CON, METOD. E PRÁT. DO ENS. NAS CREC. E EDU. INF.

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Disciplina:  CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL
	Avaliação:  CEL0350_AV_201602705811      Data: 12/06/2017 08:27:19 (F)       Critério: AV
	Aluno: 
	Nota Prova: 6,0 de 8,0      Nota Partic.: 0,0     Av. Parcial.: 1,5
	Nota SIA: 7,5 pts
	 
		
	CON, METOD. E PRÁT. DO ENS. NAS CREC. E EDU. INF.
	 
	 
	 1a Questão (Ref.: 89216)
	Pontos: 0,5  / 1,0
	Para que as crianças possam exercer sua capacidade de criar é imprescindível que haja riqueza e diversidade nas experiências que lhe são oferecidas nas instituições , sejam elas mais voltadas para às brincadeiras ou as aprendizagens que ocorrem por meio de uma intervenção direta. Ao brincar as crianças recriam e repensam os acontecimentos que lhes deram origem, sabendo que estão brincando. De acordo com o contexto, indique o principal indicador da brincadeira entre as crianças.
		
	
Resposta: A brincadeira proporciona um convívio social, facilitando a mediação do professor dentro do âmbito lúdico.
	
Gabarito: O principal indicador da brincadeira é o papel que assumem enquanto brincam. Ao adotar outros papeis na brincadeira, as crianças agem frente à realidade de maneira nâo-literal, transferindo e substituindo suas ações cotidianas pelas ações e características do papel assumido, utilizando-se de objetos substitutos.
		
	
	 2a Questão (Ref.: 88101)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Trabalhar com crianças bem pequenas pode ganhar uma expressão desgastante se o ambiente não for preparado para atender às necessidade delas e das educadoras. Isso significa conforto, segurança para explorar o ambiente e possibilidade de uma organização espacial que propicie movimentos corporais para desenvolver: a percepção espacial, a coordenação motora ampla, praxias finas, o equilíbrio, o senso de localização espacial e possibilidade de locomoção. A creche Gabriela Mistral está planejando uma organização espacial em que todos os materiais de uso coletivo vão ficar armazenados em prateleiras localizadas há 1,5 metros de distância do chão, portanto, longe do alcance das crianças. Esta decisão foi tomada pela diretora depois que a quantidade de material para uso coletivo que deveria ser gasta em 22 dias, foi gasta em uma semana. Qual a mensagem que as crianças receberão ao verem os materiais que tinham livre acesso serem armazenadas em locais tão altos? Quais efeitos que esse planejamento pode causar na formação da subjetividade das crianças?
		
	
Resposta: Tal ato, faz as crianças entenderem que devido ao mal uso, só poderão usar os brinquedos quando merecerem uma "recompensa". Deveriam trabalhar com um projeto pedagógico que incentivasse o uso adequado do material e não um projeto que prioriza a educação compensatória.
	
Gabarito: As crianças compreederão que os materiais deverão ser solicitados aos educadores, dimunindo a sua autonomia tanto na escolha como na parcimônia da utilização da quantidade necessária.
		
	
	 3a Questão (Ref.: 47442)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Existem muitas culturas diferentes, e de acordo com cada uma delas a infância é vista de uma forma. Na época do Brasil colônia, mediante a cultura indígena, as crianças eram tratadas pelos seus com:
		
	
	trabalhos escravos
	
	isolamento e trabalho
	 
	amor e respeito
	
	rigidez e violência
	
	castigo e punições
		 Gabarito Comentado.
	
	 4a Questão (Ref.: 89574)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A Lei de Diretrizes e Bases (1996) considera a Educação Infantil a primeira etapa da educação básica e indica como finalidade o desenvolvimento integral da criança de zero a seis anos de idade. Para tanto estabelece que a Educação Infantil seja oferecida em:
		
	
	Pré-escolas, para todas as crianças de zero a seis anos de idade.
	
	Creche, para criança até dois anos de idade e pré-escolas, para crianças até 5 anos de idade.
	 
	Creches, ou entidades equivalentes, para crianças até cinco anos de idade, e pré-escola somente para atender as crianças de seis anos de idade.
	
	Entidades públicas ou particulares que irão organizar a escolaridade conforme critérios definidos.
	 
	Creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade, e pré-escolas, para crianças de quatro a seis anos de idade.
		 Gabarito Comentado.
	
