Didática Mod 1 Slide

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DIDÁTICA PARA CONCURSOS | MÓDULO 1 
Prof. Adriana Freitas 
 
Rua Maria Tomásia, 22 – Aldeota – Fortaleza/CE – Fone: (85) 3208.2222 – www.masterconcurso.com.br 1 
 
OS: 0596/8/11-Gil 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
OS: 0596/8/11-gil 
DIDÁTICA 
PARA CONCURSOS
MÓDULO 1 
 
 
Prof. Adriana Freitas 
 
 
PREFEITURA 
MARACANAÚ
DIDÁTICA PARA CONCURSOS | MÓDULO 1 
Prof. Adriana Freitas 
 
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OS: 0596/8/11-Gil 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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OS: 0596/8/11-Gil 
CONCURSO:  PREFEITURA MUNICIPAL DE MARACANAÚ 
   
ASSUNTO:  SLIDES 
 
 
CONCURSOS -2011
E‐MAIL : adricoli2000@yahoo.com.br
 
CONCURSO
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARACANAÚ
Instruções Especiais
1.2.3 – Para cargos de Nível Superior
1.2.3.1 ‐ Prova Escrita (de caráter eliminatório e classificatório)
1.2.3.2 ‐ Prova de Títulos ( de caráter classificatório)
CERTAME: PRO‐MUNICÍPIO
Tabuleiro do Norte 1, Abaiara, Aracati, Aurora, Barbalha, Barro, Cariús,
Cascavel, Eusébio 2, Farias Brito, Jijoca de Jericoacoara, Horizonte,
Itapipoca, Jatí, Juazeiro do Norte, Jucás, Milhã, Missão Velha, Morada
Nova, Pacajús, Pacatuba, Penaforte, Porteiras, Senador Sá, Tabuleiro do
Norte, Trairí e São João do Jaguaribe. 1 2011 – 2‐2009
 
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OS: 0596/8/11-Gil 
CONCURSO
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARACANAÚ
CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR
CONHECIMENTOS BÁSICOS: 20 Questões,sendo:
‐ 10 questões de Língua Portuguesa
‐ 10 questões de Conhecimentos Gerais (atualidades)
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS ‐ 30 Questões
Avaliação =  100 pontos
SERÁ CONSIDERADO HABILITADO NA PROVA ESCRITA O CANDIDATO QUE 
OBTIVER NOTA IGUAL OU SUPERIOR A 60(SESSENTA) PONTOS.  *Não limitou 
acerto por/prova.+
 
CONCURSO
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARACANAÚ
Sobre  a disposição dos conteúdos:
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS‐ CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO: Projeto‐
político – Pedagógico; Currículo e Organização do
conhecimento; *Didática; Planejamento;Organização do Tempo
e espaços escolares; Organização do Ensino...
* Estilo de Prova
*A Seleção e a organização e dos conteúdos de um Concurso eles devem seguir
uma linha cronológica e sequêncial dos temas abordados.
* Como estudar ??
 
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CONCURSO
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARACANAÚ
AUTOR -CONCEITO:
ELEMENTOS CONSTITUINTES
ABORDAGENS DA CONSTRUÇÃO DO SABER
TIPOS DE EDUCAÇÃO
DICAS DE CONCURSO:
O objeto de estudo da Didática :
É O PROCESSO DE ENSINO
 
CONCURSO
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARACANAÚ
1.“A didática como Prática educativa”
FUNÇÃO: Democratização do Ensino;
FOCO OU OBJETO DE ESTUDO= É o processo 
ensino aprendizagem;
CARÁTER= Aglutinador dos conteúdos.
(A pedagogia recorre à contribuição de outras ciências
como a Filosofia, a História, a Sociologia,a
Psicologia...esses estudos convergem para a DIDÁTICA.)
 
