Simulados FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO

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Questão 1/2 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Com Wundt, nasce a Psicologia como ciência à parte, e nasce concomitantemente a primeira 
escola de psicologia, denominada Estruturalismo. Observem que, a partir deste momento, 
estamos já falando de uma história da ciência da Psicologia, identificada separadamente das 
demais ciências, inclusive da Filosofia".
 
Levando em consideração os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um 
encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico a respeito do 
Estruturalismo, leia as afirmativas a seguir:
I. A primeira corrente de pensamento psicológico, Estruturalismo, tem origem nos EUA, onde 
permaneceu em evidência por cerca de vinte anos.
II. O objeto de estudo da escola de pensamento psicológico Estruturalista foi a base para o 
movimento do qual surgiu a psicologia experimental.
III. O estruturalismo ganhou força por volta dos anos 1960, nos EUA, assim como o 
behaviorismo.
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 50.0
A I e III.
B II.
C III.
D I e II.
E II e III.
 
Questão 2/2 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"A primeira teoria filosófica envolvendo a reforma social e a educação ocorre no diálogo A 
República, de Platão [...]. Na filosofia moderna, a idéia da reforma social sofre uma 
modificação drástica com a obra Emílio, de Rousseau, na qual é o indivíduo o foco das 
mudanças que a educação pode proporcionar. Já, na filosofia contemporânea, um filósofo 
marxista reflete sobre a tragédia do seu tempo — o nazismo na Europa — e sugere o que a 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RODRIGUES, Elaine Wainberg Rodrigues. Um breve olhar para a história da Psicologia. In: RIES, Bruno Edgar; RODRIGUES, Elaine Wainberg (Org.). Psicologia e educação: fundamentos e reflexões. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2004. p. 22.
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A sentença I está correta: “Conforme observamos, a primeira escola de
pensamento psicológico que teve seu início no começo do século XIX foi o
ESTRUTURALISMO: uma corrente psicológica fundada pelo alemão Wilhelm
Wundt (1832-1920) e por seu aluno inglês Edward Bradford Titchener (1867-
1927) e que, segundo Schultz e Schultz (1992), permaneceu em evidência por
aproximadamente 20 anos nos EUA (aproximadamente entre 1895 e 1915)”
(livro-base, p. 50). 
 A sentença II está correta: “De acordo com seu o fundador, o objeto de estudo
da psicologia estruturalista consistia na experiência consciente subordinada ao
sujeito que a vivencia, além de voltar-se para os fatos estruturais da mente,
sendo este, segundo Carpigiani (2000, p. 40), ‘o movimento que deu base para o
surgimento da psicologia experimental’” (livro-base, p. 50). 
 Já a sentença III é incorreta visto que: “A PSICOLOGIA HUMANISTA, um
“movimento mais recente, que toma forma e ganha força na década de 1960 e,
assim como o behaviorismo, também se desenvolveu nos Estados Unidos”
(Carpigiani, 2000, p. 63), tem suas origens filosóficas nas teorias do alemão
Gottfried Wilhelm von Leibniz (1646-1716), cujo pensamento sobre o homem
