Questionário Unidade II (2017 2) &psicologia do desenvolvimento e aprendizagem

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25/09/2017 Revisar envio do teste: Questionário Unidade II (2017/2) &...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_55282711_1&course_id=_35509_1&content_id=_1651505_1&outcome_id=_30409543_1&outcome_definition_id=_765391_1 2/8
Pergunta 1
 A inteligência musical, segundo Howard Gardner, manifesta-se através:
 
I - Do estímulo ao aluno da prática de esportes competitivos. 
II - Da participação do aluno em olimpíadas de matemática. 
III - Da habilidade para apreciar, compor ou reproduzir uma peça musical e perceber temas musicais. 
IV - Da sensibilidade para ritmos, texturas e timbre. 
 
A alternativa correta é: 
Resposta Selecionada:
d. 
III e IV somente
 
Respostas:
a. 
I, II, III e IV
b. 
I, II e III
 
c. 
II, III e IV
 
d. 
III e IV somente
 
e. I e III somente
Feedback
da
resposta:
 Comentário: somente as alternativas III e IV correspondem à resolução de problemas com habilidades musicais. No caso da
alternativa I e II, a primeira é mais ligada à inteligência corporal cinestésica e a segunda, à inteligência lógica-matemática.
 
Pergunta 2
 A teoria das inteligências múltiplas, de Howard Gardner (1985), é uma alternativa para o conceito de inteligência como uma capacidade inata, geral
e única, que permite aos indivíduos uma performance, maior ou menor, em qualquer área de atuação. Com relação à teoria das inteligências
múltiplas, são feitas três afirmativas.
 
0,5 em 0,5 pontos
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I - Psicólogo construtivista muito influenciado por Piaget, Gardner distingue-se de seu colega de Genebra na medida em que Piaget acreditava que
todos os aspectos da simbolização partem de uma mesma função semiótica, enquanto que ele acredita que processos psicológicos independentes
são empregados quando o indivíduo lida com símbolos linguísticos, numéricos, gestuais ou outros. 
II - Gardner sugere que as habilidades humanas não são organizadas de forma horizontal; ele propõe que se pense nessas habilidades como
organizadas verticalmente e que, ao invés de haver uma faculdade mental geral, como a memória, talvez existam formas independentes de
percepção, memória e aprendizado, em cada área ou domínio, com possíveis semelhanças entre as áreas, mas não necessariamente uma relação
direta. 
III - Gardner descreve o desenvolvimento cognitivo como uma capacidade cada vez maior de entender e expressar significado em vários sistemas
simbólicos utilizados em um contexto cultural e sugere que não há uma ligação necessária entre a capacidade ou estágio de desenvolvimento em
uma área de desempenho e capacidades ou estágios em outras áreas ou domínios. 
 
Assinale: 
Resposta Selecionada: e. Se I, II e III forem corretas.
Respostas: a. Se somente I for correta.
b. Se somente II for correta.
c. Se somente III for correta.
d. Se somente I e II forem corretas.
e. Se I, II e III forem corretas.
Feedback
da
resposta:
 Comentário: todas as alternativas expressam corretamente o que Gardner diz em seus livros. Não há nenhuma alternativa incorreta.
Vejamos os detalhes: na primeira alternativa, percebemos um embasamento similar entre as teorias de Gardner e Piaget, divergindo
apenas em relação a processos de funcionamento mental. Na segunda alternativa, esclarece que na visão do autor existem vários
recursos de apreensão mental trabalhando ligados, mas de maneira independente, que guiam todo o funcionamento mental, o que é o
forte da teoria das inteligências múltiplas. E, na última alternativa, como o forte desta teoria é o quesito resolução de problemas e, para
isso, é necessário o desenvolvimento cognitivo, Gardner sugere uma forma independente de desenvolvimento cognitivo para cada
habilidade ou inteligência.
Pergunta 3
 Na sua pesquisa, Gardner estudou também:
 
