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04/08/2017 EPS: Alunos
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No tocante à educação em ciências, a expressão natureza da ciência, frequentemente refere-se:
Propostas inovadoras têm trazido renovação de conteúdos e métodos, mas é preciso reconhecer que pouco
alcançam a maior parte das salas de aula onde, na realidade, persistem velhas práticas. Mudar tal estado de coisas,
portanto, não é algo que se possa fazer unicamente a partir de novas teorias, ainda que exija sim uma nova
compreensão do sentido mesmo da educação, do processo no qual se aprende (BRASIL/PCN, 1998). No que se
refere ao papel do papel do professor é correto afirmar, EXCETO:
Durante o período do regime militar de 1964, pretendia-se modernizar e desenvolver o país. O ensino de ciências
passou a fazer parte da formação profissional, com a aprovação da lei 5692, de 1971. Houve grande expansão da
rede privada do ensino superior, devido a movimentos estudantis. Quais foram os fatos que marcaram o
período das décadas de 1970 e 1980 e que implicações eles tiveram para o ensino de Ciências?
No tocante ao desenvolvimento dos conteúdos científicos em sala de aula, é correto afirmar:
I - o docente insere atividades diferenciadas das tradicionalmente realizadas nas aulas, pois domina o conteúdo das
atividades práticas.
II - o professor tem insegurança em desenvolver os conteúdos, principalmente na realização de experimentos.
III - muitas práticas ainda são baseadas na mera transmissão de informações, tendo como recurso exclusivo o livro didático
e sua transcrição na lousa.
1.
ao estudo dos fenômenos físicos acontecem sem interferência do observador
 
ciência como o caminho do conhecimento, ou ainda aos valores e crenças presentes no progresso do
conhecimento científico.
à própria realidade e as experiências servem apenas para verificar o verdadeiro conhecimento
ao o objeto de estudo como um modelo construído, e não a realidade em si mesma
aos conhecimentos científicos e tecnológicos produzidos pelos pesquisadores nas grandes universidades.
2.
Encaminhar atividades sem se apresentar como uma fonte inesgotável de conhecimento
 Utilizar o livro didático como principal estratégia de ensino
 Proporcionar oportunidades de troca de ideias entre os alunos
Procurar princípios e aplicações em contextos diversos
Conhecer estudos e pesquisas sobre o ensino de ciências ¿ conhecer melhor o assunto a ser desenvolvido
3.
Nessas décadas a industrialização e o desenvolvimento tecnológico e científico estavam em alta e no ensino
de ciências prevalecia a lógica sobre o senso comum, separando-se teoria e prática. Era a superação do
modelo tradicional devido à guerra fria e ao início da guerra do Iraque.
Nessas décadas havia grandes empreendimentos científicos no mundo todo e com a construção da bomba
atômica, o ensino de ciências foi estimulado. O professor foi incentivado a refletir sobre a sua prática em uma
ciência moderna, relacionada às ciências sociais e humanas.
A época foi marcada pelo reflexo da segunda guerra mundial e o desenvolvimento tecnológico e o ensino de
ciências estava voltado para verdades clássicas, privilegiando métodos estatísticos.
 
O período foi de muitas crises sociais e econômicas e também marcado por uma crise energética que atingia
todo o mundo. Agressões ao meio ambiente, devido ao desenvolvimento industrial, também marcaram essa
época, levando o ensino de ciências a repensar seus objetivos e a considerar implicações sociais do
desenvolvimento científico.
Antes das guerras mundiais havia uma forte influência francesa e alemã e o ensino era voltado para as
verdades clássicas. No pós-guerra mundial a influência maior no ensino de ciências era dos americanos e dos
russos, que influenciaram a elaboração dos conteúdos dos livros de ciências dessa época.
4.
 Apenas as afirmativas II e III estão corretas;
As afirmativas I e II estão corretas
As afirmativas I e III estão corretas
Apenas a afirmativa I está correta;
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O conhecimento escolar constitui uma nova seleção, simplificada, condensada e reelaborada. São partes que
foram aproveitadas, retiradas de diversos setores (cultura, economia, política) do conhecimento humano e
ressignificadas, ou seja, ganharam um significado escolar. Os fatos cotidianos e os conhecimentos adquiridos
ao longo da história devem ser compreendidos pela interação das varias áreas do conhecimento. Essa
afirmação está correta? 
A definição de meio ambiente envolve a natureza (parques, florestas, mares etc.), mas
também a nossa rua, nossa casa, nossa relação com os outros seres humanos e não
humanos e conosco. Neste contexto, Freire (2001), enfatiza que o meio ambiente é
composto de:
A formação deficitária dos professores no ensino de Ciências na Educação Infantil e nos anos iniciais anteriormente
a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) de 1996 era caracterizada pelo seguinte item
apresentado abaixo:
Para Raboni (2002), devido a má formação recebida nos conteúdos que deve ensinar sobre Ciências, é provável
que o professor não se arrisque em atividades diferenciadas, reforçando um ensino muito conteudista e focado no
livro didático. Um dos grandes obstáculos ao ensino de Ciências nas séries iniciais é atribuído à:
Apenas a afirmativa III está correta;
5.
 Sim
Não
6.
 Fatores ambientais; fatores climáticos; cultura humana
Fatores científicos; cultura humana; fatores históricos
Fatores bióticos; fatores científicos; fatores humanos
Fatores científicos; fatores humanos; fatores históricos
 Fatores abióticos; fatores bióticos; cultura humana
7.
explicações generalizadas dos conteúdos;
conceitos, procedimentos e metodologias adequados às novas pretensões escolares: auxiliar os alunos a se
tornarem pesquisadores e seguirem a carreira científica.
práticas mecanicistas;
 
conceitos, procedimentos e metodologias adequados às novas pretensões escolares: auxiliar os alunos a
compreender o mundo que está a sua volta.
metodologias pouco significativas;
8.
utilização de computadores e internet em detrimento do livro didático.
professores que realizam experimento, mas não dominam os conteúdos.
reconhecimento do conteúdo específico como única forma de trabalhar o Ensino de Ciências.
 insegurança do professor em desenvolver os conteúdos, principalmente na realização de experimentos.
baixa remuneração e jornada de trabalho cansativa.