abriu uma nova perspectiva, influenciando as obras de filósofos como Sõren
Kierkegaard (1813-1855), Edmund Husserl (1859-1938),M. Heidegger (1809-
1976) e J. P. Sartre (1905-1982)” (livro-base, p. 52)
educação pode fazer para evitar que tal tragédia se repita".
 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro-base Teorias da aprendizagem: um 
encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico acerca da filosofia 
moderna, analise as afirmativas a seguir:
I. René Descartes ficou marcado como filósofo precursor da ciência moderna, inclusive, da 
psicologia.
II. Jean-Jacques Rousseau, embora pertencente à idade moderna, criticava a exaltação 
excessiva à razão.
III. Karl Marx trouxe contribuições significativas à filosofia ocidental durante o período moderno.
IV. Santo Agostinho foi um dos grandes marcos da filosofia moderna, deixando grande legado 
à educação.
Estão corretas:
Nota: 50.0
A Afirmativas I e II apenas.
B Afirmativas II e III apenas.
C Afirmativas III e IV apenas.
D Afirmativas I e III apenas.
E Afirmativas II e IV apenas.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PORTO, Leonardo Sartori. Filosofia da educação. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006. p. 28.
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A afirmativa I está correta: Descartes contribuiu significativamente no que diz
respeito ao processo de “libertação” da pesquisa e da investigação científica,
dominada, durante a Idade Média, pelos rígidos dogmas teológicos. De acordo
com Carpigiani (2000, p. 32), “Descartes representou a passagem da
Renascença para o período moderno da ciência e, segundo alguns autores,
representou também os primórdios da psicologia moderna” (livro-base, p. 26). 
 A afirmativa II está correta: Nesse período, encontramos, ainda, o suíço Jean-
Jacques Rousseau (1712-1778), que “foi uma figura de transição dentro do
iluminismo: de um lado, acentuou as exigências de liberdade presentes no
movimento; de outro, abriu caminho para o romantismo, criticando os excessos
racionalistas” (livro-base, p. 26). 
 A afirmativa III é incorreta: Posteriormente, na IDADE CONTEMPORÂNEA
(século XIX), podemos destacar nomes de filósofos como os alemães Georg W.
F Hegel (1770-1831), Karl Marx (1818-1883) e Friedrich Engels (1820-1895)
(livro-base, p. 26). A afirmativa IV é incorreta: Na IDADE MÉDIA, destacamos as
instituições escolares, nas quais os ensinamentos tinham como base a
supremacia da fé católica, em detrimento da razão. Os principais expoentes
desse pensamento foram Santo Agostinho (354 d. C.-430 d. C.) — que, apesar
de ter falecido no início do século V, deixou um enorme legado, desenvolvido
com base no platonismo dos fins da Antiguidade (livro-base, p. 25).
Questão 1/2 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"[Para Piaget,] no construtivismo, o conhecimento só pode ter o estatuto da correspondência, 
da equivalência e não da identidade. Por isso, o conhecimento só pode ser visto como um 
'tornar-se' e não como um 'ser'. Em uma perspectiva adulta, formal, já constituída (ainda que 
em constante reformulação), sabemos, por exemplo, que há um conhecimento sobre leitura e 
escrita a ser transmitido".
 
