MEU RELATÓRIO DE ESTÁGIO EI (2) (Salvo Automaticamente)

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INTRODUÇÃO
Este é um relatório de estágio do curso de pedagogia da Universidade Estácio de Sá.
No presente relatório há informações referentes à prática em Docência das Disciplinas Pedagógicas e Educação Profissional, realizado no Colégio Estadual Trasilbo Filgueiras, no ano de 2017, na turma de Curso Normal. 
Será apresentada a estrutura o funcionamento da instituição, tentando fazer uma descrição geral do local, observando sua estrutura física, o histórico da fundação e o levantamento do quadro de profissionais da Instituição.
 	Estimo encontrar um ambiente educativo de qualidade, profissionais qualificados que desenvolvam as potencialidades dos alunos e favoreçam o processo de ensino-aprendizagem. 
	Reencontrei ex alunos nas salas que estagiei , reconheci e fui reconhecida por eles mesmo passado mais de 10 anos. Foi uma experiência única que reforçou a certeza de que é na área da Educação que me identifico e me sinto feliz.
Objetivos
O estágio supervisionado em docência das Disciplinas Pedagógicas e Educação Profissional tem como objetivo:
Analisar o contexto da escola, dos cursos de formação e da atuação docente na educação básica brasileira.
Identificar a natureza de cada disciplina pedagógica, discutindo suas relações e contribuições com a formação e atuação docente.
 Considerar o estágio como um espaço de aprendizagens e de saberes e de formação de atitudes críticas na busca de uma pedagogia significativa. 
Vivenciar processos de ensino e pesquisa na escola-campo/centro de educação ,ou em outros espaços previamente aprovados, para que os alunos desenvolvam condições e convicções favoráveis à continuidade da sua formação.
Desenvolver conhecimentos, habilidades e atitudes relativas à profissão docente, considerando o contato direto com o campo de estágio e a formação teórica proporcionada pelo curso.
Analisar criticamente o desenvolvimento das atividades realizadas nas instituições , ressaltando: o planejamento, a prática pedagógica e a dimensão gestora, coordenação, supervisão, etc. no que se refere ao acompanhamento da prática docente
Instituição Escolar
Breve histórico da Instituição 
O Colégio Estadual Trasilbo Filgueiras é a primeira escola pública do bairro, criada e denominada como “Grupo Escolar Trasilbo Filgueiras” pelo Decreto Nº 12.609 publicado em 21 de outubro de 1966, em pleno regime militar. A escola recebeu este nome, em homenagem ao professor de história e pastor evangélico Trasilbo Filgueiras, sogro do ex-governador do Rio de Janeiro Geremias de Matos Fontes.
Em 1978 outro Decreto, o de número nº 2.027, extingue os Grupos Escolares e cria as Escolas Estaduais, ampliando desta forma o oferecimento de vagas no então chamado Curso Primário.
A partir de 1984 esta instituição inicia a oferta do então chamado Ensino de 2º Grau, sob a égide da Lei 5692/71, oferecendo os cursos de Formação Geral, Formação de professores e Técnico em Contabilidade. A preparação para o trabalho norteava estas mudanças educacionais, cuja tônica estava no Ensino Profissionalizante para as camadas pobres da população, com vistas a inserção no mercado de trabalho. Se a oferta do curso Técnico em Contabilidade encerrou-se devido a baixa procura de alunos, o Curso Normal segue sendo oferecido até os dias atuais.
 Localização 
O Colégio Estadual Trasilbo Filgueiras, com sede na rua Saint Diniz s/n. Jardim Catarina , na cidade de São Gonçalo, Estado do Rio de Janeiro. Apresenta uma população na sua maioria de classe baixa, os serviços oferecidos à comunidade são:( água, luz , esgoto, asfalto, coleta de lixo). O bairro também possui uma lona cultural em uma das praças .O bairro tem muitos problemas sociais, mas seus moradores reinventam-se e fazem arte das mais diversas formas. Alguns dos destaques no bairro:
▪ Escola de Samba Boêmios do Jardim Catarina;
▪ Corais religiosos, ONGs e Associação de moradores;
▪ Grupo de Dança RESTHAURUS;
 Estrutura e funcionamento
O Colégio Estadual Trasilbo Filgueiras , tem a capacidade para atender 2500 alunos divididos em três turnos, com turmas do segundo segmento do Ensino Fundamental , EJA, Ensino Regular , Ensino Médio e profissionalizante com o Curso Normal.
O Curso Normal já formou mais de 1000 professores, que atuam nas várias redes de ensinos públicas e privadas.
Condições físicas e materiais
A escola se encontra em bom estado de conservação, possuindo mobiliário novo, ar condicionado, as salas tem as paredes pintada pelos alunos com desenhos de flores e árvores.
