Ed. Infantil 1 Relatório Final Joyce Vitória de lima

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SUMÁRIO
4INTRODUÇÃO	�
51	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	�
62	CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	�
93	DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES	�
104	PLANOS DE AULA	�
165	DIÁRIO DAS REGÊNCIAS	�
22CONSIDERAÇÕES FINAIS	�
�REFERÊNCIAS..........................................................................................................24
INTRODUÇÃO
A presente introdução tem como objetivo apresentar do que se trata as etapas do estágio supervisionado na educação infantil. Trata-se do detalhamento de como foi desenvolvido o estágio na educação infantil na escola E.E.I Estrela Azul que se localiza na rua: Vinte e quatro nº48, bairro: Marcos Freire, Cidade: Guarulhos onde atendem crianças de quatro meses a cinco anos, o estágio foi feito no período de 01/09/2017 com data prevista para término do estágio: 22/09/2017 com o intuito de aperfeiçoar meus conhecimentos adquiridos no curso de pedagogia,com apresentação de planos de aula, entrevista e dados de identificação do local onde foi realizado o presente estágio para que o acadêmico pudesse ter noção de como se dá o ensino infantil com tudo se obteve experiência para uma futura vida profissional.
No mesmo trabalho, também observaremos horas e dias passados dentro da sala de aula com o acompanhamento da professora com o objetivo de experimentação e aprendizagem de como devemos ser como educadores.
Uma maneira fácil, rápida e agradável de verificarmos se o que estamos planejando para o nosso futuro é o que realmente queremos em nosso presente.
A Educação Infantil vem recebendo o devido valor nas últimas décadas, onde estudiosos renomados como Piaget, Vygotsky e Wallon (PILLETI e ROSSATO, 2014) vem comprovando que é nessa fase do desenvolvimento que o indivíduo aprende habilidades básicas para a formação de outras mais complexas, com o por exemplo a coordenação motora grossa e fina. A habilidade que é desenvolvida nas famosas brincadeiras de faz-de-conta ou jogo simbólico, que “dirige-se a uma atividade mais complexa e construtiva para a adaptação do real” (FERRONATO, 2015,p.7), é uma habilidade prévia importantíssima que é trabalhada na Educação Infantil, sem a qual possivelmente uma criança alfabetizaria com muito mais dificuldade por não ter desenvolvido a capacidade de atribuir significado abstrato a um signo/objeto. Por este prisma percebe-se que a Educação Infantil passa a adquirir uma nova dimensão e por esse motivo é latente a necessidade de uma maior reflexão,acerca do cotidiano escolar, que incentive autonomia politizada que construa conhecimento e que este seja significativo. Por ser de extrema relevância para a vida adulta, o professor de Educação Infantil deve ter ciência de seu papel,de sua responsabilidade e grandeza de seu trabalho e deve fazê -lo com destreza,conhecimento técnico, dedicação e muito amor, pois trabalha em terreno fértil de sentimentos,com as crianças.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
Dados de Identificação 
O estágio foi realizado na escola E.E.I Estrela Azul, localizada na rua Vinte e Quatro Nº48 Conj Marcos Freire na cidade de Guarulhos, no período da manhã, seu funcionamento é das 7:00hrs às 18:00hrs, tendo dois turnos na educação infantil, de manhã das 7hrs às 13hrs e das 13hrs às 18hrs.
A escola contém refeitório, cozinha, salas de aulas arejadas, sala de professores, sala da direção, uma quadra coberta, parquinho com piso emborrachado com brinquedos diversos, sala de informática, banheiros para as crianças, feminino e masculino, banheiro para professores e funcionários.
Quanto aos alimentos das crianças, observa-se que são preparados na escola com muita higiene e cuidado, no período da manhã tem uma preocupação em servir coisas leves apropriados ao café da manhã e a tarde pude observar o preparo de almoço.
A clientela que a escola atende é diversificada, na maioria família de classe média, os uniformes são comprados pelos pais das crianças juntamente com alguns materiais escolares.
Quanto aos conteúdos ensinados no aspecto cognitivo são as vogais, os numerais, animais domésticos e selvagens, corpo humano, cuidados e preservação do meio ambiente e hábitos de higiene pessoal.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA INSTITUIÇÃO
(6) Salas de aula
(1) Secretaria
(1) Pátio interno
(1) Pátio Externo
(1) Refeitório
(1) Cozinha
(2) Sanitários femininos
(2) Sanitários masculinos
(2) Sanitários para professores
(1) Sala de de TV
(1) Brinquedoteca 
(1) Play graund
 (0) Sala de leitura
(0) Laboratório
(0) Quadra coberta
(0) Quadra aberta
(0) Biblioteca 
a) Durante a realização da aula , os alunos estavam organizados :
( ) Individualmente , sendo um atrás do outro.
(x) Em grupo.
( ) Em duplas.
( ) Em trios.
( ) Em outra formação.
b) Quais recursos didáticos foram utilizados na aula?
