pedagogia trabalho

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA 
Brinquedotecas e o Elemento lúdico
OSASCO/ SP
2015
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UNIVERSIDADE ANHANGUERA 
CHIRLY DE SOUZA SANTOS– 9497516864
Brinquedoteca e o elemento lúdico
Desafio profissional das disciplinas: Brinquedoteca e o elemento lúdico e Organização e metodologia da educação infantil do Curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera-. Apresentado como requisito parcial de avaliação sob a orientação da tutora: Nelly Carla Reis Barros.
OSASCO / SP
2015
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INTRODUÇÃO
As brinquedotecas sejam escolares, hospitalares ou de universidades tem como objetivo ajudar a criança em seu desenvolvimento fazendo a criança se expressar através de elementos lúdicos, como brinquedos, jogos, palestras, teatros, músicas, etc.
Nessa observação que fiz na brinquedoteca escolar foi possível notar a interação dos alunos, o aprimoramento da coordenação motora e o ensino de uma forma irreverente.
De forma colorida, a educação vai se transformando e a criança desenvolve os laços de amizades que vão entrelaçando, através dos brinquedos e jogos as crianças vão representando o seu mundo interior.
Neste espaço reservado á ludicidade, pode-se avaliar a criança, o seu desenvolvimento através de observação diária, socialização, iniciativa, linguagem, motricidade e de suas potencialidades. É nas brincadeiras espontâneas que se proporcionam oportunidades de transferências significativas que resgatam situações conflituosas pelo educador.
Educar, compreender e cuidar da criança como uma pessoa da sociedade que precisa se expressar. 
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DESENVOLVIMENTO
	Observação Narrativa (ilustrativa)
	Observador:
Chirly de Souza santos
	Nome da criança:
Guilherme costa Oliveira
	Idade da criança:
	6 Anos 7 Meses
	Sexo da criança:
	M
	Masculino
	
	
	
