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METODOLOGIA E PRATICA DO ENSINO DA HISTORIA E GEOGRAFIA

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METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA HISTÓRIA E GEOGRAFIA
1)O ensino da história realizado com base no sóciointeracionismo permite que a criança construa conceitos a partir da elaboração das observações informais...R: C) tempo e espaço, semelhança e diferença, mudança e permanência
2) Numa escola de ensino fundamental, dois professores trabalham de maneiras diferentes, o conteúdo “Localização no espaço geográfico”, por meio de pontos cardeais...R: A) O professor A estimula o desenvolvimento do raciocínio geográfico construído por várias mediações, considerando a vivência cotidiana da criança.
3) Ao final de um ciclo, depois de terem vivenciado inúmeras situações de aprendizagem, os alunos dominam alguns conhecimentos e procedimentos...Das afirmativas acima estão incorretas:...R: B) 3 e 4
4) O geógrafo Milton Santos em A natureza do espaço: técnica e tempo, razão e emoção:[...] é por demais sabido que a principal forma de relação entre o homem e a natureza...R: A) Natureza, sociedade e trabalho.
5) A abordagem dos conteúdos insere-se numa perspectiva de questionamentos da realidade, organizada no presente, desdobrando-se em conteúdos históricos...R: D) I, II e III
6) Segundo Kozel e Filizola (2010), Coll e Teberosky (2008) e os PCN de Geografia (1997), alguns temas devem ser desenvolvidos no Ensino Fundamental do 1º ao 5ºano...R: E) I,II, III, IV e V
7) O ensino de História, ao longo dos primeiros anos do Ensino Fundamental, põe a criança em contato com o mundo por meio do desenvolvimento vertical das noções e conceitos...R: E) Todas as alternativas anteriores estão corretas.
8) Segundo os PCN (1997), o ensino e aprendizagem de geografia envolvem as relações entre o processo histórico que regula a formação das sociedades humanas e o funcionamento da natureza...R: C) I ,II e IV somente
9) Leia o texto abaixo e assinale a única alternativa INCORRETA. “Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino de Geografia para os anos do Ensino Fund. possui objetivos que visam...R: C) Localizar acontecimentos nos tempos presente e passado.
10) São situações significativas de aprendizagem no ensino de História e Geografia nos anos iniciais do ensino fundamental:...R: E) I, II, III e IV.
11) Vygotsky tinha como centro de preocupação a necessidade de formar a cidadania e criar responsabilidade social nas crianças desde pequenas."Primo da Cidade, Aniversário no Sítio" (Quadrinho Chico Bento)...R: D) I, II, III e IV
12) Uma das atribuições do ensino de História e Geografia nas 1ª séries do ensino fundamental é:...R: A) A construção de identidade social escolar do aluno.
13) No contexto educacional, a primeira escola brasileira a incluir Geografia nas disciplinas curriculares obrigatórias foi:...R: A) O Colégio Pedro II, no Rio de Janeiro, em 1837, com a intenção de criar uma elite nacional capaz de ocupar quadros políticos e administrativos.
14) O ensino de Geografia, com muita frequência, é realizado por meio de aulas expositivas ou da leitura dos textos de livros didáticos...R: B) I, II, III e IV.
15) Leia o texto abaixo e assinale V ou F às afirmativas propostas: “As ideias sociointeracionistas subsidiam o ensino de História, pois procuram reescrever tempos históricos passados ou presentes...R: C) V - F - V - F
16) O espaço geográfico é um conceito bastante presente na geografia em geral e apresenta definição bastante complexa e abrangente...R: E) I, II, III e IV.
17) Alice é professora no 3º ano do Ensino Fundamental na escola VIVER. Na elaboração de seu plano de aula mensal de Geografia, ela estabelece como objetivo: Compreender o espaço...R: A) Contar, Medir, Ordenar, Codificar
18) Escola e professores devem ter consciência do ponto de partida para o ensino de Geografia: o que o aluno já sabe. Portanto temos começar o ensino dessa disciplina a partir do q está mais próximo...R: D) O espaço geográfico.
