Aula 1 didatica exer

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A partir da década de 60 a didática começa a tomar outros rumos; a Didática de caráter exclusivamente instrumental foi alterada para uma "Didática Fundamental", que assumisse a multidimensionalidade do processo de ensino-aprendizagem e colocasse a articulação entre as dimensões técnica, humana e política, no centro configurador de sua temática (CANDAU, 1991). Isso significa dizer que o professor que respalda a prática na perspectiva da didática fundamental está comprometido com:
	
	
	
	
	
	
	o apriorismo e determinismo técnico
	
	 
	a transformação de realidades sociais
	
	
	a manutenção da estrutura social vigente
	
	 
	o desenvolvimento moral e intelectual do aluno
	
	
	o ajustamento do indivíduo ao sistema
	� Gabarito Comentado�
	
	
	2.
	Para Bourdieu (2002), a forma como as escolas se organizam e funcionam nos dá a possibilidade de compreender questões relacionadas a desigualdade e a exclusão. Sobre esta afirmação pode se dizer que:
I - A escola durante muito tempo foi reconhecida como local destinado as pessoas pertencentes à classe social dominante;
II - A escola reproduziu ou ainda reproduz no seu interior a cultura e a linguagem de uma classe social dominante;
III - A escola em nenhum momento de sua história constituiu-se como espaço de exclusão. Está correta a alternativa em que:
	
	
	
	
	
	Todas as afirmações estão corretas
	
	
	Somente a II e III estão corretas
	
	
	Apenas a I está correta
	
	
	Apenas a II está correta
	
	 
	Somente a I e II estão corretas
	
	
	
	3.
	Acerca das tendências pedagógicas, julgue as afirmativas que seguem:
I. A escola tradicional reconhece a educação como ato social transformador, por isso tem como objetivo central fazer com que os alunos dominem os conteúdos que lhes são passados, de forma que eles sejam capazes de reproduzi-los.
II. A escola nova tem como objetivo central facilitar o processo ensino-aprendizagem,  possibilitando ao aluno uma participação nesse processo, respeitando seus interesses e seus sentimentos.
III. A escola tecnicista tem caráter utilitário, razão pela qual estabelece procedimentos de ensino de ordem instrumental, adotando uma postura que visa a preparar os alunos para atender aos interesses do mercado de trabalho.
IV. A escola libertadora tem como objetivo principal proporcionar uma formação educacional com base na leitura do mundo e no diálogo entre educando e educador, os quais, juntos, constroem conhecimentos e se libertam da opressão.
Está CORRETO o que se afirma em :
	
	
	
	
	
	I e V
	
	
	II, IV e V
	
	 
	II, III e IV
	
	
	I e IV
	
	 
	I, II, III e IV
	
	
	
	4.
	Criou princípios e regras do ensino e foi o primeiro educador a formular a ideia da difusão dos conhecimentos a todos. Talvez resulte daí o famoso subtítulo de sua "Didática Magna: tratado da arte universal de ensinar tudo a todos". Estamos falando de:
	
	
	
	
	
	Candau
	
	 
	Comenius
	
	
	Pestalozzi
	
	
	Rousseau
	
	
	Herbart.
	
	
	
	5.
	Hoje com as intensas transformações ocorridas nos processos sociais de produção e de difusão da informação, novas informações sobre o papel da educação tomam cada vez mais espaço na vida social. Diferentes tendências e/ou teorias desenvolvem concepções acerca dos processos de ensino-aprendizagem passando a considerar os contextos onde eles se dão. Desta forma, assinale a alternativa que apresenta tendências pedagógicas progressistas:
	
	
	
	
	
	Pedagogia Libertária, Tradicional e Conteúdo Crítico-Social.
	
	
	Pedagogia Tradicional, Escola Nova e Tecnicista.
	
	
	Pedagogia Libertadora, Escola Nova e Tradicional.
	
	 
	Pedagogia Conteúdo Crítico-Social, Libertadora e Libertária.
	
