RESUMO AV História da educação no Brasil

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Os republicanos adotaram no Brasil o modelo político americano baseado no sistema presidencialista. A reforma promovida por Benjamin Constant sustentava-se nos princípios da liberdade e da laicidade do ensino, bem como, na bandeira de caráter liberal em defesa da gratuidade da escola primária. No que se refere à organização escolar, fica evidente a influência da:
Resposta: FILOSOFIA POSITIVISTA
	
	8.
	O Ato Adicional de 1834 possui um caráter conservador, e levou o fortalecimento de um modelo escolar secundário sob o controle do poder central. Para tanto se criou um estabelecimento de ensino secundário, o Imperial Colégio Pedro II, que tinha a prerrogativa:
	��
	
	
	
	 
	de elaborar e executar, exclusivamente, os exames de ingresso aos cursos superiores.
	
	1.
	Dentre as alternativas abaixo, marque aquela que NÃO se relaciona as idéias presentes o Manifesto dos Pioneiro:
	
Resposta: 
Defesa de uma sociedade neo liberal, valorizando o sistema de meritocracia
	Sobre a educação durante o Estado Novo, marque a alternativa correta:
	
	��
	
	
	
	 
	Durante esse período a educação assumiu o papel de controle e difusão da ideologia oficial.
O Escolanovismo, presente nos anos de 1920 e 1930 do século XX no cenário educacional brasileiro, marca a passagem de uma mentalidade tradicional a uma mentalidade inovadora em termos de oferecimento da escola pública a todos.
Indique o autor que influenciou os intelectuais brasileiros adeptos a Escola Nova:
Resposta: 
John Dewey
	
	
	Segundo Fernando de Azevedo, o mais inovador e audacioso em termos de educação no período Imperial refere-se às normas estabelecidas na Reforma de 1879. Assinale a opção que contempla tais normas: 
I. Estabelecem diretrizes para o ensino primário, secundário e superior e a liberdade de ensino. 
II. Defende a necessidade de ampliação das escolas normais em todo o território. 
III. Mantém a proibição de matrículas de escravos em escolas primárias.
Resposta: Somente I E II estão corretas.
	.
	
	(IPAD / PE / 2006 / adaptada) O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932), publicado em um momento de transição política profunda no Brasil, tinha como principal questão:
Resposta: 
A relação entre democracia, desenvolvimento econômico e uma educação renovada.
	
	6.
	Até o final da Primeira República, também conhecida como República Velha, o ensino que predominou nas escolas brasileiras foi baseado em uma perspectiva humanística, tradicional e religiosa. Desta forma, a escola tradicional, que surgiu para ensinar aos filhos da elite nacional, centra o processo de ensino e aprendizagem no mestre, ou seja, na autoridade intelectual do professor, que tinha por função:
	
Resposta: Transmitir os conhecimentos sistematizados de forma lógica e precisa aos alunos
	
	7.
	Leia as afirmativas sobre o Movimento da Escola Nova:
I- Enfatizou os métodos ativos de ensino-aprendizagem, deu importância substancial à liberdade da criança e ao interesse do educando;
 II- Adotou métodos de trabalhos em grupos e incentivou a prática de trabalhos manuais nas escolas;
 III- Valorizou os estudos da psicologia experimental e, finalmente, procurou colocar a criança (não mais o professor) no centro do processo pedagógico.
Marque a opção que analisa corretamente as afirmativas:
	
Resposta: As três afirmativas estão corretas.
	8.
	
	O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova publicado em 1932 pode ser considerado um manifesto político:
Resposta: inovador, pois compreendia a educação como um direito social
	
	1.
	Qual dessas ações foi tomada por Francisco Campos durante o período Vargas?
	
Resposta:Criação do conselho nacional de educação.
	2.
	
