RELATÓRIO FENÔMENOS E Processos Psicológicos (Memória)

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PONTIFÍCIA UNIVERIDADE CATÓLICA DE CAMPINAS
CENTRO DE CIÊNCIAS DA VIDA
FACULDADE DE PSICOLOGIA
CAROLINA CAGNONI
GILSON VICENTE DOURADO
MARCO AURÉLIO 
MARIA CÉLIA PEREIRA DE CASTRO
MEMÓRIA IMEDIATA VISUAL E AUDITIVA
CAMPINAS 
2017
CAROLINA CAGNONI
GILSON VICENTE DOURADO
MARCO AURÉLIO
MARIA CÉLIA PEREIRA DE CASTRO
MEMÓRIA IMEDIATA VISUAL E AUDITIVA
Relatório apresentado para a disciplina Fenômenos e Processos Psicológicos Básicos B, do Centro de Ciências da Vida, da Pontifícia Universidade Católica de Campinas, como parte das atividades de laboratório exigidas para aprovação. Responsável pela disciplina: Prof. (a) Amanda Muglia Wechsler
PUC – CAMPINAS
2017
1 Introdução
De acordo com os autores Gazzaniga e Heartheton (2003) a memória é a capacidade do sistema nervoso em adquirir e reter informações que podem ser necessárias num futuro próximo ou distante.  Essas memórias são tidas como um processamento de informação que é dividido em três estágios: codificação, armazenamento e recuperação, sendo comparados a um computador. O processo começa pelo recebimento da informação através dos órgãos sensoriais, sendo comparada à ação do teclado ou modem, em seguida, no primeiro estágio a informação é processada ou codificada. Nessa parte, a informação é preparada para ser armazenada, onde o conteúdo é traduzido e interpretado, sendo comparada ao software e finalmente a informação é armazenada, podendo ocorrer de forma automática como se salvasse no disco rígido da máquina e quando necessário a mesma poderá ser recuperada. Pode-se armazenar tanto informações vitais como as mais triviais e o senso de self é responsável pela memória de vida, lembranças e experiências pessoais, no entanto quando são recuperadas podem haver falhas, podendo recuperar memórias incompletas, tendenciosas ou distorcidas.
Para Davidoff (2001), existem três tipos de estruturas que auxiliam no armazenamento da memória, sendo elas, a Memória Sensorial (MS), Memória de Curto Prazo (MCP) e a Memória de Longo Prazo (MLP), o conjunto dessas estruturas é conhecido como Modelo Modal de Memória. A Memória Sensorial tem a habilidade de reter informações capturadas pelos órgãos do sentido, existe a memória visual, também chamada de memória icônica que auxilia num fluxo contínuo visual e a memória auditiva chamada de memória ecóica, que auxilia na recordação precisa e imediata principalmente em processos de aprendizagem. 
Segundo o Autor Weiten (2010) a Memória de Curto Prazo (MCP), é um armazenamento de capacidade limitada que pode guardar informações por dez a vinte segundos, depois disso desaparece totalmente, a não ser que haja intervenção através de repetições e pensamentos da informação capturada. A MCP tem capacidade de guardar apenas sete itens sobre algum assunto não familiar e pelo fato da capacidade de armazenamento da MCP ser limitada, quando ela está no seu limite e continua recebendo novas informações, a sua precisão é afetada, fazendo com que ocorra o esquecimento de algumas memórias anteriores que estavam armazenadas na MCP. Essa capacidade pode ser aumentada usando técnicas de agrupamento e correlação com algo familiar que facilitam a memorização.
A MCP, segundo Davidoff, (2001, p.213) pode ser considerada como “centro da consciência humana”, é nela que está a organização e gerenciamento do nosso pensamento que é capaz de selecionar o que será transferido para a Memória de Longo Prazo (MLP) que por sua vez, tem a capacidade de registrar informações permanentemente.
Quando se fala de MLP para o autor Weiten (2010) ela tem a capacidade de recordar de uma maior quantidade de informações por períodos maiores de tempo, até mesmo por toda a vida. Essas informações são permanentes ocorrendo o esquecimento somente quando a informação não é devidamente retida na MLP. Para evidenciar a existência da memória de longo prazo, o autor do livro Psicologia: Temas e Variações, Wayne Weiten, coloca as memórias- relâmpago como exemplo, essas que surgem de lembranças vividas em consequência de alguns acontecimentos com certo grau de importância, mesmo assim, com o passar do tempo elas se tornam mais defasadas.
