Didática: Conceitos e Tendências

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Exercício: CEL0304_EX_A1_201501585355 
	Matrícula: 201501585355
	Aluno(a): ISAIAS LIMA DE OLIVEIRA
	Data: 19/09/2016 19:49:57 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201502254689)
	 Fórum de Dúvidas (17)       Saiba  (2)
	
	Considerando seus conhecimentos sobre a disciplina Didática, julgue os itens que seguem e depois assinale a alternativa CORRETA.
 I. A Didática, mesmo depois de alguns séculos de seu surgimento, continua com o mesmo propósito: apenas trazer detalhes sobre como os professores devem se portar em sala de aula, ou seja, sua performance discursiva, postura, tom de voz etc.
 II. A didática, hoje, é uma área da Pedagogia, uma das disciplinas fundamentais nos cursos de licenciaturas, concebida como "teoria do ensino" que investiga os fundamentos, as condições e as formas de realização do ensino.
 III. Um dos desafios da Didática, atualmente, é articular os conhecimentos adquiridos acerca de "como ensinar" e refletir sobre "para quem" ensinar, "o que" ensinar, o "por que" ensinar e "como" avaliar, tendo em vista sempre a realidade em que estão inseridos professores e alunos.
 Está CORRETO o que se afirma
		
	
	no item III, apenas.
	
	no item I, apenas.
	 
	nos itens II e III, apenas.
	
	nos itens I e II, apenas.
	
	nos itens I e III, apenas.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502259525)
	 Fórum de Dúvidas (17)       Saiba  (2)
	
	Comenius é reconhecido como o pai da Didática Moderna e um dos maiores educadores do século XVII. Ele escreveu a Didáctica Magna, definida como "tratado da arte universal de ensinar tudo a todos", entretanto, hoje recebe críticas de educadores progressistas por considerar que o seu método trabalha o conhecimento de forma:
		
	
	questionadora
	 
	abstrata
	
	contextualizada
	
	problematizadora
	
	crítica
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502390036)
	 Fórum de Dúvidas (17)       Saiba  (2)
	
	Estudos sobre a Didática no Brasil, de acordo com Libâneo (1994, 2002), revelam as relações existentes entre a história da Didática e as ten¬dências pedagógicas. Segundo o autor, essas tendências podem ser classi¬ficadas em duas correntes: a liberal e a progressista. De acordo com a classificação apresentada por Libâneo, assinale a alternativa correta.
		
	
	Na tendência tecnicista o centro da atividade escolar não é o professor nem a matéria, é o aluno.
	 
	As tendências progressistas adotam a ideia de que a função da escola é preparar os indivíduos para desempenhar papéis sociais, de acordo com suas aptidões individuais.
	 
	As tendências da corrente liberal agrupam a pedagogia tradicional, a pedagogia renovadora e o tecnicismo educacional.
	
	A pedagogia libertadora é classificada como tendência liberal.
	
	Ao colocar o foco exclusivamente no processo de aprendizagem, o movimento da Escola Nova deixou de lado o produto dessa aprendizagem. Por isso, essa tendência pedagógica é classificada como progressista.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502259521)
	 Fórum de Dúvidas (17)       Saiba  (2)
	
	Quando a educação é considerada um processo que guarda múltiplas dimensões: pessoal, social, econômica, política, filosófica e diz respeito a processos individuais e coletivos de aprendizagem, a dinâmicas de grupos e valorização das diversas culturas, podemos dizer que está respaldada na lógica:
		
	
	do enquadramento ao sistema de ensino
	
	do currículo disciplinar
	
	da pedagogia da exclusão social
	 
	da construção de uma sociedade democrática
	
	da ideologia dominante
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502259527)
	 Fórum de Dúvidas (17)       Saiba  (2)
	
	A partir da década de 60 a didática começa a tomar outros rumos; a Didática de caráter exclusivamente instrumental foi alterada para uma "Didática Fundamental", que assumisse a multidimensionalidade do processo de ensino-aprendizagem e colocasse a articulação entre as dimensões técnica, humana e política, no centro configurador de sua temática (CANDAU, 1991). Isso significa dizer que o professor que respalda a prática na perspectiva da didática fundamental está comprometido com:
		
	
	a manutenção da estrutura social vigente
	 
	a transformação de realidades sociais
	
	o ajustamento do indivíduo ao sistema
	
	o desenvolvimento moral e intelectual do aluno
	
	o apriorismo e determinismo técnico
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201502259520)
	 Fórum de Dúvidas (17)       Saiba  (2)
	
	Quando a educação envolve a transmissão do conteúdo do professor para o aluno e a assimilação do saber por este último, podemos dizer que se trata:
		
	 
	do modelo linear de ensino
	
	do método dialético
	
	da construção do conhecimento
	
	da mediação dos saberes
	
	da problematização da ciência
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201502259518)
	 Fórum de Dúvidas (17)       Saiba  (2)
	
	Você já reparou que quando nos perguntamos o que é Educação, a nossa resposta consciente ou inconscientemente reflete a nossa própria posição no tempo e na sociedade? isso significa dizer que a didática. MARQUE A INCORRETA
		
	
	é influenciada pela trajetória acadêmica e profissional
	
	é intencional
	 
	é um ato político
	
	é situada sócio historicamente
	 
	é neutra
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201502254702)
	 Fórum de Dúvidas (17)       Saiba  (2)
	
	Coloque F (falso) e V (verdadeiro) para as afirmativas sobre tendências pedagógicas e depois assinale a alternativa CORRETA.
( ) Na Pedagogia Tecnicista, o papel da escola é preparar indivíduos para o mercado de trabalho.
 ( ) Na Pedagogia Tradicional, a escola, além de dar ênfase ao não-formal, é crítica, pois questiona as relações do homem com o seu meio.
( ) Na Pedagogia Libertadora, o foco do ensino-aprendizagem é fazer da opressão e suas causas os objetivos de sua reflexão, resultando daí o engajamento do homem por sua libertação.
A alternativa que preenche os parênteses, na ordem dada, é:
		
	
	F - F - V
	
	V - V - F
	
	F - V - F
	 
	V - F - V
	
	F - V - V
	Exercício: CEL0304_EX_A2_201501585355 
	Matrícula: 201501585355
	Aluno(a): ISAIAS LIMA DE OLIVEIRA
	Data: 23/08/2016 11:57:54 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201502238592)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (1)
	
	De acordo com a Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos, o professor deve selecionar os conteúdos de ensino, considerando o seguinte critério:
		
	
	Selecionar os saberes científicos e técnicos, os mais neutros possíveis, para garantir a qualidade de ensino.
	 
	Selecionar conteúdos para os quais seja possível estabelecer objetivos e estratégias de ensino adequados ao processo de ensino-aprendizagem.
	
	Preservar as classes populares do contato com a cultura dominante, evitando que interiorizem suas atitudes e valores.
	 
	Assegurar a representatividade dos conhecimentos sistematizados como condição para a efetiva participação dos alunos na vida social.
	
	Selecionar conteúdos que se relacionem diretamente com a prática da vida cotidiana dos alunos.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502259545)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (1)
	
	Somente a partir da década de 60 é que a crítica aos modelos vigentes irá descentrar a organização do currículo em torno dos conteúdos acadêmicos e focalizar as experiências, a cultura, os saberes e diferentes competências dos agentes envolvidos no processo de aprendizagem. Isso significa dizer que na atualidade, é preciso enfatizar:
		
	
	a aprovaçãoe a reprovação
	
	o resultado dos alunos nas provas
	
	o domínio cognitivo
	 
	o processo formativo
	
	a classificação dos alunos
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502424582)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (1)
	
	A didática vem desempenhando importante papel nas principais teorias ou tendências pedagógicas que estão influenciando a formação do professor brasileiro. Conforme a citação da educadora: "Se voltarmos muito longe no tempo, vamos encontrar a ______________________, considerado o pai da Didática, que, no século XVII, procurou um método que pudesse ensinar _______________. Esta é a Didática Tradicional, cuja grande contribuição é ter chamado a atenção para a organização lógica do processo ensino-aprendizagem, nos seus ___________________" (CANDAU, 1998, p.29).  A sequência CORRETA é:
		
	
	Didática Magna de J. Dewey - aprender a aprender - aspectos mais tradicionais.
	
	Didática Magna de Freire - o saber científico - aspectos mais específicos.
	 
	Didática Magna de Comênio - tudo a todos - aspectos mais gerais.
	 
	Didática Magna de Herbart - o saber popular - aspectos mais gerais.
	
	Didática Magna de Comênio - tudo a todos - aspectos mais contextualizados.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201501906784)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (1)
	
	"O verbo ensinar é transitivo e admite tanto complemento direto, respondendo à pergunta: 'ensino o quê?', quanto indireto, indicando 'a quem' ensino. Ora, essa função de ensinar algo a alguém vai encontrar seu território preferencial na escola. Nesta, assume seu aspecto formal e as situações didáticas são organizadas, planejadas, deliberadas, escalonadas em etapas e subdivididas conforme as características dos produtos do ensino" (CASTRO; CARVALHO, 2002, p. 16). Logo, o que contribui para a eficiência do ensino é:
		
	
	Apenas a utilização de métodos e técnicas de ensino em sala de aula.
	
