Exercícios Sociologia da Educação Aulas 8 a 10

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1a Questão (Ref.: 201701584187)
	 HYPERLINK "javascript:duvidas('257990','8','1');" �� INCLUDEPICTURE "http://simulado.estacio.br/img/imagens/duvida_small_1_s.png" \* MERGEFORMATINET ��� Fórum de Dúvidas (4 de 4)       �Saiba  (0)�
	Para Bourdieu a escola é um espaço
	
	
	Que possibilita a superação das classes sociais.
	
	Que possibilita a transformação e socialização das pessoas
	 
	Que pode reforçar o modelo de estratificação social e desigualdades sociais
	
	Que prepara as pessoas para atuarem na sociedade capitalista, como um treinamento.
	 2a Questão (Ref.: 201701945139)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 4)�       �Saiba  (0)�
	
	Embora a maioria dos grandes pensadores da educação tenha desenvolvido suas teorias com base numa visão crítica da escola, somente na segunda metade do século XX surgiram questionamentos bem fundamentados sobre a neutralidade da instituição. Até ali, a instrução era vista como um meio de elevação cultural mais ou menos à parte das tensões sociais.
Bourdieu concordava com a concepção de neutralidade da instituição escolar? Por quê?
	
	
	Sim, pois sem a escola as massas não elevariam a sua cultura e continuariam incapazes de mudar a sua própria vida.
	 
	Não, pois segundo ele a escola tinha a função, através da violência simbólica, de legitimar a hierarquia social.
	
	Não, pois a escola forma alunos críticos capazes de contribuir para a transformação da sociedade.
	
	Sim, pois a escola forma alunos críticos capazes de contribuir para a transformação da sociedade.
	
	Sim, acreditava ele que a escola era uma instituição socialmente neutra, aspecto fundamental para garantir a igualdade de oportunidades.
	�
	 3a Questão (Ref.: 201702206658)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 4)�       �Saiba  (0)�
	Bourdieu considera que cada campo possui hierarquias e disputas, entre dominantes e dominados, por determinados bens simbólicos e consequentemente por posições sociais. O que são os bens simbólicos?
	
	
	Um espaço social estruturado em que ocorre uma disputa (um jogo) de forças entre dominantes e dominados, em uma relação de desigualdade.
	 
	A posse, em graus diferenciados, dos capitais cultural, econômico e social, que pertencem a cada campo específico e que determinaria a posição social de cada indivíduo.
	
	A tendência atual que simboliza a formação do docente, significativa para o entendimento das relações entre os agentes sociais (professores, alunos e outros).
	
	São correspondências ao ¿gosto de classe¿ e ¿estilo de vida¿
	
	São os bens duráveis que um indivíduo conquista ao longo da vida
	
	 4a Questão (Ref.: 201701486702)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 4)�       �Saiba  (0)�
	
	"A cultura escolar é uma cultura particular, a da classe dominante, transformada em cultura, objetivável e indiscutível. Na verdade, ela é arbitrária e de natureza social, resultado de uma seleção que define o que é estimável, distinto, ou ao contrário, vulgar e comum. Em outros termos, e por exagero [...] não há nenhuma justificativa racional, segundo Bourdieu, para o fato de estudar Maupassant e não a história em quadrinhos, a pintura acadêmica e não as produções dos 'grafiteiros', a música clássica e não a música 'tecno'. Do mesmo modo, fundamentar os critérios de excelência na matemática e não no latim ou no grego, é arbitrário. A seleção das disciplinas ensinadas, assim como a escolha dos conteúdos disciplinares é o produto de relações de força entre grupos sociais. A cultura escolar não é uma cultura neutra, mas uma cultura de classe". (BONNEWITZ, Patrice. Primeiras lições sobre a sociologia de Pierre Bourdieu. Petrópolis: Vozes, 2003). Analise as proposições abaixo, considerando a visão de Pierre Bourdieu sobre o fenômeno educativo. I - A escola não é neutra, pois contribui para a reprodução da cultura das classes socialmente privilegiadas. II - A seleção dos conteúdos escolares obedece a critérios culturais e reflete as relações de disputas entre os grupos sociais. III - Por ser uma instituição autônoma, a escola consegue se manter razoavelmente distanciada dos conflitos sociais. Qual opção identifica corretamente o pensamento do autor?
	
