curriculo escolar

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Questão 1/5 - Currículo Escolar
Leia o seguinte extrato de texto:
“A inclusão na escola regular implica na adaptação curricular e na revisão da metodologia de ensino, o que se trata de um benefício não apenas para a criança ‘deficiente’ e sim para os alunos como um todo, uma vez que o sistema de aulas eminentemente expositoras não contempla as necessidades dos alunos do ensino regular. [...] Para a concretização das adaptações curriculares que se fizerem necessárias no sistema educacional, o Projeto Escola Viva, de 2000, elaborado pelo Ministério da Educação, divide as adaptações curriculares em dois níveis: adaptação de grande porte [...] e adaptação curricular de pequeno porte”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MAINIERI, Cláudia Mara Padilha. Desenvolvimento e aprendizagem de alunos surdos: Cognitivo, Afetivo e Social. Curitiba: IESDE, 2012. p. 141.
Conforme os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar sobre as adaptações curriculares de grande e de pequeno porte, analise as sentenças a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I.  (  ) As adaptações de grande porte exigem ações de natureza política, administrativa, financeira e burocrática.
II. (  ) As adaptações de pequeno porte cabem ao professor, a fim de realizar e favorecer a aprendizagem dos alunos.
III.( ) As adaptações de grande porte são de responsabilidade do professor juntamente com as instâncias político-administrativas superiores.
IV. ( ) As adaptações de pequeno porte se referem à colocação de rampas na escola, à compra de materiais específicos para determinado tipo de deficiência, à procura por cursos para o ensino de Libras, por exemplo.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	V – F – V – V
	
	B
	F – V – V – F
	
	C
	V – V – F – F
As afirmativas I e II estão corretas. A afirmativa I está correta, pois as adaptações de grande porte exigem ações de natureza política, administrativa, financeira e burocrática e são de reponsabilidade dos órgãos superiores da política e da administração pública bem como da administração educacional, por isso a Afirmativa III está incorreta. A afirmativa II está correta, pois as adaptações de pequeno porte cabem ao professor a fim de realizar e favorecer a aprendizagem dos alunos. São adaptações de pequeno porte: objetivos de ensino, conteúdos, métodos, nas avaliações, entre outras, e não de ordem material-financeira, como as elencadas na afirmativa IV, que está incorreta (livro-base, p. 131-133).
	
	D
	V – F – V – F
	
	E
	V – V – V – F
Questão 2/5 - Currículo Escolar
No Capítulo II, intitulado “Os princípios do conhecimento pertinente”, do livro Os sete saberes necessários à educação do futuro, Edgar Morin pontua que:
“- Existe um problema capital, sempre ignorado, que é o da necessidade de promover o conhecimento capaz de apreender problemas globais e fundamentais para neles inserir os conhecimentos parciais e locais.
- A supremacia do conhecimento fragmentado de acordo com as disciplinas impede frequentemente de operar o vínculo entre as partes e a totalidade, e deve ser substituída por um modo de conhecimento capaz de apreender os objetos em seu contexto, sua complexidade, seu conjunto.
- É necessário desenvolver a aptidão natural do espírito humano para situar todas essas informações em um contexto e um conjunto. É preciso ensinar os métodos que permitam estabelecer as relações mútuas e as influências recíprocas entre as partes e o todo em um mundo complexo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez, 2000. p. 14.
Morin faz uma crítica pontual à educação fragmentada, que ainda é muito presente nos contextos educativos mundiais. Levando isso em consideração e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar sobre a educação fragmentada, analise as afirmativas a seguir:
I. Nesse modelo educacional, a educação é tida como um processo de busca, e o professor está sempre atento às demandas dos alunos.
II, O processo de seleção e organização dos conteúdos de cada área são o centro da prática pedagógica.
III. O modelo curricular que mantém as disciplinas de forma isolada reitera a ideia do aprendizado por padronização: todos os alunos “engolindo” os mesmos conhecimentos ao mesmo tempo.
IV. Nesse modelo, temos um olhar pedagógico atento às necessidades do educando e às especificidades de sua realidade.
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 20.0
	
	A
	II e IV
	
	B
	III e IV
	
	C
	IV
	
	D
	II e III
Você acertou!
As afirmativas II e III são verdadeiras. No modelo de educação fragmentado, o centro da prática pedagógica está no processo de seleção e organização dos conteúdos de cada área e o seu modelo curricular mantém as disciplinas de forma isolada, reiterando a ideia de padronização. A afirmativa I e IV são falsas, pois o aluno não é ouvido nesse modelo de ensino, e suas necessidades e especificidades são ignoradas (Livro-base, p. 108-110).
	
