Relatório de estágio- Ensino Fundamental

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
RELATÓRIO DE ESTÁGIO: ENSINO FUNDAMENTAL
São João Del Rei
2017
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
RELATÓRIO DE ESTÁGIO: ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório de Estágio Supervisionado
do Ensino Fundamental apresentado na UTA Historicidade do Curso de Pedagogia do Centro Universitário Internacional Uninter
São João Del Rei
2017
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO ........................................................................................................ 3
2 A ESCOLA ESTAGIADA......................................................................................... 4
2.1 INVESTIGAÇÃO DA ESCOLA ............................................................................. 4
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA ........................................................ 4
2.3 ANALISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E 
OBSERVADAS............................................................................................................ 6
	2.3.1 PLANO DE AULA.................................................................................... 8
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................................................. 10
REFERÊNCIAS ........................................................................................................ 11
ANEXOS......................................................................................................................10
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1 INTRODUÇÃO
O estágio supervisionado do Ensino Fundamental foi realizado na Escola Municipal Professora Sara Maria de Ávila Carvalho, situada em São Sebastião da Vitória. Onde foi desenvolvida a observação, por nossa parte, das atividades desenvolvidas pela escola.
Os objetivos deste estágio se resumem na observação do trabalho pedagógico, investigação e intervenção dos elementos norteadores da ação pedagógica no processo ensino aprendizagem, do ensino fundamental, além das relações educativas dentro da escola.
A prática do estágio foi de grande valia para a nossa formação como profissionais da área, pois no estágio que é colocado em prática a teoria estudada. Nada melhor do que fazer, para se ter noção das habilidades e dificuldades enfrentadas pelos profissionais. No estágio é o momento que surgem as dúvidas e que são desenvolvidas atividades nunca feitas pelo aluno estagiário. Neste momento se tem um contato aprofundado com a realidade, é o momento de se por em prática tudo o que foi assimilado. O estágio possibilita a analise e reflexão crítica dos conteúdos estudados.
A metodologia utilizada para a realização do estágio foi à observação das práticas pedagógicas do 4° ano do Ensino Fundamental, além da participação e intervenção, com o plano de aula.
Houve um breve levantamento dos dados da escola, após leitura do “PPP”, apresentamos as concepções da escola a respeito do homem, sociedade, educação e política. Após observação dos profissionais da escola numeramos as principais atividades desenvolvidas e confeccionamos um planejamento de aula, para intervenção na turma estagiada, com base nos conteúdos que seriam trabalhados pela professora regente. A intervenção, por meio do plano de aula, foi muito relevante para nossos conhecimentos, onde foi possível desenvolver um excelente trabalho junto aos alunos e professor regente. 
A turma se envolveu na atividade desenvolvida, apesar do nosso contato ter sido muito breve com os alunos, foi possível desenvolver o plano de aula que atendesse as características da turma.
A professora regente se mostrou muito pronta a nos auxiliar e nos deu total autonomia na execução das atividades propostas. É sempre bom ter um contato próximo com a realidade do dia a dia. 
 
	
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
	A Escola Professora Sara Maria de Ávila Carvalho tem como meta, uma educação de qualidade e dessa forma, busca o comprometimento efetivo com as classes e grupos menos privilegiados, procurando construir um saber transformador, que atenda às exigências sociais.
	De acordo com o Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal Professora Sara Maria de Ávila Carvalho, 2015. O trabalho educacional pauta-se no sentido de formar cidadãos conscientes de seus direitos e deveres, participantes da realidade social onde estão inseridos, imbuídos de valores éticos, morais, culturais, solidarizando-se com o próximo e com seu grupo social, na busca do bem comum. A prática pedagógica trabalha a formação para a cidadania, o desenvolvimento do espírito criativo, o respeito e entendimento das questões do meio ambiente e o despertar do senso crítico e igualitário. 
	A escola pauta-se em um modelo de gestão democrática, valoriza o trabalho em equipe e constrói sua proposta pedagógica buscando a melhoria da qualidade de ensino e o pleno desenvolvimento do educando, percebendo-o como sujeito crítico, criativo e autônomo, oferecendo-lhes subsídios para que se torne capaz de analisar a consequência de seus atos para si e para o grupo, tornando-se competente para se conduzir, fazer escolhas e tomar decisões, interagindo no meio em que vive, exercendo sua cidadania.
