ATIVIDADE II de Estágio Supervisionado I

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OBSERVAÇÃO NA DISCIPLINA DE QUÍMICA
Patrícia Mendes de Oliveira; Renata Maria Fontenele Cardoso; Hérica Oliveira de Lima
Universidade Federal do Piauí- UAB
INTRODUÇÃO
A disciplina de química as vezes é vista como assunto que não estimula interesse nos estudantes, isso se deve ao fato de as escolas públicas e privadas não ter laboratório de química, com o qual poderia os alunos realizar trabalhos experimentais na área, excitando o interesse na disciplina de química, como também não exploram a biblioteca entre outros métodos que poderia ajudar na aprendizagem. 
As avaliações na maioria das escolas ou em todas as escolas busca testar o aprendizado do aluno ao do mês, esses testes vão dizer se esse aluno está ou não apto para passar para próxima série. Seria importante que as avaliações fossem reorganizar de alguma forma para que o conteúdo fosse melhor absorvida pelos estudantes(MORETTO, 2010). No entanto o rendimento em uma prova não é o objetivo principal de aprendizagem, mas na sua maioria os alunos estudam apenas para o conteúdo que poderá ser questionado na prova.
Segundo Saint-Onge, a didática expressa uma relação entre professor e a matéria a ser ensinada. Os professores não limitam apenas as provas escritas avaliativas, mas também é trabalhado outras formas de avaliar como seminários e trabalhos pesquisados. 
METODOLOGIA 
No primeiro momento foi feita visitas na escola campo, alguns questionamento com o gestor da mesma, observação de uma aula, no segundo momento feito algumas perguntas com a professora de química.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
 No que foi observado considerável, é que as dificuldades no ensino de química consiste em que as escola em geral não possui laboratório de química o que facilitaria o aprendizado. A matéria de química nunca foi bem aceita por parte dos alunos por ser uma disciplina parcialmente difícil, e como toda matéria requer bastante atenção. Essas dificuldades também podem está relacionada a questões familiares e socioeconômicas.
Paim(2004) associa as dificuldades no ensino de química nas escolas em geral ao processo de contextualização, como também a didática de ensino. 
A dinâmica em sala de aula e a interação poderiam ser feita de vários meios como usar data show, utilizando imagens para melhor aprendizagem, demonstrações como dança, teatro ou usar objetos para fazer ilustrações. Os seminários e trabalhos em grupos amplia o conhecimento dos alunos e estimula os mesmo a interagir com disciplina. É importante que o professor entenda qual a razão pela qual seu(s) aluno não está adquirindo rendimento em sua disciplina, e qual o melhor método avaliativo para sua turma.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio é um momento bastante enriquecedor, já que possibilita uma ideia da realidade da educação e do sistema escolar. Assim contribui também para pesquisar diferentes metodologias avaliativas, permitindo compreender a perspectiva do professor com relação ao método de avaliação da aprendizagem. As observações feitas apontam que teoria e prática devem ser amplas e agregadas para a construção e conhecimento dos estudantes.
REFERÊNCIAS
LUCKESI,C.C. Avaliação da Aprendizagem Escolar.19ª. Ed. São Paulo: Cortez, 2008.
MORETTO,V.P.Prova: Um momento privilegiado de estudo, não um acerto de contas. 9ª ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2010.
Disponível em<http//www.maiza.com.br>.acesso em 26/04/017
http://www.maiza.com.br/adm/producao/28.pdf.acesso em 26/04/017
http://www.if.ufrgs.br/eenci/artigos/Artigo_ID45/v2_n3_a2007.pdf.acessado em 27/04/017