(x) Jogos.
( ) Livros didáticos.
( ) Vídeo.
( ) Calculadora. 
( ) Lousa de giz.
( ) Mapas, gráficos.
( ) Livros paradidáticos.
(x) Outros recursos: Sulfite, giz cera , tinta guache.
c) O conteúdo trabalhado durante a aula pertencia ao bloco:
( ) Números e sistemas de numeração.
(x) Espaço e forma.
 ( ) Grandezas e medidas.
( ) Tratamento de informação.
d) De modo geral, a aula:
( ) Partiu do conhecimento dos alunos.
( ) Foi organizada de forma hierarquizada( ex:números menores primeiro)
( ) Baseou-se apenas em reprodução de exercícios.
(x) Foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições ,propôs exercícios com modelos para fixação e em seguida fez correçôes.
( ) Foi organizada pelo professopr, possibilitando que os alunos levantassem hipóteses e solucionassem problemas.
e) Quanto á atuação do professor, seu desempenho que:
(x) Ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando o orientando os alunos.
( ) Ele atuou como mediador , confrontar as hipóteses dos alunos e questioná-los.
( ) Ele atuou como organizador e consultou , na medida em que selecionou problemas que permitiram a construção de conceitos/ procedimentos pelos alunos, fornecendo-lhes informações e apoio necessário.
( ) Ele é um incentivador, jà que estimulou a cooperação entre os alunos para a resolução dos problemas/ atividade propostas.
(x) Tem conhecimento do Projeto Pedagógico da instituição.
( ) Tem apoio para atendimento aos alunos com deficiência 
f) Durante as aulas, os alunos:
( ) Demontram interesse.
(x) Realizaram com facilidade as atividades propostas.
(x) Cooperaram entre si.
(x) Respeitaram Professor.
( ) Apresentaram dificuldades para realizar as atividades.
( ) Estavam desmotivados.
( ) Com deficiência recebem o mesmo tratamento que os demais.
( ) Demontraram outro comportamento/atitude.
g) Quanto a avaliação:
( ) Foi realizada pelo professor.
( ) Foi feita em conjunto com os alunos ( na lousa, por exomplo).
(x) Houve observação pelo professor.
( ) Ocorreu outra forma de avaliação.
( ) Não ocorreu avaliação.
h) Quando ao ambiente da instituição:
(x) Preocupação com a prevenção de acidentes.
( ) Acessibilidades para alunos com deficiência.
( ) Salas com recurso multidiciplinar.
(x) limpeza
( ) Poluição Sonora.
(x) Poluição visual.
i) Reflexão pessoal: registre pontos positivos observados e o que poderia ser melhorado para um melhor desenvolvimento da aula.
Um dos pontos positivos é o acolhimento do professor com o aluno, a preocupação com o bem estar da criança e o apoio da Coordenadora da escola. O que precisa ser melhorado é o método no qual as atividades são aplicados, para algo mais didático e interativo, no qual chame atenção da criança e elaconsiga aprender o objetivo da aula adquirindo o conhecimento nem que for através de brincadeira. O que também precisa ser melhorado é a parte visual, e a sala de recursos multifuncionais e a acessibilidade para crianças com deficiência.
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
As séries observadas foram salas de crianças de 0 a 5 anos de idade (turno da manhã) contendo de 10 a 15 crianças frenquentando cada sala de aula, nesse ambiente de ensino havia a presença de duas a quatro auxiliares de sala.
Foram feitas observações primeiramente no berçario no primeiro momento ao chegar as crianças eram recepcionadas pelas auxiliares e levadas pra sala de aula onde era verificada a agenda escolar, depois levadas para banho de sol (dependendo do Clima no dia) café da manhã, higiene e troca das fraldas, atividades de estimulação, sucos e água, banho , troca e soninho, almoço, por último higienização e trocas.
Depois foram feitas observações no Maternal, ao chegar na escola brincan livres no pátio, depois vão a roda de conversa, café da manhã,atividades pedagógicas, momento do lanche contação de história, almoço e a higienização escovação dentes.
Observação feitas no berçario, maternal e Pré I,II ao chegar na escola as crianças são recepcionadas pelas professoras levadas até a sala de aula aonde elas cantam de duas a três músicas depois são levadas para café da manhã, atividades pedagógicas, parque, momento do lanche, contação de história, almoço e a higienização escovação de dentes.
 Durante o estágio, além de observar a forma como a professora da sala Robélia ensina seus alunos, pude também observar o comportamento das crianças e como lidar com elas, com suas ansiedades, expectativas e emoções diversas.
Também auxiliei na elaboração de lembrancinhas, pois estava no mês do dia da arvore, e cada uma ganhou um brinquedo.
Ajudei na aplicação de algumas atividades da sala. A professora sempre explicou o que fazia e os objetivos e circunstâncias, mostrou ter grande conhecimento sobre seus alunos para com isso poder ajuda-los dia a dia.