	Os educandos possuem uma natureza singular, sentem e pensam o mundo de um jeito próprio e assimilam, nas interações que estabelecem desde cedo com as pessoas que lhe são próximas e com o meio que a circunda, de acordo com as fases de seu crescimento e desenvolvimento.
	Pelo fato de viverem na área rural, possuem característica própria desta realidade, que deverão ser valorizadas e preservadas. Para isso faz-se necessário o planejamento de ações que se relacionam com a cultura da comunidade, preservação dos valores, costumes e tradições.
	Para as famílias que vivem no meio rural, a escola é o instrumento que possibilita um vinculo com outra realidade, por isso é importante que os educadores sejam engajados, integrados na história, nos costumes e tradições para melhor desenvolver a proposta pedagógica. E assim a escola tenta moldar suas práticas pedagógicas, embasada na realidade local.
	Em consonância com as teorias pedagógicas modernas, a Instituição defende a ideia de que é preciso construir urgentemente, uma escola que ensine a PENSAR e a APRENDER. A escola adota como temas norteadores de suas ações pedagógicas, princípios éticos, políticos e estéticos.
	Cabe ao professor, considerar o aluno como protagonista do conhecimento e buscar alternativas de ação, oferecendo-lhe variados recursos e materiais diversos, a fim de promover uma aprendizagem significativa. Na escola há uma variedade de recursos didático-pedagógicos para atender aos alunos em suas diversidades.
	 
2.3 ANALISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E OBSERVADAS
A escola é muito bem localizada, e tem uma ótima estrutura, salas bem grandes e arejadas, todas bem organizadas e ornamentadas, a escola possui pátios bem espaçosos para o lazer das crianças, refeitório, banheiros sempre limpos e com tamanhos adequados para o uso das crianças.
Todos os profissionais que atuam na instituição são muito dedicados e amorosos com os alunos, todos muito bem preparados para exercer suas funções. A professora regente, da turma estagiada, utiliza uma metodologia crítica e os alunos fazem parte do processo de ensino aprendizado. Apesar de se utilizar muito o livro didático, ela consegue inserir o aluno nos debates. Uma professora comprometida com a educação dos alunos, companheira e procura sempre atualização profissional, para agregar ao ensino mais qualidade e efetivação. 
A turma estagiada é bem grande, e possui alguns alunos com dificuldades de aprendizagem, um até com direito a ter uma professora de apoio, a professora é bem dedicada e amorosa com as crianças, e auxilia a todos, com muita dedicação.
As aulas ministradas pela professora são muito explicativas e participativas. Osalunos ficam atentos, e a professora é sempre preocupada com os aprendizados dos seus alunos. 
Durante a elaboração do plano de aula, diante pesquisas, houve uma aprendizagem mais profunda dos conteúdos propostos, colaborando assim com a evolução do pensamento e consequentemente da aprendizagem.
Levantamos os principais pontos a serem trabalhados com a turma estagiada e os melhores métodos a serem utilizados, para que os alunos assimilassem com mais facilidade os conteúdos propostos.
O Planejamento da o início ao processo, através dele fica mais claro os pontos importantes e essenciais a ser trabalhado, ele norteia todo o processo de ensino aprendizagem. A partir do planejamento temos um meio norteador da ação docente em sala de aula.
	O tempo de convivência com a turma foi curto, havendo assim dificuldade na hora de planejar a aula. As dúvidas surgiam a toda hora. Dúvida no procedimento a ser adotado, qual tempo necessário para desenvolver a aula e o tempo necessário para que os alunos assimilassem o proposto.
	Com a ajuda da professora regente sanamos as dúvidas pertinentes e nos ajudou a fazer um detalhamento mais a fundo sobre a turma, sobre a realidade vivida pelos alunos no dia a dia. Assim conseguimos aproximar mais dos alunos e conhecer o perfil da turma, com isso adequando melhor à metodologia mais propícia.
	Os recursos usados favoreceram a execução da aula, foram utilizados objetos recicláveis. Os recursos utilizados foram de suma importância para aprendizagem e interação dos alunos com o conteúdo.
	Os alunos participaram da confecção dos objetos utilizados na aula, o que possibilitou ainda mais o interesse deles pelo conteúdo.
