Conscientização Ambiental 6º semetre UNOPAR

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INTRODUÇÃO
	Segundo o escritor Paiva Netto: “Educar. Preservar. Sobreviver. Humanamente também somos natureza.” A Educação Ambiental hoje é uma necessidade de sobrevivência. É a ferramenta que nos leva a conhecermos o cenário atual do meio em que vivemos e nos prepara a agir em prol de um ambiente mais equilibrado. 
	E para que isso ocorra de forma efetiva se faz necessário despertar uma educação para uma vida sustentável e de consciência pela preservação já na educação infantil. O objetivo definido pelo Referencial Curricular Nacional é observar e explorar o meio ambiente com curiosidade, percebendo-se como ser integrante, dependente, transformador e, acima de tudo, que tem atitudes de conservação. 
	Assim, o objetivo principal deste projeto é estabelecer uma Educação Ambiental baseado em um desenvolvimento lúdico e prazeroso. Oferecendo meios para que as crianças vivenciem também experiências de aprendizagem fora do ambiente de sala de aula. Com a perspectiva de que desperte valores preconizados sob cuidados do Meio Ambiente hoje e gerações futuras.
DESENVOLVIMENTO
FUNDAMENTOS TEÓRICOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL
	O desenvolvimento infantil em todos os seus aspectos precisa ser valorizado. A infância é um período determinante para a formação do caráter de uma pessoa, bem como em seus aspectos: psicológicos, físico-motor, emocional, social. Pois a “interação social torna-se espaço de constituição e desenvolvimento da consciência do ser humano desde que nasce” (VYGOTSKI, apud PARÂMETROS DE QUALIDADE PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL, 2008, p.14).
           	 Segundo Vygotski, o desenvolvimento e a aprendizagem da criança ocorrem a partir da relação que tem “no seu cotidiano, observando, experimentando, imitando recebendo instrução das pessoas mais experientes de sua cultura aprende a fazer perguntas e também em obter respostas para uma série de questões” (2008, p.76).
           	O ensino em relação ao meio ambiente nesta fase da vida do ser humano contribui para mudanças significativas nas presentes e futuras gerações. Como considera os Parâmetros de Qualidade para a educação Infantil, quando enfatiza “que [...], a criança é um ser humano único, completo e, ao mesmo tempo, em crescimento e em desenvolvimento” (2008, p.14). Então, desenvolver a educação enfatizando o meio ambiente fundamental para a sobrevivência, a criança aprenderá que é preciso adotar atitudes e comportamentos que garantam uma boa relação de sua vida com este meio. Além do mais, a educação infantil já produz uma relação intima de cooperação com
  
[...], a visão da criança como ser que é parte da natureza e do cosmo merece igualmente destaque, especialmente se considerarmos as ameaças do esgotamento de recursos em nosso planeta e as alterações climáticas evidentes nos últimos anos. Conforme alerta Tiriba (2005), os seres humanos partilham a vida na terra com inúmeras espécies animais, vegetais e animais, sem as quais a vida no planeta não pode existir (PARÂMETROS DE QUALIDADE PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL, 2008, p.14).
     
           As crianças dirigidas e instruídas a zelar pelos recursos naturais disponíveis para a sua sobrevivência e de suas futuras gerações, saberão utilizar esses recursos de maneira responsável e consciente de que a vida no planeta terra depende de cada um que nele vive.
            	Por isso é necessário que a Educação Ambiental seja promovida desde a educação infantil e em todas as outras etapas da educação do ser humano, como garante a lei n° 9.795, de 27 de abril de 1999, é um componente essencial e permanente da educação Nacional, devendo estar presente em todos os níveis e modalidades do processo educativo formal e não-formal. Por seu caráter humanista, holístico, interdisciplinar e participativo a Educação Ambiental pode contribuir muito para renovar o processo educativo, trazendo a permanente avaliação crítica, a adequação dos conteúdos à realidade local e o envolvimento dos educando em ações concretas de transformação desta realidade.
O PROJETO
Identificação: Escola Primeiros Passos de Educação Infantil. Faixa etária: 1 a 3 anos.
Tema: Conscientização Ambiental 
- Educar para a Sobrevivência. 