 
PLANOS DE AULA
Plano de Aula 1
I. Dados de identificação 
 
Nome da Escola: Estrela Azul
Diretor (a): Robélia Dias Santos Barreto
Estagiário (a): Joyce Vitória de Lima
Professor Regente (Supervisor de Campo): Robélia Dias Santos Barreto
Série: Pré 2 – Nível 4 anos 
Período: Manhã
Número de alunos: 12 
Data: 14/09/2017
Tema da aula: Higiene
 
II – Objetivos 
 Ao término da aula o aluno deverá ser capaz de: 
( Expressar desejos, necessidades e relatos de vivências; 
( Comunicar-se com os colegas; 
( Utilizar-se da oralidade para a resolução de conflitos. Expressar desejos, necessidades relatos de vivência:
Comunicar-se com colegas sobre tema.
Utilizar-se da oralidade para resolução dos conflitos.
 Expressar desejos, necessidades e relatos de vivências; 
( Comunicar-se com os colegas; 
( Utilizar-se da oralidade para a resolução de conflitos. 
Produzir um desenho sobre tema
III - Síntese dos procedimentos 
1. Formar uma roda de crianças e expor materiais diversos: revistas, 
brinquedos, fotos, livros (todos adequados à faixa etária); 
2. Incentivar as crianças a manusear os objetos .
3. Após este primeiro momento , questioná-los sobre o que acharam dos objetos 
(gostaram mais ou menos de qual?
4. Explorar a possibilidade de trabalhar regras, valores de cooperação, 
explicando o porquê não deve ficar sem fazer a higiene.
5. Abrir espaço para que os pequenos expliquem por si mesmos porque devem 
Fazer a higiene pessoal. 
IV – Recursos 
Revistas, livros infantis didáticos e paradidáticos, brinquedos, fotos, materiais 
escolares, objetos (sabonete, escova de dente, creme dental, esponja de banho)
V - Avaliação e/ou fixação 
Serão avaliados se os alunos: 
( Utilizam-se da oralidade para a resolução de conflitos; 
( Aumentaram o repertório de palavras; 
( Expressam com maior clareza desejos e necessidades
Utilizam-se da os objetos o repertório das palavras utilizadas em sala.
Expressam com maior clareza sobre tema.
Conhecem os materias e os nomes dos objetos.
VI- Referências
https://professorabagis.blogspot.com.br/2015/05/-higiene.html
https://www.revistas.ufg.br/fef/article/view/5144/4550
Plano de Aula 2
I. Dados de identificação 
 
Nome da Escola: Estrela Azul
Diretor (a): Robélia Dias Santos Barreto
Estagiário (a): Joyce Vitória de Lima
Professor Regente (Supervisor de Campo): Robélia Dias Santos Barreto
Série: Pré 2 – Nível 4 anos 
Período: Manhã
Número de alunos: 12 
Data: 15/09/2017
Tema da aula: Movimento do corpo
 
II – Objetivos 
 Ao término da aula o aluno deverá ser capaz de: 
( Expressar desejos, necessidades e relatos de vivências; 
( Comunicar-se com os colegas; 
( Utilizar-se da oralidade para a resolução de conflitos. Expressar desejos, necessidades relatos de vivência:
Indentificar-se qual as partes do corpo com colegas .
Desenvolver movimentos com corpinho.
 Expressar desejos, necessidades e relatos de vivências; 
( Comunicar-se com os colegas; 
( Utilizar-se da oralidade para a resolução de conflitos. 
Descrever pontos fortes do corpo humano.
III - Síntese dos procedimentos 
1. Organize a turma na sala, sentada em círculo, de forma que todos possam se ver; 
2. Cante a música “Cabeça ombro joelho e pé”, acompanhando-a com movimentos de modo que as crianças observem a relação entre a contagem com os dedos; 
 3. Repita diversas vezes e incentive as crianças a participar na reprodução dos gestos; 
 4. Se possível, traga o DVD com o vídeo-clip da música para que as crianças dancem junto com os personagens; 
5. Para diversificar a brincadeira, use também outras músicas com a mesma finalidade como:Boneca de lata
IV – Recursos 
Rádio, televisão, aparelho de DVD
V - Avaliação e/ou fixação 
( Utilizam a contagem de forma espontânea; 
( Estabelecem relação número/quantidade.
( Utilizam a contagem de forma espontânea; 
( Estabelecem relação número/quantidade.
Utilizam a contagem de forma espontânea; 
( Estabelecem relação número/quantidade.
Serão avaliados se os alunos:
Movimentan-se e a coordenação motora
Utilizam a contagem de forma espontânea; 
( Estabelecem relação número/quantidade.
Utilizam a contagem de forma espontânea; 
( Estabelecem relação número/quantidade.
Utilizam-se movimento corporal.
Estabele relação corporal/conhecimento
.
