SIMULADO.MET.PRAT.ENSINO.LINGUA.PORTUGUESA

Prévia do material em texto

CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Simulado: CEL0354_ 
Aluno(a): THAIS R H E SANTO Matrícula: 
Desempenho: Data: 23/04/2014 21:56:17 (Finalizada) 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201301106981) Pontos: 1,0 / 1,0 
Atente para o texto transcrito a seguir: "(...) Não se trata de escolher entre alfabetizar ou letrar; trata-se de 
alfabetizar letrando. Também não se trata de pensar os dois processos como seqüenciais, isto é, vindo um 
depois do outro, como se o letramento fosse uma espécie de preparação para a alfabetização, ou então, como 
se a alfabetização fosse condição indispensável para o início do processo de letramento. O desafio que se coloca 
para os primeiros anos da Educação Fundamental é o de conciliar esses dois processos, assegurando aos alunos 
a apropriação do sistema alfabético-ortográfico e condições possibilitadoras do uso da língua nas práticas sociais 
de leitura e escrita." (Pró-Letramento. Programa de Formação Continuada de Professores dos Anos/Séries 
Iniciais do Ensino Fundamental. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. Brasília: 2007, p.13) 
Com base no texto lido, considerando também o que prevê a LDBEN 9394/96 e o que afirma SOARES (1999), 
avalie as afirmativas abaixo: 
I - Somente pessoas alfabetizadas, ainda que não dominem funcionalmente todo o processo de decodificação, 
podem ser consideradas letradas, sob a perspectiva introduzida por Soares (1999). 
II - Todos os conhecimentos pertinentes à apropriação da língua escrita podem ser construídos pelos próprios 
alunos, desde que estes tenham tido acesso à mecânica do ato de ler e de escrever. 
III - Explorar a relação extra-escolar dos alunos com a escrita significa oportunizar o aproveitamento de 
experiências culturais autênticas, necessárias para a integração social do aluno por meio de práticas cidadãs. 
IV - Os três anos iniciais da Educação Fundamental preparam o aprendiz para o desenvolvimento das 
capacidades lingüísticas e comunicativas necessárias à adequada aquisição do sistema de escrita, o que se dá 
de forma gradual. 
Estão CORRETAS as afirmativas: 
 
 
apenas II e III. 
 
apenas I e II. 
 apenas III e IV. 
 
I, II, III e IV. 
 
I e IV 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201301106450) Pontos: 0,0 / 1,0 
Leia as afirmativas sobre o conceito de Linguística e verifique as que estão corretas: 
I. A Linguística tem por objetivo o estudo da linguagem. 
II. A Linguística não envolve um método de ensino. 
III. Os conceitos da Línguística devem ser ensinados no ensino fundamental. 
IV. O conhecimento dos conceitos da Linguística devem fazer parte da bagagem intelectual de um professor 
competente. 
V.O professor do ensino fundamental não necessita dos conhecimentos dos conceitos da Línguística. 
As afirmativas corretas são: 
 
 
II, IV e V apenas. 
 
I, II e III apenas. 
 I, III e IV apenas. 
 
II, III e V apenas. 
 I, II e IV apenas. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201301104379) Pontos: 1,0 / 1,0 
Ler é interagir... O ato de ler não se dá linearmente, como um processo contínuo, tranqüilo e sem interrupções. 
Ao contrário. É uma operação mental complexa marcada por tensões, porque envolve ativamente a pessoa. "Ler 
não é fácil, exige esforço mental e físico. E, como tudo que dá trabalho, muitas vezes tendemos a abandonar", 
explica Heloísa Cerri Ramos, consultora de Língua Portuguesa. "Por isso, o esforço dos professores deve ser 
incansável." Quem lê está em contato com quem escreveu o texto, com as idéias de uma ou de várias pessoas. 
E recorre às próprias idéias para conferir o que conhece sobre um assunto, para criticar ou concordar com o 
autor. Portanto, a leitura só desperta interesse quando interage com o leitor, quando faz sentido e traz 
conceitos que se articulam com as informações que já se tem. Disponível em: 
http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/compreender-eis-questao-423576.shtml 
Acesso em 27/10/2011 às 15:52 horas. 
No processo de Alfabetização e Letramento, após a leitura de um texto feita pelo professor, assinale 
o que NÃO deve ser realizado: 
 
 
O reconto oral pelos alunos. 
 
Verificar se houve dificuldades de compreensão. 
 
Recuperar a estrutura do texto através do trabalho oral. 
 