A MLP, segundo Weiten (2010) pode ser constituída também por esquemas que consistem em organizar informações e conhecimentos sobre determinado objeto ou situação em função de experiências anteriores, sendo assim mais fácil lembrar-se de coisas que estão ligadas aos esquemas pessoais de cada indivíduo. As redes semânticas ou redes de associação também fazem parte desse sistema, na qual consistem em ligar conceitos semelhantes através de associações. Esse sistema auxilia na recuperação de algumas informações da MLP
2 Objetivos – Primeira faixa etária – 05 a 11 anos 
Avaliar a memória imediata visual e auditiva;
Comparar os resultados de cada participante de acordo com a média de acertos obtidos dentro da sua faixa etária;
Comparar as médias por cada faixa etária;
Relacionar os dados obtidos no experimento com a teoria sobre memória.
2.1 Método
2.1.1 Situações
	Foi realizado o experimento com os voluntários com idades de 05 a 11 anos, (P 1, P 2, P 3, P 4 e P 5), em uma escola, onde foi elucidado sobre o teste e que não tinha nenhum fim psicológico para tal experimento, como já havia um certo vínculo para com o aplicador, foi consentido de maneira fácil. Foi perguntado aos participantes como forma de Rapport, como eles estavam na escola, e como havia sido o recreio. 
	O experimento foi realizado individualmente com os participantes em um pátio escolar, pois no momento não havia outro local para a realização, estavam expostos ao barulho de carros na rua e algumas crianças que saiam da sala.
2.1.2 Participantes primeira faixa etária entre 05 e 11 anos:
P1: L.A; 05 anos; sexo masculino;
P2: D.A; 05 anos; sexo masculino;
P3: D.J; 05 anos; sexo masculino;
P4: D.V; 05 anos; sexo feminino;
P5: J.K; 05 anos; sexo feminino.
2.1.3 Materiais
Memória auditiva: lista de 20 palavras referentes a conceitos concretos e abstratos, sendo elas: gato, maçã, bola, árvore, igreja, cabeça, ideia, porta, caixa, carro, rei, copo, leite, peixe, interessante, computador, seta, flor, chave, felicidade;
Memória visual: 20 cartões com diferentes figuras, sendo elas: casa, limão, caneta, bebê, piano, jacaré, TV, mesa, coelho, olho, sapato, ônibus, ovo, garrafa, relógio, rosa, peixe, pera, cadeira, borboleta;
Folha de papel;
Cronômetro;
Caneta.
2.1.4 Procedimentos
As atividades de memória visual e auditiva foram realizadas com as mesmas pessoas, uma de cada vez. Primeiramente, os participantes tiveram que ouvir as orientações dos alunos que aplicaram a atividade e em seguida, fizeram a atividade de memória visual e, logo depois fizeram a de memória auditiva, para ambos os testes foi necessário privar o voluntário de estímulos externos para obter máxima atenção. Os experimentos foram realizados individualmente. 
Durante a atividade de memória visual, os participantes tiveram que olhar as imagens que foram sendo mostradas, apenas uma vez e em pequenos intervalos de tempo (por volta de 2 a 3 segundos), e depois dos alunos mostrarem as 20 imagens, o participante escreveu ou falou aquelas imagens que eles se lembravam, não importando a ordem.
	Durante a atividade de memória auditiva, os participantes ouviram 20 palavras, as quais foram pronunciadas com a mesma entonação e em um período de tempo de aproximadamente 3 segundos entre uma palavra e outra. Quando todas as palavras foram ditas, os participantes falaram ou escreveram quais palavras que se recordavam, não importando a ordem de lembrança.
	É importante evidenciar que ambas as atividades foram cronometradas durante o tempo que os participantes escreviam ou falavam daquilo que se recordavam e, além disso, os alunos perguntaram a cada pessoa que participou da atividade, quais foram às estratégias utilizadas para terem conseguido memorizar as palavras ditas e as imagens mostradas.
2.2 Resultados
Tabela 1:Primeira faixa etária entre 05 e 11 anos, tempo:
	Participantes
	Tempo Memória Auditiva
	Tempo Memória Visual
	P 1
	1min53seg
	2min45seg
	P 2
	1min35seg
	1min22seg
	P 3
	2min14seg
	2min49seg
	P 4
	1min18seg
	2min15seg
	P 5
	1min15seg
	2min37seg
Constatou-se que os participantes desta faixa etária utilizaram maior tempo na memória visual, acima de 2 minutos, exceto o P 2.
Quadro 1: Primeira faixa etária entre 05 e 11 anos, acertos:
	Participantes
	Acertos Memória Auditiva
	Total de Acertos
	Acertos Memória Visual
	Total de Acertos
	