	
	Somente a I.
	 
	I e II.
	
	II e III.
	
	I e III.
	
	Somente a III.
	�
	 5a Questão (Ref.: 201701571709)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 4)�       �Saiba  (0)�
	 (Enade 2011) A cultura legítima, referendada pelos exames e diplomas, vem a ser aquela pertencente às classes privilegiadas. Logo, para os filhos de camponeses, de operários, de empregados ou de pequenos comerciantes, a cultura escolar é aculturação.
(BOURDIEU, P.; PASSERON, J. Les héritiers: les étudiants et la culture. Paris: Minuit, 1964, p. 37, com adaptações).
 
No fragmento acima, Bourdieu e Passeron:
	
	
	enfatizam a importância da instituição escolar, que, com seus exames e diplomas, contribui para a manutenção da cultura.
	
	apontam para o fato de que a cultura legítima de uma sociedade é aquela que tem origem nas classes populares, especialmente entre os não escolarizados.
	
	ressaltam a centralidade e importância da cultura na sociedade contemporânea.
	 
	sinalizam que, em uma mesma sociedade, existem diversas culturas, que são desigualmente valoradas em função dos recortes de classe social.
	
	utilizam o conceito de aculturação como sinônimo do conceito de socialização.
	
	 6a Questão (Ref.: 201701586598)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 4)�       �Saiba  (0)�
	Pode ser considerada uma importante contribuição teórica de Pierre Bourdieu para o campo educacional:
	
	
	a separação entre o ensino escolar e os interesses de classe, pois a escola trabalha com conteúdos universais.
	
	o entendimento da escola como um instrumento de democratização das oportunidades sociais.
	
	o entendimento da prática pedagógica como luta política pela transformação da ordem social capitalista.
	
	a desvinculação entre a escola e a classe social de origem, pois sucesso escolar demanda empenho individual.
	 
	a definição da escola como uma esfera de reprodução da cultura e da linguagem das classes dominantes.
	�
	 7a Questão (Ref.: 201702204357)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 4)�       �Saiba  (0)�
	Bourdieu defende que é pela cultura que os dominantes garantem o controle ideológico, desta forma segundo o autor este domínio se dá por meio do conceito de:
	
	
	Divisão Social do Trabalho
	
	Mais Valia
	 
	Violência Simbólica
	
	Habitus
	
	Dialética
	 8a Questão (Ref.: 201701486684)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 4)�       �Saiba  (0)�
	"Segundo Bourdieu e Passeron - que são, talvez, os mais conhecidos e importantes sociólogos entre os que fazem a crítica das relações escola - sociedade, a função da escola tem sido precisamente esta: manter e perpetuar a estrutura social, suas desigualdades e os privilégios que confere a uns em prejuízo de outros, e não, como se apregoa, promover a igualdade social e a superação das discriminações e da marginalização". (SOARES, Magda. Linguagem e escola: uma perspectiva social. São Paulo, Ática, 2002). Considerando as reflexões de Bourdieu e Passeron sobre a escola, assinale a opção correta:
	
	 
	a escola reproduz e reforça as desigualdades sociais presentes na sociedade capitalista, pois tem um caráter classista.
	
	O papel da escola é transformador, pois ela é parte integrante da disputa pela hegemonia nas sociedades democráticas.
	
	a escola é uma instituição neutra, pois transmite conhecimentos que são universais e necessários ao convívio social.
	
	a escola é um meio de elevação cultural, contribuindo, deste modo, para a ascensão da classe trabalhadora ao poder.
	
	o papel essencial da escola é democratizar o saber, contribuindo para a construção de uma sociedade mais justa.
	