Conversa informal com as crianças sobre a narrativa. 
 Cópia do texto trabalhado. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201301104889) Pontos: 1,0 / 1,0 
Leia o texto abaixo e responda à pergunta: 
As condições sociais da leitura: uma reflexão em contraponto Recorde-se o célebre e belo quadro de Renoir, La 
Liseuse: a mulher e seu livro, toda a luz em face e em seu livro, olhos baixos presos ao texto, indiferentes ao 
espectador, ao em volta; e nem há o em volta, que é feito só de sombras e cores, azuis e verdes e cinzas. 
Nenhuma forma, ser ou objeto: só a mulher e seu livro, e a luz que ilumina rosto e página, nada mais. Será a 
leitura esse ato solitário, que afasta o mundo e do mundo? Só o leitor e o texto? O isolamento, o mundo 
ausente, espaço/tempo de incontaminada intersubjetividade? Não. Leitura não é esse ato solitário; é interação 
verbal entre indivíduos, e indivíduos socialmente determinados: o leitor, seu universo, seu lugar na estrutura 
social, suas relações com o mundo e com os outros; o autor, seu universo, seu lugar na estrutura social, suas 
relações com o mundo e os outros; entre os dois: enunciação; diálogo? Enunciação é, portanto, processo de 
natureza social, não individual, vinculado às condições de comunicação que, por sua vez, vincula-se às 
estruturas sociais ¿ o social determinando a leitura e constituindo seu significado. (...) (SOARES, M. B. As 
condições sociais da leitura: uma reflexão em contraponto. In: ZILBERMAN, Regina e Silva, Ezequiel Theodoro 
da (Orgs.). São Paulo: Ática, 2005, p. 18). 
Assinale a alternativa na qual se depreendem CORRETAMENTE as ideias acerca de leitura, 
apresentadas no texto acima. 
 
 
No ato da leitura, os sentidos daquilo que se lê são construídos fora do processo de interação texto 
leitor, isto é, preexistem à interação. 
 No ato de leitura, o sentido daquilo que se lê é construído a partir da mobilização de um conjunto de 
saberes constituídos formal e socialmente. 
 
Tal como é descrito no quadro, para que se leia compreensivamente são necessários apenas o leitor, o 
livro e a luz, e o afastamento do mundo, ¿nada mais¿. 
 
A descrição do quadro de Renoir, apresentada no texto acima, nos leva à compreensão de que o ato de 
leitura exige recolhimento, porque é um ato solitário. 
 
Em um processo de leitura, para que o leitor construa o sentido daquilo que lê, é necessário tão 
somente a decodificação do que está escrito, e ele assim o faz a partir do seu conhecimento formal do 
sistema linguístico. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201301104883) Pontos: 1,0 / 1,0 
Leia o texto abaixo e responda à pergunta: 
As condições sociais da leitura: uma reflexão em contraponto Recorde-se o célebre e belo quadro de Renoir, La 
Liseuse: a mulher e seu livro, toda a luz em face e em seu livro, olhos baixos presos ao texto, indiferentes ao 
espectador, ao em volta; e nem há o em volta, que é feito só de sombras e cores, azuis e verdes e cinzas. 
Nenhuma forma, ser ou objeto: só a mulher e seu livro, e a luz que ilumina rosto e página, nada mais. Será a 
leitura esse ato solitário, que afasta o mundo e do mundo? Só o leitor e o texto? O isolamento, o mundo 
ausente, espaço/tempo de incontaminada intersubjetividade? Não. Leitura não é esse ato solitário; é interação 
verbal entre indivíduos, e indivíduos socialmente determinados: o leitor, seu universo, seu lugar na estrutura 
social, suas relações com o mundo e com os outros; o autor, seu universo, seu lugar na estrutura social, suas 
relações com o mundo e os outros; entre os dois: enunciação; diálogo?Enunciação é, portanto, processo de 
natureza social, não individual, vinculado às condições de comunicação que, por sua vez, vincula-se às 
estruturas sociais ¿ o social determinando a leitura e constituindo seu significado. (...) (SOARES, M. B. As 
condições sociais da leitura: uma reflexão em contraponto. In: ZILBERMAN, Regina e Silva, Ezequiel Theodoro 
da (Orgs.). São Paulo: Ática, 2005, p. 18) 
E a leitura não é um ato solitário, qual a concepção de leitura que a autora apresenta: 
 
 Dialógica 
 
Decodificação 
 
Sonorização 
 
Pragmática 
 
Sintética 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201301104403) Pontos: 0,0 / 1,0 
Para Freire (1996), saber ensinar não é transferir conhecimento e, sim, 
 
 
entender que o ensino exige a consciência do fim. 
 
respeitar a autonomia do ser professor. 
 pesquisar e doar seus conhecimentos aos alunos. 
 criar as possibilidades para a própria produção ou sua construção. 
 
compreender que o ensinar exige o distanciamento da realidade. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201301103543) Pontos: 0,0 / 1,0 
Na reunião de planejamento do ano lendo o texto a seguir: "Precisaríamos de um verbo letrar para nomear a 
ação de levar os indivíduos ao letramento... Assim, teríamos alfabetizar e letrar como duas ações distintas, mas 
não inseparáveis, ao contrário: o ideal seria alfabetizar letrando, ou seja: ensinar a ler e a escrever no contexto 
das práticas sociais de leitura e da escrita, de modo que o indivíduo se tornasse ao mesmo tempo, alfabetizado 
e letrado" (SOARES, 1998). 
Após calorosa discussão, o grupo de professores das séries iniciais traçou os seguintes objetivos de ensino, com 
vistas a alfabetizar letrando: 
I. desenvolver práticas sociais de leitura e escrita dentro e fora da escola; 
II. estimular a linguagem oral em diferentes situações de uso; 
III. estimular, inicialmente, a escrita de palavras com padrão silábico consoante-vogal; 
IV. avaliar continuamente o desenvolvimento das hipóteses de escrita dos alunos. 
Analise os itens acima e assinale: 
 
 se apenas os itens I, II e IV estiverem corretos. 
 