P 1 
	
Bola
Carro
Computador
Peixe
	
4
	
Jacaré
Ovo
Garrafa
Borboleta
	
4
	
P 2
	
Caixa
Porta 
Cabeça
	
3
	
Olho
Borboleta
Mesa
Caneta
Relógio
	
5
	
P 3 
	
Gato
Maçã
Leite
Flor
	
4
	
Casa
Piano
Coelho
Ônibus
Borboleta
	
5
	
P 4
	
Cabeça
Porta
Rei
Leite
	
4
	
Casa
TV
Olho
Pera
	
4
	
P 5
	
Árvore
Igreja
Cabeça
Computador
Copo
	
5
	
Bebê
TV
Mesa
Relógio
Borboleta
	
5
	
Total de itens lembrados
	
	
20
	
	
23
	
Média
	
	
4
	
	
4,6
Nota-se que os resultados do teste de memória visual ocorrem mais acertos do que o teste de memória auditiva. No teste de memória auditiva foram 20 itens lembrados e uma média de 4. Enquanto no teste de memória visual foram recordados 23 itens e uma média de 4.6. Não houve discrepância de resultados em relação aos voluntários. Os primeiros e os últimos itens citados foram os mais lembrados e levados à tona, confirmando o efeito de recentidade e primazia.
3 Objetivos – Segunda faixa etária – 12 a 17 anos
-Avaliar a memória imediata visual e auditiva;
-Comparar os resultados de cada participante de acordo com a média de acertos obtidos dentro da sua faixa etária;
-Comparar as médias por cada faixa etária;
-Relacionar os dados obtidos no experimento com a teoria sobre memória.
3.1 Método
3.1.1 Situação
Foi realizado o experimento com o P 6 em uma área de lazer, onde havia uma mesa, quatro cadeiras e vasos de plantas. Como forma de Rapport, foram levantados temas como escola e sonhos, a fim de estabelecer um contato e tranquilizar o participante. Após, foi esclarecido que se tratava de um jogo de memória.
Para o P 7, o teste foi elaborado em uma sala, onde havia dois sofás, um rack, uma TV que se encontrava desligada para não interferir nos estímulos. Como forma de Rapport, foram suscitados momentos sobre a infância, jogos, e como andava na escola. Logo foi explicado que se tratava de um jogo de memória.
Para os voluntários P 8, P 9 e P 10, o ambiente se caracterizou por um quarto que não apresentava estímulos externos. Foi elucidado a respeito do sigilo das informações, e que se tratava de um teste para um relatório acadêmico. O Rapport inicial foi realizado com cada participante individualmente, foram levantados temas sobre escola e faculdade a fim de manter um contato e criar um vínculo com os participantes. 
3.1.2 Participantes segunda faixa etária entre 12 e 17 anos
P6: L.A.D; 13 anos; sexo feminino;
P7: V.C.V.D; 15 anos; sexo masculino;
P8: T.M; 16 anos; sexo feminino;
P9: M.M; 17 anos; sexo feminino;
P10: C.T; 12 anos; sexo feminino.
3.1.3 Materiais
Memória auditiva: lista de 20 palavras referentes a conceitos concretos e abstratos, sendo elas: gato, maçã, bola, árvore, igreja, cabeça, ideia, porta, caixa, carro, rei, copo, leite, peixe, interessante, computador, seta, flor, chave, felicidade;