Justificativa: 
	No decorrer da história da humanidade sabemos que o ser homem fez da natureza a sua habitação e subsistência. No entanto, com o passar dos tempos a nova organização social fez com que esta relação autosuficiente fosse rompida; a busca incessante pela dominação econômica e pela produção em larga escala, somada ao elevado nível de crescimento populacional, produziram uma enorme devastação dos recursos naturais. Estes recursos, em sua grande maioria, não são renováveis, desta forma, se continuarmos nos utilizando do meio sem responsabilidade, a próxima geração passará por grandes dificuldades e perda das reservas naturais. 
	Deste modo, torna-se evidente a necessidade de abordarmos as questões que tratam sobre a educação ambiental, pois não podemos fechar os olhos para uma natureza que, diariamente, revela-se cada vez mais prejudicada pelas ações despreocupadas dos seres humanos. Por isso a função do educador é de, contribuir para formação de uma geração consciente em relação ao seu papel como cidadão voltado para uma valoração ética, social, econômica e ambiental a partir de atitudes de preservação e cuidado com o meio. 
	Assim sendo, por perceber a necessidade de um trabalho que aborde discussões acerca de preservação e cuidado, esse projeto buscará desenvolver nas crianças uma cultura de sustentabilidade e respeito pelo meio ambiente desde a mais tenra idade.
Objetivos:
	- Proporcionar o conhecimento das crianças acerca dos temas que envolvam o ecossistema, meio ambiente e cidadania, desenvolvendo a construção de atitudes para o entendimento, preservação e cuidado com o meio. 
	- Despertar a curiosidade dos pequenos levando-os a perceber possibilidades de exploração e interação com transformações que acontecem ao seu redor.
Metodologia:
De forma contínua e interdisciplinar abordaremos o nosso tema a partir do diálogo em forma de “rodinha” de maneira que sejam expressados os conhecimentos prévios das crianças do seu dia a dia com perguntas, como: Quem já viu? (passarinho, minhoca, formiga, borboleta e etc.) E como ele se meche? É pequeno? É grande? Sabem onde ele vive? Compreendendo que todos esses bichos são importantes para a natureza e a fauna, vivem de maneira única, como também ao alimentarem-se. Após o momento de diálogo, contar a história a partir do método de dedoche: A Lagarta e a Borboleta (palavra cantada) – Era uma vez, uma lagarta muito comilona, ela gostava de comer muitas folhas! Ela comia muitas, muitas, mas muitas: Folhas! Na segunda-feira ela comia? Folhas! (Aqui as crianças podem já responder qual alimento a lagarta come) Na terça-feira ela comia? Folhas! Na quarta, quinta, sexta, sábado e domingo? Folhas! A dona lagarta comeu tanto, que resolveu tirar uma soneca. Ela dormiu e sonhou que virava de um lado, virava de outro, e começou a voar, a voar sobre as flores, sobre as árvores... E quando ela acordou! Ela virou? (acrescenta asas ao dedoche da lagarta) Ela virou uma linda borboleta! - Com o término da história, em seguida colocar o vídeo com o uso do datashow e entoar a música: A Borboleta e a Lagarta (palavra cantada) acesso no site: https://www.youtube.com/watch?v=HhZaM9_d1hQ. (valorizar neste momento a expressão do movimento que faz uma borboleta, frisar bem o som ao comer as folhas instigando as crianças a reproduzir e/ou criar a sua expressão livremente).
 O próximo passo é de visitar o espaço escolar e procurar tais bichos comentados e citados no diálogo. Durante o passeio ainda conversar sobre como cuidar dos bichos (desde ao menor inseto ao maior) despertar o amor (não “pisar” machucar se não eles morrem, no caso do passarinhonão atirar pedra), pois ele chora e fica machucado e não consegue voar entre outras citações. Também podem recolher galhos, folhas para colagem em cartaz (cartolina) do habitat desses animais (guardar os objetos garimpados durante o passeio e depois montar o cartaz em sala de aula). (Outra dica na prática: caso conseguir uma lagarta, trazer o “bichinho” para a sala de aula em um aquário vazio e pedir para as crianças trazerem alimento de casa como folha de verduras para alimentá-la e assim acompanhar seu ciclo de vida) pode-se explorar além da importância de cuidar, podemos enfatizar a importância de uma boa alimentação, para crescer saudável como uma borboleta, e cabendo assim ao educador observar todos essas atos e registrar o andamento do trabalho em equipe da turma ao alimentar e cuidar da lagarta.
