CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE

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CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE
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	 1a Questão (Ref.: 201608998676)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	O projeto "Juiz de Fora Minha Cidade Nossa História" foi desenvolvido na Escola Municipal Cecília Meireles, de ensino regular, situada na região Noroeste de Juiz de Fora - MG e contemplou três turmas do 9º ano do ensino fundamental. Todo o processo do projeto foi realizado durante as aulas de artes, nos meses de outubro, novembro e dezembro de 2009. O projeto foi elaborado a partir de uma constatação feita durante uma exibição cinematográfica, realizada na escola, que continha imagens antigas da cidade de Juiz de Fora, feitas pelo cineasta juizforano João Carriço, há mais de 50 anos. Durante a exibição dos filmes feitos por Carriço, muitos alunos desconheciam ou não reconheciam algumas edificações que ainda estão presentes, hoje, na cidade. Maior conhecimento da história da própria cidade, bem como de sua preservação, e o reconhecimento da importância de cada pessoa como parte integrante na formação da cultura de uma determinada sociedade foram os objetivos de toda a realização do projeto. MELO, E. L. L. Juiz de Fora: minha cidade, nossa história. (INEP,2011) .
A qual item relativo ao ensino de Arte e presente na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional atende o projeto descrito?
		
	 
	O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
	
	O conjunto de conteúdos de arte estará articulado dentro do contexto de ensino e aprendizagem em três eixos norteadores: a produção, a fruição e a reflexão.
	
	Os conteúdos referentes à história e cultura afrobrasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileira.
	
	A música deverá ser conteúdo obrigatório, mas não exclusivo, do componente curricular do ensino da arte.
	
	A linguagem das artes visuais deve objetivar o conhecimento da diversidade das produções artísticas, como desenhos, esculturas, construções, fotografias, colagens, ilustrações e cinema.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201608128453)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	Transformações mais significativas no processo de ensino-aprendizagem da arte surgiram no Brasil, no início do século XX sob a influência do:
		
	
	Governo Brasileiro
	
	Período Barroco
	 
	Os Jesuítas
	
	Igreja Católica
	 
	Movimento Positivista
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201609203442)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	A avaliação é parte fundamental do processo educacional. Avaliar a aprendizagem implica avaliar o ensino oferecido. No caso da Arte, pode-se aferir o aprendizado do aluno por meio dos instrumentos de avaliação, que são:
		
	
	provas objetivas sobre o conhecimento teórico dado em sala de aula, avaliando criatividade, apenas.
	 
	provas objetivas sobre o conhecimento teórico dado em sala de aula, autoavaliação, projetos, Feiras de Arte, criatividade e entrevista, dentre outros.
	
	criatividade e entrevista, apenas
	
	autoavaliação, criatividade e entrevista, apenas.
	
	Somente provas práticas que avaliem os materiais utilizados.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201608947804)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	Segundo os PCNs, as aulas de Arte devem contemplar atividades de quatro linguagens. As diferentes manifestações culturais (das mais clássicas às mais vanguardistas) merecem ser analisadas como resultado de um conjunto de valores e uma maneira de os seres humanos interagirem com o mundo em que vivem (ou viveram). Quais são as linguagens artísticas, contempladas pelo PCN de Arte?
		
	 
	Expressão corporal, Dança, Ludicidade e Música
	 
	Artes visuais, Música, Dança e Teatro.
	
	Interpretação de obras, Releitura de imagens, Manifestações Culturais e Artes Visuais.
	
	Teatro, Música, Criatividade e Releitura
	
	Música, Dança, Teatro e Artes Dramáticas.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201608972600)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	A arte no Brasil colonial surgiu, sob influência do Barroco. No início, muitas obras vinham de Portugal para igrejas e casas dos colonizadores. Depois (século XVII) é que se visualiza a consolidação da arte nacional, dentre eles a arte sacra. Quais os principais artistas representantes desse período?
		
	
	Tarsila do Amaral e Lasar segal.
	
