Apresentação Psicologia do desenvolvimento

Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original

A Criança de2 a 6 anos2 a 6 anos
POR:POR:CLEITON CESAR SCHAEFERCLEITON CESAR SCHAEFERJEFFERSON DOBLER BARANJEFFERSON DOBLER BARANLUIZ ROBERTO CUCHLUIZ ROBERTO CUCHAMÉLIA TOMALAMÉLIA TOMAL
                                                                                                                                                                                                 
 
 A Criança 
de 2 a 6 anos
Elaborado por: 
Amércia Teixeira
Ana Paula 
Débora Valente
Elane Regina
Elisabete Farias
Helena Martins
Laísa Silva
Maria Valda 
Patrícia Dias 
Aline 
Ivania 
Aldir 
Samia 
 
 
► A partir dos dois anos de idade a criança torna-se mais ativa;
► Aprende acerca das diferenças corporais entre meninos e meninas;, a usar as palavras e reconhecer e descrever sentimentos 
 ►Aprende os diversos papéis sociais brincando com outras crianças.
 A criança de 2 a 6 anos
 A aquisição da linguagem
	A aquisição da linguagem é o processo pelo qual a criança aprende sua língua materna. A linguagem é uma característica importante dos seres humanos, pela linguagem transmitimos às outras pessoas nossos sentimentos, pensamentos e emoções. A linguagem é o meio de adequação do individuo a sociedade.
Fatores que influenciam o desenvolvimento da fala 
► Estímulo-resposta: Aprendida por meio de condicionamento, é o caso da imitação após a observação;
► Aprendizagem social: Processo de observação e imitação do comportamento dos adultos;
► Mecanismo inato: Acredita-se que o ser humano possui um certo modo pré-moldado, sendo o desenvolvimento rápido da fala a maior evidência.
Características inicias da fala 
► No primeiro ano de vida a criança usa as primeiras palavras geralmente são uma sequencia de sons idênticos que servem para
rotular objetos e pessoas de seu mundo; 
► Até por volta dos 18 meses, sua fala é bastante limitada e incluem pouco mais de 50 palavras 
► Aos 3 anos há sentenças de 3 ou 4 palavras, comete alguns enganos, “ eu ganhi”, “eu fazi”. Os desvios são de estilo e não tanto de gramática.
O desenvolvimento cognitivo
► Durante a pré-escola há uma expansão de curiosidade fase do porquê;
► É ativa, muitas de suas ações passam a ser fruto de suas confusões, quedas, brigas, perda de objetos, desordem, momentos engraçadas; 
► Ainda permanece com uma forma bem primitiva de solucionar problemas.
Egocentrismo
► O raciocínio da criança desta fase, especialmente dos 2 aos 4 anos, é muito influenciado pelas suas próprias vontades e desejos. Suas percepções e explicações refletem apenas um ponto de vista, ou seja, o seu.
► O pensamento egocêntrico caracteriza-se por suas contrações, ou seja, em vez de adaptar-se a realidade ela se modela segundo o ponto de vista de outra pessoa.
10
Animismo 
► Devido ao seu egocentrismo, a criança estende suas vivências pessoais a brinquedos, animais ou objetos. É como se ela atribuísse uma alma humana a todas as coisas 
 Em tempos de relacionamento com a realidade 
 externa, quanto mais nova é a criança, mais autocentrada ela é 
Irreversibilidade
► A irreversibilidade é outra consequência do egocentrismo, decorre da incapacidade de chegar a sínteses 
 O Desenvolvimento emocional
► A aquisição da linguagem é um fator muito importante para o desenvolvimento da personalidade;
► A criança começa a reconhecer certas sensações, sentimentos;
► Além do nome, vários fatores servem de apoio para identificá-la como roupas, brinquedos.
 A Gênese da Consciência Moral
► Há uma série de regras disciplinares impostas pelos pais e agentes socializadores às crianças;
► Os pais, avós, professores, irmãos e amigos têm papel fundamental na educação. Devem estabelecer limites;
► O autocontrole é substituído pelo controle externo;
►A medida que crescem adquirem responsabilidade e autonomia.
► A criança é tão submetida às regras disciplinares que vai formando o conceito de bom ou mau fundamentando-os nas consequências das ações;
► O surgimento da consciência moral tem como consequência o sentimento de culpa
Consciência Moral
Autonomia versus Independencia 
► Embora já tenha progredido bastante quanto à autonomia, até os quatro anos de idade a criança é muito dependente de seus pais. 
► Seu desejo de autoafirmação pode colidir com sua necessidade de auxílio para executar tarefas cotidianas, tais como comer, vestir-se, fazer a higiene pessoal etc.
► Os pais têm um papel importante no processo de desenvolvimento da autonomia. 
A tipificação sexual 
 
► A tipificação sexual é o estabelecimento dos papéis sociais ligados ao sexo, ou seja, aprender a se comportar como homem ou mulher.
► A partir dos 3 anos a criança começa a demosntrar um grande interesse por questões sexuais 
► Ela quer entender as diferenças existentes na anatomia do homem e da mulher.
O desenvolvimento social 
 Na maior parte das atividades lúdicas da criança dos dois aos seis anos de idade predomina a fantasia. No jogo dramático a criança experimenta concretamente os papéis sociais de outras pessoas.
A interação com companheiros 
► A criança gosta de participar dos grupos de crianças mais velhas e, por imitação, começa a querer brincar de acordo com o modelo oferecido por elas .
► A preocupação básica desta fase é o aprimoramento de suas aquisições 
► a partir dos cinco anos de idade, gradativamente se iniciam as brincadeiras ou jogos interativos. 
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
CÓRIA ²SABINI, Maria Aparecida. Psicologia do Desenvolvimento. 2ª ed. São Paulo: Ática, 2001. p. 53 até 68. (Série Educação).
FIM