19) A natureza sempre constituiu uma das bases sobre a qual se estruturou o conhecimento geográfico...é necessário ressaltar, EXCETO:..R: D) O espaço geográfico como fruto das relações sociais não contém a natureza no processo de sua estrutura espacial.
20) Para a seleção dos conteúdos conforme os PCNS de Geografia e de História ((1997, p. 13), por meio do estudo dessa disciplina os alunos podem construir atitudes, procedimentos e valores...R: E) Todas as alternativas anteriores estão corretas.
21) Na seleção dos conteúdos, é importante que os critérios de escolha impliquem atividades significativas e conhecimentos transformadores aos alunos...R: B)I, II, IV, V
22) O espaço geográfico é o resultado da dinâmica da sociedade e da dinâmica da natureza, entre as duas...R: E) I, II, III e IV
23) Em relação ao ensino de história nas escolas de educação básica, podemos afirmar:...R: B) I, II, III e IV.
24) Indagando-se sobre o papel e  o objetivo do conhecimento histórico, alguns autores afirmam que: “é para fazer com que o aluno produza uma reflexão de natureza histórica...R: C)   I
25) Considerando as particularidades na História a Geografia, assinale V ou F...( A historia, Na idade, As viagens, No periodo e Alezandre)...R: B) F-V-V-V-V
26) A Historia é fruto da produção cultural do homem na sua interação com o meio físico, social e político. Essa interação da pessoa humana no seu mundo implica uma concepção política...R: A)A transformação e a permanência.
27) “O ensino de historia possui objetivos específicos, sendo um dos mais relevante o que se relaciona à constituição da noção de identidade...R: D) A noção de identidade deve ser trabalhada nas múltiplas relações que possam ser estabelecidas no tempo e no espaço, para que o educando possa se tornar agente histórico.
28) A escolha dos conteúdos relevantes ao serem estudados parte das problemáticas locais em que estão inseridas as crianças...R: D) Partir da história presente do cotidiano do aluno, no qual existem materialidade e mentalidade que denunciam a presença de outros tempos, outros modos de vida sobreviventes, no mesmo e em outro espaço.
29) Analise o quadro e depois responda:...Na concepção construtivista a escola precisa oferecer...R: B) Os alunos estabeleçam relações entre os conteúdos aprendidos e seus conhecimentos previamente construídos articulando novos significados. 
30) A aula de historia, para qualquer ano do escolaridade do ensino fundamental deve:...(I Percorrer, III Considerar e V Apoiar-se)...R: B) apenas as afirmativas I,III e V.
31) Observe a charge:...Sobre o ensino de geografia nas series iniciais do Ensino Fundamental...R: D) O Conhecimento geográfico é construído a partir do contato direto do aluno com os conceitos abstratos e simbólicos como: bairro, cidade, pais e mundo
32) A proposta para o ensino de historia baseia-se na ideia de que os conhecimentos históricos tornam-se significativos para os alunos...R: B) Todas as afirmativas
33) As teorias cognitivas admitem que a assimilação de novas informações favorecem a construção de significados quando a escola e o professor entendem que o ponto de partida é o que o aluno já sabe...R: A) O espaço vivido pelo aluno e trazido para a escola como conhecimento prévio.
