QUESTIONÁRIO INFÂNCIA E ADOLESCÊNCIA

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Marcio Candido - britcandido@yahoo.com.br 
 
UNIVERSIDADE ESTÁCIO – SULACAP 
Graduação Psicologia 
 
Desenvolvimento da Infância e Adolescência - Professora Nina rosa 
 
 
QUESTIONÁRIO: 
 
1. O que estudar em Psicologia do desenvolvimento? 
Resposta: Tem-se como objeto de estudo o curso de mudanças significativas ao 
longo da vida, buscando descrevê-las e, principalmente, explicá-las por princípios 
gerais. 
É importante entender como as condições internas e externas ao indivíduo 
afetam e promovem essas mudanças: 
 Variáveis internas: ligadas à maturação orgânica do indivíduo, as bases 
genéticas do desenvolvimento; 
 Variáveis externas: ligadas à influência do ambiente no desenvolvimento, 
diversas interações que ocorrem nos múltiplos contextos em que o 
desenvolvimento se dá. 
 
2. Cite três acontecimentos decisivos para o inicio do estudo cientifico do 
desenvolvimento. 
Resposta: 
 A descoberta sobre a concepção; 
 A discussão sobre a importância da hereditariedade x meio; 
 A descoberta dos germes e de formas de imunização que tornaram possível 
proteger as crianças de doenças e tornar menos incerta a sobrevivência 
delas; 
 A mão-de-obra mais barata ajudou a afastar as crianças de certos trabalhos; 
 Novas leis protegendo as crianças de longos dias de trabalho. 
 
 
 
 
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3. Quais são os principais aspectos ou dimensões do desenvolvimento? 
Resposta: 
 Desenvolvimento físico - crescimento do corpo e do cérebro, das 
capacidades sensórias, das habilidades motoras e da saúde. 
 Desenvolvimento cognitivo - capacidades mentais, aprendizagem, 
linguagem, memória, pensamento, criatividade. 
 Desenvolvimento psicossocial - personalidade (maneira peculiar e 
relativamente consistente de uma pessoa sentir, reagir e se comportar) e 
relacionamentos sociais. 
 
4. Estabeleça a diferença: Influências normativas x não normativas. 
Resposta: 
 Normativa: experimentado de modo semelhante pela maioria das pessoas: 
Etárias e Históricas. 
Ex. Todas as pessoas passam pela puberdade. 
 Não-normativo: são eventos incomuns mas com impacto nas vidas 
individuais: Eventos típicos e Eventos atípicos. 
Ex: Perda do pai quando criança, casamento na adolescência. 
 
5. O que propõe as teorias biológicas do desenvolvimento? 
Resposta: A proposição mais básica das teorias biológicas é a de que tanto os 
nossos padrões comuns de desenvolvimento quanto nossas tendências 
comportamentais individuais únicas são parcial ou inteiramente programados pelos 
genes. 
 
6. E as teorias cognitivas-desenvolvimental de Piaget e Vygotsky? 
Resposta: 
 Jean Piaget - As crianças são participantes ativos no próprio 
desenvolvimento. Ela explora, manipula e examina os objetos e as pessoas 
de seu mundo. 
 Lev Vygotsky - formas complexas de pensamento têm origens em interações 
sociais. Enfatiza que o desenvolvimento da criança se dá num ambiente 
social e nas interações que ela estabelece com os outros em casa, com os 
pais, com o professor, com as outras crianças, na escola, na brincadeira. 
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7. E as teorias da aprendizagem? 
Resposta: Suposição de que as crianças são moldadas por seu ambiente e, para 
que ocorra aprendizagem, ela precisa controlar esse ambiente. O ambiente molda a 
criança. 
 
8. E as teorias psicanalíticas? 
Resposta: Sigmund Freud - comportamento é governado por processos 
inconscientes e conscientes. 
 
9. Conceitue Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) de Vygotsky. 
Resposta: São aquelas tarefas difíceis que a criança realiza com a ajuda de outra 
pessoa. 
 
10. Em que consiste a teoria do apego? 
Resposta: é um relacionamento afetivo, afetuoso, recíproco e duradouro entre duas 
pessoas cuja interação fortalece ainda mais sua ligação. 
Ex: mãe e filho. 
 
11. Conceitue Resiliência. 
Resposta: É a capacidade humana para enfrentar, vencer e ser fortalecido ou 
transformado por experiências de adversidades. 
 
12. Quais são os fatores RISCO X PROTEÇÃO da resiliência? 
Resposta: 
 Fatores de risco - podem levar resultados negativos no desenvolvimento. 
Ex: pobreza, consumo de drogas, estresse, ausência de apoio de rede social 
e etc. 
 Fatores de proteção – fatores que neutralizam um risco. 
Ex: coesão familiar, apoio social e elevada autoestima1. 
 
