Av. Parcial Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino de Língua Portuguesa

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CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
	
	Avaiação Parcial: CEL0354_SM_201601516509 V.1 
	  
	Acertos: 10,0 de 10,0
	Data: 24/10/2017 11:33:42 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201601838586)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	     Segundo os PCN, o ensino de Língua Portuguesa deve partir de atividades que envolvam a língua em uso, o que engloba a produção e compreensão de textos orais e escritos em diferentes gêneros discursivos, complementadas por atividades de reflexão sobre a língua e a linguagem com o objetivo de aprimorar o nível de linguagem do aluno e desenvolver em sala as possibilidades de uso da língua. 
     Nesse sentido, é correto afirmar que
		
	
	o professor deve seguir a tradição gramatical, que analisa unidades menores como fonemas, classes de palavras, frases conforme a metodologia de definição, classificação e exercitação. 
	
	o trabalho de análise linguística deve priorizar a memorização de regras gramaticais antes de  aplicá- las aos textos  escritos. 
	
	o texto deve ser usado como unidade de ensino  através da qual,  considerem-se  os aspectos semânticos e pragmáticos que se encaixam em determinado gênero textual, além de  aspectos gramaticais.
	
	 por meio da análise, não deve ser  abordada a constituição de sentido do texto,   coesão e  coerência.   
	
	a reescrita de texto não é uma atividade adequada para desenvolver a análise linguística, já que, por meio dela, não se apreende gramática 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201602396671)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Leia a publicação do professor Pasquale Cipro Neto a respeito de um uso linguístico, o gerúndio, e assinale a alternativa correta do ponto de vista da linguística descritiva da língua portuguesa:
Disponível em: . Acesso em: 10 abr. 2016.
		
	
	O  gerundismo - uso indiscriminado do gerúndio - é um vício de linguagem que deve ser combatido diariamente para evitar a corrupção linguística.
	
	O gerundismo é usado por pessoas da alta sociedade, pelos escritores e poetas e  é consagrado nas gramáticas normativas.
	
	Quando prof. Pasquale faz referência ao gerundismo, está certo, porque é um vício de linguagem e usado por gente inculta. 
	
	O uso do gerundismo evidencia uma estilização da língua portuguesa no Brasil, diferentemente do que ocorre em Portugal.
	
	O uso do gerúndio formado com o verbo "estar" é uma variante linguística que vem sofrendo estigmatização por parte dos defensores da gramática normativa.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201601659823)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Durante as aulas de Língua Portuguesa para alunos do 3º ano do ensino fundamental I, o(a) professor(a) recorre, com freqüência, aos exercícios do tipo leia e complete, desconectados de qualquer reflexão sobre o uso da linguagem. Essa prática revela que: 
		
	
	os exercícios com frases são mais adequados aos alunos do 3º ano, já que eles ainda não têm maturidade para aprender a partir de textos completos;
	
	os usuários da língua se comunicam por frases isoladas dos contextos comunicativos; 
	
	completar as lacunas é um exercício eficaz ao desenvolvimento da linguagem, pois conduz o aluno a enriquecer seu repertório;
	
	permanece a cultura escolar em que o aprender sobre a língua está desvinculado das práticas de linguagem.
	
	esses exercícios exigem que os alunos desenvolvam sua capacidade de interpretar e compreender textos de diferentes gêneros. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201602180709)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	" A Língua não pode vista como uma questão de certo e errado. " ( Antunes, 2007). Esta afirmação pode ser entendida como:
		
	
	A citação acima reforça que o trabalho do professor precisa estar voltado para o que é certo, corrigindo, em sala, toda forma de falar que foge ao padrão.
	
	A língua portuguesa deve ser ensinada nas escolas de forma normativa, desprezando-se toda e qualquer variante linguística presente em sala de aula.
	
	A língua portuguesa possui uma gramática formal, tradicional e o seu uso deve ser obrigatório e rígido em sala. Os alunos não podem desviar da norma em seus falares.
	
	O trabalho do professor precisa e deve ser pautado sempre no que está certo e desprezar, principalmente, os falares presentes em sala de aula.
	
	A língua deve ser vista muito além de certo e errado. Por ser parte de nós mesmos, traduz as realidades sociais e culturais. É por meio dela que interagimos com o grupo e desenvolvemos nosso pertencimento à uma determinada comunidade.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201601660646)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Atualmente, pretende-se que o ensino de gramática no ensino fundamental: 
I. tenha o fim principal e fundamental de desenvolver a competência comunicativa. 
II. cumpra o papel principal de estudar as regras do padrão culto da linguagem. 
III. possibilite o desenvolvimento dos conhecimentos linguísticos para uso efetivo em situações concretas de comunicação. 
IV. tenha como meta fundamental o conhecimento da nomenclatura dos termos que compõem a estrutura de uma língua. 
V. possibilite a utilização de um maior número de recursos da língua para cada situação comunicativa. 
Marque a única alternativa correta, de acordo com os itens acima: 
		
	
	Apenas a I ,III e V.
	
	Apenas a I, II e V.
	
	Apenas a II, III e IV. 
	
	Apenas a II, III e V.
	