Em outro momento visitar o espaço da escola, ou outro espaço que propicie o contato com árvores, folhas e flores, observando os diferentes tipos de folhagens, espessuras, tamanhos, cores e etc. Dialogar sobre a importância da água, do solo, os cuidados para as plantas crescerem (pois estas dão sombra quando é muito quente, abrigam os animais, ajudam a limpar o ar que respiramos). Todo este processo deve ser feito de forma lúdica e através do concreto, ou seja, partindo daquilo que eles vêm e conhecem fazendo parte do seu mundo e do seu dia a dia para, posteriormente, passar para o abstrato, ou seja, pinturas (lápis de cor, giz de cera, tinta guache) colagens (de revistas) e expressão através de desenhos sobre o assunto.
Como continuação do processo, levar as crianças para mexer na terra (criar uma horta em um espaço da escola, ou em outro local apropriado) propiciando o seu entendimento no processo do plantio, sobre as sementes e seu crescimento, mostrando várias sementes de diversos tipos de plantas e flores. Cada educando poderá trazer uma muda ou semente de casa, permitindo que eles próprios plantem e cuidem das mesmas diariamente, acompanhando o seu crescimento. Nesta etapa propiciará a possibilidade deles sentir com o tato, manusear objetos diferentes relacionados com o plantio (espátula), o mexer na terra. O sentido do olfato de saber reconhecer (flores, hortaliças, ervas) através do cheiro, bem como reconhecendo pela espessura, forma. Assim como para as flores – suas cores e etc. Finalizar o projeto com a colheita e degustação de algo que eles plantaram. 
Cronograma: Este projeto pode ser aplicado em um período de uma semana para com as atividades, sendo que o processo da horta e do plantio seja contínuo, assim como salientar quando possível em momentos de aprendizagem a importância da conscientização ambiental. 
Avaliação: Será feita através de registro descritivo ao longo do projeto observando o cumprimento das etapas das atividades o crescimento individual do educando e em equipe quanto ao projeto proposto. 
CONCLUSÃO
  	A educação ambiental é um processo de transformação e construção de uma boa relação humana com o meio ambiente onde vive e se relaciona, ou seja, os sujeitos do meio devem se sentir responsáveis e comprometidos com a sua vida e do outro.
	Nesta perspectiva educativa em que é considerada a Educação Ambiental, é imprescindível desde a educação infantil o seu ensino, tanto dentro como fora do espaço escolar de forma contínua e sintonizada em suas realidades sociais, econômicas, culturais, políticas e ecológicas estimulando e orientando o educando para o exercício de sua cidadania.
	Assim sendo a Educação Ambiental é um dos meios mais eficazes para levar o indivíduo (mesmo crianças), a refletir sobre as suas ações e seus comportamentos em relação ao mundo em que vive e principalmente do essencial em sua vida que é o meio ambiente. Não tendo os devidos cuidados e responsabilidades pela vida existente no planeta Terra para com os recursos naturais, correm o risco de extinção, como já ocorreu a espécies que nele viviam. 
REFERÊNCIAS
A Borboleta e a Lagarta. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=HhZaM9_d1hQ Acesso em: 6 jun. 2017.
BRASIL. Parâmetros Nacionais de Qualidade para Educação Infantil, vol. I. Ministério da Educação Básica. Brasília, 2008.
LEI No 9.795, DE 27 DE ABRIL DE 1999. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9795.htm Acesso em: 3 jun. 2017.
Educação Ambiental. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Educa%C3%A7%C3%A3o_ambiental Acesso em: 6 jun. 2017. 
Meio Ambiente. Disponível em: http://www.mma.gov.br/educacao-ambiental/politica-de-educacao-ambiental Acesso em: 6 jun. 2017.
UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ. Biblioteca Digital. Orientações para padronização de trabalhos acadêmicos. Disponível em: http://www.unoparead.com.br/sites/bibliotecadigital/ Acesso em: 02 de jun. 2017.
Sistema de Ensino Presencial Conectado
pedagogia
alana cristina mauer
conscientização ambiental
Educar para a Sobrevivência.
Três Passos, RS
2017
alana cristina mauer
conscientização ambiental
Educar para a Sobrevivência.
Trabalho de Portfólio interdisciplinar apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina de Alfabetização e Letramento; Literatura Infantojuvenil, Ensino de Matemática na Educação Infantil, Ensino de Natureza e Sociedade na Educação Infantil, Seminário Interdisciplinar V.
Orientador: Prof. Adriana Haruyoshi Biason; Patrícia Alzira Proscêncio; Alessandra Negrini Dalla Barba; Maurílio Bergamo; Tatiane Mota Santos Jardim.
Três Passos/RS
2017