	O conteúdo trabalhado foi “Sílaba Tônica”, na disciplina de Língua Portuguesa, no 4° ano do Ensino Fundamental. Para darmos mais aporte aos alunos, pesquisamos muito sobre o conteúdo, com estudos minuciosos sobre quais metodologias a serem usadas. Apresentamos muita segurança ao lecionar para turma e facilidade na explanação do conteúdo. Surgiram alguns questionamentos dos alunos, durante a aula, que não esperávamos, mas soubemos respondê-los, pois estávamos seguras diante da matéria e da postura adotada.
	Os alunos se interessaram imensamente pela aula e pelo método adotado, interagiram conosco e com seus pares. Participaram criticamente da produção da aprendizagem. 
	A intervenção ocorreu como imaginávamos, nossa didática foi bem aceita pelos alunos, e elogiada pela professora regente. O que tivemos um pouco de dificuldade foi fazer com que todos se soltassem e interagissem, pois como se tratando de uma turma da zona rural, no começo tiveram resistência, pela timidez de alguns alunos. Mas no final todos estavam participando, essa interação deles foi o que mais nos surpreendeu, pois como relatado pela professora, eles tinham bastante dificuldade quanto este quesito. A confecção do jogo que foi utilizado ao final da aula, foi de responsabilidade de todos.
	A condução da aula foi tranquila, tirando a hora do jogo, que se exaltaram um pouco, mas tudo controlável. Ao final da intervenção percebemos que o aprendizado aconteceu e que nossos objetivos foram alcançados. Isso é muito gratificante para nós alunos e futuros professores (pedagogos). 
	Nosso aprendizado neste estágio foi grande, tivemos a oportunidade da convivência com uma turma grande e que nos possibilitou desfrutar de experiências inusitadas, que nos agregaram grandes valores ao nosso conhecimento.
2.3.1 PLANO DE AULA
c. Disciplina: Língua Portuguesa
d. Turma: 4° ano do ensino fundamental
e. Professor(a) regente: Daniela Cristina Lopes
2) CONTEÚDO
Classificação das palavras quanto a sílaba tônica
3) OBJETIVOS
Reconhecer as sílabas tônicas.
Separar sílabas.
Classificar as palavras em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
4) SÍNTESE DO ASSUNTO 
Com a ajuda da professora da turma tivemos conhecimento do conteúdo trabalhado, onde possibilitou a confecção do plano de aula. Embasamos no livro da disciplina utilizada pela turma. Após vasta pesquisa sobre o tema (na internet) incrementamos o conteúdo utilizado no livro didático. Foi possível explanar o conteúdo através do livro e com a pratica lúdica, que pesquisamos na internet, avaliamos se a aprendizagem foi efetiva. 
5) DESENVOLVIMENTO DA AULA 
Damos início à aula com uma música, cantamos juntamente com os alunos, possibilitando que todos relaxassem e sinta-se mais a vontade. Posteriormente pedimos que eles peguem o livro da disciplina de Português para darmos inícios à proposta planejada. Utilizamos o livro “De olho no Futuro – 4° ano” (MAZZIO e SOUZA, 2008).
Para dar início solicitamos que os alunos comessem lendo a matéria explicita no livro em voz baixa e depois questionamos o que eles haviam entendido sobre o que leram, quais eram as curiosidades encontradas e quais eram as dúvidas.
Após a explanação de todos intervimos com explicações, que muitas das vezes podem ser questionadas por eles, no decorrer dessas explicações instigamos a curiosidade do grupo, para que ocorra um debate entre todos. Nossa aula segue neste ritmo, explicando, questionado e sendo questionadas. A interação entre ambos os lados é interessante para que os alunos possam participar da aquisição do conhecimento, intervendo no processo de ensino aprendizagem. 
Com o andamento da aula podemos notar como o aprendizado flui.
Pesquisamos sobre uma brincadeira, que podia ser usada para fixar o conteúdo e tonar a aula mais participativa, encontramos no site Gazeta do Povo uma brincadeira chamada “Dominó da Acentuação”.(COLPANI, 2017).
Findando a explanação do conteúdo é proposta a confecção de um dominó silábico. (Observar se sentem a vontade utilizando este lado lúdico)
Utilizando uma cartolina, tesoura e canetinha colorida, para a produção do brinquedo.
Dividimos a turma em duplas, cada dupla confecciona o seu dominó.
