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CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
4a aula
		
	 
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	 1a Questão (Ref.: 201505086199)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Quando o professor considera que todos os estudantes são idênticos, com saberes e necessidades semelhantes, sua postura na prática pedagógica tem consequências que precisam ser superadas para que em seu trabalho de educador possa contribuir para:
		
	
	Impedir interpretação das manifestações presentes na sociedade e no contexto escolar.
	
	Evitar a diversidade de símbolos e seu aproveitamento nos atos curriculares.
	
	Excluir do currículo questões de relacionamento interpessoal na escola.
	 
	Valorizar a unidade na diversidade .
	
	Caracterizar a concepção monocultural do currículo em sua prática docente.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201504954615)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	As formas de configuração social herdadas dos chamados TEMPOS MODERNOS ainda permanecem no cenário da escola em contraposição ao ideário dos tempos PÓS-MODERNOS. O cenário pós-moderno, que inspiram a teoria crítica em relação ao currículo, alerta para emergência de:
		
	
	Hierarquizar as relações de poder no cotidiano escolar.
	
	Considerar que todos os alunos aprendem as mesmas coisas do mesmo modo.
	
	Aceitar explicações de que as causas do fracasso escolar estão no aluno.
	
	Apresentar os conteúdos organizados em disciplinas isoladas.
	 
	Valorizar do conceito de identidade do aluno como sujeito histórico-cultural.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201505086196)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	"...no novo mapa cultural traçado pela emergência de uma multiplicidade de atores sociais e por um ambiente tecnicamente modificado, a educação institucionalizada e o currículo continuam a refletir, anacronicamente, os critérios e os parâmetros de um mundo social que não mais existe." (SILVA:1995, p. 185).
Para debater o tema alguns professores apresentaram argumentos sobre a necessidade de  refletir sobre  a realidade do mundo social. Analise os argumentos destacados nas opções e assinale o DEVE SER EVITADO  nas   propostas curriculares da escola de hoje:
		
	 
	Priorizar procedimentos de consumo e comportamentos socioculturais provenientes de polos econômicos de regiões urbanas.
	
	Novas configurações culturais e sociais devem constituir-se como objeto de reflexão nos atos do currículo.
	
	Repensar a visão de que a influência da cultura popular e seus conteúdos culturais ameaçam valores tradicionais valores e humanos.
	
	Posicionar-se contra discriminações baseadas nas diferenças de classes sociais, de crenças e outras características individuais.
	
	Há necessidade de rever posições curriculares para lidar com o novo cenário cultural difundido e generalizado nas mídias.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201505075676)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	De acordo com Apple (2001), o currículo "nos permite ver como uma sociedade se reproduz e como perpetua suas condições de existência pela seleção e transmissão de certas formas de capital cultural". Significa que o currículo é:
		
	
	poder e racionalidade.
	
	poder e emancipação social.
	
	eficiência e poder.
	 
	instrumento de dominação ideológica.
	
	poder e competência.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201505858426)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	O currículo escolar vivenciou nas últimas décadas a implantação dos estudos sobre a cultura afro brasileira como forma de reconhecer a sua importância na formação do povo brasileiro. Com isso, pretende-se também
		
	 
	preservar as diferenças culturais, incluindo-as no currículo de forma representativa e dialógica
	
	promover uma convivência harmoniosa entre integrantes das diferentes raças que compõem a nação brasileira
	
	reconhecer a diversidade cultural no currículo explícito e no currículo oculto para proporcionar prioridade às culturas majoritárias
	
	garantir o acesso de todos à cultura hegemônica, a fim de promover uma amplia ascensão social
	
	evidenciar as diferenças entre as várias culturas, a fim de promover uma complementação quando necessária
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201504954608)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	As teorias pós-críticas adotam eixos conceituais do pós-modernismo, dentre os quais o multicultualismo. A abordagem multicultural aplicada ao currículo se exemplifica através:
		
	
	do desenvolvimento de atividades focadas na industria cultural;
	 
	do reconhecimento e do respeito às múltiplas formas de linguagem dos estudantes.
	
	da adesão à influência das mídias sobre os conteúdos curriculares.
	
	da introdução de uma disciplina para estudar o tema;
	
	da realização de eventuais demonstrações folclóricas.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201504954606)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	A cultura da escola se constitui pelo jogo de intercâmbio e de interações presentes na dinâmica escolar de transmissão-assimilação, em que estão presentes crenças, aptidões, valores, atitudes e, comportamentos dos sujeitos implicados nesse processo (SOUZA & FLEURI, 2003, p.72) De acordo com os autores, os atos de currículo devem privilegiar:
		
	
	Organização de turmas homogêneas.
	
	Símbolos e linguagens padronizados teoricamente.
	
	Perspectiva monocultural da comunidade.
	 
	Diálogo, respeito e interações entre os sujeitos envolvidos.
	
	Normatização da conduta dos alunos.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201505086208)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Para o sociólogo português Boaventura Santos "as pessoas e os grupos sociais têm direito a ser iguais, quando a diferença os inferioriza e direito a ser diferentes, quando a igualdade os descaracteriza." (1997: p. 122)
Se refletirmos sobre as implicações desse pensamento nas práticas e atos  curriculares, uma das prioridades dos educadores do século XXI é:
		
	
	Trabalhar com livros didáticos com padronização de conhecimentos locais.
	
	Buscar o consenso através de uma visão monocultural.
	 
	Incluir conteúdos na esfera dos saberes potencialmente acessíveis a todos.
	
	Ignorar linguagens e comentários sobre a origem dos alunos.
	
	Garantir o direito de ser diferente com uma postura monoética.