34) A respeito da relação entre aprendizagem e conhecimento prévio assinale F ou V...R: 
35) Com o objetivo de estimular nos aprendizes o raciocínio histórico, o professor pode apresentar-lhes as formas de contar o tempo utilizada por diversos povos...R: D) Todas as afirmativas estão corretas
36) Considerando a seleção de atividades pedagógicas numa escola construtivista, dentre as afirmativas assinale a INCORRETA...R: 
37) Cecilia professora do Ensino Fundamental, propôs a seus alunos a seguinte tarefa: pesquisar a historia de sua vida e de sua família...R: 
38) Com fotos ilustrativas, Ana Maria, professora do 1º ano conversa com seus alunos sobre algumas pontes construídas em varias cidades brasileiras...R: C) apenas as afirmativas I e III
39) De acordo com a perspectiva tradicional de educação, ensinar historia resume-sea apresentar os fatos isolados, opondo vilões e heróis...R: D)Apenas a afirmativas I 
40) Em uma escola de ensino fundamental, a professora de crianças de 6 anos iniciará atividades para trabalhar o conceito de representação...R: A) I e III
41) Leia os relatos a seguir: “Nas series iniciais (1º a 4º) recordo-me de ter estudado em historia temas como data comemorativa...R: E) Todas as afirmativas
42) Leia a letra da musica, Cidadão, de Zé Geraldo...R: C) A migração pode se relacionar com a exclusão social
43) Leia a letra da musica de Zé Geralgo...A letra da musica reforça tudo o que esse personagem anônimo não pode fazer...R: E) Para que haja empregados, é preciso que haja patrões 
44) Na proposta construtiva de ensino, o professor tem um papel importante na construção do conhecimento do aluno...R: A) O ponto de partida de sua ação didática deverá ser o conhecimento prévio do aluno
45) Na escola professir e alunos são agentes e cumplices do mesmo processo porem, exercendo funções diferentes...R: A) Somente a afirmativa I está correta
46) Na concepção tradicional de ensino, a Historia e o tempo parecem apenas em versão cronológica, expressando a sequencia das datas...R: E) Enfocar os conflitos produzidos no processo de evolução e transformação cultural
47) Uso do livro didadico em Historia e Geografia demanda alguns cuidados por parte da escola e dos professores...R: A) Espontaneidade e os recursos criativos do professor
48) O passado é por definição, um dado que nada mais modificará, mais o conhecimento do passado é uma coisa em progresso...R: E) A historia define o passado como um dado rígido quenão se altera ou se modifica
49) Para Martins (1996) trabalhar o tempo vivido em historia é “trabalhar com as diversas linguagens no cotidiano dos alunos”...V ou F...R: D) V, V, F, V 
50) Quanto aos objetivos do ensino de Historia para o 1º ano do ensino fundamental, Martins (1996), destaca que os alunos devem ser capazes de:...R: D) Apenas as afirmativas I, II e IV
51) Roseane é professora no 4] ano do Ensino Fundamental. Na elaboração de seu plano de aula mensal de Geografia...R: 
DISCURSIVAS
1)Célia ,professora do segundo ano do Ensino Fundamental propôs aos alunos o desenvolvimento da seguinte atividade: 
Pesquisar sobre a origem do tel e escrever um texto falando sobre seu inventor e da vinda dos aparelhos ao Brasil;
Reunir-se com os colegas e conversar sobre os meios de comunicação que eram utilizados antes do telefone; 
Relacionar os meios de comunicação que conhecem; 
Pesquisar e relacionar os jornais que circulam na cidade: 
Pesquisar e relacionar sobre o impacto dos meios de comunicação ao meio ambiente; 
Debater sobre o uso do telefone celular: para que serve em que situações devem ou não ser usado; 
Refletir sobre a televisão: falar sobre os programas que mais gosta de assistir e por que alguns deles não são recomendados para crianças.Fazer uma lista com o nome dos programas;
Pesquisar junto aos familiares sobre programas de televisão a que eles assistiam quando eram crianças.Fazer uma lista com o nome desses programas; 
Comparar os programas assistido pelos familiares com os que você assiste. 
Disserte sobre os conteúdos básicos de História trabalhados pela professora e seus alunos.
R: Tema das inovações tecnológicas e seu impacto na vida cotidiana que sofreu transformações consideráveis.objetos que há tempos atrás pareciam irreais como telefone celular fazem parte do nosso dia a dia.essa atividade enfatiza a adversidade,o uso dos meios de comunicação e o modo como eles se transformaram no decorrer do tempo.espera-se que o aluno conheça os meios de comunicação percebendo suas transformações ao longo do tempo.