	Apenas a definição de conteúdos e de técnicas de aprendizagem.
	
	Apenas os conhecimentos do professor na disciplina que leciona.
	
	A competência das instituições de ensino para organizar os currículos.
	 
	A constituição de um corpo de conhecimentos sobre o ensino, denominado Didática.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502214054)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (1)
	
	Alguns autores se opuseram às proposições apresentadas pelos educadores do século XVII e descolavam a centralidade do ensino para a aprendizagem na abordagem dos processos pedagógicos. Dentre eles, há um que defendia que o ensino deve adequar-se aos diferentes níveis de aprendizado, aos interesses e às necessidades dos alunos. Este pensador chama-se:
		
	
	Marx
	
	Comenius
	
	Bacon
	
	Herbart
	 
	Dewey
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201502257165)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (1)
	
	A Didática surge no século XVII tendo como principal fomentador:
		
	
	Henri Wallon.
	
	Lev Vygotsky.
	
	Jean Piaget.
	 
	Comenius.
	
	Karl Marx.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201502384260)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (1)
	
	Foi no século XVII que a Didática emergiu formalmente como uma área de conhecimento que visa à investigação da ligação entre ensino e aprendizagem tendo Comenius como principal fomentador. Assinale a alternativa que represente as características de ensino adotadas por Comenius, lembrando que, na atualidade, à luz das pedagogias progressistas, ele é considerado um dos representantes da pedagogia tradicional:
		
	
	Com conteúdos adaptados às fases de desenvolvimento em busca de uma nova ordem social.
	
	Conscientização acerca da realidade e com métodos que visam a reflexão.
	 
	Ensino simultâneo a todos e de caráter transmissor com um método único.
	
	Aprendizagem baseada na eficiência e transformação da realidade.
	
	Ensino democrático e participativo.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201502250594)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (1)
	
	A notícia veio de supetão: iam meter-me na escola. Já me haviam falado nisso, em horas de zanga, mas nunca me convencera que realizassem a ameaça. A escola, segundo informações dignas de crédito, era um lugar para onde seenviavam as crianças rebeldes. Eu me comportava direito: encolhido e morno, deslizava como sombra. [...] A escolaera horrível ¿ e eu não podia negá-la, como negara o inferno. Considerei a resolução de meus pais uma injustiça. [...]Lembrei-me do professor público, austero e cabeludo, arrepiei-me calculando o rigor daqueles braços. Não me defendi,não mostrei as razões que me fervilhavam na cabeça, a mágoa que me inchava o coração. Inútil qualquer resistência. (RAMOS, Graciliano. Infância, Rio de Janeiro: Record, 1995, p. 104.) O texto do escritor Graciliano Ramos traz lembranças de sua entrada na escola, que expressam um momento da Educação brasileira. Entretanto, o pensamento pedagógico tem-se modificado ao longo do tempo, contrapondo-se ao modelo de escola evidenciado no texto. Este contraponto é expresso por: I - transmissão cultural que considera o aluno como um ser passivo, atribuindo caráter dogmático aos conteúdos de ensino; II - valorização da criança, do afeto entre professor e aluno, das reflexões sobre as formas de ensino que considerem o saber das crianças; III - dimensão dialógica do processo ensino/aprendizagem com ênfase nas relações igualitárias; IV - preocupação com a formação humana relacionando as dimensões humana, econômica, social, política e cultural. São corretos:
		
	
	I e II, apenas.
	
	I, II, III e IV.
	
	III e IV, apenas.
	 
	II, III e IV, apenas.
	
	I, II e III, apenas
	
	
	
	Exercício: CEL0304_EX_A3_201501585355 
	Matrícula: 201501585355
	Aluno(a): ISAIAS LIMA DE OLIVEIRA
	Data: 23/08/2016 16:02:08 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201501729323)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (1)
	
	A Pedagogia Renovada é conhecida também como Pedagogia Nova, Escolanovismo ou ainda Escola Nova. A necessidade de democratizar a sociedade fez com que o movimento da Escola Nova acontecesse paralelamente à pedagogia tradicional, buscando reformas educacionais urgentes, emergindo da própria população a necessidade de uma consciência nacional. Sendo assim, o que entender como educação nova?
		
	
	Pedagogia mais tradicional, baseada na predominância das classes dominantes;
	 
	Corrente que trata de mudar o rumo da educação tradicional, intelectualista e livresca, dando-lhe um sentido vivo e ativo;
	
	Movimento também chamado Escola Ativa cuja finalidade era formar os estudantes criticamente;
	
	Concepção de educação que relega à escola o papel de formar atitudes, preocupada apenas com os aspectos psicológicos.
	
	Escola Nova, onde os objetivos estão concentrados no professor e na escola;
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502500070)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (1)
	
	Ao longo da formação na educação encontramos como base para sua efetivação as tendências pedagógicas. Estas, por sua vez, estão na forma que é proposto o processo de ensino aprendizado, na relação professor-aluno, no papel do professor, assim como nos conteúdos. A tendência pedagógica que valoriza a técnica e favorece para que haja o adestramento do comportamento humano a partir da racionalização do sistema é:
		
	 
	tecnicista
	
	progressista
	
	tradicional
	
	tradicional não-diretiva
	
	desenvolvimentista
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502424503)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (1)
	
	Estudos sobre a Didática no Brasil, de acordo com Libâneo (1994,2002), revelam as relações existentes entre a história da Didática e as tendências pedagógicas. Segundo o autor, essas tendências podem ser classificadas em duas correntes, a saber: liberais e progressistas. Marque a resposta que está de acordo com a proposta do aprender fazendo?
		
	
	Liberal tradicional
	 
	Liberal crítico social dos conteúdos
	
	Progressista libertadora
	 
	Liberal renovada
	
	Progressista tradicional
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201501816846)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (1)
	
	A educação nos acompanha por toda a vida. A todo o momento estamos aprendendo, ensinando, nos educando e participando da educação de alguém. É um processo que guarda múltiplas dimensões: pessoal, social, econômica, política, filosófica . Diz respeito a processos individuais de aprendizagem, a dinâmicas de grupos e culturas, a determinantes e estruturas de produção e poder, a concepções de mundo e de homem. Logo, quando a concepção de educação por parte do professor é exclusivamente pautada na ideia de que o conhecimento científico não deve ser questionado e, portanto, repassado como verdade absoluta, estamos tratando de um modelo didático:
		
	
	Dialógico
	 
	Conservador
	
	Problematizador
	
	Transformador
	
	Libertador
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201501666887)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (1)
	
	Fundamentado na pedagogia tradicional, é correto dizer que:
		
	
	o professor incentiva o aluno pensar.
	
	o professor propõe desafios, faz indagações e administra a pluralidade cultural.
	 
	o professor transmite o conhecimento como verdade absoluta.
	
	o professor trabalha o conhecimento científico partindo do conhecimento popular.
	
	o professor promove o debate, mediando o conhecimento entre as pessoas.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201502478516)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (1)
	
	A perspectiva tradicional da didática não a considera:
		
	
	Um processo de ensino que privilegia o uso de métodos e técnicas específicas.
	
	Uma forma de ensinar tudo a todos
	 
	Um processo contextualizado que leva em consideração o aluno concreto e histórico;
	
	Um ato politicamente neutro que trabalha conhecimentos válidos.
	
	Um ato neutro e científico
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201501816855)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (1)
	
	A Pedagogia Tradicional surge no momento de consolidação do capitalismo, tendo como objetivo transmitir o conhecimento como verdade absoluta, cabendo ao aluno a memorização. O professor é tido como uma figura de autoridade, centro dos processos pedagógicos. A disciplina é utilizada como mecanismo de controle e garantia de que o conhecimento seja conseguido independente do interesse do aluno. Diante do exposto, podemos dizer que o paradigma tradicional de ensino se refere:
		
	
	a uma prática que rompe com o previamente estabelecido
	
	ao método dialético de ensino em que o saber científico é confrontado ao saber do cotidiano
	
	a prática pedagógica em que se reflete sobre o objeto de estudos e o sentido do mesmo no processo de aprendizagem
	
	a perspectiva crítica e transformadora da educação em que se busca novas respostas
	 
	ao modelo conservador de ensino em que a cultura é passada de geração para geração
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201501908169)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (1)
	
	J. Dewey contribuiu para a educação, na medida em que idealizou um método pedagógico em que o aluno aprenderia não mais apenas ouvindo seu professor dissertar. O aluno aprenderia fazendo. Entretanto, tal método sofreu críticas, sendo intitulado por educadores progressistas de pragmatistas.
 A este método de Dewey incorporado no sistema educacional brasileiro, denominamos de:
		
	 
	ESCOLA NOVA
	
	TRADICIONAL
	
	TECNICISTA
	
	LIBERTADOR
	
	CRÍTICO SOCIAL DOS CONTEÚDOS
	Exercício: CEL0304_EX_A4_201501585355 
	Matrícula: 201501585355
	Aluno(a): ISAIAS LIMA DE OLIVEIRA
	Data: 19/09/2016 23:16:46 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201502424595)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (0)
	
	Sobre a relação professor aluno, qual afirmação abaixo está CORRETA em se tratando da prática da produção e legitimação de saberes:
		
	 
	Na relação professor-aluno é desnecessária a análise criteriosa de cada uma das dimensões sociopolíticas e pedagógicas e seus significados.
	 