	Analise o texto.
A Constituição de 1937 estabeleceu que: "O ensino pré-vocacional profissional destinado às classes menos favorecidas é em matéria de educação o primeiro dever de Estado. Cumpre-lhe dar execução a esse dever, fundando institutos de ensino profissional e subsidiando os de iniciativa dos Estados, dos Municípios e dos indivíduos ou associações particulares e profissionais". (CAMPANHOLE, Adriano & CAMPANHOLE, Hilton Lobo. Constituições do Brasil. São Paulo: Atlas, 1981)
A partir do conhecimento e da análise do texto da Constituição, é possível afirmar que a política educacional do Estado Novo:
Resposta: 
institucionalizou uma visão preconceituosa que reforçava as diferenças entre trabalho intelectual e manual, separação que marcou um forte dualismo no sistema educacional.
No campo da política educacional, o ¿Estado Novo¿ pode ser apresentado como criador de uma legislação derivada da nova Constituição pela nova Constituição e por uma série de leis definidas pelo Ministro da Educação Gustavo Capanema, as chamadas: Resposta: Leis Orgânicas do Ensino.
Ainda no regime do Estado Novo, reformas educacionais foram implementadas, e um de seus grande implementadores foi o Ministro Gustavo Capanema através das chamadas Leis Orgânicas do Ensino. Dentre estas estavam os decreto-lei 4.048, de 22 de janeiro, cria o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial ¿ SENAI; e o Decreto-lei 4.073, de 30 de janeiro, regulamentando o ensino industrial. Sendo assim é possível inferir que o Estado Novo desejou:
Resposta: manter a dicotomia entre trabalho intelectual e o trabalho manual
	
	5.
	Indique o objetivo fundamental do Manifesto dos Pioneiros:
	
R: Eliminar o caráter discriminatório e antidemocrático da educação brasileira.
	
A primeira LDB foi criada em 1961. Marque a alternativa abvaixo que NÃO corresponde a uma característica desta legislação:
Resposta: Obrigatoriedade do ensino religioso.
	
	8.
	O Manifesto dos Pioneiros da Educação é um manifesto importante na história da educação brasileira. A respeito dele é incorreto afirmar
	
Resposta: 
O Manifesto surgiu para protestar contra a Ditadura Militar, de 1964
Sobre a educação entre 1945 e 1964, leia as questões abaixo:
I-A nova constituição de 1946, na área da Educação, determina a obrigatoriedade de se cumprir o ensino primário e dá competência à União para legislar sobre diretrizes e bases da educação nacional.
II-A nova Constituição traz a idéia de que a educação é direito de todos, inspirada nos princípios proclamados pelos Pioneiros, no Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, nos primeiros anos da década de 30.
III-O surgimento de poucas iniciativas e manifestos marcaram este período como um dos menos férteis da História da Educação no Brasil.
IV-Em 1961 tem inicio uma campanha de alfabetização, cuja didática, criada pelo pernambucano Paulo Freire, propunha alfabetizar em 40 horas adultos analfabetos.
 Marque a ÚNICA alternativa que demonstra quais frases estão corretas:
Resposta: As alternativas I, II e IV estão corretas
Segundo Paulo Freire, em seu texto Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa, ¿não posso ser Professor sem me achar capacitado para ensinar certo e bem os conteúdos de minha disciplina, mas não posso, por outro lado, reduzir minha prática docente ao puro ensino daqueles conteúdos.¿ Com essa afirmação, o autor defende:
Resposta: 
o testemunho ético, a coerência entre o que o professor diz, o que escreve, o que ensina e o que faz
veja o trecho do livro de PAULO FREIRE - PEDAGOGIA DO OPRIMIDO a)o educador é o que educa; os educandos, os que são edu¬cados; b)o educador é o que sabe; os educandos, os que não sabem: c)o educador é o que pensa; os educandos, os pensados; d)o educador é o que diz a palavra; os educandos, os que a escutam docilmente; e)o educador é o que disciplina; os educandos, os discipli. nados; f)o educador é o que opta e prescreve sua opção; os educan¬dos, os que seguem a prescrição: g)o educador é o que atua; os educandos, os que têm ailusão de que atuam, na atuação do educador; h)o educador escolhe o conteúdo programático; os educandos, jamais ouvidos nesta escolha, se acomodam a ele; i)o educador identifica a autoridade do saber com sua autoridade funcional, que opõe antagonicamente à liberdade dos educandos; estes devem adaptar-se às determinações daquele; j)o educador, finalmente, é o sujeito do processo: os educandos, meros objetos. Este modelo de educação é denominada :
Resposta: Educação bancária.
	