2) Partindo de uma abordagem construtivista, como o professor poderia trabalhar a "linha do tempo" com os seus aluno 
R: A proposta construtivista vem estabelecer uma nova relação entre quem aprende e quem ensina. A escola é um lugar onde a criança é estimulada a “construir” seu próprio conhecimento, deverá organizar seus espaços de tal forma que contribua, facilite e promova a constituição do grupo, desde a escala micro, na sala de aula, até a escala macro, na escola como um todo. As atividades propostas no espaço escolar precisam ser organizadas de modo a desafiar o pensamento da criança, gerando conflitos cognitivos que a façam repensar e se reorganizar para alcançar novas repostas. Na proposta construtivista, as atividades devem sempre se originar das necessidades específicas da criança, do interesse do aluno em buscar soluções ao problema que se lhe propõe. É nesse sentido que o professor oportuniza a seus alunos atividades lúdicas que incentivem o raciocínio, para que eles entendam e percebam o que estão fazendo. É útil reforçar que os jogos e brincadeiras são campos férteis e recursos indispensáveis nesse processo de construção do conhecimento. O que interessa ao professor, numa resposta, não é estar “certa” ou “errada” e, sim, como o aluno chegou a "tal" resposta. O “erro” é parte importante da aprendizagem, já que expressa uma hipótese de elaboração de conhecimento, consistindo-se, portanto, em “erro construtivo”.
3) Qual a importância do planejamento em Geografia? 
R: O planejamento é fundamental. e está presente em quase todas as nossas ações,pois ele norteia a realização das atividades. Uma aula planejada atinge suas metas e objetivos dentro de um espaço de tempo,conteúdos conceituais claros,onde os alunos aprenderão mais facilmente,como será trabalhada,e suas formas de realizá-los como aulas,praticas educativas, atividades, etc
4) A linguagem é um dos elementos essenciais à vida moderna e ás ciências. Muito mais que um meio de comunicação entre pessoas, expressa o que se entende por "conhecimento", pois a linguagem encarna as significações.A linguagem não existe sem pensamentos e , por esse motivo, é muito importante conhecer quais são as "linguagens" da Geografia, pois através delas que se expressam os conhecimentos geográficos.Justamente por esse motivo, quem ensina Geografia deve estar muito atento a duas de suas mais importantes linguagens:o texto geográfico e a representação geográfica, isto é, a cartografia. 
Desta forma, como o professor pode "alfabetizar cartograficamente" seus alunos?
R: O primeiro passo de um aluno em sua alfabetização cartográfica é aprender a ver um mapa ou carta geográfica, diferenciando a ação do verbo ver com a ação do olhar. Olhar mas tem que ter inerresse, atenção, concentração. Os alunos tem necessidade de ir acostumando com as diferenças entre a linguagem escrita e a linguagem visual. Em uma carta geográfica deve-se ensinar aos alunos a verificar o titulo, a escala do mapa, a analise da localização da área mapeada, a orientação espacial as correlações e a sintese
5) Leia com atenção os textos a seguir: "A utilização de mapas é um processo de ir-e-vir, do concreto ao abstrato, da imagem para o significado..um trabalho que se desenvolve da etapa da representação dos espaços que vivemos, conhecemos, experimentamos até a abstração"(PAGANELLI,T.A noção de espaço e tempo, 1985). permanentemente constrói um saber...espaço organizado, e essa construção está vinculada ao papel que ele desempenha nas relações sociais...produção."(RESENDE,M.S.S. O Saber do aluno hei ensino de Geografia,1989
A partir dessas citações, comente a importância do ensino de Geografia nas séries iniciais do ensino fundamental. 
R: A geografia vem passando por profundas transformações. Dentro deste contexto ela se apresenta como uma disciplina marcante e imprescindível para a formação de um cidadão crítico, e o professor tem um papel fundamental neste sentido para tanto sua formação deve ser sólida e contínua.  O ensino da geografia deve levar o aluno a compreensão do lugar onde ele vive. Ela é um saber de caráter estratégico que não se serve apenas para educar o cidadão, mas também para ajudá-lo a mudar e compreender o seu meio e o mundo globalizado.
6) Uma das razões de se ensinar Geografia na atualidade justifica-se pela possibilidade de ampliação das capacidades dos alunos para apreenderema realidade. As primeiras noções de especialidade estiveram relacionadas às formas e arranjos espaciais e são também constituídas pela complexa teia de relações presentes no espaço geográfico, orientando a distribuição e a localização dos fenômenos urbanos e rurais, bem como os processos sociais paciais. 
