Aula 02 psicomotricidade

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Aula 2 -Intervenções metodológicas em 
Psicomotricidade 
Disciplina: Psicomotricidade Profª Karen Trevisan 
É a ciência que tem como objeto de estudo o 
homem através do seu corpo em movimento 
e em relação ao seu mundo interno e 
externo. 
 
É sustentada por três conhecimentos 
básicos: o movimento, o intelecto e o afeto. 
 
O que é psicomotricidade? 
Psicomotricidade, portanto, é um termo 
empregado para uma concepção de movimento 
organizado e integrado, em função das 
experiências vividas pelo sujeito cuja ação é 
resultante de sua individualidade, sua 
linguagem e sua socialização.” 
(Associação Brasileira de Psicomotricidade) 
 
O que é psicomotricidade? 
 
Psicomotricidade: Intelecto e 
Motricidade 
Há diversas metodologias de intervenção 
no campo educacional, no campo da 
reeducação e no campo clínico. 
Campo de atuação 
 Práticas psicomotoras no campo escolar 
(berçários, creches, educação infantil); 
 Corpo e a mente devem se articular como 
um todo; 
 Bom êxito do desenvolvimento do processo 
de ensino aprendizagem. 
 
 
Campo escolar 
 
MD 
cv 
cv 
 Cada fase da educação deve ser respeitada; 
 Comprometimento em fases – reeducar antes 
do novo aprendizado; 
 Necessidade de diagnosticar as dificuldades a 
fim retomar essas fases "falhas", integrando 
assim cada um de seus progressos antes de 
adquirir um novo. 
Campo da reeducação 
Campo da reeducação 
Indicada para crianças 
com atraso psicomotor 
Maturação motora 
que não condiz com 
a faixa etária 
CORREÇÃO DE FALHAS!!! 
 Ela tem como objetivo, retomar as vivências 
anteriores com falhas, ou as fases da educação 
ultrapassadas inadequadamente. 
Campo da reeducação 
 Aos 6 anos: idade mais comum para as 
reeducações, quando o professor percebe 
as deficiências de organização espacial ou 
temporal, lentidão nas atividades motoras 
e cognitivas, e falta de concentração. 
Campo da reeducação 
 Prática clínica em Psicomotricidade 
(projeto de Estimulação psicomotora, 
atendimentos ambulatoriais). 
 
 Atendimentos individuais. 
Reabilitação 
 Atividades lúdicas é marca fundamental de 
ambas as intervenções. No campo educacional 
buscando autores como Guilman (1960), Pierre 
Vayer (1970), que se deteram a estimular o 
acompanhamento do desenvolvimento normal 
dos aspectos psicomotores como equilíbrio, 
tônus, esquema corporal e estruturação 
espaço-temporal. 
Marca da psicomotricidade 
 O desenvolvimento psicomotor envolve o 
desenvolvimento funcional de todo corpo e suas 
partes, sendo através dele que a criança deixa 
de ser a criatura frágil da primeira infância e se 
transforma numa pessoa livre e independente do 
auxílio alheio. 
 
 O movimento humano é construído em função 
de um objetivo. A partir de uma intenção como 
expressividade íntima, o movimento transforma-
se em comportamento significante; 
 
 É necessário que toda criança passe por todas as 
etapas em seu desenvolvimento; 
Desenvolvimento Psicomotor 
 Um desenvolvimento psicomotor normal 
apresenta qualidades nos movimentos que se 
integram numa certa ordem, seguindo às 
seguintes etapas: 
 
- Precisão:dos 0 aos 7 anos; 
- Rapidez: dos 7 aos 10 anos; 
- Força muscular: dos 10 aos 15 anos. 
 
Desenvolvimento Psicomotor Normal 
Atraso no desenvolvimento psicomotor 
 O atraso global do desenvolvimento psicomotor 
é definido como um atraso significativo em 
vários domínios do desenvolvimento como sejam 
a motricidade fina e/ou grosseira, a linguagem, 
a cognição, as competências sociais e pessoais e 
as atividades da vida diária 
Psicomotricidade 
 Na infância, a Psicomotricidade é de vital 
importância para o desenvolvimento e 
aprendizagem da criança. Estruturando-se sobre 
três pilares: 
 
1. O querer fazer (emocional) 
2. O poder fazer (motor) 
3. O saber fazer (cognitivo) 
 
 
 Essa ciência conduz a criança a um 
desenvolvimento global e multidisciplinar; 
 
Psicomotricidade 
 O corpo é o instrumento; Nele nos movemos, sentimos, 
agimos, percebemos e descobrimos novos universos. 
 