	
	Feminino
	Responsáveis pela criança durante o período de observação
	Nome: Camila Paes Monteverde
	Função: Pedagoga
	Nome: Carolina Suety Pereira
	Função: Auxiliar de Sala Adjunta
	Contexto de observação: Brinquedoteca escolar
	Data da Observação: 11/11/15 Horário de início: 08:00 Horário de término: 09:10
	Escolha da criança
	A escolha foi feita por ser uma criança que já acompanho através de relatos dos seus pais.
	Breve descrição das características marcantes da criança
	O Guilherme é filho único nasceu prematuro de 37 semanas, ficou internado por dois meses na UTI (Unidade Intensiva), ainda na UTI fez cirurgias de coração e pulmão. Hoje ele tem colesterol alto e estrabismo no olho direito, tem consulta mensais como pediatra.
	Descrição das características físicas e sociais do cenário de observação
	Uma sala ampla, com jogos e tapetes de “PVA” no chão no formato de amarelinha. Os brinquedos estão colocados em caixas de papelão e plásticos e ficam no chão no alcance das crianças. No alto existem prateleiras onde ficam no alto com tintas, papéis e jogos de montar (Leco),também possuem uma TV com DVD . As paredes da brinquedoteca são desenhadas pelas próprias crianças é possível notar o nome deles nas paredes e atividades lúdicas livres. O ambiente geral é agradável. Das habituais 11 crianças que costumam frequentar neste horário, 9 estão aqui hoje – 1 esta em procedimentos clínicos de acordo com o telefonema dosa pais e outro aluno esta afastado (atestado médico). As crianças estão bem-humoradas e agitadas com atividades desenvolvidas. Possuem mesas com cadeiras de plásticos e três puf´s na sala.
Quais são os seus objetivos?
Observar como ele comporta ao lado de outras crianças, como compartilha os brinquedos e como se concentra nas atividades.
Qual área do desenvolvimento ou do comportamento é o foco da observação?
Comportamento social e da criança.
 Quanto tempo pretende gastar observando os comportamentos que selecionou?
Observar o Guilherme brincar por horas e uma hora para registro do comportamento.
Quem você vai observar?
Irei observar uma criança (Guilherme),como ele lida com os objetos em sua volta, como resolve as questões que surgem durante a brincadeira e como lida com o dividir.
O que pode fazer no cenário da observação?
As anotações foram feitas do lado de fora da brinquedoteca, fiquei sentada em um canto da sala sentada observando.
A observação será perceptível, discreta ou participante?
Observação perceptível sabia que estava sendo observado.
	Narrativa das Descrições Comportamentais Objetivas (DCOs)
	Criança observada: Guilherme Costa Oliveira
	Área de observação: Na brinquedoteca da escola
	DCO 01
	Horário de início: (8h05min)
	Horário de término: (8h010min) 
	Ele é a última criança a chegar à sala. Entrou disse bom dia e já foi correndo ate a mesa onde tinha um amigo sentando e ficou brincado e conversando no ouvido do amigo para que as pessoas não escutassem.
	Interpretação das Observações: Aparentemente ser a última criança chegar não é problema para o Guilherme.
	DCO 02
	Horário de início: (8h11min)
	Horário de término: (8h40min)
	A pedagoga Camila, chama as crianças para uma atividade que tinha por finalidade fazer uma peteca com EVA, cartolina e farinha de trigo, todas as crianças foram para seus lugares e ficou esperando a professora chegar como material. Camila (professora) explica o que é uma peteca, como o material esta em cima da mesa Guilherme já começa a mexer nas tintas e a conversar com os colegas tirando atenção de alguns deles. Logo começa a olhar para as paredes onde tem desenhos de mãos com tintas e fala para auxiliar Carolina em que chama e aponta mostrando sua mão. A professora explica rápido deixando os livres para brincar em outras atividades, mas a maioria deles prefere fazer a peteca com farinha de trigo. Guilherme começa a brincar com a farinha de trigo e logo sai da mesa e é observado pela auxiliar Carolina.
	Interpretação das Observações: É uma criança que perde a concentração facilmente, enquanto os demais ficam quietos observando ele se dispersa com as cores das tintas ou qualquer coisa que chame sua atenção, tem fácil acesso aos brinquedos o que deixa livre pra fazer o que quiser.
	DCO 03
	Horário de início: (8h41min)
	Horário de término: (9:10min)
	Guilherme vai para caixa de brinquedos onde tem carrinhos feitos de jogos de montar (Leco), a auxiliar Carolina observar a brincadeira do Guilherme e mais uma amiguinha que chega junto para brincar eles ficam por dez minutos brincando com os carrinhos . Eles começam a desmontar os lecos e conversam. Guilherme fala o tempo todo e mistura os assuntos não terminando nenhuma conversa. Levanta-se rapidamente de onde esta com a amiga e sai correndo para onde tem um Puff, ele pula em cima do Puff e cai em cima do tapete de EVA onde começa a dar risadas altas e sai novamente correndo para falar pra professora do fato que ocorreu. Solta uma risada da professora que diz que viu o que ele fez, Guilherme sai de perto da professora e vai para o lado onde tem outra caixa feita de EVA pelos próprios alunos ele começa a mexer na caixa onde tem brinquedos diversos entre eles uma amarelinha ele pega coloca no chão e logo chega mais três colegas para brincar com amarelinha, ele já diz que começa a brincar e depois os outros colegas pode ir jogar. Ele vai ate o final da amarelinha e volta dando a vez para outro aluno. Parece ser o jogo em que mais gosta. Ficou por cerca de 20 minutos nesse jogo ate terminar a minha observação. Ao sair da sala percebi que o mesmo contínuo a brincar e não percebeu minha saída da brinquedoteca 
