objetiva

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Ed.Permanente.
A andragogia,inicialmente(B)
Nunca e demais lembra(B)
As transformações sistema(E)
A ed.e mediada mediadora(A)
Tornou-se discurso(C)
Comparada outras reli(E)
A existência elaborada(C)
Enquanto abordagem(E)
Em lipovesky conceito(A)
Paulo F.teve forte intuição(D)
A andragogia propõe(B)
O trabalho q e1 atividade(B)
De acordo Canário(C)
A andragogia portanto(D)
E preciso entender(D)
Apesar das novas carct(A)
A ed. como pratica(A)
Knowles2005,afiram(E)
No Brasil,neoliberalismo(A)
A necessidade de apropriar(A)
De acordo.texto.Pedag.(A)
A andag. busca compreender(A)
Para os docentes,prof(D)
Na ultima dec.(B)
E a escola deve mudar(C)
Figaro2007refere(E)
Por isso mesmo pensar(D)
Considera-se trabalho(B)
Entramos nos anos90(B)
Preocupação com eficácia(A)
A proposta da ergologia(C)
Segundo Freire1973(E)
E esta rigorosidade(D)
Com atual etapa desenvol(B)
Entramos nos anos 40(B)
A Ed. Voltada trab.(C)
O desenvolvimento(E)
O termo competência(D)
Oral e escrita
Progressivamente criança(D)
Compende-se que(C)
 Ao mesmo tempo(A)
O cérebro bebe(B)
Segundo Vygostsky(B)
O construtivismo sócio(A)
A criança inicia(C)
Para Piaget(A)VVVF
O estagio balbucios(E)
Uma maiores refere(C)
A criança Wallon(C)I,III
A proposta ergologia(C)
O estagio uma palavra(E)
A teoria VYgostsky(C)
Se escrita compreendida(B)
O surgimento linguagem(C)
Bakthin em os genéricos(D)
Segundo Mortatti(E)
Se levar em conta mudanças(D)
Warllon argumenta q (VVFF)
Berkeley observou(B)
Por meio linguagem(E)
 A linguagem considerada(D) 
Quanto mais cedo(C)
A justaposição palavras(A)
São mais complexas(D)
A medida q media(E)
Piaget descreve(B)
Para Vygostky constr(A)
A compreensão linguagem(C)
De acordo Chomsky(E)
Acredita-se pensamento(A)
A competência lingüística(C)
Pauston...acredita(E)
Herbermon1986 afirma(C)
A participação adulto(B)
Pesquisas demostram(C)
O nível aquisição ling.(C)
Para Behavionistas(D)
Para Bruner o papel(B)