	 
	Pedagogia Libertadora, Tecnicista e Tradicional.
	� Gabarito Comentado�
	
	
	6.
	O rompimento da Didática instrumental na perspectiva de Vera Candau seria por meio do que a autora conceituou por multidimensionalidade que levaria a um processo de ensino e aprendizagem:
	
	
	
	
	
	que tem a intenção de recontextualizar os princípios de Comenius de ensinar tudo a todos;
	
	
	com o intuito de relacionar o humanismo enquanto única fundamentação da didática;
	
	 
	com o intuito de relacionar as dimensões humanista, técnica e político-social
	
	
	voltado aos interesses do liberalismo econômico;
	
	
	com a intenção de intervir com a perspectiva tecnicista no contexto escolar;
	
	
	
	7.
	A educação envolve processos transmissão, reelaboração e produção de saberes, valores, modos de sentir, agir e pensar. São processos complexos e, portanto, a educação guarda múltiplas dimensões: pessoal, sociocultural, político-econômica, filosófica. Correlacione os enunciados abaixo à dimensão correspondente:
 I. a concepções de mundo e de homem
II. às dinâmicas de grupos e culturas
III. aos processos individuais de aprendizagem
IV. a determinantes e estruturas de produção e poder
(  ) dimensão pessoal
(  ) dimensão sociocultural
(  ) dimensão político-econômica
(  ) dimensão filosófica
Assinale a sequência que corresponde a correlação correta:
	
	
	
	
	
	I - IV - III - II
	
	
	I - II - III - IV
	
	
	II - III - I - IV
	
	
	IV - III - II - I
	
	 
	III - II - IV - I
	� Gabarito Comentado�
	
	
	8.
	Candau (2003) em seus estudos recentes, aponta um novo ressignificar no campo da Didática, o qual diz respeito a:
	
	
	
	
	 
	perspectiva multi/intercultural.
	
	
	perspectiva técnica.
	
	
	perspectiva etnocêntrica
	
	
	perspectiva monocultural
	
	
	perspectiva unidimensional.
	Pelo Planejamento o homem organiza sua ação para obter o resultado desejado. É, portanto, a base para a ação sistemática educativa. No entanto, o preparo da aula pelo professor comprometido com a efetiva aprendizagem do aluno, envolve um conjunto de procedimentos ligados diretamente à competência técnica e ao compromisso do professor. Que procedimentos caracterizam o saber do professor, o saber fazer e sua atitude frente ao seu trabalho como educador?
I. Conhecimento vago do aluno, porém conhecimento profundo do conteúdo a ser ensinado;
II. Conhecimento superficial do conteúdo a ser ensinado, mas conhecimento da realidade e necessidades dos alunos;
III. Conhecimento de um conjunto de técnicas e metodologias básicas para o ensino do conteúdo;
IV. Conhecimento do valor da interação professor aluno como elemento facilitador da aprendizagem;
V. Conhecimento da dimensão social do trabalho do professor na sala de aula.
Marque a opção que responde à pergunta:
	
	
	I, III e IV.
	
	I, II e III.
	
	II, IV e V.
	
	Apenas III e V.
	 
	Apenas IV e V.
	
	
	�
	 2a Questão (Ref.: 201701766943)
	� Fórum de Dúvidas (15)�       �Saiba  (2)�
	
	De acordo com a tendência tradicional, o centro do ensino está no(a):
	
	
	Relação dialética
	
	Aluno
	 
	Professor
	
	Problematização da ciência
	
	Processo de aprendizagem
	
� Gabarito Comentado�
	
	�
	 3a Questão (Ref.: 201702042045)
	� Fórum de Dúvidas (15)�       �Saiba  (2)�
	
	Dewey foi um grande defensor da educação pela ação, pois para ele o homem é um ser eminentemente social. Partindo dessa concepção, o conceito central de seus pressupostos se fundamenta na:
	
	 
	experiência, experimentos e aulas práticas, aprender fazendo que, para Dewey, é o que impulsiona e dirige o conhecimento.
	
	prática libertadora da condição de opressão, despertando para os alunos que os fatos não são inexoráveis.
	
	teoria, que, para ele,é o que movimenta o saber.
	
	transformação de realidades sociais a partir de uma prática docente indagadora, responsável por desvelar o sentido da ciência.
	
	pesquisa e formação crítica e reflexiva, que, para Dewey, é o que dá origem e dirige o conhecimento.
	
	
	�
	 4a Questão (Ref.: 201702036128)
	� Fórum de Dúvidas (2 de 15)�       �Saiba  (2)�
	
	Leia e reflita sobre as frases abaixo acerca da didática crítica do século XXI , colocando V para verdadeiro e F para falso.
( ) O processo de ensino compromete-se com a qualidade cognitiva das aprendizagens; bem como com a formação de valores, a criticidade e a emancipação social
( ) Professor tem a função de mediador da preparação dos alunos para o pensar.
( ) Analisa os problemas e contradições sociais e contextualiza o processo formativo.
	
