libras av

Prévia do material em texto

Fechar
	Avaliação: CEL0284_AV_201102338567 » TÓPICOS EM LIBRAS:SURDEZ E INCLUSÃO
	Tipo de Avaliação: AV
	Nota da Prova: 3,5        Nota de Partic.: 2        Data: 11/03/2014 
	
	 1a Questão (Ref.: 201102545524)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Existem três correntes educacionais com indicadas para escola de surdos:
 I. Oralismo: O propósito terapêutico é tratar e reduzir os déficits, considerando que a criança precisa de treinamento auditivo e desenvolver a leitura orofacial.
II. Comunicação Total: Os sinais são utilizados na estrutura gramatical do português e, enquanto filosofia, o bilinguismo pode ser incorporado.
 III. Bilinguismo: A língua de sinais é considerada língua materna para o surdo, ao passo que a língua portuguesa é a segunda língua.
 Está correto o que se afirma em
		
	
	I e III, apenas.
	
	III, apenas.
	 
	II e III, apenas.
	
	I e II, apenas.
	 
	I, II e III.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201102545699)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	"Todo processo de valorização da espécie humana por ela mesma acontece quando estamos dentro de uma ação de convivência. Conviver desmistifica tudo que preconcebemos sobre o Outro. Isso se dá em qualquer instância social."
 A que movimento social esta se referindo texto em destaque:
		
	
	Integração
	
	Invenção
	
	Inserção
	 
	Inclusão
	
	Invasão
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201102508830)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Marque a alternativa que apresenta a leitura correta da palavra abaixo:
 
		
	
	Raio
	
	Rata
	 
	Rato
	
	Rafa
	
	Rifa
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201102508806)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Identifique o nome próprio masculino que aparece em datilologia abaixo:
		
	
	Victor
	
	Vinicius
	 
	Vicente
	
	Vitório
	
	Valdo
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201102545515)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Para Stainback & Stainback, o currículo desenvolvido nas salas de aula baseia-se na suposição de que há áreas de conhecimento e informação pré-definidas, e, quando aprendidas em sequência, resultam em sucesso na vida após a escola. Este currículo sequenciado padronizado segue uma ordem didática da transmissão pelo professor, recepção pelos alunos e atividades que exercitam os termos, conceitos e as habilidades essenciais à matéria. Segundo estes autores, tal visão de currículo NÃO é progressista porque(Questão 37 do concurso público da Sec.Est. de Educação de São Paulo)
		
	 
	a tendência que se apresenta no movimento de inclusão escolar é de partir da criança e construir o currículo em torno de suas experiências, percepções e conhecimentos, com respeito a uma ênfase na criança e não no currículo pré-definido.
	
	um currículo para a inclusão deve se pautar principalmente nas atividades pedagógicas entre alunos que têm sido rotulados como de risco, como por exemplo, as altas habilidades e os alunos com deficiência mental.
	 
	os currículos devem ser padronizados de modo geral, a partir de um processo gradual de inclusão escolar, pois se desenvolvem a partir da vida e do mundo que cerca os alunos e sua comunidade escolar, evitando, assim, se tornarem tediosos, desinteressantes e sem propósito.
	
	a sociedade em que vivemos, complexa, dinâmica e que se modifica rapidamente exige, em um primeiro momento, manter um corpo de informações único, distinto e estático que vá resultar no sucesso dos alunos.
	
	um currículo para a inclusão deve ser definido por indivíduos, tais como consultores de Secretarias de Educação e especialistas em currículo que compilam, por exemplo, leituras básicas e livros didáticos, devido à falta de capacitação dos indivíduos diretamente envolvidos no processo de aprendizagem.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201102545396)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	A Convenção Sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência, no seu artigo 24 afirma que: Os Estados Partes deverão assegurar às pessoas com deficiência a possibilidade de aprender as habilidades necessárias à vida e ao desenvolvimento social, a fim de facilitar-lhes a plena e igual participação na educação e como membros da comunidade. De acordo com a Convenção NÃO constitui medida defendida por ela(Questão 36 do concurso público da Sec.Est. de Educação de São Paulo)
		
	 
	Inclusão de crianças com altas habilidades em escolas regulares com a utilização de recursos de informática e novas tecnologias, devido ao seu nível cognitivo e intelectual.
	
	Facilitação do aprendizado da língua de sinais e promoção da identidade linguística da comunidade surda.
	
	Garantia de que a educação de pessoas, inclusive crianças cegas, surdo, cegas e surdas, seja ministrada nas línguas e nos modos e meios de comunicação mais adequados às pessoas e em ambientes que favoreçam ao máximo seu desenvolvimento acadêmico e social.
	
	Facilitação do aprendizado do Braille, escrita alternativa, modos, meios e formatos de comunicação aumentativa e alternativa, e habilidades de orientação e mobilidade, além de facilitação do apoio e aconselhamento de pares.
	 
	Garantia de que o ensino de LIBRAS seja ministrado por ser uma língua reconhecida em lei no nosso país.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201102506689)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marque a alternativa CORRETA sobre a arte e cultura surda:
		
	 
	A arte e cultura surda são transmitidas principalmente pela língua de sinais e se preservam pela relação entre sujeitos surdos em associações e escolas que tenham a língua de sinais como língua de instrução.
	
	A arte e cultura surda não representam e manifestam os entrelaçamentos sociais desse grupo linguístico.
	
	A arte e cultura surda inexistem.
	
	A arte e cultura surda manifestam-se pela relação entre pessoas surdas e ouvintes e na apropriação da leitura labial.
	
	Arte e cultura surda não são importantes para formação deles como sujeito.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201102545697)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A lei 10.436/02, no artigo primeiro, parágrafo único, dispõe que ¿Entende-se como a forma de comunicação e expressão, em que o sistema linguístico de natureza visualmotora, com estrutura gramatical própria, constituem um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil¿. Assinale a ÚNICA opção correta:
		
	
	Linguagem Gestual Brasileira
	
	Língua Gestual Brasileira
	
	Língua de Sinais Kaapor
	
	Linguagem Brasileira de Sinais
	 
	Língua Brasileira de Sinais
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201102526855)
	Pontos: 0,0  / 1,5
	Descreva o que é Identidade surda.
		
	
Resposta: É a maneira utilizada para a apresentação. Normalmente utiliza-se um símbolo que define esta pessoa. Pode ser um acontecimento ou algo que passe a representá-lo no meio em que vive.
	
Gabarito: As identidades surdas são construídas dentro das representações possíveis da cultura surda, eles moldam de acordo com o maior ou menor receptividade cultural assumida pelo sujeito.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201102526854)
	Pontos: 0,0  / 1,5
	Quais são os artefatos culturais da comunidade surda?
		
	
Resposta:
	
Gabarito: Família, literatura surda, vida socila e esportiva, artes visuais, política, materiais, experiência visual, língua, valores atribuídos aos fatos, situações, contextos, percepção e leitura de mundo, partilhamento de sentimentos e valores.