De acordo com os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os 
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico sobre a teoria construtivista de Piaget, 
leia as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as falsas:
I. ( ) O método construtivista trata-se de uma teoria ou um método criado por Piaget para 
aplicação em sala de aula.
II. ( ) Os estágios do desenvolvimento propostos por Piaget podem auxiliar o professor a 
planejar suas aulas.
III. ( ) A mais conhecida teoria derivada dos preceitos de Piaget chama-se psicogênese da 
língua escrita.
IV. ( ) O chamado construtivismo piagetiano popularizou-se nas escolas brasileiras por volta de 
1980.
Agora marque a sequência correta:
Nota: 50.0
A V – F – V – V.
B V – V – F – V.
C F – V – V – V.
D F – V – V – F.
E V – F – F – V.
Questão 2/2 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Jean Piaget (1896-1980) estava menos interessado nos parâmetros físicos, como sentar e 
caminhar, e mais nos cognitivos, que definem os estágios do desenvolvimento da inteligência. 
Na verdade, Piaget é conhecido pelo seu conceito de estágios cognitivos e é considerado um 
dos gigantes do desenvolvimento infantil".
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACEDO, Lino de. Ensaios construtivistas. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1994. p. 17.
Você acertou!
A afirmativa Ié falsa, uma vez que “podemos afirmar que a teoria de Piaget não é
uma teoria ou um método a ser seguido em sala de aula” (livro-base, p. 140). A
afirmativa II é verdadeira: “Não há como negar que suas descobertas sobre o
desenvolvimento humano auxiliam os professores na compreensão do processo
de aprendizagem dos seus alunos. Dessa forma, essas descobertas possibilitam
que o professor planeje atividades adequadas aos estágios em que os
estudantes se encontram, procurando sempre levá-los do equilíbrio ao
desequilíbrio e novamente ao equilíbrio, produzindo com isso progressos
cognitivos por meio dos desafios e de situações-problema” (livro-base, p. 140). A
afirmativa III também é verdadeira: “No Brasil, a mais conhecida teoria derivada
da linha piagetiana foi 'a psicogênese da língua escrita apresentada por Emília
Ferreiro, aluna de Piaget, e Ana Teberosky, em 1985' (Nunes; Silveira, 2008, p.
93)” (livro-base, p. 140-141); assim como é verdadeira a afirmativa IV: “Muito
além do que Piaget poderia imaginar, ou mesmo desejar, sua concepção
construtivista de desenvolvimento intelectual invadiu as escolas no mundo e, em
especial, no Brasil, a partir da década de 1980, quando o
chamado construtivismo piagetiano espalhou-se e popularizou-se na educação
brasileira” (livro-base, p. 139).
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONZALEZ-MENA, Janet. Fundamentos da educação infantil: ensinando crianças em uma sociedade diversificada. 6 ed. Porto Alegre: Grupo A, 2015. p. 19
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os 
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico sobre os estágios cognitivos da teoria de 
Piaget, relacione corretamente os estágios às suas correspondentes características: 
1. Estágio sensório-motor
2. Estágio pré-operatório
3. Estágio operacional concreto
4. Estágio operacional formal 
( ) É nesta fase que ocorre a possibilidade de pensar de forma abstrata e de pensar de forma 
hipotética.
( ) É nesta fase que passa a acontecer a permanência de conhecimentos de peso e volume, 
bem como de tempo.
( ) É considerado por Piaget o mais complexo dos estágios do desenvolvimento humano.
( ) É nesta etapa que a criança começa a interagir e se socializar por intermédio da linguagem.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 50.0
A 1 – 3 – 2 – 4.
B 4 – 3 – 1 – 2.
C 2 – 3 – 1 – 4.
D 3 – 1 – 4 – 2.
E 4 – 2 – 4 – 3.
Você acertou!
Estágio Sensório-Motor: “Concordando com Piaget, Rappaport et al. (1981)
descrevem esse estágio como sendo, indubitavelmente, o mais complexo e
extraordinário em relação ao desenvolvimento” (livro-base, p. 131).
Estágio Pré-operatório: “Assim, nessa etapa, a criança passa a socializar suas
ações por meio da linguagem, a qual se torna 'um veículo de conceitos e noções
que pertence a todos e reforça o pensamento individual com um vasto sistema de
pensamento coletivo. Neste, a criança mergulha logo que maneja a palavra'
(Piaget, 2004, p. 28)” (livro-base, p.133).
Estágio Operacional concreto: “Nesse período, surgem as noções de
permanência de substância, de peso e de volume, bem como as noções de
tempo, de velocidade e de espaço” (livro-base, p. 134);
Estágio Operacional formal: “Nesse período, surgem operações diferentes de
todas as outras — estamos nos referindo à capacidade de PENSAMENTO
ABSTRATO, ou pensamento hipotético-dedutivo’” (livro-base, p. 137).
Questão 1/2 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"O problema da atividade emerge nos estudos de Vygotsky pela primeira vez em seu artigo ‘A 
consciência como um problema da psicologia do comportamento’ [...]. A tarefa que Vygotsky 
atribuiu a si mesmo neste artigo foi restaurar a legitimidade do conceito de consciência".
 