	Caravaggio e Rembrant.
	 
	Aleijadinho e Ataíde.
	 
	Picasso e Portinari.
	
	Rugendas e Velásquez.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201609157561)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	Depois do descobrimento do Brasil, como aponta Penteado (2001), os colonizadores europeus trazem características particulares de sua cultura que passam a exercer uma forte influência principalmente durante esse período histórico. Deste modo, de 1549 a 1759, a educação brasileira ficou a cargo dos jesuítas, que, por questões políticas, foram expulsos após esse período. Qual a linguagem artística privilegiada pelos jesuítas, no que diz respeito ao ensino da arte, naquela época?
		
	
	Artes Visuais
	
	Dança
	
	Música
	
	Artes Plásticas
	 
	Arte Literária
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201608696699)
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	Parâmetros Curriculares Nacionais orientam que é desejável que os estudantes, ao longo da escolaridade, tenham oportunidade de vivenciar o maior número de experiências com a arte; entretanto,isso precisa ocorrer de modo que cada modalidade artística possa ser desenvolvida e aprofundada ao longo da escolarização e requer planejamento sistemático por parte do professor. A partir dessa premissa, analise as alternativas e marque a alternativa CORRETA.
		
	
	A proposta triangular (Ana Mae Barbosa, 1994), que orienta o ensino da arte baseia-se em três aspectos: a reprodução, técnicas manuais e a comercialização.
	
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais orientam um trabalho a partir de 4 linguagens, são elas: Cópia, reprodução, dramatização e arte imitativa.
	
	A proposta de modificação do ensino da arte, apresentada pelo PCN, representou um grande retrocesso nas práticas artísticas adotadas pelos professores desta área de conhecimento.
	
	A criação dos Parâmetros Curriculares Nacionais não alterou o ensino da arte que era proposto na escola tradicional.
	 
	Com a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9394/96) e os Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino da arte sofre nova reorientação: a arte produzida na sociedade, nas diversas culturas, passa a ser objeto de conhecimento na escola. Passa-se a incentivar um ensino da arte com base na proposta triangular de produção (fazer artístico), apreciação (análise) e reflexão (contextualização)
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201608791306)
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	Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte introduzem um novo marco curricular identificando a área por Arte e reconhecendo seus conteúdos relacionados à cultura artística, com sentido e significações específicas da linguagem artística. Sendo assim, é de fundamental relevância para esse enfoque tratar o ensino de Arte como: (Fundação Cesgranrio 2012)
		
	 
	área de conhecimento.
	
	atividade educativa.
	
	entretenimento acadêmico.
	
	arte-terapia.
	
	complementação pedagógica.
	
	 1a Questão (Ref.: 201608128467)
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	A metodologia triangular, proposta defendida pela arte-educadora Ana Mae Barbosa, tem por base um trabalho pedagógico integrador de três facetas do conhecimento em arte. Além do fazer artístico, outros dois elementos compõem o triângulo. Assinale a afirmativa que os indique.
		
	 
	a livre expressão e o conhecimento da arte brasileira.
	
	as oficinas de gravura e madeira.
	 
	o conhecimento da linguagem da arte e a História da Arte.
	
	o desenho geométrico e a História da Arte Geral.
	
	o "laissez-faire" e a História da Arte Universal.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201609168214)
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	O Projeto Pedagógico de uma escola de ensino fundamental procura incorporar as linguagens da arte no currículo. Com esse objetivo, incorpora propostas que exploram os meios tradicionais de produção artística, como também, estimula os usos das novas tecnologias para essa produção. Podemos afirmar que essa escola:
		
	
	Compreende que a concepção de Arte como cópia fiel da realidade retrata o objetivo da arte no mundo contemporâneo.
	
	Compreende que a aproximação da Arte com a tecnologia foge dos objetivos do campo da produção cultural.
	 
	Compreende que, ao longo da História, a função e as formas de manifestação da Arte sofreram transformações e acompanharam o desenvolvimento das civilizações.
	
