RELATÓRIO DE ESTÁGIO ralf (1)

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
RALF ROOSEVELT MALUCELLI ROCHA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO ENSINO MÉDIO: 
PLANEJAMENTO DE AULAS E DOCÊNCIA
PARANAGUÁ
2017
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
RALF ROOSEVELT MALUCELLI ROCHA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO ENSINO MÉDIO: 
PLANEJAMENTO DE AULAS E DOCÊNCIA
	
Relatório de Estágio Ensino Médio – Planejamento de Aulas e Docência, apresentado na UTA do Mód. A – Fase I, no curso de Licenciatura em Geografia do Centro Universitário Internacional - UNINTER de Curitiba.
Tutor:
Centro Associado: Paranaguá-Pr.
PARANAGUÁ
2017
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO ......................................................................................................04
2. DESENVOLVIMENTO...........................................................................................05
2.1. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA......................................................09
2.2. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA......................................................09.
2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO..........10
2.3.1 Caracterização estrutural................................................................................11
2.3.2 Caracterização dos profissionais que atuam na instituição estagiada............11
2.3.3 Caracterização da turma estagiada.................................................................11
2.3.4 Perfil do Professor observado durante o Estágio Supervisionado..................12
2.3.5 Descrição das aulas observadas/ministradas.................................................12
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................12
REFERÊNCIAS..........................................................................................................12
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1. INTRODUÇÃO 
Este trabalho é um relatório da disciplina de Estagio Supervisionado, trata-se em essência de ume relatório foi desenvolvido para transcrever as experiências vividas no Colégio Nova Geração na condição de estagiário do Ensino Médio.
O principal objetivo deste trabalho é traduzir o aprendizado desenvolvido durante o estagio de observação na sala de aula, e na aplicação do plano de aula. 
O estágio foi realizado no Colégio Nova Geração, que fica localizado na Rua Comendador Correa Junior, 577, na cidade de Paranaguá, litoral do Paraná..
A Instituição Educacional está localizado na região central da cidade e trata-se de uma instituição particular de ensino, ou seja, pertence à rede privada de ensino, e oferta desde a educação infantil até o Ensino Médio, e em parceria com outra instituição privada, também oferta o ensino Superior e pós-graduações.
Sabendo da importância do estagio na formação do futuro docente, esta etapa de sua formação se faz bastante importante, sobre tudo, por se tratar, de um ensaio para o desenvolvimento do futuro professor que irá lecionar também no Ensino Médio, neste sentido, o estagio foi realizado no Ensino Médio, em duas turmas, sendo uma de 20 ano e a outra de 10 ano do curso, e foi desenvolvida entre os meses de fevereiro e marco de ano letivo de 2017.
O estagio foi desenvolvido em três etapas básica, sendo a primeira, uma análise dos conteúdos que seriam trabalhados com a turma, neste sentido, foi realizado, uma leitura do planejamento de ensino da professora regente das turmas na qual o estagio será desenvolvido.
No segundo momento do desenvolvimento do estagio, foi realizado a observação de algumas aulas nas duas turmas, sobre tudo pra conhecer os alunos e perceber quais possíveis sequencias didáticas seriam possíveis para o desenvolvimento de uma aplicação do plano de aula a ser desenvolvido na etapa final do Estagio. 
Por uma questão de clareza e objetividade o presente relatório foi desenvolvido em três capítulos, sendo este primeiro a Introdução, que ;é uma apresentação geral do trabalho. 
	No Segundo Capítulo foram apresentadas as etapas do desenvolvimento do trabalho como um todo, e no ultimo capitulo foram feitas as considerações finais apartir do que pode ser desenvolvido no decorrer do estágio.	
2. O DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO
O estágio foi desenvolvido em três etapas, sendo a primeira um estudo sobre o que deveria ser desenvolvido nesta etapa da formação e quais as atividades deveriam ser realizadas, neste sentido, foi analisado as orientações pedagógicas da disciplina e também o plano de ensino da professora regente, bem como, preestabelecido um roteiro para o desenvolvimento do trabalho.
No segundo momento foram realizadas algumas aulas de observação, no intuito de perceber o comportamento dos alunos, e principalmente buscar uma primeira aproximação, entendo que ao final do estágio haveria a necessidade de uma aplicação de uma sequencia didática, pretendeu-se estabelecer uma relação harmônica com os educandos, sobre tudo, por compreender que não é possível realizar nenhuma atividade pedagógica sem preestabelecer uma relação pessoal entre os envolvidos no processo, neste caso, os alunos, o professor regente e o estagiário.
O terceiro e ultimo momento, foi à execução do plano de aula proposto aos alunos e ao professor regente, que foi imediatamente aceito por ambos, neste sentido, foi uma experiência um tanto quanto prazerosa, pois os alunos se mostraram bastante receptivos com uma atividade diferenciada da qual eles vinham desenvolvendo.