 
Considerando os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os 
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico a respeito do conceito de atividade, 
analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as 
falsas.
I. ( ) A atividade é a base para o desenvolvimento de toda a capacidade cerebral dos seres 
humanos.
II. ( ) A atividade permite ao ser humano uma relação direta com a cultura do meio em que se 
insere.
III. ( ) A atividade, enquanto interna, pode ser caracterizada como superação ou contradição.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 50.0
A V – F – V.
B F – V – F.
C V – V – F.
D F – F – V.
E V – F – F.
Questão 2/2 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Para Vygotsky, o mundo psíquico que temos hoje não foi nem será sempre assim, pois sua 
caracterização está diretamente ligada ao mundo material e às formas de vida que os homens 
vão construindo no decorrer da história da humanidade".
 
Considerando os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os 
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico sobre Vygotsky e suas proposições 
teóricas, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F 
para as afirmativas falsas:
I. ( ) Vygotsky foi o precursor de uma nova perspectiva da psicologia, que baseou-se no 
homem enquanto constructo social e histórico.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOZULIN, Alex. O conceito de atividade na psicologia soviética: Vygotsky, seus discípulos e críticos. DANIELS, Harry (Org.) Uma introdução a Vygotsky. São Paulo: Loyola, 2002. p. 112.
Você acertou!
A afirmativa I é verdadeira, pois “é na atividade que o ser humano desenvolve a
sua capacidade cerebral, ou seja, diferentemente do animal irracional, no qual a
atividade está dirigida à satisfação biológica, o ser humano é motivado pela
apropriação da experiência humana” (livro-base, p. 153).
A Afirmativa II é falsa, uma vez que “o indivíduo, ao humanizar-se na atividade,
nunca obterá uma relação direta e imediata, mas sim uma relação mediada pela
CULTURA, pois a subjetividade do ser humano é constituída NAS e PELAS
relações com a atividade, que irão mediar o conhecimento” (livro-base, p. 154)
A afirmativa III é verdadeira, visto que “não podemos esquecer, primeiramente,
que é por meio da atividade que o homem constitui as suas relações humanas e
transforma o mundo. Ao se apropriar da realidade externa, ocorre uma atividade
interna de apropriação e de articulação do novo, e o que marca essa atividade
interna é a superação, a confrontação, a contradição e a ambiguidade entre o
novo e o velho (Aguiar, 2006)” (livro-base, p. 153).
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOCK, Ana Mercês Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lourdes Trassi. Piscologia: uma introdução ao estudo da psicologia. 13 ed. São Paulo: Saraiva, 2001. p. 86.
II. ( ) Vygotsky foi o primeiro a estabelecer correlações teóricas entre o Positivismo (corrente 
filosófica vigente) e as questões psicológicas.
III. ( ) Vygotsky afirma que o pensamento e a linguagem são o primeiro plano do 
desenvolvimento das funções psicológicas superiores.
IV. ( ) Vygotsky, para desenvolver sua teoria, estudou outras perspectivas psicológicas, como, 
por exemplo, os preceitos de Walter Benjamin.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 50.0
A F – V – F – V.
B V – V – F – F.
C F – F – V – V.
D V – F – V – F.
E V – F – F – V.
Você acertou!
A afirmativa I é verdadeira, pois, “podemos dizer, portanto, que Vygotsky, por
meio da construção de uma nova psicologia pautada na historicidade do homem
e em sua totalidade, possibilitou a compreensão da constituição do sujeito e de
sua subjetividade dentro de um processo capaz de ir em direção ao sujeito
social” (livro-base, p. 151-152).
A afirmativa II é falsa, já que “Cabe ressaltar que a teoria marxista da sociedade
já estavasendo estudada por outros teóricos durante a década de 1920.
Entretanto, Vygotsky foi o primeiro a estabelecer correlações entre a teoria
marxista e as questões psicológicas concretas” (livro-base, p. 151).
A afirmativa III é verdadeira, pois, “nesse sentido, encontramos uma das maiores,
senão a maior, contribuição da teoria-método criada por Vygotsky: o
PENSAMENTO e a LINGUAGEM como o primeiro plano na relação das diversas
funções psicológicas” (livro-base, p. 152).
E a afirmativa IV é falsa, já que, “ao estudar as correntes psicológicas do seu
tempo (a psicanálise, o behaviorismo, a gestalt, o funcionalismo e o
estruturalismo), mais especificamente a psicologia clássica, com base na
reflexologia, Vygotsky adotou posições para a construção de um novo nível de
desenvolvimento que unificasse a gênese e a natureza social das FUNÇÕES
PSICOLÓGICAS SUPERIORES, preocupando-se com os 'processos de
individuação do homem inserido na cultura” (Molon, 1999, p. 23)'” (livro-base, p.
150).
Questão 1/2 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Estágio impulsivo-emocional (1 ano de vida): nesta fase predominam nas crianças as relações 
emocionais com o ambiente. Trata-se de uma fase de construção do sujeito, em que a 
atividade cognitiva se acha indiferenciada da atividade afetiva. Nesta fase, vão sendo 
desenvolvidas as condições sensório-motoras (olhar, pegar, andar) que permitirão, ao longo do 
segundo ano de vida, intensificar a exploração sistemática do ambiente".
 