Memória visual: 20 cartões com diferentes figuras, sendo elas: casa, limão, caneta, bebê, piano, jacaré, TV, mesa, coelho, olho, sapato, ônibus, ovo, garrafa, relógio, rosa, peixe, pera, cadeira, borboleta;
Folha de papel;
Cronômetro;
Caneta.
3.1.4 Procedimentos 
As atividades de memória visual e auditiva foram realizadas com as mesmas pessoas, uma de cada vez. Primeiramente, os participantes tiveram que ouvir as orientações dos alunos que aplicaram a atividade e em seguida, fizeram a atividade de memória visual e, logo depois fizeram a de memória auditiva, para ambos os testes foi necessário privar o voluntário de estímulos externos para obter máxima atenção. Os experimentos foram realizados individualmente. 
Durante a atividade de memória visual, os participantes tiveram que olhar as imagens que foram sendo mostradas, apenas uma vez e em pequenos intervalos de tempo (por volta de 3 a 5 segundos), e depois dos alunos mostrarem as 20 imagens, o participante escreveu ou falou aquelas imagens que eles se lembravam, não importando a ordem.
	Durante a atividade de memória auditiva, os participantes ouviram 20 palavras, as quais foram pronunciadas com a mesma entonação e em um período de tempo de aproximadamente 3 segundos entre uma palavra e outra. Quando todas as palavras foram ditas, os participantes falaram ou escreveram quais palavras que se recordavam, não importando a ordem de lembrança.
	É importante evidenciar que ambas as atividades foram cronometradas durante o tempo que os participantes escreviam ou falavam daquilo que se recordavam e, além disso, os alunos perguntaram a cada pessoa que participou da atividade, quais foram às estratégias utilizadas para terem conseguido memorizar as palavras ditas e as imagens mostradas.
3.2 Resultados
Tabela 2: Segunda faixa etária entre 12 e 17 anos, tempo:
	Participantes
	Tempo Memória Auditiva
	Tempo Memória Visual
	P 6
	1min44seg
	2min28seg
	P 7
	2min44seg
	1min59seg
	P 8
	1min55seg
	2min22seg
	P 9
	1min24seg
	1min15seg
	P 10
	1min46seg
	2min17seg
 Observou-se que os participantes levaram mais tempo para se recordar das figuras apresentadas, ou seja, memória visual, comparado a memória auditiva, exceto o participante 7. Nota-se também que todos os voluntários desta faixa etária demoraram em média o mesmo tempo para se recordarem dos estímulos.
Quadro 2: Segunda faixa etária entre 12 e 17 anos, acertos:
	Participantes
	Acertos Memória Auditiva
	Total de Acertos
	Acertos Memória Visual
	Total de Acertos
	
P 6 
	
Gato
Porta
Igreja
Maçã
Interessante
Rei
	
6
	
Borboleta
Mesa
Sapato
Casa
Cadeira
Caneta
Rosa
Coelho
	
8
	
P 7
	
Felicidade
Igreja
Maçã
Porta
Bola
Chave
Ideia
Computador
Gato
Copo
Leite
	
11
	
Casa
Rosa
Mesa
Cadeira
Ônibus
Jacaré
Coelho
Garrafa
Borboleta
Ovo
Pera
Caneta
TV
Bebê
	