	O processo didático implica a vinculação professor-aluno, mediado pelo conhecimento e pelas intencionalidades sociopolíticas.
	
	A relação professor-aluno deve ser de forma permissiva e paternalista.
	
	A relação professor-aluno deve ser demarcada pelo poder, autoridade e autoritarismo do professor
	
	A relação professor-aluno contribui para o processo de aprendizagem, no entendimento crítico pedagógico, quando ela é verticalizada.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201501674725)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (0)
	
	Conteúdos descontextualizados favorecem uma educação:
		
	
	dialógica.
	
	libertadora.
	 
	democrática.
	 
	determinística.
	
	antiopressora.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201501674149)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (0)
	
	Trabalhar a temática do "Meio Ambiente" fundamentada na perspectiva progressista libertadora da educação envolve:
		
	
	conhecer o conceito de desenvolvimento sustentável
	 
	problematizar a cidadania planetária
	 
	assimilar as formas de preservação da natureza
	
	constatar o desmatamento
	
	memorizar as espécies animais e vegetais
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502519414)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (0)
	
	Segundo Saviani, a Tendência Progressista Libertadora é caracterizada pela escola como espaço onde se travam discussões com o objetivo de levar alunos e professores a atingirem um nível de consciência da realidade em que vivem, buscando a transformação social. A relação professor-aluno é pensada de forma horizontal, onde educador e educando se posicionam como sujeitos no ato de construção do conhecimento. Os conteúdos são extraídos da problematização da prática de vida dos educandos. Indique com um "X" a alternativa abaixo que indica o principal representante dessa tendência.
		
	 
	Paulo Freire
	
	Lev Vygotsky
	
	Jean Piaget
	
	Jean-Jacques Rousseau
	
	Skinner
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502420545)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (0)
	
	Professores que se envolvem com projetos de educação transformadores consideram que os problemas de aprendizagem e evasão escolar têm a ver com fatores econômicos, sociais e políticos. Isto é, fatores que chegam ao âmbito escolar e que o professor, tendo em vista a consciência sobre seu papel na sociedade, tem como objetivo contribuir para a formação de cidadãos, ainda que dentro de seus limites. A Didática na perspectiva crítica e transformadora entende que é possível partir dos saberes, contextos e estilos cognitivos dos alunos para reverter esse quadro a partir:
		
	
	Da visão única, de professores autoritários e invejosos, que prejudica o modo de construção democrático de saberes científicos, éticos e de valorização ao Outro.
	
	Dos conteúdos selecionados pelo professor, único capaz de saber o que é relevante para a formação do aluno.
	 
	Das adaptações curriculares que partem dos saberes dos alunos para chegar ao saber erudito necessário ao sucesso profissional, pessoal e acadêmico.
	
	Da formação profissional, mecânica e alienada voltada para as posiçõesde menor hierarquia social e econômica no mercado de trabalho.
	 
	Da relação de afeto, amor, atenção que se estabelece entre professores e alunos, tendo em vista que os conteúdos não fazem parte do objetivo principal da escola.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201502275818)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (0)
	
	São consideradas competências necessárias para um professor na atualidade:
I - Dominar os conteúdos da área que ensina porque só é possível ensinar o que se sabe.
II - Dominar os conteúdos da psicologia que tratam do vínculo afetivo entre professor-aluno e da compreensão de como o aluno aprende e se desenvolve.
III - Dominar conteúdos da didática - objetivos e métodos de ensino, planejamento, avaliação da aprendizagem entre outros.
MARQUE ABAIXO A ÚNICA RESPOSTA CORRETA:
		
	
	As afirmativas II, III estão corretas.
	
	As afirmativas I, II estão corretas.
	
	Apenas a afirmativa II está correta.
	 
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	Apenas a afirmativa III está correta.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201502424594)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (0)
	
	Um dos maiores célebres educadores brasileiros, com atuação e reconhecimento internacional, ficou conhecido principalmente pelo seu método de alfabetização de adultos de cunho assumidamente político. Para ele, o objetivo maior da educação é a construção da consciência crítica, o que significa, em relação às parcelas desfavorecidas da sociedade, proporcionando-lhes condições para entender a sua situação de oprimidas e agir em favor da sua libertação. O educador em pauta e a pedagogia que defendeu são, respectivamente:
		
	 
	Paulo Freire - Pedagogia Libertadora
	
	William Kilpatric - Pedagogia de Projetos
	
	José Carlos Libâneo - Pedagogia Crítico Social dos Conteúdos
	
	Anísio Teixeira - Pedagogia Renovada
	
	Silvio Gallo - Pedagogia Libertária
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201501698463)
	 Fórum de Dúvidas (11)       Saiba  (0)
	
	(TJPE, 2009). Em seu livro Educação e Mudança, FREIRE (1979) afirma que "O homem pode refletir sobre si mesmo e colocar-se num determinado momento, numa certa realidade: é um ser na busca constante de ser mais e, como pode fazer esta autorreflexão, pode descobrir-se como um ser inacabado, que está em constante busca". Neste sentido, FREIRE (op. cit.) afirma que esta é a raiz da educação. Em relação à prática pedagógica, segundo Freire NÃO se poderá afirmar que ensinar exige:
		
	
	Aprendizagem constante.
	
	Risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação.
	 
	Domínio de conteúdo e transferência de saber.
	
	O reconhecimento e a assunção da identidade cultural.
	
	Reflexão crítica sobre a prática.
	Exercício: CEL0304_EX_A5_201501585355 
	Matrícula: 201501585355
	Aluno(a): ISAIAS LIMA DE OLIVEIRA
	Data: 20/09/2016 22:06:22 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201502323912)
	 Fórum de Dúvidas (8)       Saiba  (1)
	
	"O professor se tornou um aprendiz permanente, um construtor de sentidos, um cooperador, e, sobretudo, um organizador de aprendizagem" (GADOTTI). Assinale a alternativa que interpreta adequadamente a citação de Gadotti.
		
	 
	O professor aprendiz é sujeito da sua própria formação, por isso procura atribuir sentido, não só àquilo que faz, mas também à aprendizagem de seus alunos.
	
	O professor aprendiz é aquele que volta à universidade e matricula-se em mais um curso de Licenciatura, enriquecendo, assim, seu currículo.
	
	Os saberes do professor se avolumam sempre que ele planeja suas aulas tendo como base livros didáticos e outras referências bibliográficas disponíveis.
	
	O acúmulo de conhecimentos do professor se dá à medida que ele transmite seus saberes a seus alunos de modo sistemático e rigidamente planejado.
	
	O professor aprendiz faz, com frequência, cursos de aperfeiçoamento e extensão com vistas a garantir evolução funcional e sobressair-se diante dos colegas de profissão.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502342175)
	 Fórum de Dúvidas (8)       Saiba  (1)
	
	Ao construirmos nossos planos de ensino, planejamos o que temos a intenção de fazer, de realizar. "Lançamos-nos para diante, com base no que temos, buscando o possível" (VEIGA, 2002, p.12). Nesta linha de pensamento, o planejamento busca um rumo, uma direção, é uma ação intencional com sentido explícito, com compromisso político, devendo ser definido e (re) definido coletivamente. Isso significa dizer que o professor:
		
	
	enfatiza a rotina e o mando pessoal
	 
	legitima os diversos saberes no processo de aprendizagem
	
	determina o conteúdo como verdade absoluta
	
	dicotomiza escola e sociedade
	
	trabalha exclusivamente o currículo disciplinar
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502424619)
	 Fórum de Dúvidas (8)       Saiba  (1)
	
	Baseando-se nos estudos realizados, é possível Compreender  o Planejamento Didático como momentos em que o professor avalia sua prática, as limitações e possibilidades dos alunos, visando contribuir para a construção do conhecimento em parceria. Segundo essa linha de pensamento pedagógico, quais os itens abaixo estão de acordo: 
I - Trata-se de um processo de aprendizagem em que o aluno é incluído e não excluído.
II - Não há necessidade de definir os procedimentos de ensino e organizar as atividades de aprendizagem dos seus alunos porque eles que terão liberdade total para escolher trabalhar assuntos apenas do seu dia a dia. 
III - Um processo mental que envolve análise, reflexão e previsão. É uma atividade tipicamente humana, de interiorização de conceitos pelos alunos.
		
	
	Apenas a afirmativa I é verdadeira.
	
	As afirmativas II e III são verdadeiras.
	 
	As afirmativas I e III são verdadeiras.
	
	As afirmativas I e II são verdadeiras.
	
	Apenas a afirmativa II é verdadeira.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502424532)
	 Fórum de Dúvidas (8)       Saiba  (1)
	
	A professora Ana fez o seu planejamento anual, juntamente com a coordenação, para a sua nova turma do 1º ano do ensino fundamental. Porém, na primeira semana de aula, Ana ainda não sabia qual era o estágio de desenvolvimento de cada um dos alunos integrantes dessa turma. De acordo com essa realidade, qual seria a decisão correta que essa professora deveria tomar?
		