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CONCURSO
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARACANAÚ
Elementos constituíntes da 
DIDÁTICA ?  (INTERNOS)
C
P      A – P     A
M
 
CONCURSO: PROFESSOR‐ MARACANAÚ
Componentes Externos :(Diretamente ou indiretamente 
comprometem a Didática em sala)
• Motivação
• Vivências da vida particular dos alunos
• Currículo * PCNS( Pilares da Educação...)
• Diversidade
• Cultura
• Inclusão ( Educação Especial )
• Visão de Mundo
 
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Principais Assuntos do Concurso
DIDÁTICA GERAL
ALUNO X          CONTEÚDO
Onde ocorre a aprendizagem ?
 
CONCURSO
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARACANAÚ
Acontece dentro das estruturas cognitivas
Cognoscência = Est.Cognitiva
Acontece a Docência‐ A função do professor 
é fazer a mediação.(Paulo Freire)
Ocorre a TRANSCENDÊNCIA didática:
Aluno = Discente
Professor = Educador/Docente
Matéria = Conteúdos
Informação = Conhecimento
 
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QUAL A FUNÇÃO DA DIDÁTICA ?
• Democratizar o 
ENSINO(conhecimento) ...
• Todos devem Aprender (CIDADÃO)...
• Atuar nos DETERMINANTES que irão atuar na 
metodologia.
(Diferença entre Método x Didática)
CONCURSO
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARACANAÚ
 
CONCURSO
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARACANAÚ
CONCEITO :
Conjunto de conhecimentos pedagógicos indispensáveis  à 
Formação teórica e prática dos professores, a Didática ocupa um 
lugar especial.
CONCEITO: 
É A ARTE DE ENSINAR E APRENDER.
A DIDÁTICA COLOCA‐SE PARA ASSEGURAR O FAZER 
PEDAGÓGICO NA ESCOLA EM 3 DIMENSÕES!
“O TEMPO HOJE PROMETE”
 
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Principais Assuntos do Concurso
• AS 3 DIMENSÕES DA DIDÁTICA NO “FAZER PEDAGÓGICO” 
=>PROCESSO ENSINO‐APRENDIZAGEM
TÉCNICA: Planej./ Métod./ Aval.
HUMANA: Sujeito(emocional) Aluno   
contexto da sua realidade, experiências...
POLÍTICA : Currículo, polít. Publicas, Leis
 
Principais Assuntos do Concurso
A Didática e a Formação Profissional do Professor, 
segundo José Libâneo(1994):
Teórico/Científica.                        
FORMAÇÃO
Técnico/Prática
Onde se localiza a DIDÁTICA dentro desse contexto 
educativo?
 
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Formação do Professor
• TEÓRICO/CIENTÍFICA :   Sociologia;Psicologia
Filosofia; História ...
E áreas  afins
* TÉCNICO/ PRÁTICA : Metodologias;Avaliação
Recurso,didática.
DIDÁTICA
 
CONCURSO
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARACANAÚ
VISÃO DO PASSADO:
COMÊNIO...1633‐Educador Tcheco
“ A arte de ensinar tudo a todos ”
GRÉCIA ANTIGA...
“ Ensinar, instruir, fazer aprender ”
AURÉLIO...
“ A técnica de dirigir e orientar a aprendizagem”
O conceito de didática é muito mais amplo do que suas definições.
 
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CONCURSO
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARACANAÚ
CONTEMPORÂNEA / ATUAL
È a arte de ENSINAR e APRENDER ao mesmo tempo
“ Ensinar e Aprender são como as duas faces da mesma moeda ”
LIBÂNEO: A Didática é ao mesmo tempo uma matéria de
estudo fundamental,na formação do professor, e um meio de
trabalho do qual os professores se servem para dirigir a atividade
de ensino, cujo resultado é a aprendizagem dos conteúdos pelos
alunos! Orienta, dirigi,direciona as ações pedagógicas em sala!
 
