portifolio 2017 animais vertebrados

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Sistema de Ensino Presencial Conectado
 licenciatura em pedagogia
ariane michele muller domingues
beatriz ferreira da silva
claudete aparecida dos santos
francielle da silveira
marcia andreia bubula
tatiane latucheski
animais vertebrados na educação infantil
Curitiba
2017
ariane michele muller domingues
beatriz ferreira da silva
claudete aparecida dos santos
franciele da silveira
marcia andreia bubula
tatiane latucheski
ANIMAIS VERTEBRADOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Trabalho apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina de: Alfabetização e Letramento; Literatura InfantoJuvenil; Ensino de Matemática na Educação Infantil; Ensino de Natureza e Sociedade na Educação Infantil; Seminário Interdisciplinar V. 
Semestre 4º Flex curso de Pedagogia Universidade Norte do Paraná – UNOPAR
 
Professores: Adriana Haruyoshi Biason, Alessandra Negrini Dalla Barba, Diego Fogaça Carvalho, Edilaine Vagula, Mari Clair Moro, Maurílio Cristiano Batista Bergamo, Natália Gomes dos Santos e Tatiane Mota Santos Jardim.
Orientadora: Profª Maria do Carmo de Souza
Tutora sala: Angela Maria da Silva
Curitiba
2017
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	3
2 DESENVOLVIMENTO	4
4 CONCLUSÃO	6
REFERÊNCIAS...........................................................................................................7 
INTRODUÇÃO
O objetivo desse trabalho é tentar mostrar a importância de unir a prática ao conteúdo com o tema de Animais vertebrados na Educação Infantil mostrando a possibilidade que esse tema nos proporcionou com as diversas áreas do conhecimento, fazendo com que a aprendizagem das crianças ocorra de maneira contextualizada e divertida, desenvolvendo assim a sua criatividade, expressão corporal, curiosidades e coordenação motora.
Não esquecendo a importância do lúdico, fundada nas mais variadas experiências, colocando assim as crianças em contato com uma forma de variedade de estímulos podendo trabalhar a literatura infantil através da linguagem oral e escrita, natureza e sociedade que as possibilitam vivenciar múltiplas experimentações e a matemática trabalhando através da música, histórias e jogos e brincadeiras.
Assim iniciaremos uma roda de conversa, apresentando o livro A maior boca do mundo de Lúcia Pimentel Góes, após contar-lhes a história perguntaremos o que acharam e suas curiosidades e iniciaremos então as atividades.
Entregaremos revistas onde as crianças acharão animais vertebrados e com isso montaram um painel distinguindo as diferentes formas, cores e tamanho, ouviram uma música onde imitaram o som dos animais e criaram bichos com massa de modelar; Avaliaremos assim o seu desenvolvimento nessas áreas de formação. 
 
 
2-DESENVOLVIMENTO:
Com o intuito de melhor elucidar o presente trabalho, buscou-se primeiramente a construção de um referencial teórico para que assim pudesse subsidiar este estudo.
Para isso, fez-se um breve levantamento da análise dos documentos da Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Básica (DCNEB) itens 5 e 6, RCNEI vol1, páginas 53 e 54 e do site pedagogia ao pé da letra.
A escola é um lugar privilegiado, onde se insere o currículo escolar, é um cenário de aprendizagem em que acontece trocas constantes de informações e conteúdos sendo esse muito importante para o trabalho do professor, pois é onde ele poderá trabalhar diferentes linguagens nas atividades cotidianas em sala de aula e até mesmo nas brincadeiras, diálogos, rodas de conversa e jogos inserindo o lúdico nessa forma de ensinar e na aprendizagem e formação da criança nas diversas práticas sociais a linguagem oral e escrita, considerando a importância da linguagem como um meio de comunicação, expressão, representação e modificação da realidade.
Aprender uma língua não é somente aprender as palavras, mas também seus significados culturais. Para que ocorra um desenvolvimento gradativo é preciso que as capacidades associadas estejam ligadas as competências linguísticas básicas (falar, escutar, praticar leituras e escritas), que serão trabalhadas de forma integrada, diversificada abrangendo vários conteúdos; nas relações naturais o mundo em que as crianças vivem se constituem em um conjunto de fenômenos naturais e sociais indissociáveis diante do qual elas se mostram curiosas e investigativas.
Muitos são os temas pelos quais as crianças se interessam: pequenos animais, bichos de jardim, dinossauros, tubarões, heróis, desenhos etc. As vivências sociais, os modos de vida, os lugares e o mundo natural são para as crianças parte de um todo integrado.
Desde o nascimento as crianças estão imersas em um universo do qual os conhecimentos matemáticos são parte integrante participando de uma série de situações envolvendo números, relações entre quantidades, noções de espaço, utilizando recursos próprios e pouco convencionais. Fazer matemática é expor ideias próprias, escutar as dos outros, formular e comunicar procedimentos de resolução de problemas, confrontar, buscar dados que faltam para resolver problemas, entre outras coisas. Dessa forma as crianças poderão tomar decisões, agindo como produtoras de conhecimento. Portanto, o trabalho com a matemática pode contribuir para a formação de cidadãos autônomos, capazes de pensar por conta própria, sabendo resolver problemas.
Com base nesses eixos escolhemos o livro A maior boca do mundo de Lúcia Pimentel Góes para trabalharmos com crianças de 4 a 5 anos de idade o tema Animais vertebrados na educação infantil, ele conta a história de uma menina curiosa que queria saber qual é a boca maior do mundo e pergunta a uma lagartixa o tamanho de sua boca e assim saem a procura dessa resposta encontrando vários animais pelo caminho .
Dessa forma esperamos que desenvolvam sua criatividade, curiosidade e as diversas formas de movimento, incentivando a memorização e imaginação, através da história contada trabalharemos a construção dos personagens utilizando massa de modelar, trabalharemos também a diversidade animal e suas principais diferenças; distinguir as diferentes formas e tamanho de animais, através de um gráfico, estimulando a matemática, utilizamos os mesmos personagens para a contagem dos mesmos, estimulando quantidade, música imitando os animais, trabalharemos também a natureza e sociedade através do ambiente em que os animais vivem.
Após a história iniciaremos uma roda de conversa, apresentando o livro A Maior Boca do Mundo perguntando o que acharam da história e suas curiosidades, propondo-lhes que façam a construção dos personagens com massa de modelar, entregaremos revistas para acharem figuras de animais vertebrados e montar um gráfico distinguindo suas formas, cores e tamanhos, usaremos também uma música da Xuxa imitando os animais para as crianças identifica-los e imitá-los.
Avaliaremos então de forma contínua, através das atividades propostas o que entenderam sobre o assunto. 
CONCLUSÃO:
Este trabalho nos possibilitou perceber o importante papel do professor e de um currículo na Educação Infantil, o quão é necessário usar o lúdico e de diferentes formas trabalhar os vários eixos propostos através de atividades, jogos, brincadeiras, desenhos, músicas, roda de conversa e diversas situações da sala de aula.
A educação deve ser sentida, perceber que através de uma história contada pode-se trabalhar vários eixos, temas de formas diferentes e que pode contribuir com o processo de ensino e aprendizagem, favorecendo o seu desenvolvimento , oportunizando descobertas e estimulando a imaginação da criança, isso é desafiador.
Não podemos esquecer que a criança é o centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos e deve ser respeitada.REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília: MEC, 2013.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a Educação Infantil. v. 1. Brasília: MEC/SEF, 1998a.
Proposta curricular para Educação Infantil, Pedagogia ao pé da letra.
Góes, Lúcia Pimentel, 1934- A Maior boca do mundo