil de 
lidar 
ugly feio talented talentoso 
beautiful bonita self-confident autoconfiante 
handsome bonito gorgeous lindo 
 
 
Exercise 
 
Complete the sentences with the adjectives that suits each sentence correctly: 
 
1. My parents are very _____________________ . 
 
2. I like going shopping because it is _____________________ . 
 
3. When I wake up in the morning I feel _____________________ . 
 
4. My friends are really _____________________ . 
 
5. In winter it is usually _____________________ . 
 
6. The curtains in my bedroom are _____________________ . 
 
7. I would love to buy a _____________________ car. 
 
8. I don’t like _____________________ people! 
 
9. My teacher is really _____________________ . 
 
 
10. I like going for _____________________ walks. 
 
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PLANO DE AULA 5 
 
Nome da escola: E. E Homero Rubens de Sá 
Ano: 2019 
Professor Regente: Simone Mendes de Souza 
Professor Supervisor: Prof.ª Tânia Maria Nunes Lisboa Francisco 
Série/Turma: 8º e 9º anos 
Nº de aulas previstas: 06 horas/aula 
Data de início: 26/04/2019 
Tempo de aula: 50’ 
 
1. Tema: Articles and numbers. 
2. Objetivo: Elucidar sobre artigos e números e reforçar o que aprenderam no ensino 
fundamental I, desenvolver a gramática e a pronúncia através da leitura e escrita. 
3. Conteúdo: Introdução e explicação sobre artigos e números. 
4. Metodologia: Atividade desenvolvida em sala de aula, passada no quadro negro, 
com o intuito de desenvolver a escrita correta. Atividade em dupla fazendo com 
que cada aluno praticasse a conversação e escuta, dizendo a sua idade. 
5. Recursos: Interação dos alunos, lousa, giz, apagador. 
6. Avaliação: Os alunos serão avaliados de acordo com a sua participação na aula 
e elaboração das atividades. 
 
Artigo Definido – THE 
 
Em inglês, só existe um artigo definido, o “the” e ele é muito mais fácil do que 
os do português, já que não se altera em palavras masculinas e femininas, assim como 
também não muda quando as palavras são singulares ou plurais. 
Exemplos: 
The boy – O garoto 
The girl – A garota 
The men – Os homens 
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The women – As mulheres 
The dogs – Os cachorros 
 
Regrinha para o uso do artigo definido – THE 
 
Não utilize o “the” antes de nomes próprios, como cidades ou nomes de pessoas. 
Ex.: London, Bob, Mary. Com algumas exceções como é o caso de The USA. 
Não coloque o “the” ao falar sobre idiomas. Ex.: English, Spanish, Portuguese. 
Não use o “the” se quiser falar de sobre coisas no sentido geral. 
Ex.: Children like sweeties. – Crianças gostam de doce. 
 
Artigos indefinidos – A, AN 
 
Os artigos indefinidos “a, an” têm algumas particularidades no inglês que são bem 
diferentes do português: eles não existem no plural, ou seja, só podem ser utilizados com 
palavras no singular. A diferença entre eles é que o “a” é usado antes de palavras que 
começam com consoantes e “an” é usado para palavras que começam com vogais. 
Exemplos: 
A boy – Um garoto 
A car – Um carro 
A table – Uma mesa 
An egg – Um ovo 
An arm – Um braço 
An apple – Uma maçã 
 
 
 
 
 
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Regrinha para uso dos artigos indefinidos – A, AN 
 
Não utilize “a, an” para substantivos no plural. Ex.: men, women, chairs, etc. 
Não coloque o “a, an” para falar de substantivos incontáveis, ou seja, aqueles que 
não conseguimos contar a quantidade. Ex.: water, money, music, salt, etc. 
 Para falar do plural em artigos indefinidos, devemos usar “some” para palavras 
incontáveis e “many” para as contáveis. Ex.: some milk, many dogs, etc. 
 
Compartilhar 
 
 
https://www.wizard.com.br/blog/aprender-ingles/aula-de-ingles-basico-artigos-definidos-e-indefinidos/
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9. REFERÊNCIAS 
 
BELTHER, Josilda Mari. Didática I, Pearson, 2014. 
PILETTI, Claudio, Didática Geral, Editora Ática, 2ª Edição, São Paulo, 1984. 
GONÇALVES ROSA, Dalva E. e outros, Didática e práticas de ensino, Editora 
DP&A e Editora Alternativa. 
FRANCO, Claudio, Way to English 8 for Brazilians Learness, Editora Ática, 1ª 
Edição, 2015. 
FRANCO, Claudio, Way to English 9 for Brazilians Learness, Editora Ática, 1ª 
Edição, 2015. 
Site: Portal do professor e Infoescola. 
Site: fkxexplica.wordpress.com/2012/10/31/annabel-lee-poema-de-edgar-allan-
poe-traduzido-por-fernando-pessoa. 
 
 
10. ANEXOS 
 
10.1 Fotos da Escola Campo. 
 
 
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10.2 Ficha de Frequência Individual – Estágio Supervisionado I - Observação 
 
 
 
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10.3 Ficha de Frequência Individual de Estágio Supervisionado - Licenciaturas 
Regência 
 
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