A Didática como prática educativa
• A Pedagogia(Ciência da Educação)e a
Didática(ramo da educação) estuda as diferenças
entre esses 3 conceitos:
EDUCAÇÃO      INSTRUÇÃO
ENSINO
Quem determina como será a educação???
 
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Concurso Professor ­ Maracanaú
Conceito de Educação:
A educação corresponde, pois, a toda modalidade de
influências e inter‐relações que convergem para a formação de
traços de personalidade social e do caráter, implicando uma
concepção de mundo.
Conceito de Instrução :
É O DESENVOLVIMENTO DA INTELECTUALIDADE, A PARTIR 
DO CONTEÚDO TRABALHADO.
Competência de quem ?
Conceito de Ensino :
Todas as ações que o professor desenvolve para chegar na 
INSTRUÇÃO ( QUE É COMPETÊNCIA  DO ALUNO)
 
Concurso Professor Maracanaú
TIPOS DE EDUCAÇÃO EXISTENTE NA SOCIEDADE:
A‐INTENCIONAL=  É a educação que tem OBJETIVOS e intenções 
DEFINIDOS ;
B‐NÃO – INTENCIONAL= A influência do meio social e do meio 
ambiente sobre os indivíduos
C‐FORMAL= Acontece nas inst. Escolares
D‐NÃO‐FORMAL= Acontece fora dos sistemas escolares
E‐ SISTEMÁTICA = Segue regras,normas,horários,Diretrizes...
F‐ ASSISTEMÁTICA = É livre, ocasional, sem necessidade de ocorrer.
A EDUCAÇÃO ESCOLAR É ...
  
 
 
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CONHECIMENTOS 
ESPECÍFICOS
DIDÁTICA
Comum a todos os cargos de Educação Básica
Profª Adriana Freitas
ADRICOLI2000@YAHOO.COM.BR
 
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
1.HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA:
A História da educação brasileira ela evoluiu em
“ rupturas” marcantes:
1ª - A chegada dos Portugueses ao Brasil;
2ª - A Expulsão dos Jesuítas (Marquês de Pombal) ;
3ª - Chegada da Família Real ao Brasil;
Conclusão : Até os dias de hoje muito tem se modificado o
Planejamento educacional, as teorias,mas a Educação
continua tendo as mesmas características impostas em
todos os Países do mundo, é manter o “ STATUS QUO ”
para aqueles dos bancos escolares. Novas rupturas
estão acontecendo nesse momento, pois a estória da
Educação é processual
 
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FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
OS PERÍODOS FORAM DIVIDIDOS DE ACORDO COM
O CONTEXTO HISTÓRICO:
A-Período Jesuítico (1549 – 1759 )
B-Período Pombalino; ( 1760 – 1808)
C-Período Joanino; (1808 – 1821)
D-Período Imperial; (1822 – 1888)
E-Período da 1ª República; (1889- 1929)
F- Período da 2ªRepública (1930 – 1936 )
G- Período do Novo Estado; (1937 – 1945)
H- Período da Nova República; ( 1946 – 1963)
I- Período do Regime Militar.( 1964 – 1985)
 
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
A- Período Jesuíta:
*Os Portugueses chegam ao Brasil(Padrão próprio da
educação da Europa - repressora);
• Jesuítas trouxeram : A moral
Os costumes
M.P(métodos Pedagógicos)
Eles interrompem a( Educação Indígena –
característica permissiva) e governam 210 anos,
onde as escolas eram regulamentadas por um
Decreto – * RATIO STUDIORUM.
(*Conjunto de normas criado para regulamentar o ensino dos
Jesuítas.)
 
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FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
A- Período Jesuíta:
Princípios gerais do Ratio Studiorum:
Baseava-se na unidade de matéria, unidade de
método, unidade de professor. Ou seja, unidade de
professor,cada turma deveria começar e terminar o ano
com o mesmo professor.Todos os professores usarem a
mesma Metodologia. E o assunto estudado deveria
contemplar poucos autores;
Ela determinava uma disciplina rígida; - CULTIVO
DA ATENÇÃO,DA PERSEVERANÇA NOS ESTUDOS.
 