Levando em consideração os conteúdos apresentados no livro-base Teorias da 
aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico 
sobre os estágios de desenvolvimento impulsivo-emocional, na teoria de Wallon, analise as 
afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as falsas:
I. ( ) Neste estágio do desenvolvimento, a criança ainda não tem clareza da divisão que separa 
o “eu” dos “outros”, do que é interno ou externo.
II. ( ) Tal estágio é considerado um rico período para atuar sobre a Zona de Desenvolvimento 
Proximal, visto que a educação inicia muito antes de a criança ir para a escola.
III. ( ) Este estágio está mais relacionado com questões internas da criança do que com 
qualquer outro aspecto relacionado ao seu desenvolvimento.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 50.0
A V – V – F.
B V – F – V.
C F – V – F.
D V – F – F.
E F – V – V.
Questão 2/2 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"A psicologia de Henri WaIIon (1879-1962) é considerada complexa. Tomando a dialética como 
fundamento epistemológico, Wallon buscou compreender o desenvolvimento infantil por meio 
das relações estabelecidas entre a criança e seu ambiente, privilegiando a pessoa em sua 
totalidade, nas suas expressões singulares e na relação com os outros".
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FELIPE, Jane. O desenvolvimento infantil na perspectiva sociointeracionista: Piaget. Vygotsky, Wallon. In: CRAIDY, Carmem Maria; KAERCHER, Gládis Elise P. da Silva (Org.). Educação infantil. Pra que te quero? Porto Alegre: Artmed, 2001. p. 28.
Você acertou!
A afirmativa I é verdadeira: “Por estar em um estado de verdadeira imersão
social, o bebê entra em um período nebuloso e indiferenciado, no qual não
consegue distinguir o 'eu' e o outro, ou seja, é um estado de indivisão entre o que
tem origem na situação exterior e o que surge do próprio sujeito” ( livro-base, p.
195).
A afirmativa II é falsa, visto que este é um preceito de Vygotsky: “Por sua vez,
Vygotsky toma como ponto de partida a ideia de que o aprendizado da criança se
inicia muito antes de ela passar a frequentar a escola, uma vez que, antes de
qualquer aprendizado escolar, a criança tem sempre um conceito, urna história
prévia ou, como nas próprias palavras do autor, um aprendizado pre-escolar”
(livro-base, p. 158).
A afirmativa III é verdadeira: “O estágio impulsivo-emocional descrito por Wallon,
como o próprio nome indica, está relacionado a questões internas da criança, ou
seja, o desenvolvimento está voltado para as questões motora e emocional, mais
especificamente para a construção do 'eu', na qual a afetividade predomina. Esse
estágio ocorre entre o nascimento e o primeiro ano de vida da criança” (livro-
base, p. 195).
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NASCIMENTO, Maria Letícia B. P. A criança concreta, completa e contextualizada: a psicologia de Henri Wallon. In: CARRARA, Kester (Org.) Introdução à psicologia da educação: seis abordagens. São Paulo: Avercamp, 2004. p. 47.
Conforme os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os 
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico sobre as proposições teóricas de 
Wallon, relacione corretamente as etapas de desenvolvimento da criança com as suas 
respectivas características: 
 