	Compreende que a complexidade de relações que envolvem o campo da Arte somente podem ser representadas como manifestações míticas e mágicas.
	
	Compreende que as manifestações artísticas são específicas e não dependem do contexto sócio-histórico da época.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201609182042)
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	Apesar de muitas limitações durante o século XX, é somente na transição para o século XXI que o ensino de Artes no Brasil encontra respaldo na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9394/1996) e nos Parâmetros Curriculares Nacionais para:
		
	
	auxiliar no desenvolvimento de outras disciplinas como Língua Portuguesa e Matemática
	
	acompanhar de quais formas a Arte potencializa o fazer artístico sem levar em consideração a visão crítica dos alunos
	 
	desempenhar um importante papel na formação e construção da capacidade cognitiva do individuo auxiliar no desenvolvimento da sensibilidade e criatividade do educando
	
	ensinar as técnicas de pintura, dança, desenho e teatro que estivessem relacionadas diretamente ao contexto eurocêntrico
	
	apresentar aos alunos perspectivas teóricas da História da Arte e permitir uma teorização capaz de fundamentar somente uma única possibilidade de analisar o fazer artístico
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201608994292)
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	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, diz no Art. 26º. Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela. E considera o ensino de arte:
		
	 
	Expressão livre e formação da personalidade do indivíduo.
	 
	Componente curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos estudantes.
	
	Atividade com muito desenho, pintura, jogos e contação de história.
	
	Sensibilidade, criatividade e originalidade.
	
	Atividade artística para ser praticada no ensino básico.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201608130128)
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	Atualmente, a Lei de Diretrizes e Bases da educação Nacional n.9394/96 e o parecer 15198 possuem uma diretriz que insere a disciplina Artes no mesmo patamar de igualdade com as demais disciplinas escolares. Ela hoje está inserida:
		
	
	No Ensino Superior
	
	Somente na Educação Infantil
	
	No Ensino Médio
	
	Na Educação de Jovens e Adultos
	 
	Na Educação básica que é formada pela Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201609002666)
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	A Missão Artística Francesa deixou como principal legado, a contribuição individual de artistas que dela fizeram parte. Dentre esses importantes artistas, qual deles realizou através das artes plásticas (visuais), o mais criterioso registro do cotidiano brasileiro no século XIX?
		
	
	Monet
	 
	Debret
	 
	Aleijadinho
	
	Picasso
	
	Portinari
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201609193556)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	As ideias de Vigotsky nos ajudam na compreensão da arte como produção social, como, também, fundamenta a crítica sobre a concepção romântica e mística. Nesta concepção o artista é visto como
		
	
	B) uma pessoa atenta ao seu ambiente social
	 
	A) um gênio, dotado de capacidade incomum
	
	E) um rebelde que denuncia as injustiças
	
	D) uma pessoa isolada da sua realidade
	 
	C) um indivíduo que construiu socialmente suas expressões
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201608913584)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	Conforme os estudos de Fusari e Ferraz sobre as tendências pedagógicas e suas relações com o ensino da arte, as propostas pedagógicas: Percepção, Cópia e Desenho de natureza morta, dentre outros, estão inseridas na:
		
	
	Pedagogia Tecnicista
	 
	Pedagogia Tradicional
	
	Pedagogia Crítica Social dos Conteúdos
	
	Pedagogia das Novas Tecnologias
	 
	Pedagogia da Escola Nova
	
	 1a Questão (Ref.: 201609204927)
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	Podemos afirmar em relação as Linguagens Artísticas estabelecidas nos PCN´s.
		
	
	A- Plásticas, Visuais, Teatrais e Danças.
	 
	B- Teatrais, Visuais, Danças e Musicais.
	
	D- Musicais, Plásticas, Esculturas e Teatrais.
	 
	C- Pintura, Colagem, Recorte e Modelagem.
	