O livro ¿Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa¿, de Paulo Freire, aborda uma temática recorrente e central no pensamento desse educador, a qual constitui-se como uma de suas grandes preocupações como educador e como objeto de suas análises e proposições. Tal temática diz respeito
Resposta: À questão da formação do professor, associada à reflexão sobre a prática educativa na perspectiva progressista em defesa da autonomia dos educandos.
	5.
	
	¿O educador democrático não pode negar-se o dever de, na sua prática docente, reforçar a capacidade crítica do educando, sua curiosidade, sua insubmissão. Uma de suas tarefas primordiais é trabalhar com os educandos a rigorosidade metódica com que devem se ¿aproximar¿ dos objetos cognoscíveis. E esta rigorosidade metódica não tem nada que ver com o discurso ¿bancário¿ meramente transferidor do perfil do objeto ou do conteúdo¿. (FREIRE, Paulo.Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. Paz e Terra:1996, p. 26). Nesse sentido, a função da escola é transformar o educando possibilitando-lhe aprender criticamente, porque:
Resposta: ajam com rigor e persistência. Desse modo, aprender é um contínuo permanente em que educadores e educandos experimentam a produção de novos saberes.
	Em seu livro ¿Pedagogia da Autonomia¿ Paulo Freire afirma que
	
Resposta: Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino porque faz parte da natureza da prática docente a indagação, a busca, a pesquisa
O paradigma da educação popular, inspirado originalmente no trabalho de Paulo Freire nos anos 60, encontrava na conscientização sua categoria fundamental. A prática e a reflexão sobre a prática levaram a incorporar outra categoria não menos importante: a da organização. Paulo Freire e Adriano Nogueira (1989) afirmaram-na: "Como o esforço de mobilização, organização e capacitação das classes populares; capacitação científica e técnica. Entendo que esse esforço não se esquece, que é preciso poder, ou seja, é preciso transformar essa organização do poder burguês que está aí, para que se possa fazer escola de outro jeito." (Freire & Nogueira, 1989, p. 19). 
Sobre Educação Popular, é correto afirmar: 
I. A educação popular surgiu na margem da sociedade, muitas vezes francamente contra a educação formal. Nas discussões das décadas de 1970 e 1980 era muito corriqueiro depararmo-nos com argumentos contra e a favor da possibilidade de uma autêntica educação popular dentro do sistema escolar, uma vez que o caráter controlador era visto como inerente à ordem institucional da qual a escola faz parte.
II. Talvez uma característica definidora da educação popular seja exatamente a busca de alternativas, a partir de lugares sociais e espaços pedagógicos distintos, que têm em comum a existência de necessidades que levam a querer mudanças na sociedade.
III. De início pela polissemia do conceito popular, que incorpora conotações muito distintas entre si, tais como: classe social, classes subalternas, pobres, marginalizados, oprimidos e excluídos, teve em Paulo Freire um dos seus grandes expoentes teóricos.
Resposta: I, II e III estão corretas.
Uma república nascida das camarilhas do poder de cores verde e amarelo elitista. A instrução pública avançará cada vez mais pelos rincões da jovem nação. Contudo, mesmo nas grandes cidades trabalhadores, nacionais e estrangeiros não terão o acesso ao ensino público. Quem nasce filho de operário no período da República Velha certamente terá a mesma função social que seu pai ou mãe. Contra este estado de coisas organizações de trabalhadores se organizam para oferecer aos seus companheiros uma educação que os tire da indigência educacional. Como se nota no texto acima, a questão educacional se caracteriza como um questão social e dessa forma não pode ser deixada à margem dos problemas que envolvem o país. Sendo assim três grandes correntes debateram sobre a educação e o modelo de homem que se desejava, foram elas:
Resposta: Pedagogia libertária, nova e tradicional.
	