1. Impulsivo emocional
 2. Sensório-motor e projetivo
 3. Personalismo
 4.Categorial
 5. Puberdade e adolescência 
( ) Estágio em que se rompe a relação estável entre criança e adulto, fase de crises afetivas e 
cognitivas.
( ) Estágio no qual a criança passa a ter consciência do próprio corpo, utilizando-a para 
diferenciar-se dos outros.
( ) Estágio relacionado às questões internas da criança, voltado para a construção do “eu” e 
das relações afetivas.
( ) Estágio dividido em 2 fases distintas, relacionadas ao desenvolvimento das capacidades 
intelectuais da criança.
( ) Estágio em que a criança amplia suas relações sociais e que começa a manipular a 
realidade exterior.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 50.0
A 2 – 3 – 5 – 4 – 1.
B 1 – 3 – 5 – 2 – 4.
C 5 – 3 – 1 – 4 – 2.
D 5 – 1 – 3 – 2 – 4.
E 3 – 2 – 1 – 4 – 5.
Você acertou!
5. Puberdade e adolescência: “No estágio da puberdade e adolescência, dos 12
anos em diante, a relação estável que existia entre a criança e o adulto é
rompida, instalando-se, assim, uma crise, à qual Wallon denominou de crise da
puberdade. Essa crise irá afetar as dimensões afetiva, cognitiva e motora” (livro-
base, p. 202-203).
 3. Personalismo: “No estágio do personalismo, que vai dos 3 até
aproximadamente os 6 anos de idade, a criança torna a voltar-se para si, ao
buscar o enriquecimento do 'eu' e a construção da personalidade. O que antes
era a diferenciação da imagem do corpo com suas partes e totalidades, agora,
passa a ser a consciência corporal como condição para a tomada de consciência
e para a diferenciação eu-outro” (livro-base, p. 199).
 1. Impulsivo emocional: “O estágio impulsivo-emocional descrito por Wallon,
como o próprio nome indica, está relacionado com questões internas da criança,
ou seja, o desenvolvimento está voltado para as questões motora e emocional,
mais especificamente para a construção do 'eu', na qual a afetividade predomina”
(livro-base, p. 195).
 4. Categorial: “Agora, entre os 6 e os 11 anos, apesar de a criança continuar a se
desenvolver motora e afetivamente, as principais características desse período
estão voltadas para o intelectual” (livro-base, p. 201). “Devemos lembrar que o
período denominado categorial, no que diz respeito ao desenvolvimento do
pensamento, é dividido em dois momentos: o PENSAMENTO PRÉ-
CATEGORIAL (até os 9 anos), em que a criança ainda tem marcas presentes do
sincretismo, e o PENSAMENTO CATEGORIAL (entre 9 e 11 anos), que ocorre
quando a criança posiciona-se no mundo, utilizando-se de categorias para
ordenar a realidade” (livro-base, p. 202).
 
2.Sensório-motor e projetivo: “O estágio sensório-motor e projetivo estende-se
até os 3 anos de idade, e, se anteriormente a criança encontrava-se em simbiose
afetiva com o meio, agora, com a ampliação de suas relações com os horizontes
sociais, ela vai explorar e manipular a realidade exterior,colocando-a em contato
com o mundo físico e, consequentemente, com as questões intelectuais, voltadas
aos aspectos mais objetivos” (livro-base, p. 197).
Questão 1/2 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Considere a seguinte citação: 
"Com o objetivo de predispor a aprendizagem significativa, Ausubel (1976) enfatiza cinco 
estratégias pedagógicas: o uso de organizadores prévios, a organização sequencial, a 
diferenciação progressiva, a reconciliação integrativa e a consolidação".
 