	 
	Aplicar uma avaliação diagnóstica para verificar o nível de conhecimento dos novos alunos e fazer o seu plano de aula de acordo com os resultados obtidos.
	
	Pedir a colega de trabalho que leciona na mesma série algumas dicas de atividades para serem trabalhadas nessa primeira semana de aula.
	
	Verificar no planejamento anual o que foi programado para ser trabalhado no início do ano e montar o seu plano de aula de acordo com as orientações do coordenador que tem mais competência.
	
	Usar a sua vasta experiência para organizar o seu plano de aula para esse início de ano.
	
	Escolher algumas atividades que foram trabalhadas neste mesmo período do ano anterior para serem usadas no seu plano de aula.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502424535)
	 Fórum de Dúvidas (8)       Saiba  (1)
	
	O Projeto Pedagógico, segundo a LDB, deve ser definido, com autonomia :
		
	
	Pelos estabelecimentos de ensino, independentemente das regras dos sistemas de ensino.
	 
	Pelos estabelecimentos de ensino, tomando como referência as regras dos sistemas de ensino.
	
	Pelo Conselho Nacional de Educação para escolas públicas e particulares.
	
	Pelos Conselhos Estaduais de Educação para os estabelecimentos oficiais.
	
	Pelas Secretarias de Educação para os estabelecimentos de ensino do país.6a Questão (Ref.: 201502424625)
	 Fórum de Dúvidas (8)       Saiba  (1)
	
	Planejar "é pensar sobre aquilo que existe, sobre o que se quer alcançar, com que meios se atingir e como avaliar o que se pretende atingir" (MENENGOLA e SANT'ANNA, 2002, p.21). Sobre essa definição de planejamento podemos dizer que:
		
	
	Trata-se de úma prática determinística em que o professor é que tem voz ativa na sala de aula.
	
	Trata-se de uma prática em que o professor adota o método linear, via de mão única.
	
	Trata-se de uma prática em que o professor já listou todas as suas ações até o final do período letivo e seguirá sem alteração.
	
	Trata-se de uma prática em que é permitida ao aluno de nota mais alta assumir o lugar do professor.
	 
	Trata-se de uma prática reflexiva, de indagar o educando e indagar a si mesmo.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201502424616)
	 Fórum de Dúvidas (8)       Saiba  (1)
	
	O processo ensino-aprendizagem tem interferências tanto do aluno quanto do professor, levando-se em conta o aprendizado de dentro para fora do aluno e a construção do conhecimento. Isso sinifica dizer que se trata de uma aprendizagem:
		
	
	massificadora
	 
	significativa
	
	reprodutivista
	
	condicionada
	
	mecânica
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201502342373)
	 Fórum de Dúvidas (8)       Saiba  (1)
	
	Se o objetivo do projeto político pedagógico é contribuir para a formação emancipada das novas gerações, representando os alunos no universo escolar, significa que a escola deve:
		
	
	enfatizar o currículo real
	
	centralizar o processo de aprendizagem no aluno
	
	centralizar o processo de aprendizagem no professor
	 
	articular o currículo disciplinar ao currículo real
	
	determinar o currículo disciplinar
	
	 Gabarito Comentado
	Avaiação Parcial: CEL0304_SM_201501585355 V.1 
	  
	Aluno(a): ISAIAS LIMA DE OLIVEIRA
	Matrícula: 201501585355 
	Acertos: 10,0 de 10,0
	Data: 13/10/2016 23:02:18 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201502234690)
	sem. N/A: Educação Bancária
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Paulo Freire criou a famosa metáfora EDUCAÇÃO BANCÁRIA, que se refere à crítica aos professores que atuam como meros transmissores de conteúdos verdadeiros, absolutos e desvinculados da realidade dos alunos. Identifique as sentenças que caracterizam a CRÍTICA de Paulo Freire ao ensino tradicional:
 I - O professor deve saber escutar os alunos e reconhecer que a educação é ideológica. O educador deve ensinar com responsabilidade, competência profissional, disponibilidade para o diálogo e principalmente querer bem aos educandos.
II - O educador deposita comunicados que os alunos recebem, memorizam e repetem, da qual deriva uma prática totalmente verbalista dirigida para a transmissão e avaliação de conhecimentos abstratos numa relação vertical.
III - O reconhecimento da identidade cultural, da consciência do inacabamento, do respeito à autonomia do educando e da convicção de que a mudança é possível fazem parte do trabalho docente.
IV - O saber é dado, fornecido de cima para baixo e autoritário, pois manda quem sabe. O educando, em sua passividade, torna-se um objeto para receber a doação do saber do educador, sujeito único de todo o processo de ensino.
V - A pedagogia do dominante é fundamentada em uma concepção bancária de educação, onde predomina o discurso, no qual, quem é o sujeito da educação é o educador e os educandos são como vasilhas a serem preenchidas. 
		
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas. 
	
	As afirmativas I, II e V estão corretas. 
	
	Todas as sentenças estão corretas. 
	
	As afirmativas III, IV e V estão corretas. 
 
	
	As afirmativas II, IV e V estão corretas. 
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201501698453)
	1a sem.: Aula 01 Didática: fundamentos e práticas
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	(TJPE, 209). Segundo CANDAU (1983), "A análise do papel da didática na formação de educadores tem suscitado uma discussão intensa. Exaltada ou negada, a didática, como reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica, está, certamente, no momento atual colocada em questão". (p. 12) Quando se afirma que a Didática está em questão, subentende-se que:
		
	
	É preciso valorizar unicamente a prática pedagógica do professor.
	
	A didática deveria priorizar as novas tecnologias.
	
	A didática precisa ser estudada a partir do contexto social e histórico em que está inserida.
	
	O objeto de estudo da didática mudou.
	
	A ênfase da didática deve ser sobre os conteúdos curriculares.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502257165)
	sem. N/A: Conceituação e Histórico
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	A Didática surge no século XVII tendo como principal fomentador:
		
	
	Lev Vygotsky.
	
	Henri Wallon.
	
	Comenius.
	
	Jean Piaget.
	
	Karl Marx.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201501891666)
	2a sem.: Aula 02 BREVE RETROSPECTIVA HISTÓRIA DA DIDÁTICA
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	O autor da didática Magna é:
		
	
	Herbart
	
	Comenius
	
	Paulo Freire
	
	Piaget
	
	Vygotsky
		Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502243760)
	3a sem.: Aula 3: Correntes pedagógicas liberais.
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	A pedagogia tecnicista buscou adequar a educação às necessidades e exigências sociedade industrial e tecnológica, na produção de profissionais para o mercado de trabalho. Originou-se nos Estados Unidos na segunda metade do século XX e chegou ao Brasil entre 1960 e 1970, disseminando-se como "tecnicismo educacional", de inspiração behaviorista. A educação inspirada no tecnicismo educacional atua para: 
		
	
	O aperfeiçoamento do sistema capitalista e o professor um mero especialista.
	
	Preparando mão-de-obra para o mercado de trabalho, desenvolvendo o espírito crítico nas escolas. 
	
	O aperfeiçoamento da democracia na gestão escolar.
	
	A formação do professor reflexivo e pesquisador.
	
	Uma concepção crítica da realidade.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201501666897)
	3a sem.: Aula 03 Correntes Pedagógicas Liberais
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	O aluno, quando se depara com um novo corpo de informações, pode decidir absorver esse conteúdo de maneira literal, fazendo uma aprendizagem mecânica, e reproduzindo esse conhecimento de maneira idêntica àquela que lhe foi apresentada no momento da prova. Nesse caso, podemos afirmar que o aluno se utilizou da:
		
	
	memorização 
	
	construção
	
	reflexão
	
	problematização
	
	pesquisa
		Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201501674255)
	4a sem.: Aula 04 CORRENTES PEDAGÓGICAS PROGRESSISTAS
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Freire nos conscientiza de que: [...] toda prática educativa libertadora, valorizando o exercício da vontade, da decisão, da resistência, da escolha; o papel das emoções, dos sentimentos, dos desejos, dos limites; a importância da consciência na história, o sentido ético da presença humana no mundo, a compreensão da história como possibilidade jamais como determinação, é substantivamente esperançosa e, por isso mesmo, provocadora da esperança (FREIRE, 2000, p. 23). Estas ideias de Paulo Freire, veiculadas como uma tendência pedagógica, foram denominadas de: 
		
