Questionário Unidade II

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14/08/2017 Revisar envio do teste: Questionário Unidade II (2017/2) &...
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 Unidade II Revisar envio do teste: Questionário Unidade II (2017/2)H
Revisar envio do teste: Questionário Unidade II (2017/2) 
Usuário aline.barreto1 @unipinterativa.edu.br
Curso Orientação e Práticas de Projetos de Ensino Fundamental
Teste Questionário Unidade II (2017/2)
Iniciado 14/08/17 10:45
Enviado 14/08/17 10:45
Status Completada
Resultado
da
tentativa
3 em 3 pontos 
Tempo
decorrido
7 minutos
Instruções ATENÇÃO: a avaliação a seguir possui as seguintes configurações:
- Possui número de tentativas limitadas a 3 (três);
- Valida a sua nota e/ou frequência na disciplina em questão – a não realização pode
prejudicar sua nota de participação AVA, bem como gerar uma reprovação por
frequência;
- Apresenta as justificativas das questões para auxílio em seus estudos – porém,
aconselhamos que as consulte como último recurso;
- Não considera “tentativa em andamento” (tentativas iniciadas e não
concluídas/enviadas) – porém, uma vez acessada, é considerada como uma de suas
3 (três) tentativas permitidas e precisa ser editada e enviada para ser devidamente
considerada;
- Possui um prazo limite para envio (acompanhe seu calendário acadêmico), sendo
impossível o seu acesso após esse prazo, então sugerimos o armazenamento e/ou
impressão para futuros estudos;
- A não realização prevê nota 0 (zero).
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Feedback, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
A implementação do projeto político-pedagógico é uma das condições para que se afirme a
identidade da escola como espaço necessário à construção do conhecimento e da cidadania.
Sabe-se que o currículo é parte integrante desse processo e deve contemplar a formação da
identidade cultural. Nessa perspectiva, o currículo deverá ter como diretriz:
 
Resposta
Selecionada:
d.
 as experiências escolares que se relacionam com o conhecimento e
contribuem para a construção da identidade dos alunos,
Respostas:
Unip Interativa
0,3 em 0,3 pontos
aline.barreto1 @unipinterativa.edu.br
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a. 
 promover narrativas sobre o outro numa ótica universalista.
b.
 valorizar o enfoque prescritivo do conhecimento, organizando um rol de
conteúdos a serem cumpridos rigidamente.
c. 
 organizar conteúdos, disciplinas, métodos, e objetivos.
d.
 as experiências escolares que se relacionam com o conhecimento e
contribuem para a construção da identidade dos alunos,
e. 
 privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber sistematizado.
 
Feedback
da
resposta:
 O currículo deve ser compreendido como o conjunto de experiências
vivenciadas pelas crianças nas instituições escolares que garantam
oportunidades para que elas vivam o tempo da infância e da adolescência em
toda sua plenitude. Avançar no sentido de repensar e organizar o currículo como
possibilidade de formação e aprendizagem respeitando a especificidade de cada
tempo humano introduz uma nova lógica na concepção do conhecimento, que é
o direito que os alunos têm de serem respeitados em seus tempos culturais,
mentais, humanos com ações intencionalmente pensadas e planejadas.
Pergunta 2
A professora Ana Maria era considerada por muitos pais de alunos uma ótima educadora. Ela
acreditava que a aprendizagem acontecia com cópias exaustivas dos conteúdos propostos.
Ela considerava a criança um ser adaptável a qualquer meio e só precisava de um adulto
para moldar seu comportamento. Suas atividades eram prontas, mas segundo a mesma seus
alunos aprendiam, pois ela os via como um recipiente vazio a ser preenchido.
Escolha a concepção de desenvolvimento que Ana Maria está se apoiando:
 
Resposta Selecionada:
c. 
ambientalista,
 
Respostas:
a. 
inatista,
b. 
maturacionista,
c. 
ambientalista,
 
d. 
construtivista
 
 
0,3 em 0,3 pontos
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e. sociointeracionista.
Feedback
da
resposta:
 A concepção ambientalista se fundamenta na percepção de criança como
alguém desprovido de conhecimento, uma tabula rasa;que deve ser adaptável ao
ambiente e ainda precisa de um adulto a seu lado para moldá‑la. A partir disso,
as intervenções na aprendizagem são entendidas como uma programação de
atividades.
Pergunta 3
A professora Regina toda semana organiza um dia onde os alunos são convidados a
apresentar relatos sejam orais, escritos, imagéticos, jornalísticos sobre um tema vinculado a
um projeto desenvolvido. Seja de história, geografia ou outra disciplina. Esse tipo de atividade
se inscreve numa modalidade organizativa do tempo que tem como marca a regularidade.
Essa atividade é:
 