	E- Quadros, telas, Esculturas e Teatro.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201608961454)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	Com o objetivo de dimensionar a criatividade na Educação, o Movimento Escola Nova atribuiu critérios para a avaliação em Artes. Assinale a única alternativa que apresenta, somente, os critérios estabelecidos pela Escola Nova, para a avaliação em artes.
		
	
	Coerência na organização, flexibilidade e síntese.
	 
	Sensibilidade a problemas, fluência, intuição
	
	Intuição, análise crítica e capacidade de síntese
	
	Flexibilidade, originalidade, experimentação
	 
	Habilidade e competência, intuição, fluência
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201608130096)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	A Proposta Triangular foi, inicialmente, apresentada e difundida, no contexto educacional brasileiro, pela arte-educadora:
		
	
	Analice Pilar
	 
	Ana Mae Barbosa
	
	Lowenfeld
	
	Miriam Celeste
	 
	Vigostsky
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201608130103)
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	Antes da chegada da Missão Francesa no Brasil, em 1816, os missionários católicos eram os responsáveis pela orientação artística no Brasil, e consideravam a Arte como:
		
	
	Importante para o desenvolvimento das relações interpessoais.
	
	Um estímulo à imaginação criadora e à intervenção social.
	 
	Uma atividade sem importância em si mesma, mas como um instrumento para modernização deoutros setores.
	
	Importante para a formar a visão crítica dos alunos.
	
	Importante para o desenvolvimento cognitivo e afetivo dos alunos.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201609211325)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, em Artes, a prática de aula é resultante da combinação de vários papéis que o professor pode desempenhar antes, durante e depois de cada aula. Quanto ao(s) papel(éis) que o professor pode desempenhar durante a aula é correto afirmar que
		
	 
	o professor é articulador das aulas, umas com relação às outras, de acordo com o propósito que fundamenta seu trabalho, podendo desenvolver formas pessoais de articulação entre o que veio antes e o que vem depois;
	
	o professor é um ditador na preparação e na organização da aula e de seu espaço;
	 
	o professor analisa os trabalhos produzidos pelos alunos junto com eles, para que a aprendizagem também possa ocorrer a partir dessa análise, na apreciação que cada aluno faz de seu trabalho com relação aos dos demais;
	
	o professor imagina o que está por acontecer na continuidade do trabalho, com base no conjunto de dados adquiridos na experiência das aulas anteriores e da sequência de aprendizagem planejada;
	
	o professor é um criador na preparação e na organização da aula e de seu espaço;
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201609211283)
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	(CESPE/2017) No Brasil, houve um momento de valorização da arte infantil e mudança na concepção do ensino da arte, como base na expressão e na liberdade criadora. Isso ocorreu com a
		
	
	adoção da pedagogia tradicional para ensino de artes.
	 
	inserção do ensino de artes no currículo.
	
	Nenhuma das respostas anteriores.
	 
	criação da Escolinha de Arte no Brasil.
	
	implementação da proposta metodológica da pedagogia progressista.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201609211312)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	(FADESP/2016)O artista plástico Augusto Rodrigues em 1948, após tomar conhecimento de que uma mostra de arte infantil fora excluída por ter interferência adulta e alguns clichês, decidiu fundar a Escolinha de Arte, onde se passou a valorizar a (o)
		
	
	técnica artística
	
	capacidade técnica.
	
	Nenhuma das respostas anteriores.
	 
	capacidade criadora.
	 
	arte decorativa.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201609182052)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 3)       Saiba  (0)
	
	O ensino de Artes no ensino fundamental torna-se obrigatório no currículo escolar a partir:
		
	
	da exigência do MEC para formação de Professores nas Linguagens artísticas em 1973
	 
	da Lei Federal de Diretrizes e Bases da Educação número 5.692/1971
	
	da criação do Movimento de Escolinhas de Arte no Brasil da década de 1940
	 
	da implantação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9394/1996
	
	da criação do Ministério da Educação na década de 1930 durante o governo de Getúlio Vargas