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Questão 1/5 - Currículo e Sociedade Leia o trecho de texto a seguir: "Currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que essa construção se efetive; a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los, portanto, produção, transmissão e assimilação são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está em: VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto político-pedagógico da Escola: uma construção possível. Campinas: Papirus, 1995. p. 26,27. Tendo em vista o conteúdo estudado nas aulas e o livro-base A função do currículo no contexto escolar, analise as sentenças a seguir no que concerne ao currículo e suas definições, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. I. ( ) Os conhecimentos historicamente produzidos pelo homem são transmitidos pela escola de forma ordenada a fim de possibilitar ao aluno a compreensão significativa destes conteúdos. II. ( ) O currículo é imparcial e neutro, sendo uma ponte entre a escola e a sociedade, principalmente quando elaborado pela administração escolar e aplicado pelos professores. III.( ) A sistematização e a organização curricular se dão sob a reflexão do que, como e para que ensinar determinado conteúdo. IV.( ) Questões econômicas, políticas, culturais e históricas envolvem a elaboração curricular, por isso, o currículo não pode ser considerado apenas como um conjunto de conteúdos e formas de ensinar. Agora, marque a sequência correta: A V, F, V, F B V, F, V, V C V, V, V, F D F, F, V, V E F, V, V, F Questão 2/5 - Currículo e Sociedade Considere o seguinte extrato de texto: “De acordo com as perspectivas tradicionais [não críticas], o currículo era concebido como uma questão simplesmente técnica, pois se resumia em discutir as melhores e mais eficientes formas de organizá-lo e aceitar mais facilmente o status quo, os conhecimentos e os saberes dominantes, pretendendo ser apenas teorias neutras, científicas ou desinteressadas”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está em: MALTA, Shirley Cristina Lacerda. Uma abordagem sobre currículo e teorias afins visando à compreensão e mudança. Revista Espaço do currículo, v.6, n.2, Maio a Agosto de 2013, p. 340. Disponível em: < http://periodicos.ufpb.br/ojs/index.php/rec/article/viewFile/3732/9757>. Acesso em: 23/12/2014. De acordo com as aulas e o livro-base A função do currículo no contexto escolar, analise as afirmativas a seguir que tratam das teorias não críticas de currículo: I. O objetivo dos teóricos era a padronização dos processos pedagógicos. II. As tendências pedagógicas: tradicional, escola nova e tecnicista baseiam-se em teorias não críticas do currículo. III. No contexto dessa teoria, a função da instituição escolar é preparar indivíduos para agirem critica politica e socialmente. IV. As teorias que são classificadas como não críticas caracterizam-se por terem uma postura neutra com relação a questões sociais e políticas envolvidas na educação. São corretas as afirmativas: A Afirmativas I, II e III, apenas. B Afirmativa I, II e IV, apenas. C Afirmativas III e IV, apenas. D Afirmativas I e II, apenas. E Afirmativa II e III, apenas. ... Questão 3/5 - Currículo e Sociedade Leia o seguinte fragmento de texto: "Foi somente nos anos 70 que se abriram novas perspectivas para os estudiosos do campo do currículo, com o surgimento de uma abordagem mais crítica das questões curriculares e a superação do caráter técnico prescritivo até então dominante. Tanto na Inglaterra como nos Estados Unidos, o conhecimento escolar tornou-se foco central das análises". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está em: MOREIRA, Flávio Barbosa (org.). Currículo: Questões atuais. Campinas: Papirus, 1997. p. 13,14. Considerando o trecho dado e os conteúdos estudados no livro-base A função do currículo no contexto escolar sobre a Teoria Crítica de Currículo, analise as afirmativas a seguir. I. Pensando na abordagem técnica de currículo, e satisfeitos com essa, procuram revelar a função ideológica do currículo. II. A teoria crítica de currículo começa a surgir na década de 1970, a partir dos estudos de Bordieu, Passeron e Althusser. III. Passa-se a considerar a escola como reprodutora e marginalizadora, atendendo a interesses das classes que detêm o poder. IV. Os teóricos dessa linha analisam e apoiam o currículo vigente nos EUA, por considerá-lo o modelo ideal. São corretas as afirmativas: A Afirmativas I, II e III, apenas. B Afirmativa II, apenas. C Afirmativas II e III, apenas. D Afirmativas III e IV, apenas. E Afirmativa I, II e IV, apenas. Questão 4/5 - Currículo e Sociedade Considere o seguinte fragmento de texto: “Duas correntes têm sido mais divulgadas e influentes no campo da teoria curricular crítica no Brasil: a sociologia do currículo, com origem nos Estados Unidos, e a nova sociologia do currículo, com origem na Inglaterra. Nos Estados Unidos, com base na orientação neomarxista, desenvolvem-se estudos no campo da chamada sociologia do currículo, sendo seus representantes mais conhecidos Michael Apple e Henry Giroux”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está em: ZOTTI, Solange Aparecida. Sociedade, educação e currículo no Brasil dos jesuítas aos anos de 1980. Campinas: Autores Associados, 2004. p. 6. Estes dois autores, Michael Apple e Henry Giroux, foram influenciados pela teoria social europeia e por Paulo Freire e assim inauguraram uma nova abordagem do currículo: a tendência curricular crítica. Com base nos conteúdos das aulas e do livro-base A função do currículo no contexto escolar sobre a tendência curricular crítica, analise as afirmativas a seguir, marcando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: I. ( ) O foco de estudo está nas técnicas de planejamento curricular. II. ( ) A partir do surgimento dessa tendência, as análises curriculares passam a ser feitas a partir da concepção de sujeito, educação e sociedade. III.( ) Essa tendência dedica-se a compreender a relação entre currículo e economia, estado, ideologia, poder e cultura. IV. ( ) Analisa as relações de poder que envolvem a elaboração curricular, defendendo a visão tecnicista e a importância do desenvolvimento de técnicas para elaboração curricular. Agora, marque a sequência correta: A V, F, V, V B F, V, V, V C F, V, V, F D V, V, V, V E F, F, F, F Questão 5/5 - Currículo e Sociedade Atente para o seguinte excerto de texto: “A Pedagogia Nova era movimento renovador e construtivo; pelo menos assim o era em suas intenções, em suas aplicações pedagógicas, em sua decidida vontade de reformar a educação brasileira. [...] Fernando de Azevedo disse que: ‘A reforma (da Escola Nova), impregnada do espirito contemporâneo, não só fundou a escola na realidade social, variável e complexa, fazendo passar sobre ela um largo sopro de renovação social, como também a reorganizou em bases científicas e de maneira a servir eficazmente à vulgarização do espírito e dos métodos científicos’”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está em: TOBIAS, José Antônio. História da educação brasileira. São Paulo: Ibrasa, 1986. p. 272. Com base nos conteúdos abordados no livro-base A função do currículo no contexto escolar e nas aulas sobre o movimento Escola Nova, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas: I. ( ) Criticaram as tradições pedagógicas jesuítica e enciclopédica e empreenderam um processo de reconstrução das experiências e valorização destas no meio educacional. II. ( ) São partidários dessemovimento José Carlos Libâneo e Dermeval Saviani, que fizeram reformas significativas na sistematização do currículo brasileiro. III.( ) Enfatizaram muito a metodologia do ensino e não propuseram procedimentos detalhados de planejamento curricular. IV.( ) Anísio Teixeira reformou a educação pública na Bahia sob os ideais escolanovistas influenciado pelo pensamento de John Dewey e o pensamento americano. Agora, marque a sequência correta: A V, F, F, F B F, V, V, F C F, F, V, V D V, F, V, V E V, V, V, F
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