	
	Pedagogia Tradicional
	
	Pedagogia Libertadora
	
	Pedagogia Libertária
	
	Pedagogia Bancária
	
	Pedagogia Construtivista
		Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201501908171)
	4a sem.: Aula 04 CORRENTES PEDAGÓGICAS PROGRESSISTAS
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	"O papel de um educador conscientemente progressista é testemunhara seus alunos, constantemente a sua competência, amorosidade, clareza política, a coerência entre o que diz e faz... sua capacidade de conviver com os diferentes para lutar com os antagônicos. É estimular a dúvida, a crítica, a curiosidade, a pergunta, o gosto do risco, a aventura de criar." (Freire 1991, p.54). 
Nesse sentido, podemos dizer que se trata de uma prática comprometida com: 
		
	
	o apriorismo técnico
	
	a manutenção da estrutura social vigente
	
	a negação das contradições sociais
	
	a reprodução do sistema
	
	a construção de uma nova ordem social
		Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201502342146)
	sem. N/A: DIFERENTES SABERES EM CONFRONTO NA ESCOLA
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	Uma outra forma de compreender esses jovens que chegam à escola é apreendê-los como sujeitos socioculturais. Essa perspectiva implica em superar a visão homogeneizante e estereotipada da noção de aluno, dando-lhe outro significado. Trata-se de compreendê-lo na sua diferença, enquanto indivíduo que possuem uma historicidade, com visões de mundo, escalas de valores, sentimentos, emoções, desejos, projetos, com lógicas de comportamentos e hábitos que lhe são próprios (DAYRELL, 1996, p. 140). Nesse sentido, podemos dizer que essa escola considera que os conflitos são: MARQUE A INCORRETA:
		
	
	trabalhados
	
	administrados
	
	problematizados
	
	negados
	
	mediados
		Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201502342142)
	sem. N/A: DIFERENTES SABERES EM CONFRONTO NA ESCOLA
	Acerto: 1,0  / 1,0 
	A escola é um espaço sociocultural marcada pela pluralidade cultural, cabendo ao professor mediar os diversos saberes, legitimá-los no processo de aprendizagem. Isso significa dizer que o professor ao adotar essa prática, ele está:
		
	
	impedindo a participação dos sujeitos educativos
	
	adotando o método da transferência do saber
	
	hierarquizando os saberes dos alunos
	
	padronizando as respostas sobre o objeto de estudos
	
	rompendo com o determinismo técnico
		Gabarito Comentado
		Exercício: CEL0304_EX_A6_201501585355 
	Matrícula: 201501585355
	Aluno(a): ISAIAS LIMA DE OLIVEIRA 
	Data: 26/10/2016 20:56:18 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201501723441)
	Fórum de Dúvidas (7)       Saiba (0) 
	
	O pedagogo quando elabora provas deve ter em mente a complexidade das operações mentais necessárias para alcançar determinados objetivos. Em uma questão de prova em que se exige a capacidade de síntese, significa saber que esta operação mental é: 
		
	
	relacionar diversas partes (temáticas de ensino) para estabelecer as características de um todo;
	
	caracterizar pela transposição e repetição a compreensão de um objeto de conhecimento.
	
	pressupor o reconhecimento e compreensão do objeto de conhecimento;
	
	decomposição de um todo em seus elementos constituintes;
	
	indicar as respostas que foram determinadas apriori e que dão significado ao objeto de conhecimento;
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502254692)
	Fórum de Dúvidas (7)       Saiba (0) 
	
	A professora Ana Clara Mendes, ao elaborar um plano de ensino de Língua Portuguesa para o ensino fundamental, escreveu, no item CONTEÚDO, o seguinte: "Identificar as características do gênero textual história em quadrinho". A coordenadora devolveu-lhe o plano, dizendo que estava errado porque o que a professora escreveu não deveria estar no item CONTEÚDO, e sim no item
		
	
	PROCEDIMENTO METODOLÓGICO.
	
	INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO.
	
	OBJETIVO GERAL.
	
	OBJETIVO ESPECÍFICO.
	
	RECURSO DIDÁTICO.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502269640)
	Fórum de Dúvidas (7)       Saiba (0) 
	
	Existem vários formatos de plano de ensino. No entanto, em praticamente todos os modelos, encontramos alguns elementos comuns: Identificação, Objetivos, Conteúdos, Estratégias, Recursos, Avaliação, Cronograma e Bibliografia. Observe a definição a seguir e assinale a alternativa que corresponde a mesma: Traduzem os resultados esperados, indicam aquilo que o aluno deverá ser capaz de fazer. Em geral, referem-se a conhecimentos, habilidades e atitudes que se espera que o aluno possa adquirir/desenvolver.
		
	
	Identificação
	
	Recursos
	
	Conteúdos
	
	Estratégias
	
	Objetivos
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201501674250)
	Fórum de Dúvidas (7)       Saiba (0) 
	
	São objetivos do Ensino Fundamental, extraídos dos Parâmetros Curriculares Nacionais, que os alunos sejam capazes de: 
I- Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas; 
II- Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país; 
III- Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se favorável a toda discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais; 
IV- Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e do mundo, para agir com perseverança na busca dos interesses próprios, preterindo os interesses coletivos. 
Está(ão) correto(s) apenas o(s) item(ns): 
		
	
	Apenas o item I
	
	Apenas os itens III e IV
	
	Apenas os itens I e II
	
	Apenas o item II
	
	Apenas o item V
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502498177)
	Fórum de Dúvidas (7)       Saiba (0) 
	
	Quando pensamos em uma situação de ensino e aprendizagem, torna-se necessário relacionar objetivos de ensino, conteúdos e estratégias pedagógicas que possam possibilitar o envolvimento dos alunos em atividades que os levem a apreender os conteúdos incluídos no currículo. No processo de ensino e aprendizagem, podemos considerar que 
		
	
	Os conteúdos devem obedecer obrigatoriamente a uma sequência lógica para a aprendizagem significativa dos alunos;
	
	O estudo dirigido permite que todos os alunos assimilem a aprendizagem no mesmo ritmo;
	
	O desenvolvimento metodológico é um componente do processo de aprendizagem insignificante para o professor;
	
	A utilização das técnicas didáticas são apenas importantes para a aplicação dos conhecimentos teóricos em situações novas.
	
	Os objetivos de ensino orientam a escolha dos conteúdos e dos procedimentos pedagógicos; 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201502286708)
	Fórum de Dúvidas (7)       Saiba (0) 
	
	Considerando as perspectivas para a Educação Física como componente curricular, situando seus conteúdos no âmbito da cultura de movimento, destaca-se a preocupação com o ensino do esporte de forma não hegemônica, visando situar as práticas esportivas além dos elementos técnicos e estimular uma compreensão mais plural sobre o próprio fenômeno esportivo. A partir dessas perspectivas, o professor de Educação Física Escolar, em suas intervenções pedagógicas, deve: 
I. considerar que o processo de ensino-aprendizagem necessita da articulação e da mediação dos saberes.
II. organizar o conhecimento pedagógico da Educação Física de forma a garantir efetiva aprendizagem dos conteúdos pelos alunos, bem como a formação integral dos mesmos;
III. observar que a lógica da progressividade no desenvolvimento do esporte, como conteúdo da Educação Física escolar, ocorre de forma única no processo ensino-aprendizagem. 
IV. utilizar o esporte como um dos conteúdos na Educação Física Escolar, por induzir amodificações na atividade externa e interna do sujeito, nas suas relações com o ambiente físico e social. 
V. entender que as aprendizagens decorrentes das práticas pedagógicas do esporte como conteúdo da Educação Física Escolar devem ser um instrumento para a ampliação da compreensão dos alunos em relação às práticas corporais e à sua própria cultura de movimento. 
É correto apenas o que se afirma em: 
		
	
	III, IV e V. 
	
	II, III e IV. 
	
	I e III. 
	
	I e II. 
	
	I, II, IV e V.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201502342385)
	Fórum de Dúvidas (7)       Saiba (0) 
	
	Cada vez mais se percebe a necessidade da escola se organizar democraticamente com vistas a objetivos transformadores (quer dizer: objetivos articulados aos interesses dos trabalhadores). E aqui subjaz, portanto, o suposto de que a escola só poderá desempenhar um papel transformador se estiver junto com os interessados, se se organizar para atender aos interesses (embora nem sempre conscientes) das camadas às quais essa transformação deveria favorecer, ou seja, as camadas trabalhadoras. Mas, para que isso se concretize, requer:
		
	
	a sujeição das classes oprimidas aos mecanismos que expressem a ideologia dominante
	
	a assimilação de modo passivo e acrítico acerca da realidade escolar para não se criar conflitos
	
	a qualificação dos profissionais da educação em relação as novas tecnologias 
	
	o enquadramento das classes desfavorecidas no modelo de classe ideal
	
	o fortalecimento do poder e da autonomia de grupos que estejam submetidos a qualquer forma de exploração, opressão e discriminação
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201501692039)
	Fórum de Dúvidas (7)       Saiba (0) 
	
	(SMEBR/RJ-2002) Toda disciplina possui objetivos gerais e objetivos específicos. Qual das opções abaixo caracteriza o significado de "objetivos específicos"? 
		
	
	expressam todas as habilidades e conhecimentos que se espera que os alunos atinjam ao final de uma série
	
	selecionam e organizam habilidades e competências durante o ano letivo
	
	são mais amplos, envolvem consciência sobre o sentido do que se estuda e alcançados a longo prazo.
	
	referem-se a aspectos mais simples, comportamentos observáveis, que poderão ser alcançados em menor tempo 
	
	norteiam o planejamento político pedagógico de toda a escola no ano letivo vigente
	
	Gabarito Comentado
	
	Exercício: CEL0304_EX_A7_201501585355 
	Matrícula: 201501585355
	Aluno(a): ISAIAS LIMA DE OLIVEIRA 
	Data: 03/11/2016 10:16:44 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201501683545)
	Fórum de Dúvidas (4)       Saiba (0) 
	