Qual a principal razão pela qual se deve ensinar geografia? 
R: O ensino de geografia nos anos iniciais do ensino fundamental, fornece subsídios para que a criança se situe em seu lugar de vivência, por meio da apreensão da paisagem que ela pode observar. Aprender a se relacionar socialmente com outras pessoas de diferentes faixas etárias, ampliando a noção de espaço. Buscar a organização de sua experiência e expectativa para com o território em que vive.  
7) Segundo os PCN, as abordagens atuais da Geografia têm buscado práticas pedagógicas que permitam apresentar aos alunos os diferentes aspectos de um mesmo fenômeno em diferentes momentos da escolaridade, de modo que os alunos possam construir compreensões novas e mais complexas. Dessa forma, disserte sobre a importância do planejamento no ensino de Geografia. 
R: A Importância da Geografia está relacionada à necessidade de se conhecer o espaço geográfico. Este pode ser entendido como o espaço produzido pelo homem e que está em constante transformação ao longo do tempo. Podemos dizer, então, que o espaço geográfico possui um caráter histórico e, por isso, é capaz de contar a história e as características da ação humana sobre o meio em que vive. Além do mais, também é campo de estudo da Geografia toda a dinâmica superficial da Terra.
 
8) Conteúdo na escola é o meio para que o  aluno desenvolva a  sua capacidade, exercite sua  competência e coloque em prática as  habilidades que aprendeu. È também pela expressão dos conteúdos que se manifestam as diferentes inteligências dos alunos e professores e, sem conteúdo, a escola não pode construir bens culturais, sociais e econômicos para que possamos evoluir e usufruir. Para que a aprendizagem dos alunos de História seja significativa, os conteúdos devem ser analisados e apresentados de modo a estruturarem uma rede de significações. Conteúdo, portanto, não é informação que se acumula, mas ferramenta com a qual se aprende a aprender e, por saber aprender, conseguir se transformar. Portanto, conteúdo possui vários sentidos e podem ser classificados em três grupos: conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais.  
Como são abordados esses grupos de conteúdos? 
R: conteúdos conceituais- fazem parte da construção do pensamento, nele o indivíduo aprende a discernir o real do abstrato; ou ilusório. Abrem-se as portas para operar símbolos, signos, idéias e dúvidas, esta dúvida estimula a descoberta do conhecimento, gerando novas duvidas possibilitando descobertas infinitas. 
Os conteúdos procedimentais- resumem-se em colocar em prática o conhecimento que adquirimos com os conteúdos conceituais. Seja em forma de maquete utilizando-se de escala, reprodução de um ambiente visitado, ou uma letra de música transformada em paródia. Toda produção ou reprodução é determinado pelos conteúdos procedimentais
Os conteúdos atitudinais- são a vivencia do ser com o mundo que o rodeia. O aprendizado de normas e valores torna-se alvo principal para que este conteúdo seja adquirido por quem quer que seja, e na sua proporção e qualificação só é desenvolvido na prática e em seu uso contínuo. O individuo é moldado de acordo com suas vivências, porém, não é escravo destas, podendo redimir-se ou simplesmente questionar-se.
Os conteúdos atitudinais: passam pelo processo sociedade-indivíduo-sociedade. Tratando-se de grupos, tribos, comunidades de diferentes escalões sejam eles econômicos ou culturais. Todos seguindo normas estabelecidas por todos: respeito, compreensão, solidariedade, humildade, muitos outros de suma importância.
9) Como o professor pode "alfabetizar cartograficamente" seus alunos? 
R: O professor tem que trabalhar com diferentes noções espaciais e temporais, bem como os fenomenos sociais, culturais e naturais que são caracteristicos de cada paisagem, para permitir uma compreensão processual e dinamica de sua constituição. Identificar e relacionar aquilo que na paisagem representa as heranças das sucessivas relações no tempo entre a sociedade e a natureza é um de seus objetivos.
10) Qual a principal razão pela qual se deve ensinar geografia? 