Tendo em vista as proposições teóricas de David Ausubel, apresentadas no livro-base Teorias 
da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e 
psicológico, relacione corretamente os conceitos de organizadores prévios, diferenciação 
progressiva e reconciliação integrativa às suas respectivas características:
1. Organizadores prévios
 2. Diferenciação progressiva
 3. Reconciliação integrativa 
( ) Refere-se ao fato de tornar claras as semelhanças e diferenças entre as ideias 
apresentadas aos alunos em aula.
( ) É parte do todo, mas amplo, para depois compreender aspectos diferenciados do 
conteúdo/objeto do conhecimento.
( ) Refere-se aos conceitos que precedem o conteúdo a ser aprendido/ensinado, fornecendo 
uma ideia previa ao aluno.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 50.0
A 3 – 1 – 2.
B 3 – 2 – 1.
C 1 – 2 – 3.
D 1 – 3 – 2.
E 2 – 3 – 1.
Questão 2/2 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Considere a seguinte afirmação: 
"O modelo proposto por Ausubel exige a incorporação de novos conceitos e informações em 
uma estrutura cognitiva que se organiza de uma forma particular. O paradigma da transferência 
aplica-se aqui e transferência refere-se ao impacto da experiência prévia sobre a 
aprendizagem atual".
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, Daniel Iria; NARDI, Roberto. Uma abordagem construtivista ao ensino de física moderna com a hipermídia. In: BASTOS, Fernando; NARDI, Roberto. Formação de professores e práticas pedagógicas no ensino de ciência: contribuições da pesquisa na área. São Paulo: Escrituras, 2008. p. 331.
Você acertou!
1. Organizadores prévios: “O organizador é um conceito que precede o
conteúdo, fornecendo uma ideia para o aluno para que este possa integrar
as novas informações a serem estudadas” (livro-base, p. 218).
2. Diferenciação progressiva: “No PRINCÍPIO DA DIFERENCIAÇÃO
PROGRESSIVA, Ausubel (citado por Ronca, 1980) sugere que, ao
programar um conteúdo, as ideias inclusivas sejam apresentadas
primeiramente para depois serem progressivamente diferenciadas” (livro-
base, p. 217).
3. Reconciliação integrativa: “No que se refere ao PRINCÍPIO DA
RECONCILIAÇÃO INTEGRATIVA, chamamos a atenção para a
necessidade de o aluno possuir uma estrutura cognitiva clara, na qual as
ideias presentes sejam diferenciadas. Nas palavras de Ronca (1980, p.
68), 'na apresentação de um conteúdo, o professor [deve procurar] tornar
claras as semelhanças e diferenças entre ideias, quando estas são
encontradas em vários contextos'” (livro-base, p. 217-218).
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RONCA, Antonio Carlos Caruso. Teorias de ensino: a contribuição de David Ausubel. Temas de Psicologia, . v. 2, n. 3, p. 91-94, 1994, p. 93. 
 Link: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/tp/v2n3/v2n3a09.pdf. Acesso em 05 mar. 2015. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Teorias da aprendizagem: um encontro entre os 
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico a respeito da teoria da aprendizagem 
significativa de Ausubel, leia as assertivas a seguir:
I. Segundo a teoria ausubeliana, a estrutura cognitiva é organizada de forma hierárquica, fato 
que deve ser levado em consideração pelos professores.
II. De acordo com a teoria ausubeliana, na base da pirâmide organizativa, devem estar sempre 
os conteúdos de ordem mais abrangentes, inclusivos.
III. Conforme as proposições teóricas de Ausubel, a identificação dos conceitos mais 
abrangentes da disciplina é um desafio aos professores.
IV. A partir da teoria de Ausubel, sabe-se que a Zona de Desenvolvimento Proximal acaba por 
definir as funções que ainda não amadureceram, nas quais o professor deve atuar.
Estão corretas as afirmativas:
Nota: 50.0
A I, II e III apenas.
B I, III e IV apenas.
C II e III apenas.
D I e IV apenas.
E II, III e IV apenas.
Você acertou!
A assertiva I é correta: “De acordo com Ausubel, citado por Ronca (1980, p. 59),
a estrutura cognitiva é o principal fator que influencia na aprendizagem, pois esta
é 'o conjunto de ideias presentes num indivíduo, bem como as suas propriedades
organizacionais, num assunto específico, num determinado momento'. Assim, ao
possuir a estrutura cognitiva organizada, a pessoa terá facilitada,
consequentemente, a aprendizagem de um assunto novo” (livro-base, p. 145).
A assertiva II é correta: “É isso o que deve ocorrer com os conceitos a serem
ensinados: 'na base desta pirâmide estão os conceitos mais abrangentes que
tenham o maior poder de inclusividades, que sejam os mais amplos e colaborem
para que os alunos os aprendam significativamente' (Ronca, 1980, p. 60)” (livro-
base, p. 214).
A assertiva III é correta: “Dessa forma, verificamos que um dos maiores desafios
dentro das escolas é que cada professor consiga identificar cm sua disciplina os
conceitos mais abrangentes e que tenham o maior poder de inclusividade, para
depois chegar aos menos abrangentes” (livro-base, p. 214).
A assertiva IV é equivocada, pois se refere aos preceitos teóricos de Vygotsky:
“Ao observarmos a Figura 3.1, verificamos que a ZDP definirá as funções que
ainda não amadureceram, mas que estão em processo de maturação, isto é, ao
utilizarmos esse fluxo contínuo de raciocínio — afinal, não são processos
estanques, que ocorrem isoladamente, mas sim se transformam a todo tempo —,
podemos dar conta não somente dos ciclos e dos processos que estão em
estado de formação, mas também delinear 'o futuro imediato da criança e seu
estado dinâmico de desenvolvimento, propiciando o acesso não somente ao que
já foi atingido através do desenvolvimento, como também àquilo que está em
processo de maturação”(Vygotsky, l998,p. 113) '” (livro-base, p. 159-160).
Questão 1/2 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Considere o seguinte extrato de texto: 
 