Pedimos que escolham 3 cores de canetinha e que recortem pedaços de cartolina em formato de retângulo( Tipo peça de dominó), depois, com a canetinha, divida o retângulo em 2 partes. De um lado escrevesse a palavra Oxítona de outro lado a classificação proparoxítona. Em outro papel, de um lado a palavra proparoxítona junto com a classificação oxítona. E assim desenvolvemos o nosso dominó com várias palavras. 
Agora vamos jogar: Um aluno coloca a palavra e o outro encacha a classificação pertinente e assim por diante.
Com decorrer da brincadeira as dúvidas serão sanadas e a aprendizagem do conteúdo pode ser avaliada. 
 
6) RECURSOS
Livro didático da turma
Papel cartolina 
Canetinha colorida
Tesoura
7) AVALIAÇÃO
Durante a realização das atividades propostas, podemos avaliar se o aprendizado foi significativo e as dúvidas permanecentes, através do jogo final, onde as crianças manifestaram suas dúvidas. 
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
	A realização do estágio nos possibilitou aprofundar nos estudos sobre as práticas a serem realizadas no Ensino Fundamental, nos colocando frente à realidade estudantil.
	A escola é de porte pequeno, mas muito acolhedora, os alunos recebem muita atenção por parte dos profissionais. A direção apresenta muitos objetivos e metas, e uma força de vontade imensa de melhora. Os profissionais procuram sempre o bem comum, que é a educação de qualidade. 
	Foi muito importante esta vivência mais de perto com escola, nos possibilitou a intervenção nos processos e o avanço na aprendizagem. Foi possível além da observação das atividades, o envolvimento e a intervenção. Nosso plano de aula foi executado em uma turma do Ensino Fundamental anos iniciais, onde nos possibilitou conhecimentos mais aprofundados da realidade. A professora regente nos deu total suporte na execução do plano de aula preparado, possibilitando nossa atuação e nos tirando dúvidas pertinentes. A turma muito dócil, e por se tratar de alunos que se situam na área rural tende a serem carentes e atenciosos.
	O plano de aula pautou-se na disciplina de LínguaPortuguesa, no conteúdo de “Sílaba Tônica”, que de acordo com a Base Nacional Comum, é um assunto de grande importância para o aprendizado do aluno do Ensino Fundamental anos iniciais. 
Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter como foco a alfabetização, a fim de garantir amplas oportunidades para que os alunos se apropriem do sistema de escrita alfabética de modo articulado ao seu envolvimento em práticas diversificadas de letramento. (BRASIL, 2017, p.54).
Todo esse processo de descobertas e aprendizagem foi de suma importância para a nossa formação acadêmica, construção não só profissional, como também pessoal, pois nos possibilitou refletir sobre a importância do papel do professor no processo de mediação do conhecimento, e ainda mais, fez-nos reconhecer que o aluno é o sujeito ativo no processo de aprendizagem.
A formação profissional se torna mais efetiva a partir da pratica do estágio, pois é quando nos deparamos com a realidade e colocamos em pratica toda teoria aprendida no curso. Várias são as situações presenciadas na escola, que configura um aprendizado a mais e nos proporciona experiências inusitadas, que serão aproveitadas por toda vida acadêmica.
O estágio nos deu a oportunidade de estar, efetivamente, frente à sala de aula. Ter a oportunidade de estar na “pele” do professor, literalmente. Percebemos como será nossa prática, nosso dia-a-dia em uma escola como educador.
A experiência adquirida em sala de aula fez com que, de agora em diante, possamos melhorar as teorias da educação. Ao estudar, podemos associar a teoria com a prática. Ou seja, podemos ver o processo ensino-aprendizagem por outro ângulo.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério Da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Proposta Preliminar. Terceira Versão Revista. Brasília: Mec, 2017. Disponível Em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCCpublicacao.pdf Acesso Em: 21 Ago. 2017.
Escola Municipal Professora Sara Maria de Ávila Carvalho. Projeto Político Pedagógico. São Sebastião da Vitória, 2015.
COLPANI F.O Dominó da Acentuação. Disponível em: http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/o-domino-da-acentuacao-c7zadncf4ozx3cr6gnzbnx0em . Acesso em: 13 de junho 2017.
MAZZIO L. P.; SOUZA C.G. De olho no Futuro: Edição renovada. São Paulo: Quinteto Editorial, 2008.
ANEXOS