	Interpretação das Observações: Guilherme, é uma criança agitada que não se concentra em um só objeto, mas não tem problemas com amigos, parece ser uma criança que faz amizades rápidas e que não tem problemas em dividir. Quando a amiga chegou para mexer na caixa de brinquedos, ele se mostrou acessível, pareceu gostar de ter alguémjunto com ele. Quando sai correndo sempre esta sorrindo, não tem brincadeiras agressivas, fala bem e embora tenha um leve desvio no joelho para ele isso não é visto como problema anda bem, mas em sua maior parte do tempo rápido como se estivesse pegando impulso para correr. Na brincadeira da amarelinha pude notar que por ser uma brincadeira que pode pular e de certa forma extravasar um pouco mais é a brincadeira com que consegue ficar mais tempo jogando, as cores da amarelinha também chamam atenção são quadros de diversas cores (laranja, verde-amarelo, rosa e azul). Embora tenha dificuldade de concentração quando algo chama sua atenção ele dificilmente se desconcentra.
Narrativa das Descrições Comportamentais Objetivas (DCOs) e Interpretação das Observações
	Narrativa das Descrições Comportamentais Objetivas (DCOs) e Interpretação das Observações
	Criança observada: Guilherme Costa Oliveira
	Área de observação: Na brinquedoteca da escola
	DCO 01
	Horário de início: (9h02min)
	Horário de término: (9h06min) 
	Ele é a última criança a chegar à sala. Entrou disse bom dia e já foi correndo ate a mesa onde tinha um amigo sentando e ficou brincado e conversando no ouvido do amigo para que as pessoas não escutassem.
	Interpretação das Observações:
	Guilherme chega por ultimo que antes do seu pai leva ló para escola precisa deixar a mãe no serviço onde ainda esta em fase de experiência e por isso não pode atrasar. Mas aparentemente para Guilherme isso é tranquilo e ate parece gostar porque assim ao ser ultimo chama atenção dos colegas, pelos relatos da professora ele sempre chega de bom humor e rindo.
	DCO 02
	Horário de início: (8h11min)
	Horário de término: (8h40min)
	A atividade com a peteca feita com farinha de trigo pareceu ser uma brincadeira que as crianças gostaram, e embora atividade tenha sido concluída pela maioria dos alunos Guilherme não aparenta se interessar por brincadeiras em que alguém o instrua em como fazer, prefere brincadeiras em que ele mesmo possa descobrir ou extravasar sua energia, como a brincadeira de desmontar os carrinhos onde ele podia desmontar e monta-los novamente da sua forma e jeito. A professora Camila e auxiliar Carolina entendem necessidade de cada aluno e por isso os deixa livres para utilizar os brinquedos como bem pretende.
	DCO 03
	Horário de início: (8h41min)
	Horário de término: (09h10min)
	Guilherme vai para caixa de brinquedos onde tem carrinhos feitos de jogos de montar (Leco), a auxiliar Carolina observar a brincadeira do Guilherme e mais uma amiguinha que chega junto para brincar eles ficam por dez minutos brincando com os carrinhos . Eles começam a desmontar os lecos e conversam. Guilherme fala o tempo todo e mistura os assuntos não terminando nenhuma conversa. Levanta-se rapidamente de onde esta com a amiga e sai correndo para onde tem um Puff, ele pula em cima do Puff e cai em cima do tapete de EVA onde começa a dar risadas altas e sai novamente correndo para falar pra professora do fato que ocorreu. Solta uma risada da professora que diz que viu o que ele fez, Guilherme sai de perto da professora e vai para o lado onde tem outra caixa feita de EVA pelos próprios alunos ele começa a mexer na caixa onde tem brinquedos diversos entre eles uma amarelinha ele pega coloca no chão e logo chega mais três colegas para brincar com amarelinha, ele já diz que começa a brincar e depois os outros colegas pode ir jogar. Ele vai ate o final da amarelinha e volta dando a vez para outro aluno. Parece ser o jogo em que mais gosta. Ficou por cerca de 20 minutos nesse jogo ate terminar a minha observação. Ao sair da sala percebi que o mesmo contínuo a brincar e não percebeu minha saída da brinquedoteca.
	Interpretação das Observações: As crianças são agitadas, mas aparentam gostar muito da professora. Guilherme é a criança mais falante, anda o tempo todo, brinca com diversos jogos, mexe nas caixas enquanto os alunos fazem a atividade proposta pela professora. Gosta de contar para professora o que esta fazendo no momento mesmo sabendo que a professora ou auxiliar estão o observando ele precisa contar os fatos através de gestos mostra os objetos, ao falar rápido parece faltar folego, ele respira novamente e volta a contar a historia do Puff pra professora. É uma criança que tem uma agilidade para correr e falar muito rápido, mas muito educado e que não tem problema em dividir espaço ou brinquedos com as outras crianças.
	(Interpretar o observado) Aparentemente ele quer chamar atenção de alguma forma, gosta de atenção de contar historias e ser ouvido.
Lista de Verificação (checklist)
	Lista de Verificação (checklist)
	