"Para Rogers, 'ensinar e transmitir conhecimento tem sentimento num meio imutável. Eis 
por que essa tem sido a função inquestionada da escola durante séculos. Mas, se há uma 
verdade a respeito do homem moderno, é de que vive num meio continuamente em 
mudança', e essa função tal qual foi descrita torna-se inadequada para o nosso tempo".
 
De acordo com os conteúdos das aulas e do livro-base Teorias da aprendizagem: um 
encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, Rogers propõe 
que os alunos sejam capazes de compreender os conteúdos educacionais de forma 
pessoal e...
Nota: 50.0
A isolada.
B automática.
C significativa.
D mnemônica.
E mecânica.
Questão 2/2 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Considere o seguinte excerto de texto: 
 
"Segundo Libâneo, a Pedagogia Liberal Renovada possui duas versões a renovada 
progressista ou programática, que tem em Anísio Teixeira seu principal expoente, e a 
renovada não diretiva, com Carl Rogers como elemento de destaque, enfatizando a 
igualdade e o sentimento de cultura como desenvolvimento de aptidões individuais".
 
 
De acordo com os conteúdos das aulas e do livro-base Teorias da aprendizagem: um 
encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico sobre a teoria 
de Rogers no contexto educativo, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as 
assertivas verdadeiras, e F para as assertivas falsas:
 
I. ( ) No contexto educativo, o método não diretivo de Rogers compreende o alunocomo 
uma pessoa dotada de interesses e capaz de responsabilizar-se por suas escolhas.
 
II. ( ) Mesmo que o aluno seja o centro do processo educativo, na teoria de Rogers, o 
professor permanece sendo aquele que transmite os conhecimentos e é detentor do 
saber.
 
III. ( ) Na teoria de Rogers, o autoaprendizado, na psicoterapia e na sala de aula, é 
secundário, sendo o aprendizado pela integração ao meio físico e social o mais 
importante.
Agora, assinale a sequência correta:
Nota: 50.0
A V – V – F.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUELUZ, Ana Gracinda. A pré-escola centrada na criança: uma influência da Carl Rogers. São Paulo: Pioneira, 1984. p. 9.
Você acertou!
Para ele, é importante que o estudante seja capaz de aprender o conteúdo,
mas que seja capaz, também, de apropriar-se dele de forma pessoal e
significativa, por meio de uma visão crítica sobre o que está sendo
ensinado. (livro-base, p. 226).
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Eloiza da Silva Gomes de; GRINSPUN, Mirian Paura Sabrosa Zippin. Princípios e métodos de supervisão e orientação educacional. Curitiba: IESDE, 2010. p. 17.
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B F – V – F.
C V – F – F.
D F – V – V.
E V – F – V.
Você acertou!
A afirmativa I é verdadeira: “‘O aluno é entendido como um ser dotado de
interesses e responsabilidades, capaz de escolher e de fazer críticas,
criativo' e o professor é alguém 'capaz de relacionar-se e de ser autêntico,
capaz de entender a si próprio e ao outro, de tal forma que possa ser um
facilitador da aprendizagem’ (Carpigiani, 2000, p. 66)” (livro-base, p. 226).
A afirmativa II é falsa, pois “o professor, assim como o psicoterapeuta, deve
ser capaz de atitudes essenciais, sem ostentar posturas arrogantes e
sendo capaz de entender a si próprio como mediador da aprendizagem, e
não como o centro do processo ou como o detentor do saber” (livro-base,
p. 226).
A afirmativa III é também falsa, visto que: “Fundamentado em suas
experiências como professor, e também como psicoterapeuta, Rogers nos
alerta que, em relação à psicoterapia, 'o único aprendizado que influencia
significativamente sobre o comportamento é o aprendizado
autodescoberto, autoapropriado' (Rogers, 1977, p. 254), ou seja, a
autoaprendizagem. Por outro lado, na sala de aula, é diferente” (livro-base,
p. 227).
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