O espaço físico é dividido em:
	Descrição do espaço
	quantidade
	Banheiros
	08
	Biblioteca
	O1
	Quadra de esportes
	O1
	Refeitório
	01
	Sala de Arquivo
	01
	Sala de Coordenação
	01
	Sala de Departamento Pessoal
	01
	Sala de Direção
	01
	Sala de Laboratório
	01
	Sala de professores
	01
	Sala SESI de Matemática
	01
	Salas de aula
	20
	Secretaria
	01
Gestão
Os profissionais que trabalham na escola são:
	Função
	 Quantitativo
	Diretores
	03
	Professor Regente
	84
	Professor Contratado
	06
	Professor Articulador
	01
	Coordenador de turno
	01
	Secretaria
	0
	Auxiliar de secretaria
	03
	Agente de leitura
	01
	Inspetor de aluno
	01
	Agente adm. Biblioteca
	03
	Merendeiras
	07
	Serventes
	11
	Enc, Elet/hidráulica
	01
	Total
	122
Relação comunidade / clientela
A escola convida a comunidade a participar de seus eventos e a presença da mesma é sempre significativa.
A escola promove reuniões e encontros sociais, palestras e cursos destinados às famílias criando uma relação de parceria.
 A escola tem um projeto com o tema: Identidade Cultural, aprendendo a ter, aprendendo a aprender e aprendendo a conviver, algumas das atividades desse projeto são:
▪ Jogando com artes ( Matemarte);
▪ Eu, o outro e a escola; 
▪ Feira de Ciência e tecnologia;
▪ Festa Junina;
▪ Feirarte;
O Projeto Político Pedagógico
 O Projeto Político Pedagógico é voltado para desenvolver uma proposta pedagógica que visa à promoção do aluno, para que atue de forma crítica democrática, participativa, humana e justa, tornando-se assim agente da transformação de sua própria história.
 Sua visão para o futuro é ser referência de uma educação de qualidade social na comunidade em que está inserida.
 Os valores transmitidos são: respeito, solidariedade, justiça social, igualdade de direitos, tolerância, paz e responsabilidade social.
 Nas palavras de Gadotti ( 1994, p.579):
Todo projeto pressupõe rupturas com o presente e promessas para o futuro. Projetar significa tentar quebrar um estado confortável para arriscar-se, atravessar um período de instabilidade e buscar uma nova estabilidade em função da promessa que cada projeto contém de estado melhor do que o presente. Um projeto educativo pode ser tomado como promessa frente a determinadas rupturas. As promessas tornam visíveis os campos de ações possíveis, comprometendo seus atores e autores.
 O Currículo é baseado nas Diretrizes do currículo Mínimo estabelecido pela SEEDUC-PCN, Reorientação Curricular. 
 A Metodologia é desenvolver as atividades pedagógicas utilizando além da sala de aula outras ferramentas disponíveis na escola e fora dela.
Cotidiano escolar e ambiente da sala de aula
 O Estágio foi realizado em uma Escola Estadual no Bairro em que resido , estudei o Ensino Fundamental segundo seguimento e me formei em Curso Normal em 1996 , desde então atuo na Educação infantil ministrando aulas. Fui recebida pela turma e professores com gentileza , o Estágio ocorreu nas turmas de Curso normal tendo o 1º Ano 20 alunos, o 2º Ano 16 alunos e o 3º Ano 23 alunos. A faixa etária desses alunos variam entre 14 à 53 anos. 
 O Trasilbo Filgueiras é uma escola tradicional no bairro fundada em 1966, se destacando na comunidade devido a grande quantidade de alunos, a escola no seu PPP informa que comporta2500 alunos, no ano de 2017 estão matriculados 1700 alunos,
 Durante o estágio pude observar que algumas aulas foram dinâmicas e interativas, a proposta da professora permitia sempre a participação dos alunos que podiam debater e comentar sobre os temas propostos. 
 A sala é arrumada com carteiras lado a lado facilitando uma interação entre alunos, fazendo leituras compartilhadas e trabalhos em grupo.
 Relatarei uma aula observada na turma 3001 de 3º ano do Curso Normal, no dia 22/03/2017 ministrada pela professora Luciana da Disciplina PAL( Processo de Alfabetização e Letramento). A turma é composta por 23 alunos sendo 22 meninas e 1 menino, A professora iniciou a aula utilizando um livro de História chamado “A formigadinha”, o livro relata a ida dessa formiga para uma escola vista como “exemplar” , e a formigadinha não conseguia se desenvolver ,sendo diagnosticada pela professora com diversos transtornos ( dislexia, Hiperatividade), a família então troca de escola e matricula formigadinha em uma que trabalha com uma metodologia que permeia com o que o aluno já sabe , com isso formigadinha aprende e faz até poesia. No final da história a professora Luciana faz um debate com os alunos e pedem para identificar quais concepções de escola são encontradas na história , os alunos relatam:: Escola Conservadora x Escola Transformadora, após esse relato a professora pede que se dividam em duplas e escrevam características dessas duas concepções de escola., durante alguns minutos os alunos pontuam essas características, observei que os alunos já tinham conhecimento prévio pelo assunto e facilmente realizaram a atividade proposta pela professora.