	Currículo é algo abrangente, dinâmico e existencial. Ele é entendido numa dimensão profunda e real que envolve todas as situações circunstanciais da vida escolar e social do aluno. Nesta perspectiva, o plano curricular é de fundamental importância para a escola e para o aluno porque: 
I_ É a expressão viva e real da filosofia da educação seguida pela escola; 
II_ Representa as disciplinas e conteúdos a serem absorvidos pelos alunos, determinados pelos Conselhos Estaduais de Educação; 
III_ Representa os esforços de um colegiado, envolvendo situações de ensino; 
IV_ É a força que transforma a realidade social através da vida escolar. 
Estão CORRETAS as alternativas: 
		
	
	II e III
	
	II e IV
	
	I e III
	
	I e IV
	
	I e II
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201501674397)
	Fórum de Dúvidas (4)       Saiba (0) 
	
	A educação intercultural requer que se trate nas instituições educativas os grupos populares não como cidadãos de segunda categoria, mas que se reconheça seu papel ativo na elaboração, escolha e atuação das estratégias educativas. Para que haja mudança de postura é necessário mudar o currículo escolar. Assinale a opção que está de acordo com tal afirmativa:
		
	
	elaborar livros didáticos numa perspectiva da cultura oficial, mantendo a visão da cultura dominante.
	
	modificar a cultura escolar para realização do princípio da igualdade de oportunidades para todos.
	
	reivindicar a formação e requalificação dos educadores.
	
	construir projeto educativo que promova a relação entre os grupos minoritários raciais.
	
	prever e preparar recursos que favoreçam práticas educativas multiculturais limitadas ao reconhecimento e tolerância às diferenças.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502259541)
	Fórum de Dúvidas (4)       Saiba (0) 
	
	Tratar da diversidade cultural brasileira, reconhecendo-a e valorizando-a, bem como tratar da superação das discriminações aqui existentes significa atuar sobre uns dos mecanismos de exclusão, tarefa necessária, ainda que insuficiente, para caminhar na direção de uma sociedade mais democrática. É um imperativo de trabalho educativo voltado para a cidadania crítica, uma vez que tanto a desvalorização cultural - traço bem característico da nossa história de país colonizado - quanto á discriminação são entraves à plenitude da cidadania para todos, portanto, cabe ao professor para tentar dar conta desse objetivo adotar como fundamento da prática: MARQUE A INCORRETA:
		
	
	a criticidade dos fatos
	
	o multiculturalismo
	
	a hegemonia
	
	a dialogicidade
	
	o currículo pensado e vivido
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502259551)
	Fórum de Dúvidas (4)       Saiba (0) 
	
	Sacristán (1995) propõe que o currículo se fundamente no multiculturalismo, no qual os interesses de todos sejam representados democraticamente. Mas, para torná-lo possível, é necessária uma estrutura curricular diferente da dominante e uma mentalidade diferente por parte dos sujeitos envolvidos no processo educativo: alunos, professores reflexivos e culturalmente comprometidos, conforme sinaliza Canen (1997), pais, direção e agentes que confeccionam os materiais escolares. Essa mentalidade, essa estrutura e esse currículo têm de ser elaborados e desenvolvidos de modo que a escola seja considerada um projeto aberto, no qual caiba uma cultura que:
		
	
	respeite a heterogeneidade e seja um espaço de diálogo e de comunicação entre grupos sociais diversos
	
	enfatize o conhecimento científico e a aprovação nas disciplinas
	
	fortaleça a ideologia dominante prevista nos conteúdos escolares
	
	garanta a manutenção das estruturas sociais vigentes
	
	se preocupe com o desempenho dos melhores alunos no vestibular
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502259553)
	Fórum de Dúvidas (4)       Saiba (0) 
	
	Na visão de Moreira e Santos (1995), os conteúdos têm de ser vistos como algo a ser questionado, analisado e negociado e não divorciado do significado humano. ¿Os conteúdos devem ser selecionados e organizados de modo a fortalecer o poder e a autonomia de grupos que estejam submetidos a qualquer forma de exploração, opressão e discriminação¿ (MOREIRA & SANTOS, 1995, P. 63). Isso significa dizer que devemos priorizar:
		
	
	o que o aluno aprende na situação escolar e não o que ele deixa de aprender
	
	o currículo disciplinar em detrimento do currículo oculto
	
	os alunos que apresentam bom rendimento escolar
	
	o conhecimento científico sobre o popular
	
	a indissociabilidade entre escola e sociedade
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201502238589)
	Fórum de Dúvidas (4)       Saiba (0) 
	
	ENADE-2008- Os alunos do EJA chegam à sala de aula com saberes construídos a partir de suas vivências em todos os contextos por onde circulam- familiar, profissional, de lazer ou religioso. Os professores devem trabalhar tais saberes por meio de atividades em que sejam
		
	
	Esvaziados por suaassociação ao fracasso escolar dos alunos.
	
	relativizados por serem construídos fora do processo de escolarização.
	
	reconstruídos em torno de parâmetros de correção prévios
	
	avaliados para uma compreensão dos erros epistemológicos.
	
	integrados aos conteúdos das diferentes áreas do conhecimento.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201502259549)
	Fórum de Dúvidas (4)       Saiba (0) 
	
	Hoje, diante das críticas à concepção tradicional do currículo, podemos observar uma tendência à hibridização de diferentes saberes, científicos e não-científicos, em busca de compreensão mais ampliada e útil sobre a realidade. Buscando superar, assim, os limites da abordagem disciplinar, vemos a emergência de propostas de organização do currículo que permita ao professor trabalhar o conhecimento científico a partir:
		
	
	da grade curricular
	
	de temas geradores
	
	do determinismo técnico
	
	do livro didático
	
	dos saberes acadêmicos
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201502342166)
	Fórum de Dúvidas (4)       Saiba (0) 
	
	Fazer das disciplinas escolares tradicionais o centro do currículo implica em privilegiar: 
		
	
	o conhecimento formalmente estabelecido
	
	a problematização do conhecimento na ação pedagógica
	
	a pluralidade cultural
	
	as vivências e interações sociais 
	
	a função transformadora da escola
	Exercício: CEL0304_EX_A8_201501585355 
	Matrícula: 201501585355
	Aluno(a): ISAIAS LIMA DE OLIVEIRA 
	Data: 13/11/2016 22:24:06 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201501691765)
	Fórum de Dúvidas (11)       Saiba (0) 
	
	As novas tecnologias de comunicação e informação têm provocado uma verdadeira revolução no campo educacional. Diante dessa revolução o professor deve: 
		
	
	deixar sua apropriação para especialistas, posto que não está capacitado para trabalhar com elas
	
	se apropriar dessas tecnologias e fazer uso pedagógico delas na escola
	
	ter uma atitude contida, precavida
	
	buscar ações para neutralizar os efeitos do mundo moderno
	
	evitar para não se submeter à técnica
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201502342359)
	Fórum de Dúvidas (11)       Saiba (0) 
	
	Cada vez mais nos deparamos com a denúncia de uma educação desvinculada da vida, abstrata, passiva, na medida em que o aluno não é incluído no processo de aprendizagem, pois o único conhecimento que é legitimado é do professor. Isso significa dizer que o professor adota como modelo de ensino a pedagogia tradicional, logo, sua estratégia de ensino predominante mencionada em seu planejamento é a aula expositiva. Na prática, trata-se do professor ser considerado:
		
	
	o problematizador da ciência
	
	o mediador dos saberes
	
	o desmistificador dos fatos
	
	o articulador entre teoria e prática
	
	o transmissor do conteúdo
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502342172)
	Fórum de Dúvidas (11)       Saiba (0) 
	
	A aula expositiva proclamada como técnica predominante na pedagogia tradicional implica em trazer informação e respostas para os alunos. Isso significa dizer que o professor:
		
	
	incentiva a construção do conhecimento
	
	problematiza o objeto de estudos
	
	reflete sobre o sentido do aprendizado
	
	contextualiza o ensino
	
	estabelece formalmente o conhecimento
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201501691994)
	Fórum de Dúvidas (11)       Saiba (0) 
	
	(SEMRJ, 2001) "O ensino interdisciplinar nasce da proposição de novos objetivos, de novos métodos, de uma nova pedagogia, cuja tônica primeira é a supressão do monólogo e a instauração de uma prática dialógica" (Fazenda, 1993). Nesse sentido, segundo a autora, a interdisciplinaridade pretende: 
		
	
	eliminar as barreiras entre as disciplinas
	
	padronizar o conteúdo 
	
	tornar os currículos escolares mais homogêneos
	
	classificar hierárquica e qualitativamente as disciplinas
	
	anular a contribuição de cada disciplina em particular
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201501691846)
	Fórum de Dúvidas (11)       Saiba (0) 
	
	(CETRO/SP- 2008) Para Candau (2002), vem crescendo a consciência da positividade do caráter multicultural de cada país do continente latino-americano. Daí decorre a importância da educação intercultural para a afirmação de sociedades democráticas e igualitárias. Todavia, a perspectiva de interculturalidade apresenta uma grande complexidade, não pode ser trivializada. Nessa direção, a autora defende que esse processo é 
		
	
	realizado, essencialmente, por meio de apresentações de danças, músicas e outros aspectos das diversas culturas. 
	
	uma preocupação apenas das disciplinas afins, como Sociologia, Filosofia, Língua Materna e Educação Artística. 
	
	determinado pelos órgãos competentes, devendo a escola cumprir o planejamento educacional, independente do planejamento da escola.
	
	sempre inacabado, visando uma relação dialógica entre culturas e grupos involucrados. 
	
	mediado por um currículo específico e exclusivo para determinados subgrupos no interior da escola. 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201501691804)
	Fórum de Dúvidas (11)       Saiba (0) 
	
	A diversidade se torna problema para o professor se ele:
		
	
	For capaz de conferir sentido ao diverso.
	