É no período mais cruel da ditadura militar, onde qualquer expressão popular contrária aos interesses do governo era abafada, muitas vezes pela violência física, que é instituída a Lei 5.692, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 1971. A característica mais marcante desta Lei era
Reposta: 
tentar dar um cunho profissionalizante à formação educacional.
A atual LDB (Lei 9394/96) foi sancionada pelo presidente Fernando Henrique Cardoso e 1996. Baseada no princípio do direito universal à educação para todos, a LDB de 1996 trouxe diversas mudanças em relação às leis anteriores. Dentre as alternativas abaixo marqeu aquela que NÃO corresponde a uma mudança trazida por essa lei:
Resposta: Inclusão da educação moral e cívica, educação física, educação artística e programas de saúde como matérias obrigatórias do currículo.
(UFPE/2006 / adaptada) Dentre as mudanças advindas com a Lei nº 9.394/1996, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, destaca-se a educação infantil como primeira etapa da educação básica, que tem como finalidade:
Resposta: O desenvolvimento integral da criança, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade
ENADE 2008 / adaptada) Do período de 1964 a 1984 o Brasil viveu sob o controle de uma Ditadura Militar e passou por profundas alterações no seu panorama educacional. Nesse cenário destaca-se a Reforma Universitária (Lei 5540), de 1968, que procurava:
 
I. Institucionalizar o vestibular, idêntico em seu conteúdo para todos os cursos e áreas de conhecimento e unificado em sua execução. 
II. Promover a liberdade de ensino com a concentração das decisões nas mãos dos reitores.
III. Assegurar o controle do ensino superior brasileiro pela política do regime.
Resposta: Somente a resposta I e III estão correta.
	
5.
	(IPAD / PE / 2006 - adaptada) Foi no governo Fernando Henrique Cardoso que o ensino fundamental conseguiu absorver 97,4% dos alunos nesta faixa de idade escolar, praticamente resolvendo o problema, neste nível de ensino, da chamada quantidade. No entanto, luta-se agora pela questão da qualidade de ensino, entendida como:
Resposta: 
o apropriar-se de competências intelectuais, morais e profissionais.
	
	6.
	Em 1995, o Brasil iniciou uma reforma educacional ampla, que só foi concluída anos depois, em 2001. 1. Dentre os aspectos alterados ou criados por esta reforma, destacam-se:
	
Resposta: 
Parâmetros Curriculares Nacionais; Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional; Plano Nacional de Educação
(ESAG / 2004 - adaptada) Investindo na consolidação de uma escola pública inclusiva, o Presidente da República sancionou a lei n.° 10.639/03, que altera a lei n° 9394/96 em seu artigo 26. Sobre essa lei é correto afirmar:
Resposta: Estabelece a inclusão, no currículo oficial dos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, da obrigatoriedade da temática ¿História e Cultura Afro-Brasileira¿
Com o decreto lei nº 447, de 26 de fevereiro de 1969, o presidente da República, usando das atribuições que lhe confere o parágrafo 1º do Art. 2º do Ato Institucional nº 5, de 13 de dezembro de 1968, decreta na prática: 
I. O fechamento da UNE 
II. O fechamento da UBES 
III. A liberdade de expressão e organização dos professores 
Resposta: 
	Apenas as alternativas I e II estão certas.
	
Arelação entre os histori adores e as fontes documentais, mais especificamente as que se encontram em 
arquivos, não foi sempre a mesma, como nos mostram importantes e divulgados trabal hos de 
historiografia. Dos que viam nos documentos fontes de verdade, te stemunhos neutros do passado, aos 
que analisam seus discursos, reconhecem seus vieses, desconstroem seu conteúdo, contextualizam suas 
visões, muito se passou. Carlos Bacell ar. Uso e mau uso dos arquivos. 
In: Carla Bassanezi Pinsky (Org.). Fontes históricas. São Paulo: Contexto, 200 5, p. 25 (com adaptações). 
 