	Apenas a I, III e IV.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201601835413)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Leia o texto. Falar é um trabalho (certamente menos cansativo que outros). Ler e escrever são trabalhos. A escola é um lugar de trabalho. Ler e escrever são trabalhos essenciais no processo de aprendizagem. Mas, não são exercícios. Se não passarem de exercícios eventuais, apenas para avaliação, certamente sua contribuição para o domínio da escrita será praticamente nula. Para se ter uma ideia do que significaria escrever como trabalho, ou significativamente, ou como se escreve de fato ¿na vida¿, basta que verifiquemos como escrevem os que escrevem: escritores, jornalistas. Eles não fazem redações. Eles pesquisam, vão à rua, ouvem os outros, leem arquivos, leem outros livros. Só depois escrevem, leem e releem, e depois reescrevem, e mostram para colegas ou chefes, ouvem suas opiniões, e depois reescrevem de novo. A escola pode muito bem agir dessa forma... desde que não pense só em listas de conteúdos e em avaliação ¿objetiva¿. Sírio Possenti. Por que (não) ensinar gramática na escola. São Paulo: Mercado de Letras, 2000, (com adaptações). Assinale a alternativa que NÃO corresponde à prática metodológica proposta pelo autor. 
		
	
	Criar situações de interlocução em que os alunos expressem e compartilhem ideias apreendidas nas experiências de leitura. 
	
	Visando à prática da escrita, apresentar aos alunos textos de gêneros diversos para leitura e criação de seus próprios textos com base na leitura realizada.
	
	Propor a elaboração de uma dissertação sobre um tema apresentado pelo professor como oportunidade para os alunos refletirem sobre a prática da escrita, e posterior avaliação do uso correto das normas gramaticais 
	
	Selecionar tema de interesse dos alunos e sugerir entrevistas com pessoas da comunidade para apresentação de reportagens visando o desenvolvimento da oralidade; 
	
	visando à prática escrita , sugerir pesquisa em jornais e entrevistas com moradores, sobre os problemas da cidade tais como abastecimento de água, transporte público, entre outros, para a elaboração de notícias para o jornal da escola.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201601835897)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Nas sociedades contemporâneas, expressar-se segundo a norma culta, falar certo, continua sendo valorizado. No entanto, aexcessiva ênfase do ensino da gramática normativa e a insistência nas regras de exceção em detrimento da comunicação real em situações do cotidiano,  
		
	
	tem como consequência o preconceito contra as formas de oralidade e as variedades não padrão.
	
	deve continuar a ser o objetivo principal do ensino da língua materna, à medida que a língua é um produto social e cultural 
	
	ocorre porque a norma é uma das marcas distintivas das classes dominantes e deve prevalecer em qualquer situação de comunicação.
	
	deve prevalecer porque o domínio das regras gramaticais está associado às classes instruídas e deve ser o objetivo principal do ensino da língua materna
	
	ocorre porque o ensino da língua deve se fundamentar na língua culta, a língua de Camões e Machado , entre outros clássicos da Literatura
		Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201601835463)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	De acordo com o conteúdo programático, a professora de uma das classes iniciais do ensino fundamental tem de introduzir as seguintes noções de pontuação: Pontos de exclamação, interrogação, travessão e dois pontos. Assinale a alternativa correta quanto à prática pedagógica adequada , tendo em vista que o objeto de ensino e, portanto, de aprendizagem é o conhecimento linguístico e discursivo com o qual o sujeito opera ao participar das práticas sociais mediadas pela linguagem. 
		
	
	Indicar as páginas do livro em que estão expostas as regras de pontuação para que os alunos leiam em casa.
	
	Sugerir pesquisa sobre o tema
	
	Escrever no quadro os principais casos de uso e emprego destes sinais para que os alunos copiem
	
	Criar um texto para que os alunos pontuem exercitandoos sinais de pontuação, o exercício poderá ser feito com consulta à gramática.
	
	Planejar atividades como leituras dramatizadas, pequenas dramatizações em que se observem as falas dos personagens e do narrador, e levantar com os alunos o porquê de determinados sinais de pontuação .
		Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201602309047)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	O ensino de língua portuguesa produtivo é o que:
		
	
	reforça a importância da escrita.
	
	seleciona as melhores variantes.
	
	sistematiza as regras gramaticais.
	
	privilegia o ensino da gramática normativa.
	
	potencializa a capacidade linguística.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201602309188)
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Em uma escola, a Professora Maria preocupada com a forma dos alunos se expressarem, pois apresentavam problemas de concordância verbal, resolveu intensificar os exercícios gramaticais; a Professora Julia resolveu o problema, pedindo que os alunos só utilizassem a norma culta.O Professor Jair nvestiu na norma culta de forma natural sem se mportar com o aluno. A Professora Nair fez uma reunião com os pais para sondar os valores da comunidade a qual as crianças pertencem e a partir daí planejar suas aulas Essa situação revela que o ensino de Língua Portuguesa ainda gera muita polêmica. A opção que demonstra uma metodologia que compreende a heterogeneidade da língua, é
		
	
	A Professora Maria investiu na língua padrão para chegar às variantes dos alunos
	
	A Professora Julia aceitou a variante dos alunos,mas acrescentou a norma culta. 
	
	Apenas o Professor Jair compreendeu a forma de ensinar a norma culta.
	
	Nenhum professor utilizou as variantes linguísticas das crianças.
	
	A professora Nair revelou estar preparada para trabalhar com as manifestações linguísticas da língua.