	Quiser ensinar tudo a todos da mesma forma.
	
	Utilizar essa diversidade para alcançar os objetivos.
	
	Estabelecer ritmos diferenciados de ensino.
	
	mediar as relações e os saberes.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201502264106)
	Fórum de Dúvidas (11)       Saiba (0) 
	
	A construção do planejamento docente requer atenção e cuidados, especialmente, no momento de escolha das estratégias que vão ajudar a organizar os momentos de aprendizagem. Podemos definir estratégias como:
		
	
	Descrição do assunto que vai ser tratado na aula. 
	
	Documento mais global que expressa as ligações entre o projeto pedagógico da escola com os planos de ensino.
	
	Significa todo e qualquer material utilizado de forma a garantir uma aprendizagem satisfatória. 
	
	Atividades que serão desenvolvidas nas aulas, sendo utilizadas para facilitar a aprendizagem dos alunos de acordo com os objetivos traçados.
	
	Breve justificativa que indique o assunto da aula e sua importância para os alunos. 
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201502222870)
	Fórum de Dúvidas (11)       Saiba (0) 
	
	Maria trabalha em uma escola ministrando aulas no 4º ano do ensino fundamental. Sua diretora a parabenizou esa semana porque ela conseguiu no primeiro semestre de 2013 trabalhar de forma criativa com a "transposição didática". A que se refere esse processo?
		
	
	transferência de conhecimentos do professor para o aluno como verdade absoluta
	
	elevação do nível de complexidade de um conhecimento
	
	transformação do saber escolar em saber acadêmico
	
	reprodução dos conhecimentos científicos
	
	modificação por que passam os saberes acadêmicos e sociais para tornarem-se ensináveis
	
	
	
	Exercício: CEL0304_EX_A9_201501585355 
	Matrícula: 201501585355
	Aluno(a): ISAIAS LIMA DE OLIVEIRA 
	Data: 18/11/2016 15:44:22 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201502420546)
	Fórum de Dúvidas (5)       Saiba (0) 
	
	A avaliação da aprendizagem pode ser realizada através de vários instrumentos: Seminários, dramatizações, testes, provas, debates, relatórios, portfólios etc. O que determina se a avaliação é formativa ou somativa é a postura do professor frente aos instrumentos adotados. O professor que adota uma postura formativa entendeque a avaliação: COLOQUE F (FALSO) OU V (VERDADEIRO) E DEPOIS MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA:
( ) É também um momento de aprendizagem dos alunos. 
( ) É para classificar e punir os alunos, sem se preocupar com a aprendizagem dos mesmos. 
( ) Deve levar em conta as diferenças de estilos cognitivos, de ritmos e de condições físicas e mentais dos alunos. 
( ) Se preocupa apenas com os saberes transmitidos pelo professor, que devem ser memorizados e reproduzidos na hora da prova. 
( ) Reconhece a história escolar e social dos alunos e está preocupado em saber quais são os conteúdos já dominados e os que ainda precisam ser revisados. 
		
	
	V, V, V, F, F
	
	V, F, F, F, F
	
	F, V, F, V, V
	
	V, F, V, F, V
	
	V, V, V, V, V
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201501674263)
	Fórum de Dúvidas (5)       Saiba (0) 
	
	A concepção de avaliação proposta pelos PCN (Brasil, MEC, 1997) pretende superar a concepção tradicional de avaliação, compreendendo-a como: 
I) parte integrante e intrínseca do processo educacional; 
II) restrita ao julgamento sobre sucessos ou fracassos do aluno; 
III) um conjunto de atuações com a função de alimentar, sustentar e orientar a intervenção pedagógica; 
IV) instrumento que procura conhecer o quanto e o porquê o aluno se aproxima ou não da expectativa de aprendizagem que o professor tem em determinados momentos da escolaridade; 
Está(ão) correto(s) apenas o(s) item(ns): 
		
	
	I.
	
	II, III e IV.
	
	II.
	
	II e III.
	
	I, III e IV.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201502302379)
	Fórum de Dúvidas (5)       Saiba (0) 
	
	Elaborar uma avaliação não é um aspecto fácil para o professor, pois pressupõe alguns cuidados básicos. Em relação a esses cuidados e considerando que o professor respalda a prática na pedagogia progressista ou no construtivismo, analise as alternativas abaixo: 
I. É necessário, na formulação de uma boa avaliação, que o professor defina seus objetivos, isto é, aquilo que pretende alcançar com a aplicação daquela atividade avaliativa. 
II. No processo de avaliação, o professor deve esclarecer ao aluno a finalidade e o porquê da avaliação. 
III. A avaliação deve ser pensada como um diagnóstico contínuo e sistemático, que deverá analisar, dentre outras coisas, a eficácia do conhecimento aprendido. 
Está(ão) correta(s): 
		
	
	Apenas a alternativa I.
	
	Apenas as alternativas I e III.
	
	Apenas a alternativa II.
	
	Apenas as alternativas I e II.
	
	As alternativas I, II e III.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201502342351)
	Fórum de Dúvidas (5)       Saiba (0) 
	
	A avaliação da aprendizagem é um dos elementos que constituem o planejamento de ensino. Em se tratando de concebermos a avaliação como aplicação de testes e provas, superdimensionando o resultado em detrimento do processo de aprendizagem, significa que estamos respaldando a prática na pedagogia:
		
	
	tradicional
	
	construtivista
	
	escolanovista
	
	libertadora
	
	progressista
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201502397546)
	Fórum de Dúvidas (5)       Saiba (0) 
	
	Todas os itens abaixo compõe a estrutura de elaboração de um plano de aula, EXCETO:
		
	
	Avaliação; Recursos materiais
	
	Disciplinas envolvidas; Conteúdo
	
	Notas; registro dos alunos
	
	Duração da atividade; Metodologia
	
	Nome da instituição; Bibliografia
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201502254695)
	Fórum de Dúvidas (5)       Saiba (0) 
	
	Em um plano de ensino ou de aula, enquanto os objetivos gerais devem ser construídos com verbos no infinitivo que traduzam ações/comportamentos do professor, os objetivos específicos devem ser um desdobramento dos objetivos gerais e devem ser construídos com verbos no infinitivo que traduzam ações/comportamentos do aluno. A partir dessas considerações, assinale a ÚNICA alternativa que apresenta um OBJETIVO GERAL. 
		
	
	Identificar variedades linguísticas de diferentes regiões do Brasil.
	
	Proporcionar o conhecimento de diferentes variedades da Língua Portuguesa.
	
	Reescrever textos em linguagem informal para linguagem formal.
	
	Pontuar textos narrativos, empregando os seguintes sinais de pontuação: ponto final, interrogação, exclamação e travessão.
	
	Produzir textos do gênero "Conto" com clareza, coesão e coerência.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201502318375)
	Fórum de Dúvidas (5)       Saiba (0) 
	
	Um dos problemas do processo ensino/aprendizagem é que os professores "dão aulas" e não focam sua prática didática em "fazer ou ajudar o aluno a aprender". Uma das mudanças necessárias para a uma efetiva mudança no eixo da prática didática está: 
		
	
	Em insistir mais nos exercício de memorização da máteria
	
	Em julgar que o uso de tecnologias resolve o problema de aprendizagem dos alunos  
	
	Em empregar métodos e práticas didáticas contextualizadas e que levem em consideração as diferentes formas de aprender dos alunos
	
	No emprego de práticas didáticas padronizadas
	
	Em aperfeiçoar os métodos de transmissão dos conhecimentos
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201502230386)
	Fórum de Dúvidas (5)       Saiba (0) 
	
	Na década de 90 foi realizada a Conferência Mundial da Educação, da qual resultou o documento elaborado por Jacques Delors sobre os pilares da educação. Para atendê-los a educação foi redimensionada  para que o indivíduo possa ser desenvolvido em todos os âmbitos (cognitivo, motor e social). Falando especificamente da educação física escolar, o professor dessa disciplina passa a ter mais essa oportunidade de (re) fazer sua prática pedagógica. Assim, as três  dimensões do conteúdo  apenas para efeitos didáticos, são ________________________ , _________________  e __________________________ .
		
	
	procedimental, atitudinal e classificação
	
	atitudinal, conceitual e procedimental
	
	procedimental, valores e classificação
	
	atitudinal, conceitual e valores
	
	classificação, procedimental e factual
	
	Exercício: CEL0304_EX_A10_201501585355 
	Matrícula: 201501585355
	Aluno(a): ISAIAS LIMA DE OLIVEIRA 
	Data: 22/11/2016 15:25:52 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201502634162)
	Fórum de Dúvidas (6)       Saiba (0) 
	
	Saber conviver tornou-se mundialmente conhecido como um dos pilares da educação para o século XXI, apresentado no Relatório Delors (UNESCO). No âmbito da atuação do profissional de educação física, valorizar o saber conviver como uma expressão de respeito ao multiculturalismo representa desconstruir verdades corporalizadas, integrar saberes da cultura corporal, questionar a hierarquização das diferenças de habilidade, amar e respeitar o ser humano e a vida. Nessa perspectiva, assinale a opção em que é apresentada a atitude adequada do profissional de educação física no trabalho com um grupo de ginástica que envolva pessoas de diferentes gerações. 
		
