Educação Ambiental e Cidadania

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A interdisciplinaridade e transversalidade alimentam-se mutuamente, facilitando o acesso às novas aprendizagens e estratégias intelectuais que serão úteis para aprendizagens futuras. Nessa direção, quanto ao conceito de transversalidade, ele diz respeito
	
	
	
	
	
	a uma forma de relação entre as disciplinas.
	
	
	a uma visão ampla e consistente da realidade brasileira e sua inserção no mundo.
	
	 
	a possibilidade de se estabelecer uma relação entre aprender na realidade e da realidade de conhecimentos teoricamente sistematizados e as questões da vida real.
	
	
	ao questionamento de uma visão compartimentada da realidade sobre a qual a escola, tal como é conhecida, historicamente se constituiu.
	
	
	ao sentido social e aos conceitos próprios das áreas convencionais, superando o aprender apenas pela necessidade escolar.
	
	
	
		2.
		Sobre os temas transversais é correto afirmar que:
	
	
	
	
	 
	Eles buscam dividir os conteúdos para serem trabalhados em cada disciplina.
	
	
	Os temas transversais não se relacionam com os PCNs de Ciências Naturais.
	
	 
	Esses temas não representam novas áreas disciplinares.
	
	
	Meio ambiente não é um tema transversal.
	
	
	Monoculturalismo é um exemplo de tema transversal.
	
	
	
		3.
		Ao chegar à escola Felipe Barboza, localizada no interior de Minas Gerais, a professora Ana foi convocada a realizar um projeto sobre a preservação do Meio Ambiente. Resolveu abordar o tema numa perspectiva interdisciplinar. Nessa perspectiva, é INCORRETO
	
	
	
	
	
	planejar atividades com outros professores de modo a trabalhar o tema unindo várias áreas de conhecimento.
	
	
	instigar a pesquisa e o trabalho coletivo sobre a localidade, valorizando o reconhecimento e a preservação.
	
	 
	fragmentar o estudo do ambiente em áreas do conhecimento específico, sem se preocupar com os efeitos globais.
	
	
	atentar para a importância de os alunos desenvolverem uma consciência ambiental junto com o entorno e demais membros da comunidade escolar.
	
	 
	buscar uma integração dos conhecimentos específicos de cada área, de tal forma que levem a uma compreensão mais ampla do ambiente.
	
	
	
		4.
		A Educação Ambiental deve ser desenvolvida:
	
	
	
	
	
	A partir de atividades de laboratório ou práticas apenas.
	
	
	A partir da utilização de apenas livros didáticos.
	
	
	A partir de uma disciplina específica no currículo da Educação Básica.
	
	
	A partir da aulas teóricas-expositivas.
	
	 
	A partir da transversalidade, pois deve atravessar todas as disciplinas formadoras do indivíduo.
	
	
	
		5.
		De acordo com os Temas Transversais que fazem parte dos Parâmetros Curriculares Nacionais, a principal função do trabalho da escola através da Educação Ambiental, é:
	
	
	
	
	 
	Caracterizar a Educação Ambiental com uma disciplina a ser incluída nos currículos do Ensino Fundamental
	
	
	impor metodologia para sua inclusão da Educação Ambiental no currículo, bem como o e seu tratamento didático
	
	
	A integração de conteúdos de áreas e de temas de maneira contínua e fragmentada.
	
	 
	a contribuição sobre a realidade de modo ético e comprometido com a vida, com a sociedade local e global.
	
	
	a padronização e sistematização do que pode ou não ser trabalhado em sala de aula
	
	
	
		6.
		Cidadania é um termo que designa a pessoa atribuída dos direitos e deveres de cidadão, ou seja, de um indivíduo que vive e coabita na cidade, em comunidade e com as normas criadas pela sociedade e também em nível de negócios e decisões políticas. Tendo se originado na Grécia, o termo atualmente perfaz outras definições decorrentes de sua modernização. Na sociedade atual, a cidadania engloba inicialmente as questões relativas à nacionalidade, que significa ser subordinado às leis e direitos ligados a um determinado país, normalmente o de sua origem ou nascimento. Com a atualização, o termo cidadania vem se caracterizando por mais direitos e deveres constantes no fato de uma pessoa ser considerada cidadã, pois a ética da sociedade se modifica conforme ocorre à evolução. Nesse sentido vemos surgir também à necessidade premente de incluir o respeito ao meio ambiente como uma das exigências consideradas como necessárias para um ser humano correto que cumpre com seus deveres de cidadão respeitável. Até porque a cidadania diz respeito à luta pelos direitos humanos e conforme a Constituição Federal Brasileira, o meio ambiente ecologicamente equilibrado é direito de todo brasileiro. Com base no texto é correto considerar que:
	
	
	
	
	
	a cidadania está em constante construção como conquista da humanidade e apenas as garantias individuais abrangem também a possibilidade do bem-estar comum em um meio ambiente equilibrado com as necessidades prioritárias de todo ser vivo.
	
	
	a cidadania está relativamente em discreta construção não estabelecendo relação direta com a conquista da humanidade, contudo as garantias individuais e coletivas abrangem a possibilidade de bem-estar comum em um meio ambiente equilibrado com as necessidades prioritárias dos seres humanos.
	
	 
	a cidadania não está em constante construção e não reflete uma conquista da humanidade, no entanto, as garantias individuais e coletivas abrangem também a possibilidade do bem-estar comum em um meio ambiente equilibrado com as necessidades prioritárias dos seres humanos.
	
	 
	a cidadania está em constante construção como conquista da humanidade e as garantias individuais e coletivas abrangem também a possibilidade do bem-estar comum em um meio ambiente equilibrado com as necessidades prioritárias de todo ser vivo.
	
	
	a cidadania está em constante construção como conquista da humanidade e apenas as garantias coletivas abrangem também a possibilidade do bem-estar comum em um meio ambiente equilibrado com as necessidades prioritárias de todo ser vivo.
	
	
	
		7.
		Tendo como base os Parâmetros Curriculares Nacionais, analise as afirmativas abaixo:
I- A transversalidade questiona a segmentação entre os diferentes campos de conhecimento produzido por uma abordagem que não leva em conta a inter-relação e a influência entre eles
II- A transversalidade promove uma compreensão abrangente dos diferentes objetos de conhecimento, bem como a percepção da implicação do sujeito de conhecimento na sua produção, superando a dicotomia entre ambos.
III- Os Temas Transversais dão sentido social a procedimentos e conceitos próprios das áreas convencionais, superando assim o aprender apenas pela necessidade escolar.
 
Pode se concluir que:
	
	
	
	
	
	Apenas a afirmativa III é correta
	
	 
	Apenas as afirmativas II e III estão corretas
	
	
	Apenas as afirmativas I e II estão corretas
	
	
	Apenas a afirmativa II está correta
	
	
	Apenas a afirmativa I é correta
	
	
	
		8.
		Segundo Sato (2002), a Educação Ambiental "sustenta todas as atividades e impulsiona os aspectos físicos, biológicos, sociais e culturais dos seres humanos". Sendo assim, podemos considerar que o trabalho com a Educação Ambiental apresenta-se como uma peça importante no currículo escolar. Há diferentes formas de incluir a temática ambiental nos currículos escolares, EXCETO:
	
	
	
	
	
	Atividades artísticas e experiências práticas
	
	
	Experiências práticas e projetos diversos de Educação ambiental
	
	 
	Produção de materiais e utilização do livro didático como única fonte de informação
	
	
	Atividades artísticas e produção de materiais
	
	
	Atividades externas e experiências práticas