	1.
	Diz Antônio Cândido sobre Florestan Fernandez: ¿Falando de Florestan Fernandes, é preciso assinalarque, além da obra de sociólogo e da ação de intelectual empenhado nos problemas do campo, além da atividade de professor, de formador de equipe, de criador de rumos na teoria e na investigação, ele realizou outra obra não menos admirável: a construção de si mesmo...¿ Com estas palavras, ele se referia
	��
	
	
	
	à origem abastada de Florestan Fernandes, que lhe permitiu a preeminência cultural;
	
	 
	à origem humilde de Florestan Fernandes, que lhe impôs duras condições à conquista de sua preeminência cultural;
	
	
	à sua origem religiosa, que lhe permitiu as condições necessárias de dedicação e disciplina para a conquista de sua preeminência cultural;
	
	
	à sua origem europeia, que garantiu-lhe capacidade intelectual acentuadamente maior que a dos brasileiros, permitindo-lhe a conquista de sua preeminência cultural.
	
	
	à sua origem humilde, que lhe permitiu acesso a programas sociais de renda mínima, meio pelo qual ele conseguiu estudar e garantir a sua preeminência cultural.
	
	
	2.
	Tendo por base o pensamento de Florestan Fernandes, analise as proposições apresentadas: I - Foi uma liderança expressiva e combativa na defesa da escola pública. II - Defendeu a educação como um instrumento de democratização social. III - Contribuiu para a incorporação das idéias de Karl Marx no debate educacional brasileiro. IV - Entendia a educação como um mecanismo de construção da ordem social socialista. As seguintes alternativas estão corretas:
	��
	
	 
	Todas.
	
	
	I e II.
	
	
	II e IV.
	
	
	III e IV.
	
	
	I e III.
	
	3.
	Anísio Teixeira e Fernando de Azevedo, separadamente, participaram ativamente da fundação de duas das principais universidades brasileiras. RESPECTIVAMENTE:
	��
	
	 
	Universidade de Brasília (UnB) / Universidade de São Paulo (USP);
	
	
	Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) / Universidade de Campinas (UNICAMP);
	
	 
	Universidade de São Paulo(USP) / Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ);
	
	
	Universidade de Campinas (UNICAMP) / Universidade de Brasília (UnB);
	
	
	Universidade de Campinas (UNICAMP) / Universidade de São Paulo (USP);
	
	
	4.
	Fernando de Azevedo foi influenciado na sua sociologia por um dos clássicos desta ciência. Qual?
	��
	
	
	
	Karl Marx
	
	 
	Émile Durkheim
	
	
	Pierre Bourdieu
	
	
	Max Weber
	
	
	Anísio Teixeira
	
	5.
	__________ foi uma personagem central na história da educação no Brasil. Nas décadas de 1920 e 1930, difundiu os pressupostos do movimento da Escola Nova, que tinha como princípio a ênfase no desenvolvimento do intelecto e na capacidade de julgamento, em detrimento da memorização. Reformou o sistema educacional da Bahia e do Rio de Janeiro, exercendo vários cargos executivos.
	��
	
	
	
	Pierre Bourdieu.
	
	
	Gilberto Freyre.
	
	
	Paulo Freire.
	
	
	Florestan Fernandes.
	
	 
	Anísio Teixeira.
	
	6.
	Embora influenciados por matrizes teóricas diferentes, Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Florestan Fernandes tiveram importantes pontos de convergência, dentre os quais: I - A defesa política da escola pública, obrigatória e laica. II - A crítica ao caráter excludente da educação brasileira. III - A defesa da privatização da educação. IV - O tratamento das questões educacionais sob o prisma científico. As seguintes alternativas estão corretas:
	��
	
	
	
	Somente a III.
	
	
	Todas.
	
	 
	I, II e IV.
	
	
	Todas estão incorretas.
	