	
	E - Propiciar sistematicamente avaliação das metas de desempenho de cada um na ginástica, divulgando para todos, por meio de cartazes e de mensagens eletrônicas, os resultados alcançados individualmente.
	
	D- Socializar os saberes da experiência cultural de cada um dos participantes com relação à ginástica, como forma de valorização da diversidade cultural.
	
	A - Dividir a turma por aproximação de faixas etárias, visando facilitar o diálogo entre os participantes e a harmonia entre as gerações. 
	
	C - Chamar freqüentemente a atenção dos obesos presentes no grupo para que superem a resistência à prática regular da ginástica para a manutenção da boa forma física e a beleza do corpo.B -Criar trilha sonora especial com bandas musicais de sua preferência porque, assim, ele poderá trabalhar com mais entusiasmo e contagiar o grupo com a sua alegria.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201501674800)
	Fórum de Dúvidas (6)       Saiba (0) 
	
	"We don't need no education We don't need no thought control No dark sarcasm in the classroom". (Pink Floyd - The Wall) Tradução livre: Nós não precisamos de educação. Não precisamos ser controlados mentalmente. Nada de sarcasmo na sala de aula... Pink Floyd nos provoca a questionar sobre a educação rígida e limitada às estruturas das salas de aula. Em um exercício de desconstrução da didática tradicional e de acordo com perspectivas construtivistas e progressistas, a sala de aula deve ser considerada: 
I. todo e qualquer espaço no qual atividades de ensino e aprendizagem estejam ocorrendo. 
II. o espaço entre quatro paredes, com carteiras e um quadro de giz. 
III. um laboratório, o pátio da escola, um museu, uma oficina ou um estabelecimento industrial ou comercial no qual, por motivos educativos, o professor se encontra com seus alunos, desenvolvendo atividades de ensino e aprendizagem.
 Está(ão) correto(s) apenas o(s) item(ns): 
		
	
	II.
	
	III.
	
	I e III.
	
	I.
	
	I e II.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201501894928)
	Fórum de Dúvidas (6)       Saiba (0) 
	
	Quando uma prática é intencional, consciente e planejada, estamos nos referindo a uma prática:
		
	
	espontânea
	
	fundamentada
	
	leiga
	
	informal
	
	aleatória
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201501712599)
	Fórum de Dúvidas (6)       Saiba (0) 
	
	A condição para um professor assumir o papel de sujeito nos processos pedagógicos é reconhecer que a prática pedagógica não está desvinculada da prática social mais ampla. Isso significa que:
		
	
	escola e sociedade não são confrontados
	
	currículo real e currículo oficial não se relacionam
	
	conteúdo e forma não se articulam
	
	teoria e prática são indissociáveis
	
	saber científico e popular são dissociados
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201501674764)
	Fórum de Dúvidas (6)       Saiba (0) 
	
	A partir do diálogo abaixo entre aluno e professor, marque a única alternativa INCORRETA: 
Aluno: "Professor, o que é teorema de pitágoras?" 
Professor: "João, eu sou professor de português e não de matemática!" 
		
	
	O professor tem visão interdisciplinar.
	
	O professor não dialoga com as ciências.
	
	O professor está aprisionado ao mito do porto seguro. 
	
	O professor não tem visão ampla de mundo.
	
	Faltou a esse professor articulação do pensamento.
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201502338360)
	Fórum de Dúvidas (6)       Saiba (0) 
	
	A avaliação da aprendizagem deverá estar presente no dia a dia da sala de aula, não se trata de um capítulo à parte. A esse respeito, julgue os itens a seguir. I- O professor só terá condições de avaliar os conteúdos apreendidos pelo estudante no final do bimestre. II- A avaliação deverá ser inerente ao planejamento diário. III- Os aspectos qualitativos deverão sobrepor os quantitativos. IV- A avaliação deverá ser a favor da aprendizagem, da promoção do estudante. V- A avaliação formativa deverá ser contínua, dinâmica e integrada. Está (ão) correta (os) a (s) alternativa (s): 
		
	
	II, IV e V
	
	IV e V
	
	III e V
	
	I e II
	
	I, III e V
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201502236052)
	Fórum de Dúvidas (6)       Saiba (0) 
	
	A avaliação, para estar a serviço da qualidade educacional, deve, entre outros, cumprir o seu papel de promoção do ensino, o qual irá guiar os passos do educador. Ela precisa ter o caráter de contribuição para a formação do aluno e, não apenas, classificar e medir aprendizagens. Nesse sentido é que a avaliação formativa tem sido assumida no contexto educacional atual. A esse respeito, assinale a alternativa INCORRETA. 
		
	
	a) Permite constatar se os alunos estão, de fato, atingindo os objetivos pretendidos, verificando a compatibilidade entre tais objetivos e os resultados efetivamente alcançados durante o desenvolvimento das atividades propostas. 
	
	c) Interessa-se mais pelos resultados do que pelos procedimentos, de modo a regular as atuações pedagógicas, a gestão dos erros e a consolidação dos acertos. 
	
	d) Deixa de ser somente um objeto de certificação da consecução de objetivos, mas também se torna necessária como instrumento de diagnóstico e acompanhamento do processo de aprendizagem. 
	
	e) Pressupõe um monitoramento constante de todas as atitudes, perguntas, receios, posturas, participações, ausências, além dos testes dos alunos.
	
	b) Representa o principal meio por meio do qual o estudante passa a conhecer seus erros e acertos, assim, maior estímulo para um estudo sistemático dos conteúdos. 
	
	Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201502238571)
	Fórum de Dúvidas (6)       Saiba (0) 
	
		Maria, professora da 3ª série, no transcorrer do ano letivo fez apreciações individuais aos alunos sobre o rendimento de cada um, valorizando os saberes dos alunos além do domínio cognitivo, o que cada aluno conseguiu produzir e contribuir para o processo de aprendizagem. Maria utilizou a modalidade de avaliação:
 
	
		
	
	Diagnóstica inicial.
	
	Formativa.
	
	Somativa.
	
	Objetiva.
	
	Integrativa.
	
	Gabarito Comentado
		Avaliação: CEL0304_AV_201501585355 » DIDÁTICA
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 201501585355 - ISAIAS LIMA DE OLIVEIRA 
	Professor:
	MARCIA MEDEIROS DE SOUZA
	Turma: 9018/AA
	Nota da Prova: 8,0    Nota de Partic.: 2   Av. Parcial 2  Data: 26/11/2016 11:17:26 
	
	 1a Questão (Ref.: 201501703203)
	4a sem.: Aula 04 CORRENTES PEDAGÓGICAS PROGRESSISTAS
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Respaldado na perspectiva libertadora da educação, como se dá a prática docente?
		
	
Resposta: O professor é aquele que media a aprendizagem, o aluno participa desse processo. Baseado nessa concepção a educação deixa de ser hierarquizada, onde o conhecimento é depositado no aluno sem este ter condição de trazer significado ao que aprendeu. A concepção libertadora busca construir uma relação dialógica dentro da sala de aula, o professor não é aquele que detem o conhecimento, mas aquele que media, aprende também, e principalmente busca construir no indivíduo um ser reflexivo sobre a realidades da vida.
	
Gabarito: O professor parte do cotidiano do aluno, de temas geradores, adotando a técnica da escuta trabalhada - partir do óbvio e devolver de forma sistematizada, polemizando, problematizando as questões de estudo, propondo debates e discussão, confrontando teoria e prática, conscientizando os educandos acerca dos fatos, da realidade, indo na essência ao tratar os conteúdos, dialogando, lançando mão da dialética.
	
Fundamentação do(a) Professor(a): Sua participação foi satisfatória. Abraços,Profª Márcia Medeiros.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201501881394)
	10a sem.: Aula 10 TRABALHO DOCENTE: TEORIA E PRÁTICA
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	O que significa uma prática fundamentada no campo da docência?
		
	
Resposta: A prática se refere ao tipo de mecanismo ou visão teórica que vai respaldar as ações do professor no exercício da sua profissão, por exemplo, o professor pode ter uma visão progressista e também aplicar em sua prática conceitos liberais ou tradicional.
	
Gabarito: Significa que a prática é refletida, consciente acerca do que se está fazendo e porque. É o caso do professor que compara sua prática, sua realidade à teoria e busca novas respostas, a dialética. É o exercício