I- A distância entre o nível de desenvolvimento potencial e nível de desenvolvimento real. 
II- O desenvolvimento de diferentes habilidades em crianças normais e crianças superdotadas. 
0,5 em 0,5 pontos
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III- Adultos com lesões cerebrais e como estes não perdem a intensidade de sua produção intelectual, mas uma ou algumas habilidades, sem que
outras habilidades sejam sequer atingidas. 
IV- Os idiot-savants e autistas, e como os primeiros podem dispor de apenas uma competência, sendo bastante incapazes nas demais funções
cerebrais, enquanto as crianças autistas apresentam ausências nas suas habilidades intelectuais. 
V- Como se deu o desenvolvimento cognitivo através dos milênios 
 
Das afirmações anteriores, está(ão) correta(s): 
Resposta Selecionada: d. Quatro somente.
Respostas: a. Apenas uma.
b. Duas somente.
c. Três somente.
d. Quatro somente.
e. As cinco estão corretas.
Feedback da resposta: Comentário: somente a primeira sentença está incorreta, pois quem pesquisou as zonas de desenvolvimento foi Vygotsky.
Pergunta 4
 A habilidade para resolver problemas ou criar produtos através do uso de parte ou de todo o corpo, para usar a coordenação grossa ou fina em
esportes, artes cênicas ou plásticas no controle dos movimentos do corpo e na manipulação de objetos com destreza, são características, segundo
Gardner, da inteligência:
 
Resposta Selecionada: b. Corporal-cinestésica.
Respostas: a. Musical.
b. Corporal-cinestésica.
c. Lógico-matemática.
d. Espacial.
e. Intrapessoal.
0,5 em 0,5 pontos
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Feedback da resposta: Comentário: as palavras movimento, coordenação e manipulação já dão as pistas necessárias para a resposta correta.
 
Pergunta 5
 A inteligência interpessoal significa, para Gardner:
 
Resposta
Selecionada:
e.
 A capacidade de entender e responder adequadamente a humores, temperamentos, motivações e desejos de outras pessoas. 
Respostas: a. A capacidade de todos compreenderem a afetividade, a relação professor e aluno e a escolha dos conteúdos.
b. A capacidade de formar modelos mentais.
c. A capacidade de entender e preservar o mundo, compreendendo os fenômenos físicos.
d. A capacidade de perceber e analisar as especificidades, sem perder a visão do todo em que elas estão inseridas.
e.
 A capacidade de entender e responder adequadamente a humores, temperamentos, motivações e desejos de outras pessoas. 
Feedback da resposta: Comentário: é exatamente a capacidade de lidar com outras pessoas que caracteriza esse tipo de inteligência.
Pergunta 6
 Inteligência intrapessoal para Gardner significa:
 
Resposta
Selecionada:
e.
Reconhecer habilidades, necessidades, desejos e inteligências próprios, a capacidade para formular uma imagem precisa de si próprio. 
Respostas: a.
Compreender o funcionamento do organismo humano, de forma a reconhecer e modificar as atividades corporais, valorizando-as
como recurso para melhoria de suas aptidões físicas.
b.
 Fazer com que nossos alunos utilizem-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação em situações
intersubjetivas.
0,5 em 0,5 pontos
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c. Perceber alterações de humor, temperamento, motivações e intenções de outras pessoas.
d.
Ter múltiplas relações de interdependência do ecossistema, oportunizando uma leitura mais clara do dinamismo dos vários
elementos do meio físico, químico e biológico, bem como da ação do homem nesse contexto.
e.
Reconhecer habilidades, necessidades, desejos e inteligências próprios, a capacidade para formular uma imagem precisa de si próprio. 
Feedback
da
resposta:
 Comentário: a inteligência intrapessoal, por ter o prefixo INTRA, já denota algo interno. Apenas a alternativa “e” representa uma
inteligência pessoal com essa especificidade. Uma confusão pode se dar com a alternativa “a”, mas ela se refere mais à inteligência
corporal cinestésica.
Pergunta 7
 O comportamentalismo de Skinner entende aprendizagem como:
 