VI- Referências
DVD`s (Só para baixinhos vol 8 ), Livro Corpo Movimento na educação infantil- Wilma Leni Nista Piccolo e Wagner Moreira, Editora Cortez.
Plano de Aula 3
I. Dados de identificação 
 
Nome da Escola: Estrela Azul
Diretor (a): Robélia Dias Santos Barreto
Estagiário (a): Joyce Vitória de Lima
Professor Regente (Supervisor de Campo): Robélia Dias Santos Barreto
Série: Pré 2 – Nível 4 anos 
Período: Manhã
Número de alunos: 15 
Data: 18/09/2017
Tema da aula: Conhecendo os números
II – Objetivos 
Ter estabelecido aproximações a algumas noções matemáticas presentes no 
Ter estabelecido aproximações a algumas noções matemáticas presentes no 
( Fazer uso da contagem oral e das relações quantitativas; 
( Saber participar de jogos e brincadeiras que utilizem contagem oral
r estabelecido aproximações a algumas noções matemáticas presentes no 
( Fazer uso da contagem oral e das relações quantitativas; 
( Saber participar de jogos e brincadeiras que utilizem contagem oral.
Ao término da aula o aluno deverá ser capaz de: 
( Expressar desejos, necessidades e relatos de vivências; 
( Comunicar-se com os colegas; 
( Utilizar-se da oralidade para a resolução de conflitos. Expressar desejos, necessidades relatos de vivência:
Desenvolver movimentos com dedinhos.
 Expressar desejos, necessidades e relatos de vivências; 
( Comunicar-se com os colegas; 
( Utilizar-se da oralidade para a resolução de conflitos. 
Fazer o uso da contagem quanlitativas.Saber participar jogos que utilazam números oral.
III - Síntese dos procedimentos 
1. Organize a turma na sala, sentada em círculo, de forma que todos possam se ver; 
2. Cante a música “Galinha do Vizinho”, acompanhando-a com movimentos de modo que as crianças observem a relação entre a contagem com os dedos; 
 3. Repita diversas vezes e incentive as crianças a participar na reprodução dos gestos; 
 4. Se possível, traga o DVD com o vídeo -clip da música para que as crianças dancem junto com os personagens; 
5. Para diversificar a brincadeira, use também outras músicas com a mesma finalidade como:“Cinco Patinhos”,“Um, dois, feijão com arroz”, “Um elefante incomoda muita gente”, etc.
IV – Recursos 
Rádio, televisão, aparelho de DVD
V - Avaliação e/ou fixação 
( Utilizam a contagem de forma espontânea; 
( Estabelecem relação número/quantidade.
( Utilizam a contagem de forma espontânea; 
( Estabelecem relação número/quantidade.
Utilizam a contagem de forma espontânea; 
( Estabelecem relação número/quantidade.
Serão avaliados se os alunos:
Movimentan-se e a cordenação motora
Utilizam a contagem de forma espontânea; 
( Estabelecem relação número/quantidade.
Utilizam a contagem de forma espontânea; 
( Estabelecem relação número/quantidade.
Utilizam contagem forma espontânea.
Estabele relação com números e quantidades.
VI- Referências
DVD`s (Só para baixinhos vol 2 )
https://br.pinterest.com/explore/educa%C3%A7%C3%A3o-infantil/?lp=true
Plano de Aula 4
I. Dados de identificação 
Nome da Escola: Estrela Azul
Diretor (a): Robélia Dias Santos Barreto
Estagiário (a): Joyce Vitória de Lima
Professor Regente (Supervisor de Campo): Robélia Dias Santos Barreto
Série: Pré 2 – Nível 5 anos 
Período: Manhã
Número de alunos: 15 
Data: 19/09/2017
Tema da aula: Conhecendo as vogais
II – Objetivos 
 Ao término da aula o aluno deverá ser capaz de: 
( Despertar o interesse pela leitura de histórias; 
( Apreciar a leitura feita pelo professor; 
( Escutar e recontar histórias conhecidas com a aproximação às características 
 Despertar o interesse pela leitura de histórias; 
( Apreciar a leitura feita pelo professor; 
( Escutar e recontar histórias conhecidas com a aproximação às características 
Despertar enteresse pela vogais.
Apreciar a leitura feita pelo professor.
Escutar reconhecer as vogais.
 
III - Síntese dos procedimentos 
1. Selecionar as histórias que vai ler previamente. Elas devem manter o 
interesse ou despertá-lo nos ouvintes e o prazer em escutá-las. 
2. Em um ambiente diferente da sala de aula, organize a turma em círculo para 
ler a história, dando ênfase na entonação e destacando os fatos as vogais.
3. Abrir espaço para a livre conversa sobre o texto lido; 
4. Disponibilizar então materiais diversos para caracterização: fantasias, 
adereços, maquiagens, objetos, brinquedos, fantoches, etc. 
5. Deixar as criança s a vontade para contarem, utilizarem os materiais que 
preferirem e até mesmo ajudarem os colegas, caso não sejam o protagonista 
da história. 