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
B-Período Pombalino;
_ Expulsão Jesuítas por Marquês de Pombal, por não
defenderam os interesses da Corte.(Interesse do
Estado);
_ Criação “aula régia”-O Professor trabalhava de
maneira autônoma, isolado, e sua disciplina não
tinha contato com nenhuma outa disciplina.( Aulas
improvisada,professores eram mal pagos e sem
preparo)
_ Período de duração = 210 anos (educ.LITERÁRIA)
(CAOS ABSOLUTO NA ÁREA DE EDUCAÇÃO )
 
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FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
C-Período Joanino;
_ D. João VI chega ao Brasil e Família Real fugida
de Napoleão.
_ Cria Academias Militares
_ Escolas de Direito
_ Biblioteca Real
_ Abertura dos Portos e Imprensa
( Pouco se fez pela Educação Brasileira, mas a partir
desse momento o Brasil foi descoberto)
 
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
D- Período Imperial – Dom Pedro I
*1ª Constituição Brasileira: “Instrução primária é 
gratuita para todos os cidadãos.”;
• Método Lancaster ( Supervisor orienta um ( 1) aluno= Que 
orienta 10 alunos- ensino mútuo);
• Criação da Lei que sustente a formação de Pedagogia em
todas as vilas e cidades do Brasil;
• (Exame para a seleção de professores)
• Escolas para meninas
 
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FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
E-Período da 1ª República 
• Benjamin Costant: Defende á Liberdade, educação Laica
( separação entre Estado e Igreja), Escola primária gratuita ;
• Ensino Enciclopédico( matéria Tradicional + m. Científica);
• Semana da Arte Moderna
• Surge Partido Comunista
• Predominância Literária Científica
• Diversas reformas referentes à Educação
• Principais: Lourenço Filho (Ceará – 1923)
Anísio Teixeira (Bahia ) entre outros no
Brasil...
 
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
F-Período da 2ª República 
 “Revolução de 30”
Entrada do Brasil no mundo CAPITALISTA e 
de PRODUÇÃO
Investimento na educação , afim de suprir a 
necessidade da mão de obra barata.
Cria-se o Ministério da Educação e Saúde Pública
REFORMA FRANCISCO CAMPOS
 
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FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
F-Período da 2ª República 
 “Revolução de 30”
Entrada do Brasil no mundo CAPITALISTA e 
de PRODUÇÃO
Investimento na educação , afim de suprir a 
necessidade da mão de obra barata.
Cria-se o Ministério da Educação e Saúde Pública
REFORMA FRANCISCO CAMPOS
 
FUNDAMENTOSDA EDUCAÇÃO
F-Período da 2ª República 
(continuação )
 REFORMA FRANCISCO CAMPOS
( Consistia na criação de Decretos na área de 
educação)
- Organizando o ENSINO SECUMDÁRIO e as
UNIVERSIDADES BRASILEIRAS, ainda
inexistentes!
 
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FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
F-Período da 2ª República 
(continuação )
 1932 – Um grupo de educadores insatisfeitos
com a República vigente lança à Nação:
RESPONSÁVEL => FERNANDO DE AZEVEDO
“MANIFESTO DOS 
PIONEIROS DA EDUCAÇÃO 
NOVA”
 
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
G-Período do Novo Estado 
 Necessita-se de mais mão-de-obra, a Educação
enfatiza o ensino Pré - vocacional e
PROFISSIONALIZANTE
Abertura da livre iniciativa ou INSTITUIÇÕES
particulares para ensinar : Arte, Ciências,e o
Ensino –Tirando do “ Estado ” a responsabilidade
e o DEVER DA EDUCAÇÃO.
Período da “ H I B E R N A Ç Ã O”
 
