portfólio de história-unopar 1 semestre

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SUMÁRIO
31 INTRODUÇÃO	�
42 DESENVOLVIMENTO	�
42.1 Caracterização do professor 	�
42.2 Perguntas e respostas	�
42.3 Exemplos de diversidades em evidência nas escola 	�
42.4 Construção da educação em direitos Humanos	�
74 CONCLUSÃO	�
8REFERÊNCIAS	�
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INTRODUÇÃO
A questão da diversidade na escola é muito ampla, e engloba uma série de questões sociais ,étnicas e religiosas entre outras, que vão ser pautadas e abordadas no desenvolvimento do portfólio. A diversidade deve ser trabalhada dia a dia na sala de aula ,para que os alunos entendam e respeitem as diferenças de raça, gêneros, religiosas, sociais entre outras. Em diversas ocasiões na escola, podemos perceber a questão da diversidade e principalmente como é difícil abordar esse tema por causas dos tabus da sociedade, ainda se vê muito preconceito, mas a luta para uma integração social na escola também é nítida. Com base em dados e uma entrevista, com um professor que atua no ensino fundamental e médio, vamos abranger a questão da diversidade na escola, e como lhe dar com essa questão no cotidiano.
DESENVOLVIMENTO
 
caracterização do professor 
Nome: Raimilson da Silva Tavares
Idade:44
Formação: Licenciatura em História pela Universidade estadual da Paraíba (UEP)
Formação complementar: Especialização em gestão escolar (UNOPAR), Mestrado em História
Tempo de atuação: 20 anos
Jornada de trabalho: 40 horas no Estado, 20 horas no Município, total de 60 horas
Nível de atuação: 5º a 9º Dr. Luiz Viana Filho, CEEP ensino médio 
Perguntas e respostas
a) O que é diversidade? RS: Indiretamente a diversidade tem muitos gêneros é muito ampla, não é uma palavra de entendimento único, designando a palavra diversidade pode ser visto como algo oposto ao homogêneo, é uma amplitude de um olhar, ou seja algo como uma colcha de retalio, cultura, diversidade de linguagens de visões de mundo de aprendizagem.
b) Como você trabalha com as questões da diversidade na escola? RS: Pensando no ponto de vista da própria sala de aula que já é uma diversidade. Lecionar em uma sala de aula com 35 a 40 alunos sendo que o ideal é de 25 a 30 alunos, cada aluno com sua formação e concepção e você tenta homogeneizar aquela turma. Suponhamos que em uma turma da quinta série, aplique um assunto qualquer e espere que todos os alunos absorvam da mesma forma. A escola trabalha em conjunto com todas as disciplinas, para que haja o respeito diante das diversidades.
c) Quais diversidades estão em evidência na sua escola? RS: Diversidade de religião, gênero, social, étnica e cultural estão em evidência na escola.
d) Quais ações a escola deveria realizar para a promoção do respeito à diversidade na escola? RS: Através do PPP (projeto político pedagógico) trabalhamos dentro do contexto pedagógico escolar tentando buscar meios e trabalhos culturais pra abranger toda a sociedade. Com isso tentamos de uma forma indireta abordar em sala de aula temas que ensine ao aluno o respeito, pois a diversidade é uma realidade desde sempre.
exemplos de diversidades em evidência na escola
A diversidade é um fato incontestável na sociedade, na escola aprendemos a lhe dar com o mundo diversificado em que vivemos, preservando sempre o respeito e a ética. Sabemos que cada aluno tem sua concepção como pessoa e cada um deles tem sua formação, vem de uma família diferente, com religiões, conceitos e gêneros diferentes, A seguir estão pontuados exemplos de diversidades na escola. 
Diversidades de gênero: uma realidade bastante encontrada no cotidiano escolar, na verdade o desrespeito e preconseito também interligam no sentido da homofobia que é uma realidade a ser tratada hoje em dia.
Diversidades de religião: Sabemos que existem vários alunos nas escolas públicas e particulares que vem de religiosidade diferente. Em muitos casos há confrontos entre eles no sentido de querer sempre estar com a razão, defendendo sua doutrina e simultaneamente sendo envolvidos pelo próprio sistema religioso que os fazem entrar em conflitos... A escola por sua vez, vem buscando sempre apaziguar essa diversidade atarvéz de diálogos e trabalhos em grupo em prol de um conhecimento mútuo entre os alunos. As escolas vem desenvolvendo estudos religiosos, disciplinando seus alunos para que eles conheçam a religião como um fenômeno cultural, e não como um sistema religioso onde causa as diversidades.
Diversidades sociais: cada aluno tem seu patamar social, em alguns lugares isso fica muito nítido, outros nem tanto, existem alunos que lutam todos os dias para chegar a escola, atravessam ríos e andam em carros super lotados, outros não tem essa dificuldade. A questão socio económica é uma realidade.
Diversidade étnica: o brasil é um país miscigenado, somos índios, negros, pardos e brancos uma mistura de raças e etnia. 
construção da Educação em Direitos Humanos
Temos assistido nos dias atuais uma crescente ao direito do aluno com relação a educação em nosso país. De acordo com a Lei Federal 8.069/1990 foram adotadas uma série de medidas sócio educativas para promover a proteção aos direitos humanos de crianças e adolescentes.
