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O TRABALHO COMO PRINCIPIO EDUCATIVO FRENTE ÀS NOVAS TECNOLOGIAS EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: TEORIA E PRÁTICA – PROF. RAFAEL DAMASCENO * * Existe historicamente uma separação entre educação e trabalho, com a tendência dominante situando a educação no âmbito do “não-trabalho” ; Alguns teóricos da economia política no séc XVIII e XIX afirmavam que a escola era dispensável para os trabalhadores, pois no tempo em que estivessem na escola não estavam colaborando com a produção, com o crescimento e acumulação do capital; * * “Instrução para os trabalhadores, porém em doses homeopáticas”. Adam Smith * * A sociedade capitalista é baseada na propriedade privada dos meios de produção, sendo exclusivos da classe dominante; Na medida em que o saber se generaliza para todos, então os trabalhadores passam a ser os proprietários dos meios de produção. Aí mora a contradição essencial do capitalismo: o trabalhador não pode deter o meio de produção, não pode deter o saber, mas, sem o saber, ele também não pode produzir; * * A partir da década de 1960 a educação passa a ser percebida como algo decisivo para o desenvolvimento econômico enquanto “qualificadora de mão de obra”; Com educação os trabalhadores poderiam se inserir mais rapidamente no processo produtivo, se tornavam mais flexíveis, com pensamento mais ágil; Esse pensamento é a base da Teoria do Capital Humano * TEORIA DO CAPITAL HUMANO * atribui a educação variável política estratégica capaz de intensificar o crescimento de renda; a importância dos recursos humanos entre os fatores de produção; o nível educacional dos trabalhadores para explicar parte do crescimento de renda; a educação pode produzir a modernização a partir da qualificação profissional dos operários; * TEORIA DO CAPITAL HUMANO * Aplicada ao campo educacional, a ideia de capital humano gerou toda uma concepção tecnicista sobre o ensino e sobre a organização da educação; passou-se a disseminar a idéia de que a educação é o pressuposto do desenvolvimento econômico, bem como do desenvolvimento do indivíduo, que, ao educar-se, estaria “valorizando” a si próprio; O capital humano, portanto, deslocou para o âmbito individual os problemas da inserção social, do emprego e do desempenho profissional * * * * A indústria moderna conduz à simplificação dos ofícios, com a redução da qualificação específica; Mas impõe um patamar mínimo de qualificação geral, contido no currículo da formação geral; Preenchido esses requisitos, os trabalhadores estavam em condições de conviver com as máquinas, operando-as sem maiores dificuldades; * * Hoje estamos presenciando a transferência das próprias operações intelectuais para as máquinas Dessa forma, as qualificações intelectuais específicas também tendem a desaparecer, o que gera a elevação do patamar de qualificação geral; Dessa forma, a escola deve oferecer uma formação geral sólida, a capacidade de manejar conceitos, o desenvolvimento do pensamento abstrato; Nome da área * * *
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