PDCV TEORIA DAS ENTREVISTAS

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Desenvolvimento psicossocial – Eric Erikson 
Erikson propõe uma concepção de desenvolvimento em oito estágios psicossociais, perspectivados por sua vez em oito idades que decorrem desde o nascimento até à morte, pertencendo as quatro primeiras ao período de bebê e de infância, e as três últimas aos anos adultos e à velhice, cada estágio é atravessado por uma crise psicossocial entre uma vertente positiva e uma negativa.
 Erikson dá especial importância ao período da adolescência, devido ao fato ser a transição entre a infância e a idade adulta, em que se verificam acontecimentos relevantes para a personalidade adulta.
A adolescência está na quinta idade do homem segundo a teoria de Eric Erikson.
5. Identidade  X  Confusão de Papéis (dos 12 aos 18 anos)
O quinto estágio ganha contornos diferentes devido à crise psicossocial que nele acontece, ou seja, Identidade Versus Confusão. Neste contexto o termo crise não possui uma acepção dramática, por  tratar-se de a algo pontual e localizado com pólos positivos e negativos.
Identidade versus Difusão ou Confusão
- A construção da identidade é a tarefa fundamental deste estádio.
- A identidade constrói-se através da experimentação de vários papéis possíveis, o que vai permitir ao adolescente reconhecer-se como pessoa única e distinta de todos os outros.
- Se não consegue definir os papéis que pode ou quer desempenhar, experimenta uma confusão de identidade e de papéis.
- Experiência da moratória psicossocial.
- Integra coerentemente diferentemente papéis e identidades.
Questão base: Quem sou e o que serei?
*Vertente positiva – formação de uma identidade pessoal; reconhecimento de papéis a seguir.
*Vertente negativa – incapacidade de definir papéis a seguir; indecisão, confusão de papéis.
Desenvolvimento moral : Kohlberg
O desenvolvimento moral se processa em sequencias de estágios .
Ações pelas quais indivíduos age ou não de certo modo.
Kohlberg acreditava que estes níveis e estágios ocorrem numa sequência:
Na primeira adolescência, eles raciocinam de uma maneira mais convencional (nível 2). A maioria no estágio 3, com apenas sinais dos estágios 2 e 4.
Nível 2 - Raciocínio Convencional - É o segundo ou intermediário nível desta teoria. Neste nível a internalização é intermediária. O suporte individual é baseado em certos padrões (internos), mas eles são padrões dos outros (externos), assim como os pais ou as leis da sociedade. O nível 2 é dividido em dois estágios:
Nível 2 - Estágio 3 - Normas interpessoais - Neste estágio, valores individuais de confiança, lealdade e cuidado aos outros são a base do julgamento moral. As crianças e adolescentes freqüentemente adotam os padrões morais dos pais, buscando a opinião deles como um “bom garoto”, “uma boa menina”.
Nível 2 - Estágio 4 - Sistema de Moral Social - Neste estágio, o julgamento moral é baseado na compreensão da ordem social, lei, justiça e dever. Por exemplo, adolescentes podem dizer que, para uma comunidade operar (funcionar) efetivamente, é necessário ser protegida pelas leis que são obedecidas (aderidas) pelos seus membros.
BIBLIOGRAFIAS:
https://psicologado.com/psicologia-geral/desenvolvimento-humano/teoria-psicossocial-do-desenvolvimento-em-erik-erikson
http://psicologiab-jml.blogspot.com.br/2011/10/teoria-de-erikson.html
http://frankvcarvalho.blogspot.com.br/2011/06/kohlberg-e-formacao-moral.html
http://impacto-psicologico.webnode.com.pt/portfolio/desenvolvimento-moral/niveis-e-estagios-de-desenvolvimento-moral-segundo-kohlberg-1969/