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FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
G-Período do Novo Estado (cont)
TRABALHOS MANUAIS = Classe menos favorecida
TRABALHOS INTELECTUAIS= Classe mais
favorecida
 REFORMA CAPANEMA
* Cria-se LOI (Leis Orgânicas do ENSINO)
* Nasce o SENAI (SERVIÇO NACIONAL DE
APRENDIZAGEM INDUSTRIAL
 
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
H-PERÍODO DA NOVA REPÚBLICA
- Adota-se uma Nova Constituição de cunho liberal e
Democrático, na área de educação, que designa o preceito
que...
“ A Educação é um Direito de Todos ”
( Inspirado no Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova)
- Cria-se SENAC(Serviço Nacional de Aprendizagem
Comercial)
- Depois de 13 anos de acirradas discussões foi promulgada a
LEI 4.024, 20 DE DEZEMBRO -1961
Prevalece AS DECISÕES da Igreja católica e donos de
estabelecimentos particulares em confronto com a educação pública de
qualidade)
 
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FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
I- PERÍODO DO REGIME MILITAR
• 1964 - Aborta-se todas as iniciativas de
revolucionar a educação , com um GOLPE
MILITAR –Alegando que as propostas eram de
cunho “subversivas e comunistas”.
• Decreto Lei 477 – Calou a boca de todos os
revoltosos, presos professores, mortos...
• MOBRAL(Movimento Brasileiro de
Alfabetização),se propunha erradicar o
analfabetismo no Brasil, baseado em Paulo
Freire(expulso do Brasil). Corrupção e denúncias
ele foi extinto. Nasce FUNDAÇÃO EDUCAR.
 
Fim-Período Militar
• É no período mais cruel da Ditadura Militar,
onde qualquer expressão popular contrária aos
interesses do Governo era abafada, muitas vezes
pela violência física.
• Que é instituída a LEI 5692 – LDB 71- A
característica mais marcante era tentar dar a
Formação educacional UM CUNHO
PROFISSIONALIZANTE.
 
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FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
I- PERÍODO DO REGIME MILITAR(CONT.)
Nasce a LEI 5.692, a LEI DAS DIRETRIZES E
BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL, em um
momento bastante difícil no País.
A característica mais marcante dessa Lei foi...
FORMAÇÃO EDUCACIONAL DE CUNHO 
PROFISSIONALIZANTE
 
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
PERÍODO DA ABERTURA 
POLÍTICA(1986-2003)
Fim do Regime Militar o senador Darcy 
Ribeiro apresenta um projeto de Lei para 
uma nova LDB que acabou sendo 
aprovado em Dezembro de 1996.
(Dentro da história do Brasil,desde seu descobrimento, 
nunca foram executados tantos programas na área de 
educação quanto foi a administração do economista e 
Ministro da educação : PAULO RENATO DE SOUZA )
 
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FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
CONCLUSÃO
A bem da verdade a história da nossa 
educação NÃO evoluiu muito no que se refere 
até hoje no aspecto “ qualidade ”.
É provável que estejamos próximos a 
uma nova RUPTURA...
 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
FILOSOFIA E EDUCAÇÃO
• Filosofia e Educação são dois(2) *fenômenos
que estão presentes em todas as sociedades.
Uma como intérprete teórica das aspirações,
desejos e anseios de um grupo humano. A outra
como instrumento de veiculação dessa
interpretação.
• *tendências filosóficas
• Visão de Cipriano Carlos Luckesi.(1994)
 
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FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
Educação e Sociedade
Existem (3) três grupos de entendimento
que podem explicar o “sentido da educação”
na sociedade e que podem ser expressos pelo
conceitos:
1. A educação como Redenção ;
2. Educação como Reprodução ;
3. A educação como um meio de Tranformar
á realidade.
 