14
	
P 8 
	
Bola
Cabeça
Porta
Caixa
Carro
	
5
	
Casa
Piano
Ovo
Borboleta
Cadeira
	
5
	
P 9
	
Gato
Maçã
Carro
Flor
	
4
	
Coelho
Mesa
Garrafa
Casa
	
4
	
P 10
	
Igreja
Cabeça
Carro
	
3
	
Casa
TV
Piano
Ônibus
Borboleta
	
5
	
Total de itens lembrados
	
	
29
	
	
36
	
Média
	
	
5,8
	
	
7,2
Percebe-se, que os participantes em geral obtiveram mais acertos na memória visual, média de 7,2, enquanto na memória auditiva alcançaram 5,8. Nota- se também que o P 7 se destacou em memória auditiva e visual em relação aos outros voluntários, relatando técnica de associação para se recordar dos estímulos, observando também o efeito de recentidade e primazia.
4 Objetivos – Terceira faixa etária – 18 a 30 anos
-Avaliar a memória imediata visual e auditiva;
-Comparar os resultados de cada participante de acordo com a média de acertos obtidos dentro da sua faixa etária;
-Comparar as médias por cada faixa etária;
-Relacionar os dados obtidos no experimento com a teoria sobre memória.
4.1 Método
4.1.1 Situação
Para os voluntários P 11 e P 12, o ambiente se caracterizou por um quarto onde haviam cama, guarda roupa e criado mudo, não apresentava estímulos externos. Foi elucidado a respeito do sigilo das informações, e que se tratava de um experimento para um relatório acadêmico. O Rapport inicial foi realizado com cada participante individualmente,foram levantados temas sobre o trabalho, casamento e faculdade, a fim de manter um contato e tranquiliza-los.
O experimento efetuado com P 13 e P 14 foi realizado em um quarto de aproximadamente 36m², mobiliado com um beliche, um sofá, guarda-roupas e uma penteadeira. É interessante salientar, que não houve desvios de atenção por parte dos voluntários, os quais foram informados sobre o experimento, que não tinha nenhum propósito além do relatório acadêmico. O Rapport executado com cada participante individualmente, foi citado assuntos variados de forma breve a respeito do dia-a-dia de cada um deles, com o intuito de amenizar a tensão e reduzir a ansiedade.
O ambiente onde foi realizado o experimento com o P 15, era pequeno, continha uma escada em formato caracol, uma mesa de canto com gavetas e uma estante de aço alta. O Rapport foi feito de maneira sucinta, onde foi mencionado contratempos do trabalho e amizades, com o propósito de acalmar o voluntário. Foi explicado a finalidade da atividade, e sigilo a respeito das informações obtidas. É relevante citar que em momento algum houve interferências externas na execução do experimento.
4.1.2 Participantes terceira faixa etária entre 18 e 30 anos
P11: G.P.C.C; 20 anos; sexo feminino;
P12: R.C; 25 anos; sexo masculino;
P13: M.S.G; 22 anos; sexo feminino;
P14: T.C.P; 22 anos; sexo feminino;
P15: D.G.C; 19 anos; sexo feminino.
4.1.3 Materiais
Memória auditiva: lista de 20 palavras referentes a conceitos concretos e abstratos, sendo elas: gato, maçã, bola, árvore, igreja, cabeça, ideia, porta, caixa, carro, rei, copo, leite, peixe, interessante, computador, seta, flor, chave, felicidade;
Memória visual: 20 cartões com diferentes figuras, sendo elas: casa, limão, caneta, bebê, piano, jacaré, TV, mesa, coelho, olho, sapato, ônibus, ovo, garrafa, relógio, rosa, peixe, pera, cadeira, borboleta;
Folha de papel;
Cronômetro;
Caneta.
4.1.4 Procedimentos
As atividades de memória visual e auditiva foram realizadas com as mesmas pessoas, uma de cada vez. Primeiramente, os participantes tiveram que ouvir as orientações dos alunos que aplicaram a atividade e em seguida, fizeram a atividade de memória visual e, logo depois fizeram a de memória auditiva, para ambos os testes foi necessário privar o voluntário de estímulos externos para obter máxima atenção. Os experimentos foram realizados individualmente. 
Durante a atividade de memória visual, os participantes tiveram que olhar as imagens que foram sendo mostradas, apenas uma vez e em pequenos intervalos de tempo (por volta de 3 a 5 segundos), e depois dos alunos mostrarem as 20 imagens, o participante escreveu ou falou aquelas imagens que eles se lembravam, não importando a ordem.
	Durante a atividade de memória auditiva, os participantes ouviram 20 palavras, as quais foram pronunciadas com a mesma entonação e em um período de tempo de aproximadamente 3 segundos entre uma palavra e outra. Quando todas as palavras foram ditas, os participantes falaram ou escreveram quais palavras que se recordavam, não importando a ordem de lembrança.
	É importante evidenciar que ambas as atividades foram cronometradas durante o tempo que os participantes escreviam ou falavam daquilo que se recordavam e, além disso, os alunos perguntaram a cada pessoa que participou da atividade, quais foram às estratégias utilizadas para terem conseguido memorizar as palavras ditas e as imagens mostradas.
4.2 Resultados
Tabela 3: Terceira faixa etária entre 18 e 30 anos, tempo:
	Participantes
	Tempo Memória Auditiva
	Tempo Memória Visual
	P 11
	1m16seg
	1min23seg
	P 12
	1min33seg
	3min33seg
	P 13
	5min20seg
	2min58seg
	P 14
	1min57seg
	2min26seg
	P 15
	3min05seg
	4min21seg
O tempo utilizado na memória visual foi maior comparado a memória auditiva, exceto o P 13, que utilizou mais tempo na memória auditiva.
Quadro 3: Terceira faixa etária entre 18 e 30 anos, acertos:
	Participantes
	Acertos Memória Auditiva
	Total de Acertos
	Acertos Memória Visual
	Total de Acertos
	