Resposta Selecionada:
c. 
 atividade permanente,
Respostas:
a. 
 atividade ocasional,
b. 
 atividade sequenciada,
c. 
 atividade permanente,
d. 
 projeto,
e. 
 ateliê ou oficina.
Feedback
da
resposta:
 Atividades permanentes são situações que ocorrem de forma sistemática, de
modo que as crianças percebam sua regularidade. Podem ocorrer diariamente,
uma vez por quinzena, durante vários meses ou ao longo de todo o ano escolar.
As atividades permanentes visam familiarizar, aproximar as crianças de
conhecimentos da sociedade e da cultura que por elas mesmas talvez não
fossem acessados. A marca principal é a regularidade, o que permite criar uma
expectativa por parte dos alunos para
essa vivencia.
Pergunta 4
Ao realizar um estudo sobre um mesmo gênero e subgênero(poemas, conto de aventuras,
contos fantásticos, entre outros); diferentes obras de um mesmo autor ou diferentes textos
sobre um mesmo tema.Esse tipo de atividade tem um único propósito explicito para cumprir
objetivos didáticos variados.Em cada etapa se incluí atividades coletivas, grupais e individuais
com níveis de dificuldade cada vez mais aprofundados. Essas são características das
atividades:
Resposta Selecionada:
b. 
 sequenciadas,
Respostas: a. ocasionais,
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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b. 
 sequenciadas,
c. 
 permanentes,
d. 
 independentes,
 
e. 
significativas.
 
Feedback da
resposta:
 Trata‑se de um conjunto de atividades planejadas e orientadas com o
objetivo de promover
aprendizagens específicas que o professor tenha avaliado como
necessárias em dado momento do
percurso de um trabalho. O critério é o nível de dificuldade, pois prevê uma
progressão de desafios
a serem vivenciados pelos alunos. A sequência apresenta problemas que
a criança deverá resolver de
diferentes modos: fazendo, pensando, experimentado, afirmado,
perguntando etc.
 
Pergunta 5
Complete com o conceito correto
Para Fazenda (1993) é importante considerar a necessidade de se assumir uma nova
postura diante do conhecimento, ou seja, o ponto de partida e chegada de uma prática
interdisciplinar depende...............
Resposta
Selecionada:
c.
 da ação do diálogo que acontece entre as disciplinas e os sujeitos da
ação.
Respostas: a. de um conteúdo com bases sólidas e bem estruturado,
b.
 de um currículo estruturado em disciplinasque deixem claro seus
fundamentos,
c.
 da ação do diálogo que acontece entre as disciplinas e os sujeitos da
ação.
d. 
 da ação pessoal do professor ao dialogar com as famílias,
 
e. 
 da conexão entre as disciplinas.
 
Feedback Desta feita, é importante considerar a necessidade de se assumir uma nova
0,3 em 0,3 pontos
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da
resposta:
postura diante do
conhecimento, ou seja, o ponto de partida e chegada de uma prática
interdisciplinar depende da ação
do diálogo que acontece entre as disciplinas e os sujeitos da ação (FAZENDA,
1993).Em outras palavras, pode‑se dizer que a interdisciplinaridade integra
horizontalmente os conteúdos, superando a fragmentação deles e aponta para a
construção de um currículo mais vivo, articulado e participativo.
Pergunta 6
Durante todo o curso de Pedagogia, Júlia teve a oportunidade de conhecer as diferentes
tendências, concepções ou teorias educacionais que dão suporte à organização do trabalho
da escola e à prática educativa. Com isso, percebeu a necessidade de se contrapor à
fragmentação, à rotina, ao autoritarismo e à centralização do poder. Um dos caminhos a
serem trilhados é a construção do projeto político-pedagógico como um instrumento de luta
em busca da qualidade e da almejada cidadania. Qual é a ação fundamental para que uma
escola tenha o projeto político-pedagógico pretendido?
 
Resposta
Selecionada:
a.
Entender que trabalhar com projetos não significa abandonar os conteúdo
e sim saber integrá-los,
Respostas: a.
Entender que trabalhar com projetos não significa abandonar os conteúdo
e sim saber integrá-los,
b.
Diagnosticar permanentemente a realidade escolar com registro dos
dados e das discussões
c.
Utilizar técnicas e metodologias específicas para a elaboração de
pequenos projetos.
d.
Planejar metas pela equipe gestora para os segmentos e áreas do
conhecimento.
e. 
Divulgar de dados de desempenho para uma classificação das turmas.
 
 
Feedback
da
resposta:
 Para implementar um projeto precisamos, além de conhecer seus fundamentos,
entender que trabalhar com essa metodologia não significa abandonar os
conteúdos específicos estabelecidos no currículo. Significa articular os
conhecimentos específicos e integra‑los aos conteúdos diversos (aqueles que
emergem no cotidiano,os interesses do grupo classe, questões sociais urgentes,
entre outros) numa unidade mais unificada. Em outras palavras, o professor deve
saber com o quê e como trabalhar.
 
0,3 em 0,3 pontos
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Pergunta 7
Os Projetos são uma boa forma de organizar o tempo de aprender com os alunos porque
supõem uma forma diferenciada de conexão, produção, apropriação e socialização de
conhecimentos.
 
Resposta
Selecionada:
e. 
 As áreas curriculares ganham a interdisciplinaridade entre si.
 