Ainda no primeiro momento, cabe ressaltar, que houve uma conversa prévia com a direção da instituição, onde foi apresentada a proposta de estagio e a finalidade do trabalho, onde a mesma aceitou prontamente, por entender que se trata de um processo fundamental na formação dos Professores, e que ela mesma, a Diretora, já havia passado por tal experiência.
Neste sentido, foi agendado uma reunião, com a professora regente da disciplina de Geografia, onde foi apresentado a proposta de estagio, e a mesma prontamente aceitou o desenvolvimento em suas aulas, neste sentido ela disponibilizou o seu plano de ensino para uma analise do estagiário, para uma compreensão dos conteúdos e dos objetivos de ensino da professora, no sentido de estabelecer um plano de aula que tivesse relação com o conteúdo já planejado pela professora.
Após este processo inicial, de apresentação de proposta de estagio, e de analise do plano de ensino da professora, foi desenvolvido a segunda etapa do processo do estagio, que foram as aulas de observação.
As primeiras aulas de observação, conforme documento em anexo, foram um tanto quanto tensas, pois foi possível perceber que alguns alunos não compreendiam o que o estagiário estava fazendo na sala, ou seja, ficou evidente que alguns alunos não sabiam se este novo elemento na sala era um aluno novo ou um professor novo, neste sentido, o papel da professora regente em fazer as devidas apresentações e esclarecimentos foi muito importante, sobre tudo , pelo fato de alguns alunos também se interessarem por licenciaturas, e conhecerem um pouco do processo de formação.
Ainda em relação as aulas de observação, o processo de harmonia na relação alunos/estagiário foi se desenvolvendo naturalmente, entre algumas conversas, sobre tudo no que dizia a respeito da opção do estagiário sobre o curso de Geografia, a participação a pedido da professora regente, entre outras atividades, 
Outro ponto fundamental que deve ser explanado, é o fato de que os alunos do 10 ano estavam na faixa etária entre 14 e 16 anos, portanto, uma fase da adolescência com bastante turbulência, pois nesta fase eles costumam ironizar muitas coisas e fazer bastante brincadeira em sala de aula, onde exigi do professor uma habilidade em podar este comportamento sem ativar o enfrentamento direto.
A ultima fase do estágio foi a aplicação do plano de aula, mas antesda execução do plano de aula, foi preciso realizar um estudo acerca das Diretrizes Curriculares para o Ensino de Geografia no Estado do Paraná, no Ensino Médio, pois este documento era o que norteava os conteúdos do plano de ensino da professora regente, portanto além de elaborar um plano de aula em consonância com o plano de ensino, este plano de aula deveria estar de acordo com as Diretrizes curriculares, portanto foi elaborado um plano de aula baseado nas duas orientações.
O plano de aula foi elaborado para ser desenvolvido em quatro aulas, sendo duas aulas germinas em um dia e mais duas aulas germinadas em outro dia.
PLANO DE AULA
	Conteúdo Estruturante
	Dimensão Política do Espaço Geográfico; Dimensão Econômica do Espaço Geográfico.
	Conteúdo Básico
	As diversas regionalizações do espaço geográfico
	Conteúdo Específico
	Regionalização do Brasil (IBGE); Complexos Regionais (Pedro Pinchas Geiger - 1967);
	Objetivo
	Conhecer o processo e os motivos da regionalização do Brasil;
Perceber que o espaço brasileiro pode ser dividido segundo outros aspectos além do oficial(IBGE);
Entender que a divisão regional do Brasil não foi sempre a mesma, variando ao longo do tempo.
	Justificativa
	O território do Brasil já passou por diversas divisões regionais. Para que possamos entender melhor as relações naturais, históricas, culturais e socioeconômicas que ocorrem em nosso país, precisamos saber de que forma ele está dividido. Esta sequência de aulas abordará as diferentes classificações das regiões do Brasil e os critérios que as determinaram.
Pensar o espaço regionalmente foi importante para as estratégias político administrativas ao longo de toda a história. A palavra região, antes mesmo de compor o quadro teórico da Geografia, já era tomada para designar a relação entre uma determinada área e o poder político administrativo exercido sobre ela.
	AVALIAÇÃO
	A avaliação será realizada de forma coletiva e individual, em forma de apresentação oral dos conteúdos trabalhados.
	10 aula
	Apresentação do tema, e uma análise prévia sobre o
conhecimento dos alunos em relação aas regiões brasileira e o quanto eles conhecem destas regiões, neste sentido será aberta uma discussão para instigar pensamento crítico sobre o processo de regionalização. Discutir a regionalização brasileira atual e a sua divisão política, econômica e cultural. 