	E
	Afirmativa I, apenas.
Questão 3/5 - Currículo Escolar
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A escola, de forma geral, dispõe de dois tipos básicos de estruturas: administrativas e pedagógicas. As primeiras asseguram, praticamente, a locação e a gestão de recursos humanos, físicos e financeiros. [...] As estruturas pedagógicas referem-se, fundamentalmente, às interações políticas, às questões de ensino-aprendizagem e às de currículo. [...] Currículo é um importante elemento constitutivo da organização escolar [...], é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que esta construção se efetive; a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los, portanto, produção, transmissão e assimilação são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito. Neste sentido, o currículo refere-se à organização do conhecimento escolar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto Político-Pedagógico da escola: Uma construção coletiva. <http://www.sinprodf.org.br/wp-content/uploads/2014/01/PPP-segundo-Ilma-Passos.pdf>. Acesso em 02 jun. 2017.
Tendo em vista o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar sobre a estrutura organizacional escolar, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
I.  ( ) Os aspectos estruturais, eixo central da instituição, revelam como a escola se organiza ou pode se organizar para viabilizar as condições de atuação pedagógica, a partir desse, surgem três outros eixos: dimensão funcional, dimensão organizacional e o campo curricular.
II. ( ) A dimensão funcional expõe qual a compreensão de sua função social e cultural que a escola tem. Entretanto, a explanação dessa dimensão nada influencia na forma de se elaborar o currículo.
III. (  ) O aspecto estrutural é composto de quatro subestruturas: física, material, ideológica e pedagógica.
IV. ( ) A dimensão organizacional tem a ver com a forma como a escola deve ser organizada para atender aos interesses políticos e educacionais da secretaria de educação. Deve-se pensar na ordem da secretaria e na forma como os professores podem melhor organizar seus materiais.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	V – F – V – V
	
	B
	F – V – V – F
	
	C
	F – F – V – V
	
	D
	V – F – V – F
As afirmativas I e III são verdadeiras. A afirmativa I está correta, pois os aspectos estruturais, eixo central da instituição, revelam como esta se organiza ou pode se organizar para viabilizar as condições de atuação pedagógica,a partir desse, surgem três outros eixos: dimensão funcional, dimensão organizacional e o campo curricular. A afirmativa II está incorreta, pois a dimensão funcional expõe qual a compreensão de sua função social e cultural que a escola tem, e esta compreensão reflete diretamente na forma como o currículo é elaborado. A afirmativa III está correta, pois o aspecto estrutural é composto de quatro subestruturas: física, material, ideológica e pedagógica. A afirmativa IV está incorreta, pois a dimensão organizacional tem a ver com a forma como a escola deve ser organizada para atender as necessidades reais de um grupo social a que atende (livro-base, p. 103-114).
	
	E
	V – V – V – F
Questão 4/5 - Currículo Escolar
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A conformação das políticas educacionais brasileiras ao processo de mundialização da educação envolveu sérios conflitos entre o MEC – associado aos seus parceiros principais, como o CONSED, a UNDIME e CNTE, principalmente nos anos 90 - e a sociedade civil organizada em torno do Fórum em Defesa da Escola Pública na LDB e mobilizada nos Congressos Nacionais de Educação. Esses embates expressaram a direção e o ritmo que tomaram as políticas educacionais no Brasil dos anos 90, no conflito entre o projeto neoliberal de sociedade e de educação – desde os anos 90 com uma face socialdemocrata, na defesa do Programa de Educação para Todos – e o projeto democrático de massas, na defesa da educação pública de qualidade para todos, para todos os níveis”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELO, Adriana Almeida Sales de. A mundialização da educação: consolidação do projeto neoliberal na América. Maceió: EDUFAL, 2004. p. 256.
Considerando os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar sobre a direção das políticas educacionais ocorridas no Brasil a partir de 1990, analise as sentenças a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
I. (  ) Nesse momento histórico, instala-se uma postura de afastamento do Estado da educação, principalmente financeiramente, considerando a educação um “bem público”.
II. (   ) Implanta-se um discurso de apoio e voluntariado da comunidade junto à escola, objetivando sua melhoria.
III.(  ) O Estado afasta-se da escola, principalmente financeiramente, por compreendê-la como reprodutora da estrutura social, defendendo uma renovação institucional, na qual a comunidade tem papel fundamental.
IV. (  ) Passa-se a compreender a educação como aquela capaz de transformar a vida dos indivíduos e de formá-lo enquanto cidadão apto a atender ao novo modelo de mercado.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	V – F – V – V
	