 
IV – Recursos 
Livros de literatura, Alfabeto em E.V.A ,Desenhos das vogais.
 
V - Avaliação e/ou fixação 
Serão avaliados se os alunos: 
( O aluno considera as ilustrações para antecipar o conteúdo dos textos; 
( Realiza comentários sobre o que lê ou escuta; 
( Compartilha com os outros o efeito que a leitura produziu; 
( Pede que o professor leia.
O aluno considera as ilustraçães feitas.
Realizar comentários contéudo dado.
Compartilhar com outros o efeito que a leitura produzio.
VI- Referências
http://www.atividadeseducacaoinfantil.com.br/alfabeto-e-palavras/atividade-com-as-vogais/
Livro AEIOU- UAU autor Fernando Almeida –Editora Brasil.
Plano de Aula 5
I. Dados de identificação 
Nome da Escola: Estrela Azul
Diretor (a): Robélia Dias Santos Barreto
Estagiário (a): Joyce Vitória de Lima
Professor Regente (Supervisor de Campo): Robélia Dias Santos Barreto
Série: Pré 2 – Nível 5 anos 
Período: Manhã
Número de alunos: 15 
Data: 20/09/2017
Tema da aula: Trânsito
II – Objetivos 
 Ao término da aula o aluno deverá ser capaz de:
Descrever a sinalização de trânsito como fator de segurança.
Interpretar mensagens se sinalização de trânsito.
Identificar os principais sinais de trânsito.
Reconhecer as cores dos sinais de trânsito.
( Despertar o interesse pela leitura de histórias; 
( Apreciar a leitura feita pelo professor; 
( Escutar e recontar histórias conhecidas com a aproximação às característicae O QUE É E QUAL A FINALIDADE DO TRÂNSITO
Despertar o interesse pela leitura de histórias; 
( Apreciar a leitura feita pelo professor; 
( Escutar e recontar histórias conhecidas com a aproximação às características 
III - Síntese dos procedimentos 
1Conscientização dos alunos sobre as normas de trânsito;
2 Mostrar como funciona as regras de circulação pelas ruas da cidade;
3 Ensinar algumas regras de trânsito, tanto para pedestres como para
motoristas, ressaltando a importância das faixas de pedestres, das placas de
sinalização e de limites de velocidade;
4 A importância de obedecer ao semáforo, identificando as cores e a sua
utilidade.
5 Deixar as crianças a vontade para discutir o que se pode fazer no trânsito.
IV – Recursos 
placas de trânsito • semáforo • cartolina • capacete
V - Avaliação e/ou fixação 
Serão avaliados se os alunos: 
( O aluno considera as ilustrações para antecipar o conteúdo dos textos; 
( Realiza comentários sobre o que lê ou escuta; 
( Compartilha com os outros o efeito que a leitura produziu; 
( Pede que o professor leia.
Através da atividade desenvolvida e observação da interação das crianças com o tema , colegas e professora.
Os alunos serão avaliados de forma contínua, através da participação em sala de
aula .
VI- Referências
https://www.youtube.com/watch?v=JtBXcNbcBo0
http://ensinar-aprender.com.br/2011/09/26-atividades-sobre-transito.html
Plano de Aula 6
I. Dados de identificação 
Nome da Escola: Estrela Azul
Diretor (a): Robélia Dias Santos Barreto
Estagiário (a): Joyce Vitória de Lima
Professor Regente (Supervisor de Campo): Robélia Dias Santos Barreto
Série: Pré 2 – Nível 4 anos 
Período: Manhã
Número de alunos: 15 
Data: 21/09/2017
Tema da aula: Conhecendo as cores
II – Objetivos 
 Ao término da aula o aluno deverá ser capaz de:
Reconhecer as cores .
Indentificar as cores primárias.
Exploras as cores primárias por meio do lúdico
( Despertar o interesse pela leitura de histórias; 
( Apreciar a leitura feita pelo professor; 
( Escutar e recontar histórias conhecidas com a aproximação às característicae O QUE É E QUAL A FINALIDADE DO TRÂNSITO
Despertar o interesse pela leitura de histórias; 
( Apreciar a leitura feita pelo professor; 
( Escutar e recontar histórias conhecidas com a aproximação às características 
III - Síntese dos procedimentos 
1 Realizar uma pescaria com peixes de papel, com as cores sugeridas.
2 Pedir para as crianças relacionar a cor do peixe pescado com a cor do balão.
3 Pedir para que estoure o balão da cor idêntica ao peixe.
4 Uma dica seria trabalhar com desenho para colorir retirados.
5 Conversa informal sobre as cores que serão exploradas.
IV – Recursos 
 Balão, papel cartão, papel camurça, canetinha, barbante e vara de bambu, DVD´s
V - Avaliação e/ou fixação 
Serão avaliados se os alunos: 
( O aluno considera as ilustrações para antecipar o conteúdo dos textos; 
( Realiza comentários sobre o que lê ou escuta; 
( Compartilha com os outros o efeito que a leitura produziu; 
( Pede que o professor leia.
