AVALIANDO O APRENDIZADO 02

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AVALIANDO O APRENDIZADO 02
		A produção flexível leva a um paradigma industrial que convive com o questionamento dos princípios fordistas de produção, com o abandono de equipamentos rígidos, voltados para a produção de produtos padronizados, e vê crescer a adoção de sistemas integrados de automação flexível. Surge então um novo modelo que operou uma revolução técnica mais radical e que causou mais impacto, uma vez que alguns de seus pontos básicos têm penetrado em escala mundial, mesclando-se ou mesmo substituindo o padrão fordista dominante.
 Esse novo paradigma industrial convive com o questionamento dos princípios fordistas de produção, o abandono de equipamentos rígidos, voltados para a produção de produtos padronizados, e vê crescer a adoção de sistemas integrados de automação flexível que apresentam as seguintes características
I A descentralização no nível interno e na subdivisão da indústria.
II A inovação com adoção de novos processos.
III  A integração entre etapas do processo produtivo.
IV  A Linha de montagem para reduzir os custos da produção.
V  A flexibilidade nos equipamentos que garantem a variação do processo.
Após análise do texto e dos itens anteriores marque, abaixo, o único item incorreto, ou seja, aquele que não é uma característica do novo paradigma industrial.
		
	
	
	
	 
	I
	
	 
	IV
	
	
	I e V
	
	
	V
	
	
	II e III
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		O fordismo atingiu seu ápice nas décadas de 50 e 60. Este período foi denominado por muitos economistas de anos dourados e foi caracterizado por um conjunto de relações econômicas, sociais e políticas que asseguraram a conquista de um nível elevado de produção, consumo, produtividade e comércio que foram eficazes, durante quase 30 anos, na preservação do processo de acumulação do capital. Neste sentido é correto afirmar que são características dos anos dourados. Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta. I Período que se caracterizou por altas taxas de crescimento; II Aumento de produtividade ; III Elevação dos salários; IV Decréscimo acentuado do consumo; V Expansão dos sistemas de proteção ao bem-estar dos cidadãos
		
	
	
	
	 
	I ,II, III, IV;
	
	
	II, III, IV,V;
	
	
	I, II, IV, V;
	
	 
	I, II, III, V;
	
	
	I, III, IV ,V;
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		O fordismo, enquanto paradigma tecnológico, é um método de organização da produção do trabalho complementar ao taylorista. Assinale a alternativa que completa o pensamento acima.
		
	
	
	
	
	Taylor copiou os princípios de Ford.
	
	 
	O fordismo caracteriza-se pelo gerenciamento tecnológico burocrático de uma mão de obra especializada.
	
	
	Como paradigma gerencial, o fordismo surge no setor imobiliário, setor este secundário da economia.
	
	
	Arrumados em fileiras, os operários executam coletivamente as tarefas.
	
	 
	O ritmo do trabalho é baseado no contato entre os funcionários,
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Leia a reportagem a seguir para responder a questão:
Ação de pedagogo extrapola sala de aula, de autoria de Luisa Alcantara e Silva da Folha de S.Paulo
Engana-se quem acha que lugar de pedagogo é só na sala de aula. Atualmente, além de atuar em escolas, o profissional pode trabalhar em empresas de recursos humanos, editoras e até em museus e jardins zoológicos. Isso mesmo. Ele pode chefiar a equipe de monitores desses locais, montar a programação e ajudar a produzir as explicações sobre cada item --vivo ou morto -- do local. Contrariando a grande maioria que atua em escolas, a pedagoga Helena Quadros escolheu trabalhar com ambiente. Ainda na faculdade, na década de 80, ela começou a trabalhar no Museu Paraense Emílio Goeldi, em Belém (Pará), onde está até hoje, como coordenadora do núcleo de visitas. Nas duas primeiras semanas deste mês, ela recebeu 5.000 estudantes no local. Mostrou para eles um pouco do acervo, que, além de plantas, tem animais, como onça, jacaré e cobras. "Adoro saber que estou ensinando as pessoas a preservar a natureza", diz ela. De tempos em tempos, Helena é convidada para falar sobre a importância da pedagogia fora da sala de aula em sua cidade. "Ainda é a minoria que opta por outras áreas, que são tão importantes quanto a educação escolar(...).
A partir do exposto observa-se a importância da figura do pedagogo que atua em museu. Assinale a única opção que NÃO reflete a postura adequada do pedagogo que atua num museu.
		