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
1-Educação como Redenção
• Concebe à Educação a capacidade de formação das
personalidades, com o objetivo de integrar harmonicamente
os indivíduos no todo social já existente.
• A educação, nesse sentido, tem por significado e finalidade
a adaptação do indivíduo à sociedade.
• Representante: Comênio: Pela educação das crianças e dos
jovens a sociedade SERÁ REDIMIDA.(essencialmente
otimista)
• Atua sobre a sociedade como uma instância corretora
dos seus desvios.(visão não-crítica)
 
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Rua Maria Tomásia, 22 – Aldeota – Fortaleza/CE – Fone: (85) 3208.2222 – www.masterconcurso.com.br 25 
 
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2-Educação como REPRODUTORA da 
sociedade
• A educação reprodutora implica entendê-la como um
elemento da própria sociedade, determinada pelos seus
condicionantes econômicos, sociais e políticos. Além de
ser crítica, ela reprodutivista, desde que a vê somente
como elemento destinado a reproduzir seus próprios
condicionantes.Saviani (teoria crítico-reprodutivista);
• A sociedade precisa reproduzir-se para ser perene.
• Ela apresenta 2 vertentes de reprodução:
A- Biológica= Reproduz na prática cotidiana(dia a dia )
B- Cultural= Reproduz em instituição social específica.
* A escola garante o “ saber-fazer” e o “saber-
comportar-se”.
 
2- Função Reprodutora(ALTHUSSER)
• ASSIM, NA VISÃO REPRODUTIVISTA de Althusser,
façam o que fizerem os professores – lutem, melhorem
suas práticas, melhorem seus métodos e materiais-,
tudo será em vão, já que sempre reproduziram a
ideologia dominante e, pois, a sociedade
vigente.(pessimista);
• O poder dominante é tão forte na sociedade, que
não há possibilidade nenhuma para a escola trabalhar
pela sua transformação.
 
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3-EDUCAÇÃO COMO TRANSFORMADORA DA 
SOCIEDADE
• Essa tendência filosófica pensa que a educação
por si, ela nem redime, nem reproduz à
sociedade,mas serve de meio,ao lado dos
outros meios, para realizar um projeto da
sociedade.
• Teoria crítica da Educação ( Saviani)
• Ela é crítica, tanto na medida que não cede ao
ilusório otimismo.Ela pode ser uma instância
social,entre outras, na luta , pela transformação
da sociedade, na perspectiva de sua
democratização efetiva e concreta.(sociedade
+escola)
 
Conclusão
• Apresentamos 3 tendências filosóficas de
interpretação da educação que redundam em
forma de agir, politicamente, no contexto da
prática pedagógica:
• TENDÊNCIA REDENTORA =Propõe uma ação
pedagógica otimista, do ponto de vista político,
acreditando que a educação tem poderes quase
que absolutos sobre à sociedade.
 
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Conclusão...
• A TENDÊNCIA REPRODUTIVISTA = È crítica em
relação à compreensão da educação na sociedade, porém
pessimista, não vendo qualquer saída para ela, a não ser
submeter-se aos seus condicionantes.
• A TENDÊNCIA TRANSFORMADORA =Que é crítica,
recusa-se ao otimismo ilusório, quanto ao pessimismo
imobilizador. Por isso, propõe-se compreender a
educação dentro de seus condicionantes e agir
estrategicamente para a sua transformação. Mas
trabalhar realisticamente(mas crítica) pela sua
transformação e mudança.
 
Conclusão Final
• Segundo Luckesi( Filosofia da Educação):
▫ Cabe a nós, tendo compreendido essas tendências
filosóficas (premissa para as tendências
pedagógicas) ,cabe filosoficamente e criticamente,
descobrir qual a tendência orientará o nosso
trabalho.
▫ O que não podemos é ficar sem nenhuma delas,
pois, como dissemos, “quando não pensamos,
somos pensados e dirigidos por outros.”
  
 
 
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