Pensamento e Linguagem: Conceitos e Teorias

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Pensamento: Uma forma de processo mental, que implica nas seguintes atividades mentais: divagações, desejos, fantasias, imagens, absorver idéias,ruminar idéias, ter novas idéias, especulação filosófica. manifestação das representações mentais das informações. Pensamento divergente - Habilidade em produzir respostas incomuns, mas apropriadas, a problemas e perguntas. Pensamento convergente - Produz repostas baseadas principalmente no conhecimento e na lógica. Etimilogicamente, pensar significa avaliar o peso de alguma coisa. Em sentido amplo, podemos dizer que o pensamento tem como missão tornar-se avaliador da realidade. Pensamento é, portanto, qualquer atividade mental consciente, que representa o conjunto dessas atividades. pensamento consciente é lógico e ajustado a realidade. pensamento inconsciente, que não é racional, não está sujeito à confrontos com os acontecimentos externos. raciocínio se caracteriza por um pensamento controlado e intencional, que exclui pensamentos ou informações irrelevantes e distrações. fantasia e o pensamento estão interligados, a resposta para um problema que até então parecia insolúvel pode vir repentinamente durante um momento de relaxamento, quando se permite que as idéias voem sem rumo, já que a fantasia está intimamente ligada à criatividade. fantasia fornece uma válvula de escape para a agressividade e as frustrações contidas. Linguagem permite a expressão do pensamento e, segundo alguns autores estudados, estrutura o mesmo. Imagens representação mental de algumas experiências sensoriais e pode ser usada para que pensemos sobre as coisa. Conceitos categorias mentais usadas para classificar pessoas, coisas ou acontecimentos. inteligência   é  a  gestão  das  funções   cognitivas  e  emocionais  que   permitem  ao  indivíduo: Adaptar-se  ao  seu  meio,  Enfrentar  situações  novas, Aprender  a  partir  da  experiência. aptidões mentais primárias - Compreensão verbal, Fluência verbal, Raciocínio, Visualização espacial, Aptidão numérica, Memória, Rapidez perspectiva. Inteligência Fluida está associada a componentes não-verbais, pouco dependentes de conhecimentos previamente adquiridos e da influência de aspectos culturais. Inteligência Cristalizada representa tipos de capacidades exigidas na solução da maioria dos complexos problemas cotidianos, sendo conhecida como “inteligência social” ou “senso comum”. Teoria da inteligência emocional (Goleman) – eficácia com a qual as pessoas percebem e compreendem suas próprias emoções e as emoções dos outros, sendo capazes de administrar seu comportamento emocional. Cinco traços reconhecidos - Conhecer as próprias emoções, Administrar as próprias emoções, Utilizar as emoções para se motivar, Reconhecer as emoções de outras pessoas, Administrar relacionamentos. Linguagem é todo e qualquer veículo que comunique algo a alguém (símbolos, ícones, sinais, signos - Linguagem é função cerebral que permite a qualquer ser humano adquirir e utilizar uma língua, diz respeito à capacidade ou faculdade de exercitar a comunicação. É todo e qualquer sistema de signos que serve de meio de comunicação de idéias ou sentimentos através de signos convencionados, sonoros, gráficos. Os elementos constitutivos da linguagem são, pois, gestos, sinais, sons, símbolos ou palavras, usados para representar conceitos de comunicação, idéias, significados e pensamentos.
 Estrutura da Língua - Fonemas – sons básicos, Morfema – a menor unidade da língua que contém um significado, Gramática – sistema de regras (semântica e sintaxe). Aquisição da língua 4 - Balbucia muitos sons da fala, 10 - Balbucio revela a língua familiar, 12 - Estágio de uma só palavra, 24 Duas palavras, fala telegráfica, +24 - Desenvolvimento rápido para frases completas. Teoria do condicionamento - As pessoas aprendem a língua exatamente da mesma forma que aprendem comportamentos simples: pelo condicionamento mecânico. SKINER - Associação, Imitação, Reforço. Piaget - O aparecimento da linguagem seria decorrência de algumas das aquisições do período sensório-motor. Ao longo desse período a criança adquire a capacidade de substituir ou representar eventos que não se encontram presentes. Assim ela pode atuar sobre o seu ambiente dispensando a presença da realidade imediatamente perceptível. Objeto e eventos são, agora, substituídos por símbolos mentais. Linguagem egocêntrica se divide em - repetição ou ecolalia; monólogo, monólogo coletivo. Linguagem socializada se divide nas seguintes classes - informação adaptada, críticas, ordens, questões, respostas. A medida que as crianças vão crescendo, verifica-se um aumento da linguagem comunicativa em detrimento da linguagem egocêntrica. Isto se deve a pressão social. Período crítico todos as teorias concordam que os primeiros anos são decisivos. As cças se tornam linguisticamente tolhidas quando isoladas da língua durante o período crítico