 
 
 
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 A forma correta de escrita da palavra é autoestima, escrita de forma junta, sem hífen. Auto estima, 
escrito de forma separada, está errado. A palavra auto-estima, hifenizada, passou a estar errada 
desde a entrada em vigor do Novo Acordo Ortográfico, em janeiro de 2009. 
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13. Segundo pesquisas há fatores herdados na personalidade. Descreva-os. 
Resposta: 
 Empatia - Identificação de um sujeito com outro; quando alguém, através de 
suas próprias especulações ou sensações, se coloca no lugar de outra 
pessoa, tentando entendê-la. 
 Temperamento - Estado fisiológico característico de um indivíduo e que 
condiciona suas reações psicológicas. 
 Emocionalidade - Capacidade particular do indivíduo que consegue reagir 
facilmente aos sentimentos e emoções; afetividade. 
 Sociabilidade - Particularidade ou atributo do que é sociável; tendência para 
viver em sociedade, em comunidade. 
 
14. Em que consiste a teoria ecológica de Bronfenbrenner? 
Resposta: Descreve e analisa sistematicamente o contexto social mais amplo onde 
o individuo está inserido. 
 
15. Quais são os fatores determinantes da autoestima e competência social de 
uma criança? 
Resposta: Responsividades dos pais, qualidades do apego e qualidade afetiva 
recebida. 
 
16. O desenvolvimento é flexível ou plástico? 
Resposta: Significa capacidade de modificação do desempenho. Muitas 
capacidades, como memória (força, persistência, memoria) podem ser 
significativamente aperfeiçoadas com treinamento e prática. 
 
17. Que consequências poderão ter a falta de afeto e estimulação física? 
Resposta: Desordens na organização cerebral, interconexões neurais e processos 
de mielinização. 
 
 
 
 
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18. Quais são os principais resultados das pesquisas com gêmeos sobre 
transtornos mentais? 
Resposta: Alcoolismo, depressão, esquizofrenia, comportamento antissocial2. 
 
19. Qual a importância do desenvolvimento físico infantil? 
Resposta: 
 No desenvolvimento motor - (movimento do corpo, capacidade de 
deslocamento, e exploração do mundo) tende a ampliar o universo da criança 
e estimular o desenvolvimento cognitivo. 
 Na autoimagem3 - a forma como se percebe no mundo, a criança avalia sua 
capacidade de atuar no ambiente social. 
 Na puberdade – mudanças relacionadas as variações hormonais (alterações, 
humor, instabilidade, inquietude). 
 Mudanças relacionadas a conflitos no ambiente familiar na busca de 
independência e autonomia. 
 
20. Como Piaget caracterizava o desenvolvimento cognitivo infantil? 
Resposta: A criança (e o adulto) busca forma ativa, compreender o seu ambiente. 
Ela explora manipula e examina os objetos e as pessoas do seu mundo. 
 
21. Descreva sobre os três princípios através dos quais ocorre o desenvolvimento 
cognitivo segundo Piaget. 
Resposta: 
 Organização cognitiva - é a tendência de criar sistemas de conhecimento 
cada vez mais complexos. 
 Adaptação - forma como a pessoa lida com novas informações. Envolve 
Assimilação (tornar uma informação e incorpora-la em estruturas cognitivas já 
existentes) e Acomodação(mudar nossas ideias e estruturas cognitivas para 
incluir o novo conhecimento). 
 
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 A forma correta de escrita da palavra é antissocial, sem hífen. A palavra anti-social, com hífen, 
está errada desde a entrada em vigor do Novo Acordo Ortográfico, em janeiro de 2009. Devemos 
utilizar o adjetivo antissocial sempre que quisermos referir alguém ou alguma coisa que é contrária ao 
convívio social, bem como às ideias, regras, costumes e interesses da sociedade. 
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 Com a reforma ortográfica, só haverá hífen quando a palavra seguinte começar por “h” ou “vogal igual” à 
vogal final do prefixo. Isso significa que deveremos escrever autoimagem. 
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 Equilibração - é a busca constante de equilíbrio entre a criança, o mundo 
externo e as estruturas cognitivas da criança. 
 
22. Quais os períodos do desenvolvimento cognitivo? 
Resposta: 
 Sensório-Motor (0-2 anos) - conhecimento do mundo baseado nos sentidos e 
habilidades motoras. 
 Pensamento Pré-operatório (2-7 anos) - uso de símbolos, palavras para 
representar o mundo; fase dos “porquês” e egocentrismo. 
 Pensamento Operatório-concreto (7-11 anos) - operações lógicas e 
experiências no “aqui e agora”. 
 Pensamento formal (adolescência em diante) - pensamento abstrato, 
situações hipotéticas, planejamento, imaginação. 
 