	Orientações: marque apenas as declarações realmente verdadeiras sobre a criança. Não tente adivinhar (se não tiver certeza) nem fazer um julgamento prematuro.
	
	Vigoroso e energético ao iniciar um projeto.
	
	Cauteloso, não aventureiro, tem medo de tentar o que nunca fez.
	
	Quase sempre realiza as tarefas apesar das dificuldades.
	
	Voz animada e viva.
	
	Não se cansa facilmente.
	
	Concentração ruim.
	
	Apenas copia as reações das outras crianças; não é original.
	
	Concentra-se bem em sua tarefa.
	
	Reações originais e inventivas.
	
	Curioso e questionador.
	
	Se expressa bem para a idade.
	
	Habilidoso ao lidar com situações difíceis.
	
	Pouco uso da linguagem para a sua idade.
	
	Paciente
	
	Absorvido, autossuficiente em sua atividade.
	
	Impaciente; certa insatisfação com sua própria atividade.
	
	Reticente, deseja estar em segundo plano.
	
	Bem-humorado
	
	Perturba-se com facilidade.
	
	Perturba-se raramente; mudanças bruscas de humor frequentes.
	
	Lento para se adaptar a uma nova experiência.
	
	Original nas brincadeiras.
	
	Distrai-se facilmente da tarefa atribuída.
	
	Distrai-se facilmente; carece de persistência.
	
	Submete-se a qualquer criança que toma a iniciativa.
	
	Domina as crianças da sua idade (ambos os sexos).
	
	Está disposto a se submeter somente a uma criança em específico.
	
	Submete-se a um líder apenas após uma briga pela liderança.
	
	É seguidor de apenas um grupo específico
	
	Às vezes, domina um grupo.
	
	Geralmente, lidera um grupo pequeno.
	
	Decide quem deve participar das atividades do grupo.
	
	Organiza as atividades de um grupo para realizar um propósito definido.
	
	Lidera ou segue conforme a ocasião exige.
	
	Nem lidera, nem segue ou brinca sozinha.
	Verificação das habilidades – Identidade e desenvolvimento emocional
	Autoidentidade
	Evidências
	Separa-se dos pais sem dificuldade.
	Sim
	Não se apega aos adultos excessivamente.
	Não
	Faz contato visual com adultos.
	Sim
	Faz escolas autônomas das atividades.
	Sim
	Procura outras crianças para brincar.
	Sim
	Se mostra confiança em encenações.
	Não
	Defende os próprios direitos
	Sim
	Mostra entusiasmo ao fazer coisas para si.
	Sim
	Permite ser consolado após estresse.
	Não
	Come, dorme, usa banheiro adequadamente.
	Sim
	Lida com mudanças bruscas controladamente
	Às vezes.
	Expressa raiva em palavras e não em ações
	
	Desenvolvimento Social
	Sim
	Não
	Ás vezes
	É amigável e extrovertido.
	
	
	
	Brinca com a maioria das outras crianças.
	
	
	
	Busca a aprovação dos adultos.
	
	
	
	Busca a aprovação dos pares.
	
	
	
	Está disposto a revezar
	
	
	
	Faz transações facilmente de uma atividade a outra.
	
	
	
	Ajusta-se rápido às novas atividades e descobertas.
	
	
	
	É independente.
	
	
	
	Habilidades motoras (criança de 5 anos) 
	Sim 
	Não
	Caminha para trás com movimento calcanhar dedo.
	
	
	Sobe e desce degraus sem ajuda; alterna os pés.
	
	
	Dá cambalhotas.
	
	
	Toca os calcanhares sem flexionar os joelhos.
	
	
	Caminha sobre uma trave.
	
	
	Aprende a pular alternando os pés.
	
	
	Pode pegar uma bola arremessada a distância.Anda de bicicleta e guia com habilidade.
	
	
	Pula para frente com ambos os pés.
	
	
	Controla bem o lápis e a caneta.
	
	
	Começa a colorir com lápis.
	
	
	Corta com tesoura em cima da linha.
	
	
	Domínio das mãos bem estabelecido.
	
	
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O brincar é um importante instrumento na educação infantil auxilia acriança no desenvolvimento afetivo e intelectual, não é apenas uma forma de brincar, mas uma forma de criar representações do seu interior.
Através das brinquedotecas as crianças demostram de forma colorida e divertida o que pensam e como vivem no seu mundo interior, são cantinhos mágicos para a educação.
Observando o Guilherme, percebi que mesmo sendo uma criança agitada, na brinquedoteca ela expressa seus sonhos, sua forma de ver a vida e apesar de ser uma criança que á todo tempo esta em movimento, ele aprendeu a compartilhar, fazer amizades e á desenvolve r seu lado afetivo com muita facilidade. É notável que as habilidades vão se aprimorando.
É brincando, que se começa entender os limites, as regras, a conviver, a ganhar, a perder, a lidar com a separação, a crescer, a ter autonomia. 
Como Friedrich Fröbel disse: “Por meio da educação, a criança vai se reconhecer como membro vivo do todo”.
REFERÊNCIAS
Site :http://froebeleaeducao.blogspot.com.br/11/11/2015 as 15:05
Site: http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/friedrich-froebel-307910.shtml 21/11/2015 ás 15:37
Site: http://brinquedoteca.net.br/, 24/11/2015 ás 15:53