se apenas os itens I, III e IV estiverem corretos. 
 
se apenas os itens II e IV estiverem corretos. 
 se todos os itens estiverem corretos. 
 
se apenas os itens II e III estiverem corretos. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201301106845) Pontos: 0,0 / 1,0 
Numa reunião com os(as) educadores de EJA - Educação de Jovens e Adultos, uma questão foi 
colocada no centro dos debates: o LETRAMENTO. Muitos estudiosos da área de Alfabetização 
concordam que Letramento refere-se : 
1. a uma categoria mais ampla do que a alfabetização que se processa no início da escolarização regular; 
2. à condição daquele que não só sabe ler e escrever, mas também faz uso competente e freqüente da leitura e 
da escrita. 
3. ao envolvimento em numerosas e variadas práticas de leitura e escrita, dentro e fora da escola; 
4. a mudanças, pois a pessoa torna-se cognitivamente diferente, construindo uma outra forma de falar, uma 
vez que há mudança no uso da língua oral, nas estruturas lingüísticas e no vocabulário; 
5. a habilidades e competências nos usos que faz da língua (leitura e escrita), bem como da forma como a 
compreende, em face das demandas sociais. 
 
 A 1,2,3,4 e 5 estão corretas. 
 
Só a 1,2,3 e 5 estão corretas. 
 
Só a 1, 3,4 estão corretas. 
 Só a 2,3,4 e 5 estão corretas. 
 
Só a 1,2,3 estão corretas. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201301105892) 
 
Malfada, personagem das tirinhas e histórias em quadrinhos escritos pelo cartunista argentino Quino, tem uma 
visão aguda da vida e vive questionando o mundo à sua volta. Por que podemos afirmar que nesta tirinha 
Mafalda faz uma crítica à escola e à alfabetização tradicional? 
 
 
Sua Resposta: 
 
 
Compare com a sua resposta: 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201301104902) 
Leia o trecho da crônica: 
Ler o Mundo", de Affonso Romano de Sant'Anna. Tudo é leitura. Tudo é decifração. Ou não. Ou não, porque nem 
sempre deciframos os sinais à nossa frente. Ainda agora os jornais estão repetindo, a propósito das recentes 
eleições, ¿que é preciso entender o recado das urnas¿. Ou seja: as urnas falam, emitem mensagens. Cartola - o 
sambista- dizia ¿as rosas não falam, as rosas apenas exalam o perfume que roubam de ti¿. Perfumes falam. 
(...) Não é só quem lê um livro, que lê. Um paisagista lê a vida de maneira florida e sombreada. Fazer um 
jardim é reler o mundo, reordenar o texto natural. A paisagem, digamos, pode ter "sotaque", assim como tem 
sabor e cheiro. Por isto se fala de um jardim italiano, de um jardim francês, de um jardim inglês. E quando os 
jardineiros barrocos instalavam assombrosas grutas e jorros d¿água entre seus canteiros estavam saudando as 
elipses do mistério nos extremos que são a pedra e a água, o movimento e a eternidade. (...) O astrônomo lê o 
céu, lê a epopeia das estrelas. Estamos com vários problemas de leitura hoje. Construimos sofisticadíssimos 
aparelhos que sabem ler. Eles nos lêem. Nos lêem, às vezes, melhor que nós mesmos. Disponível em: 
http://raymundo-netto.blogspot.com/2010/03/ler-o-mundo-de-affonso-romano-de.html. Acesso em 27/10/2011 
às 23:50h 
Analise a prática da leitura na escola como uma metodologia a ser seguida com objetivo de facilitar a 
compreensão e a construção dos significados pelo aluno. 
 
 
Sua Resposta: 
 
 
Compare com a sua resposta: 
 
 
GABARITO: 
1C-2E-3E-4B-5ª-6D-7D-8ª 
9: Espera-se que o aluno responda que é preciso Alfabetizar letrando. A professora não ensina algo estivesse de acordo com as práticas reais de leitura e de escrita, daí a fala da 
Mafalda para que a professora ensinasse algo significativo, importante para aquele grupo de alunos. 
10: A resposta seria a metodologia de como ler um texto. Uma leitura que passa pelos presumidos do leitor que se encontram com as palavras do texto e a partir delas, é 
formado uma diálogo que ao ser compreendido se transforma em novo texto. Ler as palavras e ler o mundo. Analisar cada parágrafo e retirar a idéia principal, examinar as 
metáforas, fazer sínteses entre outros processos