	
	V- V-F
	
	F-F-V
	
	V-F-V
	 
	V-V-V
	
	F-V-V
	
	
	�
	 5a Questão (Ref.: 201701084421)
	� Fórum de Dúvidas (2 de 15)�       �Saiba  (2)�
	
	Se "durante muito tempo a cultura escolar se configurou a partir da ênfase na questão da igualdade" (CANDAU, 2001, p. 15), o desafio da educação contemporânea se configura em:
	
	
	buscar a consolidação de regras e princípios norteadores que determinem a "reinvenção da escola" e garantam a supressão da diversidade etnocultural.
	
	extinguir a diversidade como forma definitiva de garantir a identidade nacional.
	
	uma renovação da escola, que garanta a padronização cultural do país.
	
	uma necessária "reinvenção da escola", que atenda a indigência de se recuperar uma sociedade homogênea em defesa da identidade nacional.
	 
	uma necessária "reinvenção da escola", que contemple satisfatoriamente a diversidade de sujeitos com características e anseios bastante diferenciados entre si.
	
	
	�
	 6a Questão (Ref.: 201701664864)
	� Fórum de Dúvidas (2 de 15)�       �Saiba  (2)�
	
	Coloque F (falso) e V (verdadeiro) para as afirmativas sobre tendências pedagógicas e depois assinale a alternativa CORRETA.
( ) Na Pedagogia Tecnicista, o papel da escola é preparar indivíduos para o mercado de trabalho.
 ( ) Na Pedagogia Tradicional, a escola, além de dar ênfase ao não-formal, é crítica, pois questiona as relações do homem com o seu meio.
( ) Na Pedagogia Libertadora, o foco do ensino-aprendizagem é fazer da opressão e suas causas os objetivos de sua reflexão, resultando daí o engajamento do homem por sua libertação.
A alternativa que preenche os parênteses, na ordem dada, é:
	
	
	F - F - V
	
	F - V - F
	
	F - V - V
	 
	V - F - V
	
	V - V - F
	
	
	�
	 7a Questão (Ref.: 201702136573)
	� Fórum de Dúvidas (2 de 15)�       �Saiba  (2)�
	
	Levando em consideração a História das Ideias Pedagógicas é CORRETO afirmar:
	
	
	Desde os primórdios da humanidade é possível dizer que a prática de ensino acontecia de forma organizada e sistematizada, logo, a Didática como ciência sempre existiu nass prática sociais humanas.
	
	João Amós Comênio, Jean-Jacques Rousseau, Henrique Pestalozzi e Johann Friedrich Herbart são exemplos de pensadores que elaboraram ideia pedagógicas, mas nenhum deles era de fato educador.
	
	Na chamada Antiguidade Clássica (gregos e romanos) e no período medieval não existia nenhuma forma de prática pedagógica.
	 
	Só podemos falar da existência da Didática como teoria do ensino que sistematiza o pensamento didático e o estudo científico das formas de ensinar, a partir de meados do século XVII.
	
	O estudo da História das Ideias Pedagógicas é desnecessário em Pedagogia, já que o que interessa de fato ao professor em formação é aprender sobre conteúdos e técnicas de ensino.
	
	
	�
	 8a Questão (Ref.: 201701093712)
	� Fórum de Dúvidas (2 de 15)�       �Saiba  (2)�
	
	Paulo, professor de matemática do 6º ano do ensino fundamental, discutia com Maria, a professora alfabetizadora da escola, sobre a prática e a compreensão crítica do processo ensino-aprendizagem. Enquanto Paulo afirmava que o processo de ensinar era uma prática neutra, e que o conteúdo trabalhado era o preestabelecido pela escola, Maria afirmava que o que ele dizia era puro mito, posto que não há neutralidade na educação da criança, nem na do jovem, nem na do adulto. Em relação às posições defendidas por Paulo e Maria é correto afirmar que:
	
	 
	Paulo está enganado, porém Maria está correta.
	
	As posições de Paulo e Maria não podem ser avaliadas.
	
	Somente Maria está errada
	
	Paulo e Maria estão corretos em suas afirmações.
	
	Paulo e Maria estão errados.
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