Observar se as crianças terão facilidade para identificar e relacionar as cores dos peixes com os balões.
Observar o envolvimento, participação e se a atividade proporcionou aprendizado.VI- Referências
Show da Luna - O amarelo que ficou verde.
http://www.ideiacriativa.org/2017/03/9-estrategia-para-o-ensino-das-cores-educacao-infantil.html
https://br.pinterest.com/pin/554927985321308019/?lp=true
DIÁRIO DAS REGÊNCIAS
DÁRIO DE OBSERVAÇÃO DA 1º REGÊNCIA ( HIGIENE)
Estudamos os conteúdos propostos, com as crianças, que foram bastante participativas. Houve aprendizado, visto que compreenderam a proposta de estudo. Naturalmente, a primeira aula/estágio é um período de conhecer a turma e vice versa. A princípio as crianças ficaram um pouco retraídas, pois, ainda não nos conhecíamos. Através da interação, as crianças vão se “soltando” um pouco mais. Desta forma, pensamos que foi muito produtivo tanto para nós acadêmicos, como para os alunos. 
Percebemos que há alunos silábicos, mas a maioria já é silábico-alfabético ou alfabético,é de fundamental importância, que as crianças compreendam a higiene e a saúde. 
Afinal, a higiene faz parte de uma vida saudável para as crianças pré-escolares, do Centro de Educação Infantil: Professora Robélia Dias dos S. Barreto ,Falou sobre a necessidade de manter nosso corpo saudável. Ou seja, manter as unhas limpas, os cabelos bem cuidados, enfim, manter o corpo limpo.
Todas as crianças participaram, com muito entusiasmo, da aula. Sentimos que nossos ensinamentos, nossa interação com os pequenos, surtiu o efeito esperado. Sentimos, naqueles olhinhos nos observando, como é bom ser criança. E, da importância da Educação Infantil, para o desenvolvimento integral dos pequenos.
Ao planejarmos uma aula, com tempo, podemos analisar todos os passos que daremos. É um processo de reflexão-ação-reflexão. Aplicando o que planejamos e, em seguida, pensamos os resultados: como podemos melhorar? Essa pergunta deve ser constante, ao professor.
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DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO DA 2º REGÊNCIA ( MOVIMENTO DO CORPO)
Na segunda aula já existia certa cumplicidade, estávamos professores (a) estagiários e alunos, mais a vontade. Chamando as crianças pelos seus nomes, a aula flui com mais naturalidade. 
Foi providenciado um crachá para cada criança, com seus nomes, isso facilitou a interação com os pequenos.
Nesta aula, falamos sobre as partes do corpo humano: cabeça (olho, nariz, orelhas, cabelos, boca.); tronco; braços; mãos, dedos; pernas; pés.
A importância de cada um desses membros, e suas funções. Animadamente as crianças participavam com perguntas e opiniões. Alguns, relatavam experiências de terem machucado um dos dedos, por exemplo. 
Ou, que quando “pequenos”, não gostavam de cortar os cabelos, pois, tinham medo que doesse.
É muito gratificante participar do processo de (trans) formação das crianças, ao mesmo tempo que ensinamos, aprendemos com elas. A cada experiência, percebemos que escolhemos uma excelente profissão.
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DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO DA 3º REGÊNCIA ( CONHECENDO OS NÚMEROS)
Este dia foi marcado por um sentimento de ansiedade muito grande, pois mesmo já estando atuando em sala de aula era uma experiência nova e que eu não sabia como seria.
A manhã foi inteirinha de chuva e por conta disto faltaram muitos estudantes, só contamos com sete dos quinze educando que compõe a turma. Foi proposta nesta aula que se juntasse as duas turmas de pré-escola de 04 anos para ensaiar uma apresentação que aconteceria no dia da família.
Depois do ensaio os estudantes fizeram uma dinâmica proposta pela professora, onde os mesmo pegavam os seus nomes respectivos escritos no chão, numa cartolina, depois que conseguiam encontrar os nomes, percorriam com o dedinho conhecendo o desenho e o traçado da letra. Em seguida a começamos a trabalhar números, os educando já conheciam os números 1,2,3 e hoje foi apresentado o numeral 04, a fizemos uso do recurso giz e do quadro negro onde cada educando vinham a tentar fazer os traçados, neste dia pude observar os primeiros traçados, rabiscos, garatujas pela primeira vez. Cantamos músiquinhas “Galinha do Vizinho, 
Cinco Patinhos”,“Um, dois, feijão com arroz”, “Um elefante incomoda muita gente”
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DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO DA 4º REGÊNCIA (CONHECENDO AS VOGAIS)
Começamos a observação em sala. Nós estagiarias chegamos às 7:00 horas, tocou o sinal ,e nos dirigimos a sala juntamente com a professora da turma do Pré II. A professora cumprimentou os alunos e nos apresentou a sua turma explicando o porque de estarmos ali.