 A aula não pode ser considerada apenas uma mera transferência de conhecimento, devemos também nos preocupar com o conteúdo emocional e afetivo, que faz parte da facilitação da aprendizagem. De acordo com LIBÂNEO, o professor não transmite apenas informações ou faz perguntas, ele também deve ouvir os alunos.
Não estamos falando da afetividade do professor para com determinados alunos, nem de amor pelas crianças. A relação maternal ou paternal deve ser evitada, porque a escola não é um lar. Os alunos não são nossos sobrinhos e muito menos filhos. Na sala de aula, o professor se relaciona com o grupo de alunos. Ainda que o professor necessite atender um aluno especial ou que os alunos trabalhem individualmente, a interação deve estar voltada para a atividade de todos os alunos em torno dos objetivos e do conteúdo da aula. (1994, p. 251).
 No dia 24/03 ( sexta-feira), estagiei na turma 1001 de 1º Ano do Curso Normal , a turma tem 20 alunas , acompanhei a Disciplina PPIP ( Pesquisa Pedagógica Iniciação Pesquisa) com a professora Ana Maria, No ano em que me formei essa mesma professora era Diretora, ela me reconheceu, fiquei feliz pela lembrança. 
 A professora iniciou a aula perguntando aos educandos se haviam trago o material solicitado na aula anterior do tema: “Resgate da memória na escola”, pediu que todos levassem algo que representasse seu passado na escola, os alunos levaram para a aula ( fotos de festas escolares, diplomas, provas, certificados, carteirinha) e iam relatando a importância de cada item. Para minha surpresa havia uma aluna que fora minha aluna no jardim III e mostrou fotos dela na escola que eu trabalhei e trabalho e relatou que foi um período feliz em sua vida, Citou a lembrança da Lilica ( fantoche) que ainda utilizamos na escola toda a semana, mostrei a foto da Lilica que tinha no meu celular e as alunas começaram a perguntar sobre a educação infantil e como superamos o medo de atuar em sala de aula sendo recém formada, houve uma breve discussão muito qualitativa. 
Após o relato das memórias levadas pelas alunas a professora pediu que elas escrevessem um texto sobre as lembranças da escola, relatando o que marcou a vida delas seja de forma significativa ou negativa, falar também sobre o seu presente e suas perspectivas para o futuro. Durante a realização da atividade a professora circula pela sala tirando dúvidas e acariciando carinhosamente os alunos, demonstrando ser uma professora muito atenciosa.
 
Planejamento das aulas e acompanhamento dos professores
 Existe o planejamento baseado no Currículo mínimo enviado para a escola pelo Seduc (Secretaria de Educação), com um tema geral para cada bimestre e Disciplina, onde o professor trabalha habilidades e competências, se adequando e traçando estratégias e objetivos para desenvolver os conteúdos.
Avaliação: 
 A avaliação do desenvolvimento se dá através de instrumentos avaliativos (testes 3,0 pontos, provas 6,0 pontos e trabalhos 1,0 ponto)
 Além da observação da participação efetiva nas atividades propostas.
Formação de professores
 Todos os professores que acompanhei são Graduados e alguns fizeram pós graduação.
CONSIDERAÇÕES FINAIS.
	O presente relatório foi realizado com objetivo de registrar , as observações e as vivencias do aluno no curso de Pedagogia da Universidade Estácio de Sá, inserido em um ambiente escolar, mais especificamente em uma sala de aula de formação de professores, onde se faz importante e necessária uma análise da atuação do docente responsável pelas disciplinas pedagógicas neste contexto educacional. Com a obrigatoriedade de estar nesse ambiente pelo tempo mínimo de 66 horas (sessenta e seis horas), posso relatar que minha experiência foi excelente dentro das perspectivas do estágio. Durante esse período testemunhei ações de luta, compromisso , solidariedade, parceria e muita flexibilidade para contornar situações de adversidades. Dentro de todo o trabalho de campo desenvolvido neste período de valioso aprendizado, posso expor e relatar aqui que as expectativas foram alcançadas com sucesso, pois me possibilitou realizar as atividades com um olhar mais comprometido e técnico sob a perspectiva educacional.
Referências
BRASIL. Constituição. Brasília: Senado Federal, 1988.
BRASIL. Leis de Diretrizes e Bases da Educação. Lei nº 9.9394 de 20 de dezembro de 1996. Brasília: Senado Federal, 2008.
GADOTTI, Moacir. Pressupostos do Projeto Pedagógico .Anais da Conferência Nacional de Educação para Todos .Brasília: MEC, 1994.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez Editora,1994;
 SILVA, Daniela Regina da. Psicologia da Educação e Aprendizagem. Associação Educacional Leonardo da Vinci (ASSELVI). – Indaial: Ed. ASSELVI, 2006.