23. Erick Erikson propôs oito estágios para caracterizar o desenvolvimento 
psicossocial ao longo do ciclo vital. Descreva sobre o desafio enfrentado no 
1º, 5º e 8º estágio de vida. 
Resposta: 
1º Confiança X Desconfiança (de 0 até 1 ano de idade) 
Esta seria a fase da infância inicial, correspondendo ao estágio oral 
freudiano. A atenção do bebê se volta à pessoa que provê seu conforto, que 
satisfaz suas ansiedades e necessidades em um espaço do tempo suportável: a 
mãe. A mãe lhe dá garantias de que não está abandonado à própria sorte no 
mundo. 
Assim se estabelece a primeira relação social do bebê. E justamente sentindo 
falta da mãe que a criança começa a lidar com algo que Erikson chama de força 
básica (cada fase tem a sua força característica). Nesta, a força que nasce é a 
esperança. Quando o bebê se dá conta de que sua mãe não está ali, ou está 
demorando a voltar, cria-se a esperança de sua volta. E quando a mãe volta, ele 
compreende que é possível querer e esperar, porque isso vai se realizar; ele 
começa a entender que objetos ou pessoas existem, embora esteja fora – 
temporariamente – de seu campo de visão. 
 
 
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5º Identidade X Confusão de Identidade (adolescência dos 12 aos 18 anos) 
Freud se referiu a este ponto no desenvolvimento psicossexual como o estágio 
genital. 
Em seus estudos, Erikson ressalta que o adolescente precisa de segurança 
frente a todas as transformações – físicas e psicológicas – do período. Essa 
segurança ele encontra na forma de sua identidade, que foi construída por seu ego 
em todos os estágios anteriores. 
Esse sentimento de identidade se expressa nas seguintes questões, presentes 
para o adolescente: sou diferente dos meus pais? O que sou? O que quero ser? 
Respondendo a essas questões, o adolescente pretende se encaixar em algum 
papel na sociedade. Daí vem a questão da escolha vocacional, dos grupos que 
frequenta, de suas metas para o futuro, da escolha do par, etc. 
Existe aí também o surgimento do envolvimento ideológico, que é o que 
comanda a formação de grupos na adolescência, segundo Erikson. O ser humano 
precisa sentir que determinado grupo apoia suas ideias e sua identidade. Mas se o 
adolescente desenvolver uma forte identificação com determinado grupo, surge o 
fanatismo, e ele passa a não mais defender suas ideias com seus argumentos, mas 
defende cegamente algo que se apossou de suas ideias próprias. Erikson discute a 
integração de adolescentes em grupos nazistas e fascistas, por exemplo, em 
Erikson (1987). 
Toda a preocupação do adolescente em encontrar um papel social provoca uma 
confusão de identidade, afinal, a preocupação com a opinião alheia faz com que o 
adolescente modifique o tempo todo suas atitudes, remodelando sua personalidade 
muitas vezes em um período muito curto, seguindo o mesmo ritmo das 
transformações físicas que acontecem com ele. 
Erikson lembra que o se humano mantém suas defesas para sobreviver. Ao 
sinal de qualquer problema, uma delas pode ser ativada. Nesta confusão de 
identidade, o adolescente pode se sentir vazio, isolado, ansioso, sentindo-se 
também, muitas vezes, incapaz de se encaixar no mundo adulto, o que pode muitas 
vezes levar a uma regressão. Também pode acontecer de o jovem projetar suas 
tendências em outras pessoas, por ele mesmo não suportar sua identidade. 
 
 
 
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8º Integridade X Desespero (idade avançada) 
Agora é tempo do ser humano refletir, rever sua vida, o que fez, o que deixou de 
fazer. Pensa principalmente em termos de ordem e significado de suas realizações. 
Essa retrospectiva pode ser vivenciada de diferentes formas. A pessoa pode 
simplesmente entrar em desespero ao ver a morte se aproximando. Surge um 
sentimento de que o tempo acabou, que agora resta o fim de tudo, que nada mais 
pode fazer pela sociedade, pela família, por nada. São aquelas pessoas que vivem 
em eterna nostalgia e tristeza por sua velhice. A vivência também pode ser positiva. 
A pessoa sente a sensação de dever cumprido, experimenta o sentimento de 
dignidade e integridade, e divide sua experiência e sabedoria. Existe ainda o perigo 
do indivíduo se julgar o mais sábio, e impor suas opiniões em nome de sua idade e 
experiência. 
Erikson fala de duas principais possibilidades: procurar novas formas de 
estruturar o tempo e utilizar sua experiência de vida em prol de viver bem os últimos 
anos ou estagnar diante “do terrível fim”, quando desaparecem pouco a pouco todas 
as fontes de carícia se vão e o desespero toma conta da pessoa.