psicologia escolar 03

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PSICOLOGIA ESCOLAR
 1a aula
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Exercício: SDE0158_EX_A1_201407264206_V3 Matrícula: 201407264206
Aluno(a): GERALDA ANTONIA DA SILVA CATTERMOL Data: 26/09/2017 11:10:01 (Finalizada)
 1a Questão (Ref.: 201407434612) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Sobre o contexto de surgimento da Psicologia Escolar em países estrangeiros como Estados Unidos, França, Suíça e
Inglaterra NÃO é possível afirmar que:
A Psicologia Escolar teve, desde o início, produção de conhecimento em conexão com a Psicologia geral.
 A Psicologia Escolar teve, desde o início, produção de conhecimento específica às suas necessidades, sem
conexão com a Psicologia geral.
O conhecimento produzido pela Psicologia geral no campo da aprendizagem, da percepção e da memória
auxiliou as reflexões do processo ensino-aprendizagem, possibilitando o surgimento da Psicologia Escolar no
século 19.
A aplicação do conhecimento da Psicologia no universo escolar tinha o intuito de promover o bem-estar
humano.
Desenvolveu-se juntamente com a Psicologia geral.
 2a Questão (Ref.: 201407434650) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Ao comparar os contextos de surgimento da Psicologia Escolar estrangeira (norte-americana, francesa, suíça,
inglesa) e da Psicologia Escolar brasileira, é possível afirmar que:
 Enquanto a Psicologia Escolar estrangeira surgiu no início do século 19, juntamente com a Psicologia geral,
a Psicologia Escolar brasileira foi introduzida no Brasil juntamente com o início do primeiro curso de
graduação em Psicologia, no ano de 1962.
Enquanto a Psicologia Escolar estrangeira apresentava caráter exclusivamente preventivo, a Psicologia
Escolar brasileira tinha o intuito de intervenir exclusivamente junto ao corpo docente.
Enquanto a Psicologia Escolar estrangeira considerava que os fatores sociais e institucionais estavam entre
os responsáveis pelo fracasso escolar, a Psicologia Escolar brasileira considerava que os alunos eram os
principais responsáveis pelo fracasso escolar.
Enquanto a Psicologia Escolar estrangeira apresentava caráter exclusivamente preventivo, a Psicologia
Escolar brasileira tinha o intuito de minimizar os efeitos nocivos das desigualdades sociais, refletidos no
contexto educacional.
Diferentemente da Psicologia Escolar estrangeira, a Psicologia Escolar brasileira sempre considerou os
fatores sociais e institucionais estavam entre os responsáveis pelo fracasso escolar.
 Gabarito Comentado
 3a Questão (Ref.: 201407434519) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Acerca do trabalho do psicólogo no espaço escolar, é incorreto afirmar:
I- O psicólgo atua no espaço escolar de forma preventiva através da resolução de problemas existentes.
II- A atuação do psicólogo na escola possui um viés preventivo onde pode elaborar projetos que visem o desenvolvimento do
aluno.
III- As funções que o psicólogo pode exercer servem para atuar somente nos problemas que existem no espaço escolar.
Apos a leitura das alternativas acima, assinale a(s) INCORRETA (s):
 I, II e III
II e III
I e II
Somente a I está incorreta.
 I e III
 4a Questão (Ref.: 201407434526) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
No que concerne aos conhecimentos necessários a atuação do psicólogo na escola, podemos afirmar que:
I- O psicólogo deve conhecer as diferentes patologias para poder identificá-las nos alunos.
II- O psicologo deve conhecer os processos cognitivos de atenção, memória e pensamento para poder identificar dificuldades
de aprendizagem relacionadas com esses processos.
III- O psicólogo deve ocupar-se somente das questões relacionais, e o conhecimento sobre relações interpessoais é necessário
a sua prática.
Após a leitura das alternativas acima, assinale a(s) correta(s):
 I e II
I e III
Somente a I é verdadeira
II e III
I, II e III
 5a Questão (Ref.: 201407434647) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Sobre o contexto de surgimento da Psicologia Escolar brasileira é possível afirmar que:
Com caráter exclusivamente preventivo, tinha o intuito de minimizar os efeitos nocivos das desigualdades
sociais, refletidos no contexto educacional.
Era feito atendimento exclusivamente ao professor.
Era feito o atendimento aos alunos que apresentavam dificuldades de aprendizagem, considerando, desde o
início, os fatores individuais, sociais e institucionais que interferem no processo de aprendizagem.
Desde o início a Psicologia Escolar teve atuação institucional e preventiva.
 Começou a ser introduzida no Brasil juntamente com o início do curso de Psicologia, no ano de 1962.
 Gabarito Comentado
 6a Questão (Ref.: 201407434656) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
Ao comparar os contextos de surgimento da Psicologia Escolar estrangeira (norte-americana, francesa, suíça,
inglesa) e da Psicologia Escolar brasileira NÃO é possível afirmar que:
 Enquanto a Psicologia Escolar estrangeira apresentava caráter exclusivamente preventivo, a Psicologia
Escolar brasileira tinha o intuito de minimizar os efeitos nocivos das desigualdades sociais, refletidos no
contexto educacional.
 A Psicologia Escolar estrangeira surgiu no início do século 19, juntamente com a Psicologia geral e a
brasileira surgiu em 1962.
O foco inicial de atuação da Psicologia Escolar brasileira era o ajustamento e a adaptação, em que o
psicólogo diagnosticava os alunos com dificuldades de aprendizagem, enquanto o foco inicial da Psicologia
Escolar estrangeira era promover o bem-estar humano.
Tanto a Psicologia Escolar estrangeira com a Psicologia Escolar brasileira consideravam os conhecimentos
produzidos pela Psicologia geral no campo da aprendizagem, da percepção e da memória como
fundamentais para as reflexões do processo de ensino-aprendizagem.
Enquanto a Psicologia Escolar estrangeira surgiu no início do século 19, juntamente com a Psicologia geral,
a Psicologia Escolar brasileira foi introduzida no Brasil juntamente com o início do primeiro curso de
graduação em Psicologia, no ano de 1962.
 Gabarito Comentado
 7a Questão (Ref.: 201407434690) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
O psicólogo escolar atua na escola de forma preventiva. Isto significa que:
 Traça estratégias de atuação que evitem a ocorrência dos problemas mais freqüentes ou atenuem sua
intensidade.
Resolvem basicamente os problemas já existentes na relação professor-aluno.
Diagnostica os problemas apresentados pelos alunos e encaminha-os para tratamentos externos.
Resolve problemas instalados antes que se tornem mais graves.
 Identifica e ajuda a resolver problemas ligados a dificuldades de aprendizagem dos alunos.
 8a Questão (Ref.: 201407434678) Fórum de Dúvidas (0) Saiba (0)
São aspectos cognitivos do sujeito que devem ser conhecidos pelo psicólogo que atua na escola:
motivação, percepção, atenção e memória.
memória, afeto, pensamento e linguagem.
motivação, emoção, percepção e atenção.
emoção, sensibilidade, afeto e memória.
 percepção, atenção, memória, pensamento e linguagem.