P 11 
	
Gato
Chave
Interessante
Caixa
Carro
Igreja
Cabeça
Flor
	
8
	
Casa
Limão
Bebê
Caneta
Ônibus
Sapato
Borboleta
	
7
	
P 12
	
Gato
Bola
Árvore
Flor
Igreja
Felicidade
	
6
	
Casa
Bebê
Mesa
Borboleta
Pera
Limão
Ovo
Cadeira
Caneta
Mesa
Coelho
	
11
	
P 13 
	
Seta
Ideia
Flor
Felicidade
Gato
Cabeça
Árvore
Copo
Leite
Peixe
Interessante
Bola
	
12
	
Casa
Limão
Bebê
Borboleta
Olho
Mesa
Cadeira
Coelho
Pera
Ônibus
Garrafa
Peixe
Sapato
	
13
	
P 14
	
Felicidade
Bola
Igreja
Seta
Flor
Ideia
Caixa
Árvore
	
8
	
Jacaré
Mesa
Cadeira
Limão
Pera
Peixe
Ovo
Olho
Casa
Piano
	
10
	
P 15
	
Gato
Porta
Igreja
Chave
Interessante
Ideia
Computador
	
7
	
Casa
Limão
Coelho
Cadeira
Mesa
Piano
Olho
Sapato
Caneta
Pera
Peixe
Rosa
Ovo
	
13
	
Total de itens lembrados
	
	41
	
	54
	
Média
	
	
8,2
	
	
10,8
Nota-se que não houve muita diferença nos itens recordados pelos voluntários. É possível afirmar que possuíram melhor memória visual devido ao total de itens lembrados, média de 10,8 e 8,2 para a memória auditiva. 
P 13 e P 15 foram os participantes que mais se recordaram no teste de memória visual, com 13 acertos.
5 Gráficos:
De acordo com o gráfico a faixa etária de 18 a 30 anos mostraram maiores acertos e médias frente aos resultados das outras faixas etárias, apesar de constatar-se grande discrepância na quantidade de itens acertados pelos voluntários P 7 e P 13 comparado aos resultados dos outros participantes, consequentemente também obtiveram as maiores médias. Ambos de faixa etária e sexo diferente, P 7 de 15 anos, sexo masculino, P 13 de 22 anos, sexo feminino.
Nota-se que o total de acertos e a média obtida dos voluntários P1 ao P 5, P8 ao P10 são de pouca diferença, enquanto que P 6 e P 11 também mostram-se com resultados semelhantes. P 7, P 12, P 13, P 14 e P15 apresentam os melhores acertos e média total, de grande divergência de resultados frente aos outros participantes, ainda assim o P 7 se destacou, obteve maiores acertos e maior média. 
6 Discussão
Para finalizar a realização do experimento, foi perguntado para todos os voluntários se foi utilizado algum tipo de estratégia, e se sim, qual foi a técnica. No teste auditivo realizado com a primeira faixa etária, de cinco a onze anos, a estratégia predominante foi a de repetição verbal e mental, todos os voluntários tentaram repetir em voz alta ou para si mesmos, porém alegaram que em certo momento a quantidade de palavras causou confusão resultando no esquecimento de algumas palavras. 
Quando indagados os participantes com idades entre 12 a 17 anos a maneira de relembrar foi por meio de agrupamento, as palavras que foram ditas e as imagens apresentadas, encaixaram-nas em grupos e também por meio das ordens dos itens apresentados, itens que foram apresentados primeiro e por último foram também os mais lembrados 