	20 aula
	Conhecer o processo e os motivos da regionalização do Brasil; Conhecer as principais propostas de regionalização do Brasil e identificar as suas principais diferenças.
	30 aula
	Resgate da discussão anterior, sobre tudo, pelo fato desta aula ser em outro dia, portanto a recapitularização se faz necessária.
 Evidenciar que a regionalização é feita para facilitar a administração do país e promover o seu desenvolvimento econômico; possibilitar a elaboração de políticas públicas; subsidiar o sistema de decisões quanto à localização de atividades econômicas, sociais e tributárias; subsidiar o planejamento, estudos e identificação das estruturas espaciais de regiões metropolitanas e outras formas de aglomerações urbanas e rurais; possibilitar o estudo das desigualdades econômicas e sociais. 
Apresentar o conceito de regionalização através do IBGE, e as principais justificativas.
	40 aula
	Avaliação em grupo, onde cada grupo deverá representar uma região brasileira com dados demográficos, econômicos, culturais e políticos.
A avaliação será realizada pela apresentação do grupo e pela apresentação individual, pois cada aluno deverá dar conta de falar sobre uma especificidade de cada região.
 
2.1. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA
	Colégio Nova Geração, Instituição de Ensino Privado, que oferta a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio, fica localizado na cidade de Paranaguá, estado do Paraná, sito a rua Comendador Correa Junior, 577,CEP 83.203.762, fone: (41) 3423-2352, email:secretarianovageracao@hotmail.com, site: www.colegiocng.com.br , esta registrada sob o CNPJ12.647.385/0001-62.
	A Escola oferta a Educação Infantil com 49 alunos ,o Ensino Fundamental com 141 alunos e o Ensino Médio com 47 alunos, totalizando 237 alunos, nos períodos da manha e tarde.
	O estágio foi realizado no período de 16 de fevereiro de2017 a 10 de Março de 2017 no período da manha e da tarde, sendo observada a turma de primeiro e segundo ano do ensino médio. 
	
2.2. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
	De acordo com o Projeto Politico Pedagógico do Colégio, a filosofia da instituição esta centrada em superar a “realidade marcada pela injustiça, pela alienação e pela possibilidade diante das estruturas sociais, políticas e econômicas geradoras de desigualdades, exclusão e sofrimento para a maioria da população” (PPP,2016)
	Ainda segundo o documento norteador da perspectiva politica e pedagógica da instituição percebeu-se que o mesmo orienta como principais ferramentas para esta superação ;
“com a competência técnica e a consciência política iluminadas por valores cristãos e humanos universais, e com a participação de todos e de cada um, poderemos chegar ao compromisso com a transformação da realidade formando-a mais solidária, fraterna e justa” (PPP.2016. p4)
	Neste sentido é possível perceber um primeiro diferencial em relação as escolas publicas, pois a laicidade não esta posta , pelo contrário a escola assume pra si uma concepção de valores cristãos e humanos, determinando assim qual a visão da escola enquanto uma ferramenta da formação social. 
No que tange o principal objetivo da instituição, é possível identificar que se pretende uma educação na perspectiva de formar cidadão críticos com a capacidade de interpretar e transformar a realidade social;
A finalidade do processo educacional, para o Colégio Nova Geração, é oferecer aos seus alunos espaços e oportunidades que os transformem em cidadãos possuidores de uma mentalidade científica lógica e crítica, capaz de interpretar e transformar a sociedade e a natureza em benefício do homem e do bem-estar pessoal e coletivo. (PPP.2016.p6)
Portanto se faz muito claro a preocupação da escola quanto ao seu papel social no processo de formação do sujeito que consiga desenvolver o conhecimento científico atrelado ao pensamento critico, e transformador da realidade social.		
2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO
	O estagio foi desenvolvido com êxito, porem houveram alguns contra tempo, sobre tudo em relação ao tempo, pois foi pensado em aulas de 50 minutos cada uma, porem em verdade, a aula em si, só pode contar com aproximadamente 35 minutos, pois deve ser levada em consideração o tempo para a realização da chama dos alunos e o tempo para que todos se organizem nas carteiras, e por fim que se mantenham em silencio para o início da aula, outro fator que deveria ser levado em consideração são as chegadas atrasadas que as vezes requer uma recapitulado do assunto para poder contextualizar o aluno que chegou atrasado.
	Outra reflexão importante é quanto a avaliação pois alguns alunos não participaram das primeiras aulas, portanto, não sabiam que seriam avaliados na quarta aula proposta no plano, neste sentido, deveriam ter sido estabelecido uma forma alternativa de avaliação como por exemplo a participação na aula, independentemente de participar da avaliação final.