	B
	F – V – V – F
	
	C
	F – F – V – V
	
	D
	V – F – V – F
	
	E
	V – V – F – V  
Você acertou!
As afirmativas I, II e II estão corretas. Nesse momento histórico, instala-se uma postura de afastamento do Estado da educação, principalmente financeiramente, considerando a educação um “bem público” e implanta-se um discurso de apoio e voluntariado da comunidade junto à escola, objetivando a sua melhoria; passando-se a compreender a educação como aquela capaz de transformar a vida dos indivíduos e de formá-lo enquanto cidadão apto a atender ao novo modelo de mercado. A afirmativa III está incorreta, pois o afastamento financeiro não está relacionado às suas ideologias e sim a aspectos econômicos (livro-base, p. 153).
Questão 5/5 - Currículo Escolar
Leia o excerto de texto a seguir:
“Os chamados ‘profissionais da educação’, influenciados pelas ideias da Escola Nova, deslocam o debate para o âmbito mais restrito do técnico-pedagógico, defendendo reformas educacionais que possibilitem mudanças em nível de qualidade do ensino. Trata-se de reconstruir a escola, instância neutra, dissociada do contexto. Era necessário reconhecer a todos o direito de ser educado, até onde permitissem suas aptidões naturais, independente de razões econômicas e sociais. À escola, caberia preparar as futuras gerações para a vivência democrática na sociedade, por meio da experiência de liberdade vivida na escola. A divulgação das ideias escolanovistas se faz na década de 20, através das reformas educacionais do Ceará (1923), Bahia (1925), Minas Gerais (1927), Distrito Federal e Pernambuco (1928)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MAIA, Eny Marisa. Uma orientação educacional nova para uma nova escola. São Paulo: Loyola, 1995. p. 13.
De acordo com os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar sobre as reformas da Educação Nacional, relacione corretamente os reformadores listados a seguir aos locais e reformas empreendidas:
Anísio Teixeira
Francisco Campos e Mário Casassanta
Fernando Azevedo
(  ) Utilizando-se do método de Ovide Decroly, “centro de interesses”, empreendeu reforma na educação de Minas Gerais, sendo que o currículo e os programas eram idealizados a fim de desenvolver no aluno habilidades de observação, julgamento, criação, decisão e ação.
(  ) Empreendeu a reforma da educação do Distrito Federal sob a influência de Durkheim, buscando levar em consideração a interação entre escola e sociedade.
(  ) Reformou a educação pública na Bahia sob a influência do pensamento de John Dewey, do pensamento norte-americano e sob as ideias liberais.
(  ) Compreendeu a educação como o momento de conhecimento do lugar de cada um na sociedade, sendo a escola o lugar onde se fornecem os meios para que o indivíduo possa se encaixar na sociedade de acordo com suas aptidões.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	1 – 3 – 2 – 3
	
	B
	2 – 3 – 2 – 1
	
	C
	2 – 3 – 1 – 3
Você acertou!
Anísio Teixeira reformou a educação na Bahia, sendo influenciado pelas ideias de John Dewey e do pensamento americano, sendo permeado pelas ideias liberais. Francisco Campos e Mário Casassanta reformaram a educação mineira sob a influência de Ovide Decroly e seu método “centro de interesses”; o currículo era concebido como instrumento para desenvolver na criança as habilidades de observar, pensar, julgar, criar, decidir e agir. Fernando Azevedo reformou a educação no Distrito Federal sob influência teórica de Durkheim; a principal finalidade dessa reforma era levar em consideração a sociedade moderna e a interação entre esta e a escola. Compreendeu a educação como o momento de conhecimento do lugar de cada um na sociedade, sendo a escola o lugar onde se fornecem os meios para que o indivíduo possa se encaixar na sociedade de acordo com suas aptidões (livro-base, p. 55-57).
	
	D
	3 – 2 – 3 – 1
	
	E
	1 – 3 – 1 – 2