 Durante as aulas a maioria das crianças são espontâneas e criativas, a minoria apresentam dificuldades de relacionamento.
se compromete com a aprendizagem de seus alunos procurando obter variações de exercícios e verificando o envolvimento deles, alguns apresentam facilidade nas tarefas e demonstram interesse pelos livros, apesar de ainda não dominar a leitura, outros possuem interesse, porém, apresentam dificuldades para executá-la e uma parcela menor não tem comprometimento com os exercícios ou livros.
trabalha individualmente com conversas informal e pesquisas orientadas, como: identificar em um desenho a figura ao pintar as partes numeradas, descobrir as vogais, encontros vocálico, etc. Quando o aluno apresenta muitas dificuldades para entender os exercícios ou resolve-los e recebido uma orientação especial individualmente,Quando a observamos que o aluno não está tendo progresso .
Li um livro de História Livro AEIOU- UAU autor Fernando Almeida –Editora Brasil.
Eles gostarão muito e ficaram uma parte da manhã toda falando da histórinha.
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DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO DA 5º REGÊNCIA (CONHECENDO TRÂNSITO)
 Tivemos um bate papo na sala sobre o conhecimento de cada aluno em relação ao trânsito e meios de transportes expliquei de maneira simples, que existem ruas, calçadas, pessoas, carros, animais, etc., fala sobre as regras de ir e vir, e que devemos sempre estar atentos para evitar acidentes, conforme os aspectos gerados no bate papo com as crianças.
Durante a explicação, é importante mostrar aos alunos exemplos de meios e regras, podendo usar tanto desenhos como fotos, e junto a isto, questionando aos alunos, sobre o assunto discutido, para que haja um entendimento das crianças como um todo. Mostramos para os pequenos como funciona e onde normalmente são localizados os semáforos, faixas e sinalizações, utilizando exemplos do dia a dia das crianças. O professor distribui desenhos sobre o transito para colorir individualmente, Sugerimos uma aula pratica por meio de uma brincadeira, onde todos imaginam que estão em um passeio na rua e de repente o semáforo fica vermelho. Então as crianças param e esperam ate que ele fique verde novamente utilizamos musicas para que deixe as crianças mais a vontade em participar da atividade prática.
Confecção de carros e outros meios de transporte com materiais diversos: caixa de papelão tampinhas, latas, CDs, etc.
Levamos objetos de segurança para mostrarmos na aula capacete foi um objeto muito valiozo nesta aula, as criançãs se divertiram muito.
DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO DA 6º REGÊNCIA (CONHECENDO AS CORES)
Neste dia estavamos muito anciosos pois fariamos peixinhos de E.V.A e trabalhariamos com bexigas nas cores; amarelo, vermelho e azul,caixa de papelão, fita colorida, barbante, EVA vermelho, azul e amarelo.
Desenvolviriamos no meu último trabalho com a turminha então nesse dia gostaria de ver eles se divertindo muito ao confeccionarmos nossa pescaria com balões.
Na sala de aula o eu e a professora dividimos os alunos em três grupos identificados com as cores; amarelo, vermelho e azul.
Cada grupo terá que confecionar seus pexinhos correspondente da cor com um pedaço de EVA fomos fazendo juntos nosso peixinho feito de EVA nas cores, vermelho, azul e amarelo, amarrado com um barbante. 
Encher balões de modo que cada criança possa pegar um balão que tenha a sua cor de identificação.E assim fizemos colocamos uma piscininha com pouco de areia na sala e brincamos de pescaria com as cores o aluno que pegasse mais peixinho correspondente da sua cor ganhava um pirulito.Depois a se organizamos e enchemos varios balões das cores vermelha, amarelo, azul, verde e branca demos para cada grupo uma caixa, com a sua cor de identificação.
Cada grupo colocará balões dentro da caixa de acordo com a cor de seu crachá.
O grupo que terminar primeiro receberá como premio dois pirulitos para cada criança do grupo, os demais irão ganhar um pirulito.
Depois de todas as atividades realizadas com sucesso assistimos um DVD`Show da Luna as cores, meu dia foi terminado com aqueles olhinhos cheios de ansiedade e felicidade pelo acontecido em sala de aula.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Observar as crianças na Educação Infantil foi enriquecedor, pois pude ver em muitas situações a teoria acontecendo na prática. O relacionamento entre os educandos se dá de forma relativamente harmoniosa, guardadas as devidas limitações em termos de conflitos que são naturais de toda convivência humana.
 O relacionamento professor -aluno se dá de forma próxima e afetiva, mantendo-se porém os limites impostos pelos papéis sociail de cada um dos envolvidos na situação. Ali, vivenciando o cotidiano escolar constata-se o exercício que deve ser feito diariamente por todos nós educadores ou futuros educadores, de analisar diariamente nossa prática a luz da teoria e num movimento constante,ir transformando nossa prática utilizando-se desse paralelo, pois a teoria sem a prática se torna morta, mas a prática sem uma teoria que a embase se torna senso comum e deixa de ser educação formal.