 Lei Federal 8.069/1990. Lei nº 10.639/2003, que alterou o art 26-A da LDBEN; Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-raciais e para o ensino de História e Cultura Afrobrasileira e Africana (Resolução nº.1, de 17/6/2004); Lei nº 11645 de março de 2008, altera novamente a Lei no 9.394/1996, modificada pela Lei no 10.639/2003.
De acordo com a Lei Federal 8.069/1990, os professores tem como obrigação promover o conhecimento da historia afro-brasileiras independente da religião do aluno. Vale ressaltar um acontecimento relatado pelo professor Raimilson da Silva Tavares, que refere a Lei Federal 8.069/1990. Em seu cotidiano normal escolar tinha passado um trabalho textual para os seus alunos de 6° ano do ensino fundamental com a temática “religiões afro-brasileiras” antes da data de entrega do texto um pai de um dos seus alunos o aborda na escola, com ofensas pois eram de família evangélica e acusava o professor de estar aliciando seu filho a mudar de religião, depois de uma longa conversa sobre esse assunto o professor abordou a Lei Federal 8.069/1990 que por sua vez da ao professor autonomia para trabalhar com a classe uma diversidade de assuntos relacionados a religião.
O que nos diz as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica: 
A Educação em Direitos Humanos, como um paradigma construído com base nas diversidades e na inclusão de todos/as os/as estudantes, deve perpassar, de modo transversal, currículos, relações cotidianas, gestos, “rituais pedagógicos”, modelos de gestão. Sendo assim, um dos meios de sua efetivação no ambiente educacional também poderá ocorrer por meio da (re)produção de conhecimentos voltados para a defesa e promoção dos Direitos Humanos.
CONCLUSÃO
Levando em consideração todo o conteúdo abordado ao decorrer do desenvolvimento, concluímos que a diversidade na escola é uma realidade muito pouco pautada nos dias de hoje. A diversidade é como uma construção de novos pensamentos, não é uma questão de aceitar, pois não se trata de uma escolha mais sim de uma realidade.
Falar sobre diferenças de religião, gênero, culturais e étnicas não é algo fácil pois ainda existem muitos tabus.
Com tudo, devemos frisar que o mais importante sempre é o respeito a diversidade.
“A única arma para melhorar o planeta é a Educação com ética. Ninguém nasce odiando outra pessoa pela cor da pele, por sua origem, ou ainda por sua religião. Para odiar, as pessoas precisam aprender, e se podem aprender a odiar, podem ser ensinadas a amar.” Nelson Mandela  1918-2013
REFERÊNCIAS
GOMES, Nilma Lino. Educação e diversidade cultural: refletindo sobre as diferentes- presenças na escola. Revista Mediações, Londrina, v.5, n.2, p.9-28 jul./dez, 2000. Disponível em 
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GUSMÃO, Neusa Maria Mendes. Desafios da diversidade na escola. Disponível em: http://files.ufgd.edu.br/arquivos/arquivos/78/NEAB/Educacao%20e%20Diversidad �� HYPERLINK "http://files.ufgd.edu.br/arquivos/arquivos/78/NEAB/Educacao%20e%20Diversidade%20Cultural.pdf" e%20Cultural.pdf�� HYPERLINK "http://files.ufgd.edu.br/arquivos/arquivos/78/NEAB/Educacao%20e%20Diversidade%20Cultural.pdf" . Acesso em: 14 jul. 2016 
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Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=1 �� HYPERLINK "http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=17212-diretrizes-curriculares-nacionais-para-educacao-basica-diversidade-e-inclusao-2013&category_slug=marco-2015-pdf&Itemid=30192" 7212�� HYPERLINK "http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=17212-diretrizes-curriculares-nacionais-para-educacao-basica-diversidade-e-inclusao-2013&category_slug=marco-2015-pdf&Itemid=30192" -�� HYPERLINK "http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=17212-diretrizes-curriculares-nacionais-para-educacao-basica-diversidade-e-inclusao-2013&category_slug=marco-2015-pdf&Itemid=30192" diretrizes�� HYPERLINK "http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=17212-diretrizes-curriculares-nacionais-para-educacao-basica-diversidade-e-inclusao-2013&category_slug=marco-2015-pdf&Itemid=30192" -�� HYPERLINK 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"http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=17212-diretrizes-curriculares-nacionais-para-educacao-basica-diversidade-e-inclusao-2013&category_slug=marco-2015-pdf&Itemid=30192" Acesso em: 14 jul. 2016.
 
Nelson Mandela, Longa Caminhada Até a Liberdade - a Autobiografia (Cód: 4043852) .Nossa Cultura, em:
http://www.saraiva.com.br/longa-caminhada-ate-a-liberdade-a-autobiografia-4043852.html
Sistema de Ensino Presencial Conectado
historia
diversidade na escola
2016
diversidade na escola
Trabalho de História 1° semestre apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina de Filosofia da Educação e Pensamento Pedagógico, Organização do Trabalho Pedagógico, Psicologia da Educação e da Aprendizagem, Seminário da Prática II
Orientador: Prof. Mari Clair Moro Nascimento, Renata de Souza França Bastos de Almeida Diógenes, Magri da Silva, Juliana Chueire Lyra, Leandro Cesar Leocádio
2016