 
Tendo o texto acima como referência inicial e considerando as transformações ocorridas na produção 
historiográfica do século XIX, discuta como o historiador po de falar das transformações da educação no 
Brasil entre os séculos XVI e XIX.
Resposta: É apresentar as principais formas de reconhecer a educação.
Um estudo do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea) most ra que para quase metade (48,7%) 
dos brasileiros a educação no país melhorou. 
Entretanto, dos 2.773 entrevistado s, 27,3% avaliam que não houve mudanças na qualidade do ensino e 
quase um quarto (24,2%) acredita que o sistema piorou. (Disponível no site do jornal correioregionalibaiti 
- blogspot.com) 
Os problemas na educação do Brasil não são novos. Alguns são heranças longínquas. 
Faça uma breve análise dos principais problemas existentes no sistema educacional do Brasil colônia. 
 
 Resposta: Falta de estrutura, investimento, além de problemas na própria implantação do modelo 
pedagógico voltado praticamente, no caso dos índi os, para a catequese. Pode-se citar ainda a exclusão de 
índios e mulheres do processo educacional. 
	
-Quais fram as principais transformações relacionadas a educação, após a chegada de D. João VI em 1808?
Resposta: Fundação d abiblioteca Nacinal, Fundação da Academia da Marinha no Rio de Janeiro, fundação da 
primeira biblioteca Real em 1814, criação da Escola Real de ciências artes e ofícios etc.
O governo de Getúlio Vargas é transformador na educação brasileira, discuta as transformações empreendidas e suas motivações.
Gabarito: O aluno deve notar a separação entre uma educação técnica voltada as classes mais baixas e uma valorização das universidades as classes mais altas.
-principalmente o secundário e superior, com Leis Orgânicas do Ensino, surgindo órgãos como INEP, LDBEN, 
dentre outros, e o incentivo aos cursos profissionalizantes com criação do SENAI e SENAC, com o propósito de 
preparar mão de obra para o mercado de trabalho. Os cursos profissionalizantes só permitiam o ingresso nos 
cursos superiores que fossem na mesma área de estudo profissionalizante realizado. A educação era também 
discutida por grupos e coligações, como por exemplo o primeiro Manifesto dos Pioneiros, que cobrava a 
educação como algo extensivo, ou seja, de caráter público, sendo direito de todos e financiado pelo Governo. 
 
 
Gabarito: O aluno deve notar a separação entre uma educação técnica voltada as classes mais baixas e uma 
valorização das universidades as classes mais altas.
-Com base no ensino jesuítico no período colonial indique as modalidades presentes no que chamamos de 
"ensinar" dos Jesuítas no Brasil.
Resposta: : Ensinar para os jesuítas admitia diferentes modalidades: as práticas de pregação e alfabetização dos 
indígenas, o ensino de artes e ofícios que incluía os escravos africanos e a educação dos filhos dos colonizadores 
brancos. 
-O que está em jogo, os historiadores explicam, é o fato de se identificar outros agentes sociais, que não os 
privilegiados tradicionalmente, como atores principais da sua própria história e, em decorrência, do devir 
histórico: as classes dominadas, os setores trabalhadores e os despossuídos da sociedade brasileira." (Nadai, 
Elza) "Todo ensino tende a ser uma abertura e convida a conhecer ainda mais. É universalista e, por essa razão, 
transcende a função de conferir identidade. Contribui para situar cada um de nós relativamente aos demais." 
(...) (André, Yves) De acordo com o texto defina o papel dos líderes educacionais nos dias de hoje.
Resposta: O aluno deverá se basear no texto para estabelecer o papel dos líderes educacionais nos dias de hoje.
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