O período no qual estive em contato direto com o espaço educativo como um todo, bem como tudo o que lhe diz respeito, pude perceber e até mesmo questionar formas de possivelmente tornar situações cotidianas mais lúdicas para potencializar o aprendizado, principalmente para dar suporte os educandos que apresentavam dificuldades e/ou distúrbios de aprendizagem. 
A escola possui um espaço semelhante a uma brinquedoteca e pude perceber o trabalho lá realizado, observar as crianças naquele contexto, a atuação do professor como brinquedista, já que a escola não possui um profissional específico para esta função, o que foi enriquecedor, pois vi na prática aulas que ainda estava assistindo muitas vezes. Pude realizar e sentir o quanto o educar e o cuidar estão intimamente ligados na Educação Infantil atual, conceito este que não existia no século retrasado, onde a Educação Infantil era vista como um espaço para cuidar apenas.
Foi realmente uma experiência enriquecedora, pois pude vivenciar diversos conteúdos de aulas que, muitas vezes havia assistido no dia anterior. Isso me faz perceber o quanto essa experiência é necessária, pois só a teoria não p repara o acadêmico para lecionar, ele precisar experienciar o que é,mas o precisa fazer com suporte, pois são as observações e regências com supervisão que o prepararão para desempenhar esse papel no futuro. Além de ser um momento único de reflexão e revisão de nossos próprios conceitos sobre educação e consequente crescimento não só profissional, mas também pessoal.
7 Referências
 
 BRASIL.Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil/ Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. 
 DALDAS, Sérgio Eduardo S. de. Guia para normaliza ção d e trabalhos acadêmicos. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2016.
 FERRONATO, Raquel Franco. Caderno de Atividades: Brinquedoteca e o Elemento Lúdico. Valinhos, Anhanguera Educacional, 2015.
 
OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos de. Educação Infantil: fundamentos e métodos. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2011. 
 
PILETTI, Nelson; ROSSATO, Solange Marq ues. Psicologia da Aprendizagem: da teoria do condicionamento ao construtivismo. 1. ed. São Paulo: Con texto, 2014
ROSA, Fabiane Vieira da; KRAVCHYCHYN, Helena; VIEIRA, Mauro Luis. Brinquedoteca: a valorização do lúdico no cotidiano infantil da pré-escola.Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/pdf/barbaroi/n33/n33a02.pdf >; acesso em 05 out. 2016.
 
SANTOS, Santa Marli Pires dos (org.). Brinquedoteca: o lúdico em diferentes contextos. 15. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.
 SILVA, Nilson Robson Guedes. Estágio Supervisionado em Pedagogia. Campinas, SP: Ed. Alínea, 2015.
(Todos os sites, documentos, livros, revistas utilizados no processo de escrita do relatório de estágio).
SILVA, Nilson Robson Guedes
Estágio supervisionado em pedagogia / Nilson Robson Guedes Silva. - - Campinas, SP: Editora Alínea, 2014. Edição Especial
Material de apoio, universidade Anhanguera-UniderP-Centro de Educação a Distância.
http://revistaunar.com.br/cientifica/documentos/vol7_n1_2013/3_a_importancia_da_pratica_estagio.pdf
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11788.htm
http://www.ufpa.br/fonaprace/index.php?option=com_content&view=article&id=70:legislacao&catid=37:legislacao&Itemid=57
http://www.efdeportes.com/efd143/identidade-profissional-docente-no-estagio-curricular-supervisionado.
htm://www.faq.edu.br/adverbio/artigos/artigo04 www.guiadacarreira.com.br/.../lei-do-estagio-e-importante-conhecer/
 http://www.sobreadministracao.com/lei-de-estagio-7-aspectos-importantes-que-voce-precisa-conhecer/
https://br.pinterest.com/explore/educa%C3%A7%C3%A3o-infantil/?lp=true
http://www.atividadeseducacaoinfantil.com.br/alfabeto-e-palavras/atividade-com-as-vogais/
https://www.youtube.com/watch?v=JtBXcNbcBo0
http://ensinar-aprender.com.br/2011/09/26-atividades-sobre-transito.html
http://www.ideiacriativa.org/2017/03/9-estrategia-para-o-ensino-das-cores-educacao-infantil.html
https://br.pinterest.com/pin/554927985321308019/?lp=true
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=3712
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
nome do ALUNO
jOYCE VITÓRIA DE LIMA
RA: 8347403410
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CUURRICULAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Cidade
2017
nome do aluno
ORELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório apresentado à Anhanguera-Uniderp, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Estágio Curricular na Educação Infantil, do Curso de Pedagogia.
Docente supervisor: Prof. Ednéia Olsen
Tutora a Distância: Nelly Carla Reis
Cidade
2017