 
Respostas: a.
 na qual os limites entre as áreas curriculares se tornam claros e
relevantes
b.
 na qual os limites entre as áreas curriculares se tornam menos
relevantes.
c. 
 A responsabilidade fica mais a cargo do professor.
d. 
 A responsabilidade fica mais a cargo dos alunos.
e. 
 As áreas curriculares ganham a interdisciplinaridade entre si.
 
 
Feedback
da
resposta:
 A organização curricular por projetos de trabalho leva em conta a ideia de
integrar os conhecimentos, o mundo externo e a realidade dos alunos, e tem sido
o desejo por parte de alguns educadores preocupados em ensinar melhor,
superando assim a fragmentação do conhecimento. Conectar os alunos às
transformações sociais e contribuir para a formação das suas subjetividades e
esse é um dos objetivos de um projeto.
 
Pergunta 8
Para Ferreira(2001) é possível comparar a interdisciplinaridade a uma sinfonia, isso porque:
 
I- É necessário para executar uma sinfonia, a integração de muitos elementos: os
instrumentos, as partituras, os músicos, o maestro, o público, os equipamentos eletrônicos,
entre outros;
II- Na orquestra cada talento é naturalmente especial, formando um corpo individual estrelar.
III- Cada uma das partes de um projeto tem sua marca, sua individualidade, assim também,
para a sinfonia. Se concretizar é preciso contar com a participação de seus envolvidos.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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IV- A interdisciplinaridade tem a característica de integrar todos os elementos do
conhecimento, assim como para a execução de uma sinfonia que não termina, ela se recria,
se transforma combinando cada um dos seus elementos.
 
Estão corretos os itens:
Resposta Selecionada:
e. 
 I,III e IV.
Respostas: a. Somente I e II
b. 
 Somente II e IV
c. 
Apenas III e IV
 
 
d. 
 I,II e IV
 
e. 
 I,III e IV.
Feedback
da
resposta:
 Ferreira (2001) compara a compreensão de interdisciplinaridade ao
conhecimento de
uma sinfonia. Com objetivo de executa‑la é necessária a integração de muitos
elementos: os
instrumentos, as partituras, os músicos, o maestro, o público e os equipamentos
eletrônicos, entre
outros. Organizada a orquestra, todos os elementos são igualmente importantes,
pois eles se
ligam num todo, num movimento contínuo, equilibrado. O projeto é o mesmo
para todos, ou seja,
o foco é a execução da música.Todavia, cada uma das partes desse projeto tem
sua marca, sua individualidade. Para a sinfonia se concretizar é preciso contar
com a participação de seus envolvidos, da harmonia do maestro e a expectativa
dos que a assistem para a composição de um todo integrado.
Pergunta 9
Sobre o início do projeto, de acordo com nossos estudos:
I – o projeto começa a sê-lo na medida em que se torna material.
II – o projeto inicia-se a partir de uma ordem do coordenador pedagógico. 
III – o projeto existe a partir de um sonho, de um desejo ou de uma necessidade.
IV – o projeto só pode ser concebido se representar o modismo de um determinado contexto
social, político e histórico.
 
Estão corretas apenas as afirmativas:
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta Selecionada:
e. 
 I e III.
 
Respostas: a. I e II. 
b. 
 I e IV.
 
c. 
 II e III.
 
d. 
 II e IV.
e. 
 I e III.
 
Feedback
da
resposta:
 O projeto precisa vir de um sonho, de um desenho. A partir do momento que
surge a ideia e ele vai se concretizando, podemos chamá-lo de projeto.
Pergunta 10
“De acordo com Hernandez,1988, os projetos de trabalho constituem um planejamento de
ensino e aprendizagem vinculado a uma concepção que dá importância não só à aquisição
de estratégias cognitivas, mas também ao papel do estudante como o responsável por sua
própria aprendizagem.”
 
Analise as características abaixo e que correspondem ao proposto pelo autor.
I. Valorização para o aluno curioso e autônomo e pesquisador.
II. Conversão em matéria de estudo aos conteúdos que os alunos demonstram interesse.
III. Objetivos e metas curriculares prescritas.
IV. Intolerância para conhecimentos que vão além do currículo básico.
Poderiam fazer parte de um projeto de trabalho, segundo oautor:
 
Resposta Selecionada:
a. 
 apenas I e II;
Respostas:
a. 
 apenas I e II;
b. 
 apenas I e IV
c. 
 apenas I, II e IV;
d. 
 apenas II e III;
e. 
 apenas II, III e IV.
Feedback
da
resposta:
 Entendendo que a função da escola não é só ”transmitir conteúdos”, mas
também facilitar a construção da subjetividade para as crianças e adolescentes,
de maneira que tenham estratégias e recursos para interpretar o mundo no qual
vivem e sintam‑se parte dele, precisamos com urgência rever
0,3 em 0,3 pontos
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Segunda-feira, 14 de Agosto de 2017 10h53min16s BRT
a forma como estamos ensinando. Para tanto é preciso instrumentalizar o aluno
ser capaz de ampliar seu repertório de conhecimentos de forma autônoma.
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