	
	II, III.
	
	
	7.
	(ENC, 2003). Entre os anos 60 e 70, a reprodução social e cultural dominou amplamente a produção de pesquisas e os debates da Sociologia da Educação. Hoje, a questão continua presente, apesar das críticas que essa abordagem recebeu por buscar compreender a organização e o funcionamento social da escola enfatizando apenas uma de suas dimensões. Entre aqueles que recusaram o determinismo social e econômico rígido em relação à organização e ao funcionamento da escola incluem-se os seguidores das Teorias:
	��
	
	
	da Reprodução.
	
	 
	da Resistência.
	
	 
	do Capital Humano.
	
	
	da Dependência.
	
	
	da Produção.
	
	8.
	Embora influenciados por matrizes teóricas diferentes, Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Florestan Fernandes tiveram importantes pontos de convergência, dentre os quais:
	��
	
	
	
	o entendimento da educação como um mecanismo de construção da ordem social socialista.
	
	
	a defesa da iniciativa privada como forma de aumentar as ofertas educacionais.
	
	
	o apego ao ensino católico diante do reconhecimento da fragilização da fé no mundo moderno.
	
	
	a busca de conciliação entre o "tradicional" e o "moderno" na formulação de propostas educacionais para o país.
	
	 
	a defesa da escola como um instrumento de democratização das oportunidades sociais.
	1a Questão (Ref.: 201701380342)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 5)�       �Saiba  (0)�
	
	O etnocentrismo pode ser definido como uma atitude emocionalmente condicionada que leva a considerar e julgar sociedades culturalmente diversas com critérios fornecidos pela própria cultura. Assim, compreende-se a tendência para menosprezar ou repudiar culturas cujos padrões se afastam ou divergem dos da cultura do observador que exterioriza a atitude etnocêntrica. O repúdio a práticas culturais diferentes da nossa, o menosprezo manifestado frente às diferenças culturais, o preconceito racial, a xenofobia, o preconceito de classe ou de profissão, a intolerância religiosa são algumas formas de etnocentrismo. Com base nestas afirmações e nas discussões desenvolvidas em sala de aula, assinale a alternativa cujo discurso revela uma atitude etnocêntrica:
	
	
	O encontro entre diferentes culturas propicia a humanização das relações sociais, a partir do aprendizado sobre as diferentes visões de mundo.
	
	Os critérios de julgamento das culturas diferentes devem primar pela tolerância e pela compreensão dos valores, da lógica e da dinâmica própria a cada uma delas.
	 
	A existência de culturas subdesenvolvidas relaciona-se à presença, em sua formação, de etnias de tipo incivilizado e selvagem.
	
	As culturas podem conviver de forma democrática, dada a inexistência de relações de superioridade e inferioridade entre as mesmas.
	
	Os povos indígenas possuem um acúmulo de saberes que podem influenciar as formas de conhecimentos ocidentais.
	
	 2a Questão (Ref.: 201701381621)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 5)�       �Saiba  (0)�
	 (UPE, 2010). Tomando por base os conceitos essenciais da Sociologia, caracterizamos a cidadania como
	
	
	a aplicação do orçamento participativo nos governos teocráticos.
	
	a equivalência social da tirania política.
	 
	condição através da qual o indivíduo tem consciência de seus direitos, deveres e de que participa ativamente de todas as questões da sociedade.
	
	a ação de contestação da democracia.
	
	a rede de solidariedade entre os diversos membros de um grupo social específico.
	