A autora Cristina (2010) salienta que quando uma lista é apresentada em ordem livre, a pessoa terá facilidade em recordar dos primeiros e últimos itens, que serão classificados como efeito de primazia e efeito de recentidade, respectivamente. Experimento feito por Asch Solomon (1946), concluiu de que a ordem de apresentação das palavras influência a impressão da personalidade formada, os primeiros itens definem o sentido, são os que mais se fixam na memória. Essas primeiras palavras são repetidas e transferidas para a Memória de Longo Prazo, enquanto o efeito de recentidade utiliza a Memória de Curto Prazo. 
Dessa maneira, podemos concluir que houve um armazenamento das palavras e das imagens na memória de curto prazo dos participantes, pois não conseguiram se lembrar de todas aspalavras e imagens pelo fato de que na memória imediata os indivíduos não conseguem manter informações por mais de 20 segundos; depois desse período elas serão esquecidas, a menos que sejam impedidas ativamente pelas pessoas, como as repedindo.
Com relação a última faixa etária 18 a 30 anos os voluntários variaram nas técnicas para tentar recordar do que foi exposto, fez-se bastante uso de agrupamento e outros tentaram montar histórias a respeito das palavras e figuras apresentadas.
Uma comparação que pode ser realizada a partir desse experimento é em relação ao número de acertos (objetos lembrados) com a idade dos participantes. No caso dos testes de memória visual houve um aumento no número de acertos com o aumento da idade dos participantes. Estes resultados também foram apontados por (Brockmole, 2013) que apontou uma melhora na acuidade da memória visual com o aumento da idade, atingindo o seu pico por volta dos 20 anos e decaindo a partir desta idade. 
7 REFERÊNCIAS
BROCKMOLE, J.R e LOGIE, R.H. (2013) Age-Related Change in Visual Working Memory: A Study of 55,753 Participants Aged 8–75. Publicado na Front Psychol 2013; 4:12.
CRISTINA, F. A Psicologia Social Contemporânea: Principais Tendências e Perspectivas Nacionais e Internacionais. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 2010, Vol. 26, n. especial. Disponível em: <http://w3.ualg.pt/~jfarinha/activ_docente/psi_social/textos/PS_Int_hist.pdf>. Acesso em: 04 de abril de 2017.
DAVIDOFF, L. Introdução à Psicologia – 3° Ed. Pearson Books. São Paulo, 2001
GAZZANIGA, MICHAEL S. – Ciência Psicológica. ARTMED, 2003.
WEITEN. W. Introdução à Psicologia – Temas e variações. 4° Ed. Thomson LTDA. 2010
ANEXOS
 
8 Imagens Memória Visual