	 5a Questão (Ref.: 42820)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em algumas creches e pré-escolas o trabalho se constitui por uma equivocada divisão, onde a prática pedagógica se torna fragmentada e excludente. Nesta perspectiva, NEGA o ato de educar como:
		
	 
	Práticas formativas relacionadas aos aspectos corporais e cognitivos
	
	Experiência corporal própria das crianças carentes
	
	Colocação das crianças ricas e pobres em salas separadas
	
	Experiência intelectual reservada aos filhos dos grupos privilegiados
	
	Atividade de execução para crianças pobres e atividades intelectuais para crianças ricas
		 Gabarito Comentado.
	
	 6a Questão (Ref.: 173785)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para traçar o perfil do bom profissional para trabalhar com crianças no segmento da educação infantil, estamos delineando as características, a partir das diretrizes postuladas pelo governo e considerando as diferenças dos aspectos socioculturais. E entre alguns aspectos estão:
		
	
	pensar em suprir a relação de maternagem, pois as crianças precisam de carinho e cuidados na ausência das mães.
	 
	procurar estar com bom humor e bem disposta/o pois as crianças são ativas e rápidas, necessitam de educadores/as com essas características.
	
	admitir as preferências em relação as crianças para que possa ser autêntico com seus sentimentos.
	
	ser capaz de interpretar e compreender o que uma criança está sentindo, mesmo antes de escuta-la, pois nessa fala a linguagem ainda está em desenvolvimento.
	
	não ter objetivos pre-definidos para não interferir nas situações inesperadas que irão surgir no decorrer das atividades.
		 Gabarito Comentado.
	
	 7a Questão (Ref.: 173811)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A brincadeira faz parte do patrimônio imaterial da cultura humana, pertence à memória de todos e é um elo constitutivo da singularidade de cada sujeito. Na infância ganha uma importância imensurável, pois significa uma espécie de passaporte de entrada da criança na organização social ao qual pertence. Nesse sentido é importante:
		
	
	incentivar as crianças compartilharem seus brinquedos
	
	incentivar os pais a comprarem muitos brinquedos para as crianças
	
	oferecer brincadeiras com fins pré-definidos pelos professores
	 
	resgatar brincadeiras e brinquedos tradicionais
	
	organizar o dia do brinquedo com as crianças
		 Gabarito Comentado.
	
	 8a Questão (Ref.: 89243)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Falar, conversar e escutar histórias, gesticular, desenhar, rabiscar e pintar, brincar, construir, escrever e ler, atribuir sentidos, são sistemas simbólicos instituídos pela sociedade para a comunicação e expressão, aprendidos pelas crianças nas suas interações sociais. A professora, ao incentivar essas práticas, estará proporcionando às crianças um rico ambiente cultural. A prática pedagógica evidenciada nestas situações é a:
		
	 
	Libertária
	
	Tradicional
	
	Comportamental
	
	Tecnicista
	 
	Construtivista
		 Gabarito Comentado.
	
	 9a Questão (Ref.: 89602)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Na Educação infantil o espaço educativo é vital para o desenvolvimento das potencialidades cognitivas, afetivas e capacidades lúdicas das crianças de zero a seis anos. Esse espaço, portanto,
		
	 
	Deve contar com um mobiliário e com materiais adequados às necessidades pessoais pedagógicas das crianças, tais como, brinquedos, livros, jogos e outros recursos os quais devem estar em local de fácil acesso.
	
	Deve contar com materiaispedagógicos apropriados para o ensino e um mobiliário atraente em ambiente fechado, para evitar que a criança saia da sala facilmente.
	
	Deve dispor de equipamentos eletrônicos, jogos que estimulem a competitividade e recursos pedagógicos apropriados as crianças.
	
	Deve possuir, sobretudo, material pedagógico para que a criança se alfabetize formalmente desde os primeiros anos de Educação Infantil.
	
	Deve contar com carteiras individualizadas, livros didáticos e materiais pedagógicos adaptados às necessidades das crianças.
		 Gabarito Comentado.
	
	 10a Questão (Ref.: 233295)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Desde a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), em 1996, toda escola precisa ter um projeto político pedagógico (o PPP, ou simplesmente projeto pedagógico). Deve ser proposto dentro de uma gestão democrática que inclua a participação de todos durante sua elaboração. Então para que o PPP seja elaborado com sucesso é necessário:
		
	 
	Ter uma gestão democrática que inclua a participação de todos.
	
	Colher a assinatura dos pais no momento da matrícula se comprometendo em participar de todas as reuniões do PPP.
	
	Contratar profissionais especializados para elaborar este documento.
	
	Convidar um membro da secretaria de educação para acompanhar as reuniões.
	
	Rever semanalmente junto com a equipe o texto do documento.
		 Gabarito Comentado.