TRABALHO PSICO ESCOLAR

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TRABALHO DE PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL
DÉBORAH DE ALBUQUERQUE SOARES
EMILLY CAROLINE DE SOUZA
GIROLAMO FILIPPO VARIOLA 
NILVA MARIA DOS SANTOS SILVA
SONIA MENDES ANDRETTA
APRESENTADO À:
NEYRE SILVA
UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARANÁ
FACULDADE DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE
CURSO DE PSICOLOGIA
PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL
CURITIBA
2017
INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem por finalidade compreender a perspectiva dos parentes de alunos. E como é a percepção do trabalho do psicólogo escolar e educacional dados serão obtidos através de entrevistas e debates. Será feita a análise dos dados sobre as expectativas em torno do papel do psicólogo.
A justificativa do trabalho é considerar a possibilidade de se ter,em um futuro próximo, na escola pública o profissional que oriente a comunidade escolar de como proceder quando o assunto é lidar com o comportamento humano,haja visto que,em escolas de rede privada está percepção de se ter o profissional da área de psicologia fazendo parte da equipe de apoio se consolidou.E porque está dando certo?
Talvez em virtude de uma parte da sociedade brasileira trabalhar em regime integral e como consequência, optou em terceirizar educação de seus filhos.
DADOS DO ENTREVISTADO
Ellen da Silva, 27 anos. Membro da família, Mestre em Ciências Políticas 
METODOLOGIA
Entrevista com questionário semi-aberto. Com as seguintes perguntas:
1 - O que você entende por educação?
2 - Qual o seu entendimento de escola?
3 – Qual a função do psicólogo na escola?
4 – Qual a relevância de um psicólogo na escola?
5- Qual é a reação dos pais quando solicitado acompanhamento psicológico para o filho?
ANALISE DAS RESPOSTAS
A educação na visão da entrevistada é um instrumento de equalização social. A escola é um lugar para educar. (um modelo de pedagogia tradicional). Educação é um processo aonde se apreende o conteúdo para socializar (Escola Tradicional).
 Entende que a Educação é um processo para a formação de uma pessoa que envolve o desenvolvimento em sociedade.
A escola é um espaço de controle tem a função de reforçar os laços sociais e entende a função básica da educação como reprodução da sociedade. (Teoria critico reprodutivista), e também um instrumento de castração que a sociedade impõe para que os indivíduos sejam somente reprodutores do conhecimento. Aprendem a executar, mas não a entender o que está executando. (Critico reprodutivista) “numa formação social onde o sistema de ensino dominante tende a assegurar-se do monopólio da violência simbólica” Pag31
Segundo a entrevistada o psicólogo deve mediar a diretoria e os professores, transformando o processo educacional menos traumático possível. Ela faz uma crítica com a escola pública tradicionalista exaltando a escola nova em uma instituição particular porque o psicólogo acompanha a família. “Implicava em custos bem mais elevados do que na escola tradicional. Com isto, a escola nova organizou-se basicamente na forma de escolas experimentais ou em núcleos, “circunscritos a pequenos grupos de elite” Pag. 21 
Psicólogo deve manter o sistema e organização nos interesses correspondentes a burguesia, com o papel mediador. (Pedagogia nova). 
Todos precisam de atenção psicológica não só aqueles que tiram nota baixa.
 “À marginalidade deixa de ser vista predominantemente sob o ângulo da ignorância, isto e o não domínio do conhecimento. O marginalizado já não e propriamente o ignorante, mas o rejeitado”. Pag19
E extremamente importante que todos os alunos tenham acompanhamento psicológico. (Escola nova) A preocupação com os “anormais” e que se pretendeu generalizar procedimentos pedagógicos para o conjunto do sistema escolar. Pag.19
Ela diz que os alunos que tem nota alta geralmente sofre pressão em casa o que resulta em um conflito com emocional no futuro. (Escola tradicional) desloca o eixo da questão pedagógica do intelecto para o sentimento, do aspecto lógico para o psicológico dos conteúdos cognitivos para os métodos pedagógicos. Pag.20
CONSIDERAÇÕES FINAIS
	Diante do exposto, temo a visão da entrevistada de que os jovens alunos ao serem inseridos em um ambiente escolar, para o qual nem sempre estão preparados, enfrentarão uma nova realidade. Esses choques de realidade muitas vezes irão tornar complicado seu relacionamento com os colegas e professores. Muitos jovens veem no ambiente escolar um local onde poderão se ver livres da disciplina e cobrança dos pais, podendo ter liberdade de ação e de expressão e quando percebem que muitas vezes as exigências, em termos de disciplina e responsabilidades são maiores, entram em conflito. Considerando, também, que muitos deles trazem de casa uma experiência de vida negativa, com casos de abandono, rejeição, violência doméstica e abusos, ao se verem em um ambiente supostamente livre de cobranças, tendem a ter atitudes inconsequentes, de rebeldia, insubordinação e violência, repetindo no ambiente escolar, com colegas e professores, o tratamento recebido em casa.
	Daí a necessidade da presença do psicólogo escolar nas instituições de ensino, o qual acompanhará esses alunos em toda sua trajetória de transição, ajudando-os a se adaptar nesse novo ambiente, enquanto trabalha os seus possíveis problemas familiares, levando-os a exteriorizar seus conflitos e a superá-los.
	Os professores, por mais que tenham interesse em ajudar os alunos, não dispõe de tempo e nem de formação específica para desenvolver um trabalho de acompanhamento e orientação com eles. O psicólogo escolar é o profissional que tem essa formação específica e estará sempre à disposição para atender e acompanhar esses jovens, criando um vínculo de confiança pessoal com cada um deles.
 
REFERÊNCIAS
Brandão, Carlos Rodrigues. (1983). “O que é educação”. 32. Ed - São Paulo – Brasiliense, 1999.
Saviani, Demerval. (1944). “Escola e democracia: teorias da educação”. 32. ed.- Campinas, SP: AutoresAssociados, 1999.