1° Por Kamila Educação Especial

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
Educação Física - Licenciatura 
KAMILA LOYANE BARREIRA TAVARES
EDCUÇÃO INCLUSIVA NO BRASIL
Porto Alegre do Norte-MT
2015
 
KAMILA LOYANE BARREIRA
EDCUÇÃO INCLUSIVA NO BRASIL
Trabalho apresentado ao Curso Licenciatura em Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas do curso.
Porto Alegre do Norte-MT
2015
INTRODUÇÃO
Este trabalho tem como modalidade trasversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino a Educação Especial .
O presente trabalho promove a conscientização com toda a comunidade escolar, e busca o envolvimento de toda a sociedade para promover a igualdade entre todas as pessoas.
Neste sentido, faz –se necessário organizar, objetivos, devem as escolas definir formas inclusivas de atendimento de seus estudantes, devendo os sistemas de ensino dar o necessario apoio para a implatação de sala de recursos multifuncionais. 
EDCUÇÃO INCLUSIVA NO BRASIL
O termo Educação Inclusiva se configura na diversidade atender a necessidades, educativas especias de todos os sujeitos- alunos, em sala de aulas comuns, em um sistema regular de ensino, de forma a promover a aprendizagem e o desenvolvimento pessoal de todos.
O atendiemento educacional especializado Atendimento Educacional Especializado - (AEE), previsto pelo Decreto nº6.571/2008, é parte integrante do processo educacional, sendo que os sistema de ensino devem matricular os estudantes com deficiencia, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/ superdotação nas classes comuns do ensino regular e no atedimento educacional especializado (AEE). O objetivo deste atendimento é identificar habiliades e necessidades dos estudantes, organizar recursos de acessibilidade e realizar atividades pedagógicas específicas que promovam seu acesso ao currículo.
Os anos 70 representaram a instituonalização da Educação Especial em nosso país com a preocupação do sistema educacional público. Educação Especial absorveu os avanços da Pedagogia e da Psicologia da A prendizageem. O desenvimento academico deste sujeitos, ate então alijados do processo educacional.
A Educação Especial, tem dificis barreiras fevidas às atitudes e ao ambiente que impedem a plena e efetiva participação dessas pessoas na sociedade em igualdade de oportunidades com as demais pessoas.
Para o atendiemtno desses objetivos, devem as escolas definir formas inclusivas de atendimento de seus estudantes, devendo os sistemas de ensino dar o necessário apoio para a implatação de salas de recursos multifuncionais; a formação de gestores, educadores e demais profissionais da escola para a educação inclusiva; a adequação arquitetônica de prédios escolares e a elaboração, produção e distribuição de recursos educacionais para a acessibilidade, bem como a estruturação de núcleos de acessibilidade com vista à implementação e à intregração das diferentes ações instucinais de inclusão de dorma a prover condições para o desenvolvimento acadêmico dos educanos, propiciando sua pela e efetiva participação e inclusão na sociedade.
Nesse sentido faz- se necessário organizar processos de avaliação adequados às sigularidades do educados, incluindo as possibiliadade de dilatamente do prazo para conclusão da formação e complemtação do atendimento ao aluno especial.
Tenho amigos para saber quem sou.
Pois os vendo loucos e santos, bobos e sérios,
Crianças e velhos, nunca me esquecerei
De que "normalidade" é uma ilusão 
Imbecil estéril.
Oscar Wilde
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Foi muito edificante este trabalho, pois abrange um assunto polêmico e que muitas vezes não sabemos como lidar com o assunto. Dessa forma o trabalho contribui para que quando nos depararmos com tal situação tenhamos uma noção do que fazer no sentido de promover uma sociedade mais humana e igual em todos os sentidos. 
Com os avanços, o metodo de ensino, às pessoas com defiencias, da maiores condições de adaptação social, superando, pelo menos em parte , suas dificuladades e possibilitando sua integração e participção mais ativa na vida social. 
As pessoas com defiencias tem direto de usufruir as condições de vida mais comuns ou normais possiveis na comnidade onde vivem, participando das mesma atividade sociais, educacioanais e de lazer que os demais
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
_____, Diretrizes Curriculares Nacionaus da Esducação Báscia pg. 160
GLAT, R. Um enforque educacional para a Educação Especial. F	órum Educacional, 9 (1), pg. 88-100, 1985.
HTTP://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/politica.pdf