UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ MEMORIAL DEFINITIVO.

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
CURSO DE PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CAUSAS DO FRACASSO ESCOLAR NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO 
FUNDAMENTAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SÃO GONÇALO 
(2017) 
 
NOME DO ALUNO (A): Luciana Candido Crisanto 
DISCIPLINA E TURMA: Pesquisa e Prática em Educação V-9009 
NOME DO PROFESSOR/A-ORIENTADOR/A: Marcia Gonzalez das Chagas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIA: AQUINO, Julio Groppa. Erro e Fracasso na Escola: 
alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, 1997. 
 
 
ASSUNTO: Fracasso escolar no contexto educacional. 
Área específica – O TEMA 
 
Erro e fracasso escolar a partir de 
discussões entre teorias e práticas 
educacionais. 
Contribuição para o trabalho 
(breve descrição) 
 
 A obra traz questões a cerca da 
discussão do fracasso escolar, 
considerando o erro a partir de diversas 
visões, seja no aluno, escola ou 
professor. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIA: CECCON & OLIVEIRA, Claudius, Rosiska e Miguel de. 
A vida na escola e a escola da vida. 36ª ed. Petrópolis, Vozes, 2002. 
 
 
ASSUNTO: Pontos para discussão: escola x aluno e a realidade. 
 
 
Área específica – O TEMA 
 
Indagações sobre que se aprende na 
escola e o que se traz da escola da 
vida. 
Contribuição para o trabalho 
(breve descrição) 
 
Reflexões e comparações entre o que 
a escola ensina e a bagagem que os 
alunos principalmente os das camadas 
desfavorecidas vivenciam quando são 
rotulados como fracassados em 
virtude do ótimo desempenho dos 
alunos das classes abastadas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIA: FIALE, Luciana Amaral. Fracasso Escolar: Família, escola e 
contribuição da Psicopedagogia. Disponível em:< 
http://www.unifai.edu.br/publicacoes/artigos_cientificos/alunos/pos_graduac
ao/18.pdf> Acesso em: 25 fev.2017. 
 
 
ASSUNTO: Prevenção do fracasso escolar. 
 
Área específica – O TEMA 
 
Influência da família e escola em relação 
ao fracasso escolar e contribuição da 
Psicopedagogia na prevenção. 
Contribuição para o trabalho 
(breve descrição) 
 
O artigo aponta a necessidade de se 
compreender o fracasso escolar a partir da 
ótica da família e sociedade como 
responsáveis pelo desenvolvimento do 
aluno também, partindo da análise que a 
família é a primeira referência na 
transmissão do saber, este não formal, 
porém necessário. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIA: MADALÓZ, Rodrigo José, SCALABRIN & Ionara Soveral, 
JAPPE, Maria. O fracasso escolar sob o olhar docente: alguns 
apontamentos.Disponívelem:<http://www.portalanpedsul.com.br/admin/uploa
ds/2012/Didatica/Trabalho/04_16_10_945-7142-1-PB.pdf> Acesso em: 25 
fev.2017. 
 
 
ASSUNTO: Fracasso escolar a luz do olhar docente. 
 
Área específica – O TEMA 
 
Apontamentos sobre como os docentes 
enxergam a questão do fracasso escolar. 
Contribuição para o trabalho 
(breve descrição) 
 
Os autores trazem o termo fracasso 
escolar a partir de conceituações de 
diferentes autores. Partindo de relatos 
pessoais em decorrência da prática diária 
em sala de aula procura-se compreender 
como os educadores definem o fracasso 
escolar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIA: PATTO, Maria Helena Souza. A produção do fracasso 
escolar: histórias de submissão e rebeldia. São Paulo: Casa do Psicólogo, 
1999. 
 