R: Justifica-se pela possibilidade de ampliação das capacidades dos alunos para aprenderem a realidade, sob o ponto de vista da espacialidade complexa. Por ser uma ciencia de paisagens e por despertar a visão interligada entre o homem e seu mundo, a Geografia é um poderoso instrumento para que possamos nos conhecer e nos compreender melhor, perceber toda dimensão do espaço e do tempo, onde estamos e para onde caminhamos, descobrir as populações e suas multiplas relações  com o ambiente. Ensina-se Geografia para que os alunos possam construir e desenvolver uma compreensão de espaço e do tempo, fazer uma leitura coerente do mundo e dos intercambios que o sustentam,apropriando-se de conhecimentos específicos e usando-os como verdadeira ferramenta para seu crescimento pessoal e para suas relações com os outros.
11) O ensino e a aprendizagem de história envolvem uma distinção básica entre o saber histórico e o saber histórico escolar Considera-se saber histórico o conhecimento produzido no campo das pesquisas dos historiadores e especialistas; e saber histórico escolar, o conhecimento produzido no espaço escolar por meio da articulação das informações veiculadas pela população e por meios de comunicação com as representações sociais constituídas pela vivência dos alunos e professores. Esta relação compreende de modo geral, três conceitos fundamentais. Explique.
R:Fatos históricos: ações humanas significativas relacionadas a eventos políticos, festas cívicas, ações de heróis nacionais. Sujeitos históricos: agentes de ação social que se tornam significativos para social que se tornam significativos para estudos históricos (indivíduos, grupos ou classes sociais). Tempo histórico: tempo cronológico (datas), tempo biológico (crescimento, envelhecimento), tempo psicológico envelhecimento), tempo psicológico interno (ideia de sucessão, de mudança), tempo cronológico e astronômico, construído pelos povos conforme suas culturas (sucessão de dias e noites, de meses e séculos).
12) Os quatros pilares da educação mundial proposto pela Unesco em 1990 não foram pensados para uma disciplina específica, mas seus conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais necessitam ser refletidos e desenvolvidos por meio das disciplinas curriculares. Por essa razão, a História não pode ficar fora e os professores, nos planejamentos dos curso e no planejamento de aulas, sejam quais forem os temas apresentados, precisam sempre ensinar a conhecer, a fazer, a compartilhar e a ser. Diante do exposto, disserte sobre esses quatro pilares da educação mundial. 
R: Os Quatro Pilares da Educação são princípios definidores da estratégia de promover a educação como desenvolvimento humano. Podemos afirmar que são propostas que vão muito além da informação ou mesmo do mero desenvolvimento de um conhecimento intelectual e certamente podemos elencá-las como metas a fim de aprimorar a Educação Mundial. Os quatro pilares também geram relações dialógicas condizentes com a criatividade, o construtivismo e a solidariedade. Possibilitam desenvolver capacidades que levem os alunos a serem protagonistas do seu próprio destino. Aprender a conhecer: Caminha com o interesse, a disposição para adquirir, de reelaborar e reconstruir novos conhecimentos. É o mesmo que aprender a aprender, para tirar proveito das oportunidades oferecidas. Aprender a fazer: mostra a disposição para realizar, tornar as pessoas aptas a enfrentar numerosas situações, de enfrentar os riscos, de errar mesmo na busca de acertar. Aprender a conviver: traz o desafio de aprender com a convivência, aprendendo a respeitar asdiferenças e o exercício de fraternidade, nos valores do pluralismo e da concepção mútua de paz. Aprender a ser: talvez, seja o mais importante por explicitar a importância de desenvolver sua personalidade, com o objetivo de viver com maior capacidade e responsabilidade pessoal. Com base nessa visão dos quatro pilares do conhecimento, podem-se prever grandes consequências na educação. O ensino aprendizagem voltado apenas para a absorção desconhecimento e que tem sido objeto de preocupação constante de quem ensina deverá dar lugar ao ensinar a pensar, saber comunicar-se e pesquisar, ter raciocínio lógico, fazer sínteses e elaborações teóricas, ser independente e autônomo; enfim, ser socialmente competente.

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