2.3.1 Caracterização estrutural
A sala de aula é bem arejada, e possui uma estrutura bem planejada, inclusive do ponto de vista da sonorização, caracterizando assim um ambiente perfeito para o processo de ensino aprendizagem, a sala ainda dispõem de recursos áudio visuais, 
Com uma área confortável na relação quantidade de aluno e o espaço físico.
2.3.2 Caracterização dos profissionais que atuam na instituição estagiada
 	A Escola dispõe de 30 professores, todos graduados, e a grande maioria pós-graduado, a instituição conta ainda com uma equipe pedagógica composta por três pedagogos com mais de 10 anosde experiência em escolas, e ainda conta com 4 funcionários administrativos e 6 funcionárias serviços gerais, responsáveis pela limpeza dos ambientes.
2.3.3 Caracterização da turma estagiada
	A turma estagiada foi uma sala do primeiro ano do ensino médio, com um total de 15 alunos, sendo 9 meninos e 6 meninas, os quais se mostraram bastante interessados no conteúdo da geografia sobre tudo, da temática trabalhada no desenvolvimento do plano de aula do referido relatório.
	São alunos de classe média na faixa etária de 14 a 16 anos, onde a maioria e filho de empresários e comerciantes, e os mesmos estabeleceram uma relação com o professor e com o estagiário um tanto quanto harmoniosa para uma turma desta faixa etária. 
2.3.4 Perfil do Professor observado durante o Estágio Supervisionado
	A professora é formada em Geografia, e tem vasta experiência na rede publica e privada de ensino, atua como docente desde 2003, e tem pós-graduação no Ensino de Geografia, mostrou-se muito carismática com os alunos e com o estagiário, e se mostrou uma grande conhecedora do ensino de geografia, e também possui especialização em educação especial, porem a sala não possuía nenhuma aluna com necessidades especiais.
2.3.5 Descrição das aulas observadas/ministradas
	As aulas ministradas pela professora foram desenvolvidas com uma finalidade pedagógica muito clara, apesar de não apresentada formalmente aos alunos, era fácil identificar os objetivos pretendidos no desenvolvimento de suas aulas, foram aulas dialogadas, expositivas e aberta a debates, sobre tudo, valorizando o conhecimento prévio dos alunos cerca dos conteúdos trabalhados.
	A professora utilizou-se de uma metodologia, onde o tema discutido não vinha pronto de cima para baixo, ou seja, era contextualizado, refletido, e posto a críticas, ainda que esse procedimento levasse a uma discussão na sala, talvez este até fosse um de seus objetivos, o confronto de ideias e conceitos na construção de um novo conhecimento com a contribuição de todos os envolvidos.
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
	Não há como pensar em uma formação de professores sem a experiência do estágio, pois é possível dizer que esta fase da formação vai além do processo formativo, ou uma simples experiência, trata-se de uma revolução no pensamento do futuro professor, pois é o momento em que se confronta o embasamento teórico com a realidade da escola, ou seja, não é possível preestabelecer o exercício do magistério como um manual a ser seguido, e esta afirmação se faz muito clara no desenvolvimento do estagio, neste sentido, foi possível concluir que nunca o professor estará pronto para lecionar, pois a cada dia a turma na qual o professor leciona, esta com um humor diferente do outro, portanto o estagio supervisionado tem a capacidade de dar este gostinho para o futuro profissional do ensino.
	Ainda que o estágio tenha sido desenvolvido em uma instituição privada, onde a realidade sócio econômica dos alunos e bem diferente da escola publica, é preciso saber que criança e criança, e que adolescente é adolescente independente de qualquer classe social, logo, aonde quer que o professor esteja lecionando, ele sempre encontrará desafios a serem enfrentados, pois o processo de educação é um fenômeno magnifico e muito complexo.
	Por ultimo e não menos importante, foi possível perceber que o modelo de educação adotado pela professora tende a ter grande sucesso, pois a perspectiva é humanizadora e menos conteudista, ou seja, é levado em consideração o momento dos alunos para o desenvolvimento de algumas atividades, não que os alunos determinem qual conteúdo e de que forma será desenvolvido, mais no sentido de que é preciso humanizar o ensino, pois o processo de ensino aprendizagem é feita de humanos e para humanos, portanto, é preciso considerar todos os aspectos da relação humana, para que haja alguma possibilidade de sucesso no processo de ensino aprendizagem.
ANEXOS
REFERÊNCIAS 
COLÉGIO NOVA GERAÇÃO. PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO. 2006. PARANAGUA-PR.
DIRETRIZES CURRICULARES DO PARANÁ PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA. Disponivel em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/diretrizes/dce_geo.pdf Acesso em 20.05.17
PORTAL DIA A DIA EDUCAO. Disponivel em: http://www.educacao.pr.gov.br/index.php Acesso em 19.05.17.