Resposta
Selecionada:
c.
O processo pelo qual o comportamento é modificado como resultado da experiência, dada em função dos estímulos que
reforçaram positiva ou negativamente seus comportamentos.
Respostas: a. Os ganhos de um processo mental.
b. Capacidade de linguagem.
c.
O processo pelo qual o comportamento é modificado como resultado da experiência, dada em função dos estímulos que
reforçaram positiva ou negativamente seus comportamentos.
d. O desenvolvimento socioafetivo-comportamental.
e. A vitória do processo de desenvolvimento, tendo em vista um trabalho árduo e constante.
Feedback
da
resposta:
 Comentário: o tipo de consequência que aumenta a probabilidade de ocorrência da mesma função de resposta em contextos
semelhantes chama-se reforço. O reforço pode ser positivo, quando há a adição de um estímulo no ambiente que resulte no aumento da
frequência da resposta que o gerou; ou negativo, quando a resposta emitida remove algum estímulo aversivo, ou seja, que a pessoa
tende a evitar, do ambiente.
Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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 O que significa o termo subsunçor?
 
Resposta
Selecionada:
b.
É uma estrutura específica em que uma nova informação pode se integrar ao cérebro humano, que é altamente organizado e
detentor de uma hierarquia conceitual que armazena experiências prévias do aprendiz.
Respostas: a. Uma capacidade cognitiva e afetiva do sujeito.
b.
É uma estrutura específica em que uma nova informação pode se integrar ao cérebro humano, que é altamente organizado e
detentor de uma hierarquia conceitual que armazena experiências prévias do aprendiz.
c.
Um termo técnico que define toda a capacidade de um aluno que possa vir a interferir no processo ensino-aprendizagem da questão
psicomotora.
d. A notável vontade de aprender um conteúdo novo e significativo.
e. O mesmo que organização hierárquica de armazenamento do conhecimento recepcionado ou descoberto.
Feedback da
resposta:
 Comentário: o subsunçor nada mais é do que aquilo que o sujeito já sabe, já aprendeu previamente. Tecnicamente, é isso o que
quer dizer a alternativa “b”.
Pergunta 9
 O que é aprendizagem significativa segundo David Ausubel?
 
Resposta
Selecionada:
a.
A aprendizagem é significativa à medida que o novo conteúdo é incorporado às estruturas de conhecimento de um aluno e adquire
significado para ele a partir da relação com seu conhecimento prévio. 
Respostas: a.
A aprendizagem é significativa à medida que o novo conteúdo é incorporado às estruturas de conhecimento de um aluno e adquire
significado para ele a partir da relação com seu conhecimento prévio. 
b.
Aprendizagem por recepção significativa é aquilo que torna o assunto tratado como forma de ser aprendido integralmente e por
padrão estabelecido.
c. É quando tudo se torna harmônico e racional, segundo o autor.
d. Aprendizagem significativa é o termo empregado para formar um ensino mais real, nas condições estabelecidas pelo professor.
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Segunda-feira, 25 de Setembro de 2017 23h44min15s BRT
e. A capacidade de significar o que é insignificante.
Feedback
da
resposta:
 Comentário: apesar de a estrutura prévia orientar o modo de assimilação de novos dados, estes também influenciam o conteúdo
atributivo do conhecimento já armazenado, resultando em uma interação evolutiva entre “novos” e “velhos” dados. Esse processo de
associação de informações inter-relacionadas denomina-se aprendizagem significativa.
Pergunta 10
 Quais são os elementos importantes na teoria de B. F. Skinner?
 
Resposta Selecionada: d. Estímulo, resposta e consequência.
Respostas: a. Bom comportamento e gratificação.
b. Mau comportamento e punição severa.
c. Prevenção, comportamento e observação.
d. Estímulo, resposta e consequência.
e. Não prestar atenção aos detalhes dos comportamentos dos alunos.
Feedback da
resposta:
 Comentário: comportamento operante = opera sobre o mundo quer direta ou indiretamente. Tem algum efeito sobre o mundo e
abrange as consequências (E = Estímulo, R = Resposta, C = Consequência).
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