	 3a Questão (Ref.: 201701371808)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 5)�       �Saiba  (0)�
	Segundo protocolo do Ministério da Educação que nos ensina a lidar com casos concretos de violência nas escolas. A melhor alternativa é sempre:
	
	
	expulsar o agressor
	 
	prevenir e orientar
	
	incentivar novos atos de bullying
	
	isolar o indivíduo agressor
	
	remediar o problema não falando sobre o assunto
	 4a Questão (Ref.: 201702040542)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 5)�       �Saiba  (0)�
	
	A principal diferença entre o bullying e outros tipos de conflito, identificados no interior das escolas é:
	
	 
	a intencionalidade e a regularidade das intimidações, bem como a violência física ou psicológica, a que a vítimade bullying é submetida.
	
	de caráter puramente emocional, já que num sentido sociológico sempre ocorreram conflitos desta natureza, muito semelhantes ao que hoje chamamos de bullying.
	
	a negligência da direção da instituição em relação ao processo de bullying, na medida em que ele sempre se manifesta de forma discreta e quase silenciosa.
	
	a presença e a caracterização do grupo agressor, já que esta prática do bullying só pode se sustentar com o apoio de no mínimo cinco pessoas.
	
	o fato de que as intimidações e a violência sempre têm como consequência, um nível elevado de dano físico e psicológico àquele que é agredido, no caso do bullying.
	 5a Questão (Ref.: 201702106192)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 5)�       �Saiba  (0)�
	Bullying é uma expressão que (Assinale a resposta INCORRETA):
	
	
	A violência contra a pessoa exercida de modo velado;
	
	Decorre sobre a vida escolar dos estudantes que são vítimas de violência;
	
	Remete a violência e sua articulação com a escola;
	 
	Distúrbios e conflitos socioculturais e políticos.
	
	Das consequências desestruturantes sobre todo o espaço educativo;
	 6a Questão (Ref.: 201701570501)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 5)�       �Saiba  (0)�
	São ações que o profissional da educação pode desenvolver para combater o bullying, EXCETO:
	
	
	O primeiro passo é reconhecer que o bullying é um fato social. Pais e educadores não sabem diferenciá-lo de outros conflitos, não entendem que cada criança lida de maneira diferente com a violência e que muitas precisam de ajuda.
	
	A melhor alternativa, porém, é sempre prevenir. Devemos discutir com os alunos e buscar a sensibilização dos estudantes para a questão. Podemos assistir filmes, ouvir palestras e debater o tema. Podemos criar concursos de redação e de criação de cartazes sobre a violência nas escolas.
	
	Destacar a potencialidade dos alunos. Foucault afirma que as pessoas devem dizer ou falar em nome próprio e que devem poder fazê-lo, e que tais falas sejam tomadas sem as desqualificações das ordens discursivas.
	
	Registrar todos os casos de violência e encaminhá-los para o Conselho Tutelar do município. O conselheiro deve ir até a escola e apurar o que está acontecendo.
	 
	Incentivar a competição entre os alunos no intuito de melhorar seus desempenhos nas avaliações, pois o mundo é competitivo e desde de ceda as pessoas devem lidar com isso.
	 7a Questão (Ref.: 201702235159)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 5)�       �Saiba  (0)�
	A questão da miscigenação racial no Brasil costuma ser muito simplificada e romantizada. Não é raro ouvirmos que o Brasil é um país mestiço e plural e que, consequentemente, todos os seus habitantes tiveram sua etnia inevitavelmente misturada em algum ponto de sua ancestralidade. Mas, sob o axioma de um país miscigenado, se esconde uma realidade violenta e racista: a generalização da branquitude em um país predominantemente negro. (Brasil Escola). A partir dessa afirmação, pode-se inferir como única alternativa correta:
	
	
	No Brasil, o racismo é um problema individual e, muitas vezes, está dentro dos próprios negros, pois os negros deveriam se sentir bem na sociedade e não se sentirem discriminados
	
	O branco pertence a uma raça superior à raça negra
	 
	A taxa de homicídios na população negra é quase 3 vezes maior que a taxa de homicídios na população branca.
	
	Os jovens, independente da cor, na faixa etária entre 15 e 30 anos, não são os que mais incrementam a taxa de homicídios no Brasil.
	
	A maior quantidade homicídios no Brasil acontece com as pessoas com mais de 80 anos
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