	
	
	
	
	Analisando a realidade colabora na construção da memória cultural.
	
	 
	Contribui para a criação de um olhar crítico.
	
	 
	Dispensa a forma didática e adequada à linguagem dos visitantes do museu.
	
	
	É um colaborador na formação de um olhar histórico.
	
	
	Cria estratégias para entender os espaços como instâncias educacionais.
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Segundo a autora Andrea Cecília Ramal, vivemos numa era em que o conhecimento assume novas configurações. Ele se modifica permanentemente, sendo atualizado dia-a-dia pelas descobertas das ciências e por essa inteligência coletiva que produz saberes em conjunto, na grande rede do ciberespaço. A memória da humanidade já não está confinada nas bibliotecas, mas sim em contínua reconstrução. Nesse contexto, a capacidade de gerenciar a informação torna, muitas vezes, a competência mais valiosa. Em saber que nesse cenário, a tarefa do pedagogo também se modifica e sua profissão se torna estratégica, ao contrário de outras áreas que perdem seu espaço ou são limitadas pela especialização, para o pedagogo abre-se um raio de atuação cada vez maior. Nesse contexto é que se pede para elaborar um pequeno texto, contendo início, meio e fim, apontando esse novo perfil do pedagogo fazendo um link com a condição dele não ser mais um mestre- transmissor e a sua atuação fora do campo acadêmico. Análise as afirmativas a seguir:
I- O pedagogo identificado também como professor começa, nessa era, a assumir um novo perfil.
II- As novas tecnologias não permitem que ele se sustente somente como um Mestre-transmissor de conhecimentos ou de conteúdos.
III- Cabe ao professor/ pedagogo atuar como uma espécie de arquiteto do pensamento, ou arquiteto cognitivo, projetando novos caminhos que os estudantes deverão percorrer.
IV- Fora do âmbito acadêmico ele assume novos papéis por meio da educação à distância e também nas empresas.
V- Colabora também com os processos de capacitação dos empregados e com implantação e desenvolvimento de projetos nas empresas.
Estão corretos os itens:
 
		
	
	
	
	 
	III,IV,V
	
	
	II,III,IV,V
	
	
	I,II,IV
	
	 
	I,II,III,IV,V
	
	
	I,II,III.
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		A definição por muitos economistas de anos dourados surgiu mediante:
		
	
	
	
	
	As importações que foram trazidas para o país
	
	
	Presença de um padrão de estrutura produtiva e tecnológica flexível
	
	 
	Um conjunto de relações econômicas, sociais e políticas que, mediante a conquista de um nível elevado de produção, consumo, produtividade e comércio.
	
	
	Expansão dos sistemas de telecomunicações
	
	
	
		7.
		A realidade do desenvolvimento das economias capitalistas dos anos dourados foi radicalmente alterada pela crise que se iniciou nos anos 70. Com relação a esta crise, não é correto afirmar que:
		
	
	
	
	
	Cresceu a financeirização da riqueza produzida.
	
	
	Ampliou-se a concorrência intercapitalista.
	
	 
	O dinamismo do padrão de industrialização esgotou-se e os mercados internacionalizados saturaram-se.
	
	 
	A elevação dos preços do petróleo em 2003, contribuiu para a ampliação da crise:
	
	
	O processo inflacionário foi iniciadoe constatou uma retração dos investimentos.
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Baseado no padrão de desenvolvimento fordista, assinale a seqüência com V as alternativas verdadeiras e com F as falsas a) Gestão da força de trabalho compatível com as necessidades de acumulação capitalista b) Industrialização iniciante, preocupada em eliminar o desperdício e as perdas daquilo que constitui sua principal fonte de riqueza c) Níveis salariais e de consumo se tornem adequados ao padrão tecnológico e de produção industrial em grande escala.
		
	
	
	
	 
	b) F / F / V
	
	 
	a) V / F / V
	
	
	c) V / V / F