Parcial Artes

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1a Questão (Ref.: 201603024364)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Os estudos de Vygotsky no campo da Psicologia e da Educação apontam questões fundamentais também para o campo da Arte/Educação. Assinale a afirmativa que melhor apresenta o pensamento do autor sobre a constituição do ser humano:
		
	
	O homem se constitui pela carga de informações que herda geneticamente.
	
	O homem se constitui a partir de fenômenos internos e os fenômenos externos são secundários nesse processo.
	
	O homem se constitui a partir dos fenômenos externos.
	 
	O homem é um ser histórico-cultural e se constitui na interação com os diferentes sujeitos e contextos.
	
	O homem se constitui como reflexo direto de seu meio.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201603597421)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Atividade que supõe a criação de sensações ou de estados de espírito, de caráter estético, carregados de vivência pessoal e profunda, podendo suscitar em outrem o desejo de prolongamento ou renovação [...], a capacidade criadora do artista de expressar ou transmitir tais sensações ou sentimentos. Segundo o Novo Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa de Aurélio Buarque de Holanda, essas definições correspondem a palavra:
		
	
	Escultura
	
	Pintura
	
	Educação
	
	Cultura
	 
	Arte
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201603893124)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A arte mostra-se presente na história da humanidade desde os tempos mais remotos. Sem dúvida, ela pode ser considerada como sendo uma necessidade de expressão do ser humano, surgindo como fruto da relação homem/mundo. Por meio da arte a humanidade expressa suas necessidades, crenças, desejos, sonhos. Todos têm uma história, que pode ser individual ou coletiva. As representações artísticas nos oferecem elementos que facilitam a compreensão da história dos povos em cada período. Ao realizarmos tais afirmações, tratamos:
		
	
	Da arte no século XVI;
	 
	Da função social da arte
	
	Nenhuma das respostas
	
	A arte não constitui temática relevante para os dias atuais.
	
	Da inutilidade da arte;
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201602811250)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Os trabalhos escolares que usam desenho mimeografado e formas estereotipadas e que são oferecidas para as crianças são desfavoráveis a construção de aprendizagem criativa das mesmas. Assinale a alternativa que corresponde às atividades propostas na área de Arte e Educação:
		
	
	Desenhos prontos com contornos e cores pré-estabelecidas.
	 
	Propiciar o conhecimento artístico e estético. Desenvolver, exercitar modos de expressão e comunicação.
	
	Não valorizar o desenho infantil.
	
	Trabalhos que propõem exercícios de repetição.
	
	Modelos prontos para pintar.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201602809576)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	No final da década de 90, com a aprovação da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB nº 9.394/96, a arte é reconhecida como disciplina obrigatória no currículo escolar. Segundo esta lei:
		
	 
	O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
	
	O ensino da arte é obrigatório somente para a educação infantil.
	
	Apenas o ensino de Música deve se constituir como disciplina obrigatória.
	
	O ensino da arte é optativo e deverá ser oferecido como atividade extra-classe.
	
	O ensino da arte barroca deve ser oferecido apenas no ensino fundamental.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201603613173)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (2001), o que deve ser identificado como oportunidade de estar em contato com valores e modos de produção artística dos mais diversos contextos culturais?
		
	 
	Aulas de artes
	
	Produções visuais
	
	Aulas de expressividade infantil
	
	Aulas de comunicação e expressão
	
	Relações entre professores e alunos
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201603682658)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O (A/Os/As) _________________ criado (a, os, as) por Ana Mae Barbosa e difundido (a/os/as) no país por meio de projetos como os do Museu de Arte Contemporânea de São Paulo e o Projeto Arte na Escola da Fundação Iochpe, preconiza que o ensino da arte deve contemplar as dimensões de produção, fruição e reflexão. Das alternativas abaixo, qual completa a lacuna adequadamente?
		
	 
	Parâmetros Curriculares Nacionais
	 
	Proposta Triangular
	
	Saberes artístico e estético
	
	Linguagens da arte
	
	Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201603892427)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	(CESPE/2017) O professor de artes, ao propor estudo de aspectos peculiares acerca de determinadas manifestações artísticas, a partir de uma perspectiva multicultural, estimula o aluno a
		
	
	usar um código cultural hegemônico.
	
	apreciar determinada manifestação artística de interesse do professor.
	 
	apropriar-se de diferentes códigos culturais.
	
	refletir sobre a formação dos guetos culturais.
	
	valorizar a cultura erudita.
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201603892429)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	(VUNESP/2017) O sistema de aprendizagem que propõe a identificação, a elaboração e a compreensão de mensagens visuais, calcado em um sintaxe visual e fundamentado em uma abordagem formalista de interpretação de imagens, é denominado
		
	
	Abordagem, Triangular no Ensino da Arte;
	
	Image Watching;
	
	Disciplined Based Art Education (DBAE).
	
	Estudos em Cultura Visual;
	 
	Alfabetismo Visual;
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201603660334)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Uma das modalidades de orientação didática em Arte é o trabalho por sequências ou unidades didáticas. Os professores podem eleger sequências didáticas para serem desenvolvidos em caráter interdisciplinar, ou mesmo referentes a apenas uma das formas artísticas (Artes Visuais, Dança, Música, Teatro). De acordo com o conceito de sequência ou unidade didática é correto afirmar que:
		
	
	As sequências ou unidades didáticas lidam com conteúdos variados, mas não permitem o trabalho aprofundado com todos os conteúdos necessários a serem abordados em cada grau de escolaridade.
	
	A sequência didática tem um desenvolvimento muito particular, pois envolve o trabalho com muitos conteúdos e organiza-se em torno de uma produção determinada.
	
	Caracteriza-se por ser uma proposta que favorece a aprendizagem significativa, pois o conjunto de atividades das sequências ou unidades didáticas criam muita motivação nos alunos e a oportunidade de trabalho com autonomia.
	
	Em uma sequência ou unidade didática, professores e alunos elegem os produtos a serem realizados que se relacionam aos conteúdos e objetivos de cada ciclo.
	 
	Se assemelha a um ¿plano de aula¿, no entanto, é bem mais amplo por abarcar diversas estratégias de ensino, que visam a promoção da aprendizagem significativa de um determinado conteúdo.