ASSUNTO: Fracasso escolar, desigualdade social. 
Área específica – O TEMA 
 
Desigualdade social como reprodução do 
fracasso escolar. 
Contribuição para o trabalho 
(breve descrição) 
 
A obra aborda questões para 
compreensão do fracasso escolar sob a 
ótica das diferenças de classes, relações 
entre sistema político e educacional, na 
busca de motivação para interrupção dos 
fatores que levam a reprodução do 
fracasso escolar. 
APRESENTAÇÃO DO TEMA 
 
Nos dias atuais nota-se que a questão do fracasso escolar nas primeiras séries do 
ensino fundamental é de uma relevância para os profissionais da educação quando é preciso 
compreender os conflitos em torno do insucesso dos alunos na escola. 
A discussão não surgiu de uma hora para outra, percebe-se que o conceito de fracasso 
escolar vem sendo discutido por especialistas, gestores educacionais, professores e familiares, 
na tentativa de encontrar respostas que deem uma melhor compreensão aos entraves que 
norteiam a trajetória escolar de alunos das classes desfavorecidas. 
Décadas vão passando e ainda é necessário repensar a prática de ensino, entender as 
versões nas quais o fracasso escolar está atrelado, seja na distância entre escola-família-
sociedade, baixo rendimento do aluno, desqualificação dos professores, no modelo de ensino 
ou na falta de investimentos de políticas públicas que supram a carência do sistema. De 
acordo com PATTO (1999), é necessário conhecer em seus aspectos mais singulares como se 
deu as várias versões sobre os diferentes apontamentos de baixo rendimento escolar entre as 
diferentes classes sociais. Com isso, torna-se necessário a compreensão dessas controvérsias 
no processo de ensino aprendizagem dessa primeira etapa da educação básica. 
 Nesse contexto, é importante analisar todas as vertentes que se acumularam até o 
momento, no que tange a problemática do grande quantitativo de alunos reprovados, que ao se 
sentirem desmotivados porque de alguma forma o ensino não atendeu suas expectativas. E, 
como consequência, passam a fazer parte da crescente estatística de evasão ou distorção idade 
série. Pois, não encontram sentido em aprender aquilo que a escola coloca como um saber que 
deve ser seguido, onde muitas das vezes, não faz parte da realidade em que o aluno está 
inserido. Em virtude disso, diferentes apontamentos vão sendo feitos para esclarecer a culpa 
do fracasso escolar, conforme aponta Ceccon e Oliveira (2002), em sua obra A vida na escola 
e escola da vida. Para os autores: 
 
Todo mundo vive se queixando da escola. Pais, professores e alunos reclamam que 
ela não está funcionando como devia e que as coisas não podem continuar desse 
jeito. Mas cada um pensa que o culpado desse mau funcionamento são sempre os 
outros. Daí que a discussão sobre a escola parece mais um coro em que cada um 
acusa o outro, cada um tem uma parte de razão mas ninguém consegue se entender 
nem chegar à raiz do problema. (CECCON & OLIVEIRA, 2002, p. 11) 
 
Baseada na sistematização de ensino voltado para uma política de conteúdos elencados 
em matrizes curriculares, centralizadas nos objetivos quantitativos mais do que na qualidade 
do aprendizado do aluno, no qual deixa de buscar significativas assimilações de conceitos 
inerentes aos anseios e necessidades individuais tendo em vista que cada aluno tem suas 
peculiaridades. Sendo assim, um ensino pautado no aluno como centro do seu 
desenvolvimento de transformação, poderá garantir a formação de indivíduos capazes de se 
tornarem críticos, reflexivos, participativos e ativos na sociedade. 
Diante exposto acima, o presente trabalho chega a seguinte questão: Quais os 
principaisfatores que levam ao fracasso escolar nas séries iniciais do Ensino 
Fundamental? 
 
QUESTÕES NORTEADORAS 
Os professores estão utilizando métodos que estimulem o aprendizado? Os conteúdos fazem 
parte da realidade dos alunos? As políticas públicas e a família favorecem a continuidade do 
aprendizado juntamente com a escola?