 A Psicomotricidade é a ferramenta que auxilia a descoberta 
do potencial individual global, através de estimulação e 
exploração concreta do mundo; 
 
Psicomotricidade 
 A criança busca experiências em seu próprio corpo, formando 
conceitos e organizando o esquema corporal; 
 
Psicomotricidade – Esquema Corporal 
 A abordagem da Psicomotricidade irá permitir a compreensão da 
forma como a criança toma consciência do seu corpo e das 
possibilidades de se expressar por meio desse corpo, localizando-
se no tempo e no espaço. 
Psicomotricidade - Localização Espaço-Temporal 
e consciência corporal 
Psicomotricidade - Motricidade 
 “O trabalho psicomotor beneficia a criança no 
controle de sua motricidade utilizando, a base 
rítmica associada a um trabalho de controle tônico e 
de relaxamento” (Tisi, 2004); 
 
 Para dominar o lápis, a criança precisa desempenhar 
o equilíbrio entre as forças musculares, flexibilidade e 
agilidade de cada articulação do membro superior. 
 Desde o ritmo desprendido para o movimento de 
escrita até a orientação espacial primária para o 
ato da cópia podem ser estimulados com o 
movimento motor. 
Psicomotricidade – Pinça Fina e Grossa 
 Para que a criança desenvolva o controle mental 
de sua expressão motora, deve-se realizar 
atividades considerando seus níveis de 
maturação biológica; 
 
 Exemplos de exercícios psicomotores: 
engatinhar, rolar, balançar, dar cambalhotas, se 
equilibrar em um só pé, andar para os lados, 
equilibrar e caminhar sobre uma linha no chão e 
materiais variados (passeios ao ar livre), subir/ 
descer entre outras; 
Psicomotricidade - Atividades 
 Estímulos sensoriais para 
discriminar as partes do 
próprio corpo e exercer um 
controle sobre elas; 
 
 Percepção do próprio corpo 
em relação aos objetos, a 
organização espacial e 
temporal; 
 
 Vivenciar situações que 
levem a aquisição dos pré-
requisitos para futuras 
aquisições motoras; 
Psicomotricidade - Atividades 
Fisioterapeuta (que busca a recuperação 
funcional); 
 
Psicomotricista (que busca o desejo de funcionar); 
 
Intercessão entre ambas a MOTRICIDADE 
 
 
Fisioterapeuta x Psicomotricista 
O Papel na Psicomotricidade 
 Psicomotricista e / ou Professor: 
- Facilitador do desenvolvimento da 
capacidade de aprender, dando à criança 
tempo para as suas próprias descobertas; 
- Oferece oportunidades variadas, 
proporcionando experiências concretas e 
plenamente vividas com o corpo inteiro; 
 
 Fisioterapeuta: 
- Intervém na presença de alterações e / ou 
atrasos, utilizando o lúdico para 
realização de atividades que buscam a 
aquisição do desenvolvimento motor 
normal ou máximo dentro da capacidade 
da criança; 
 
 
 “Cada vez que ensinamos algo a uma criança estamos 
impedindo que ela descubra por si mesma. Por outro lado, 
aquilo que permitimos que descubra por si mesma, 
permanecerá com ela” (Jean Piaget) 
Lúdico: 
 Significado: 
- Forma de desenvolver a 
criatividade, os conhecimentos, 
através de jogos, música e dança. O 
intuito é educar, ensinar, se 
divertindo e interagindo com os 
outros; 
- O primeiro significado do jogo é o 
de ser lúdico (ensinar e aprender se 
divertindo); 
- O lúdico está em todas as atividades 
que despertam o prazer; 
Le Boulch, enfatiza a importância de um olhar atento para o 
movimento, pois acredita ser preventivo,assegurando que 
muitos dos problemas de alunos, detectados posteriormente e 
tratados pela reeducação, não ocorreriam se a escola prestasse 
mais atenção à educação psicomotora, juntamente com a leitura, 
a escrita e a aritmética”. 
Psicomotricidade - Olhar Precoce 
Estimulação Precoce 
O desenvolvimento motor segue uma ordem cronológica 
evolutiva com etapas distintas e “previsíveis”, caracterizadas por 
mudanças nas habilidades e nos padrões de movimento que 
ocorrem durante a vida; 
 
A estimulação precoce visa a possibilitar ao indivíduo 
desenvolver-se em todo o seu potencial; 
 
 Quanto mais imediata for a intervenção, preferencialmente 
antes dos 3 anos de idade, maiores as chances de prevenir e/ou 
minimizar a instalação de padrões posturais e movimentos 
anormais; 
Tudella 2004 
A fase ideal para trabalhar todos os aspectos do 
desenvolvimento motor, intelectual e sócio-emocional é do 
nascimento aos 8 anos de idade; 
 
Este período é propício para desenvolver dificuldades de 
aprendizagens, sendo importante observar todo o contexto em 
que a criança vive; 
 
Se as dificuldades não forem exploradas e trabalhadas a tempo, 
poderão surgir déficits na escrita, na leitura, no cálculo 
matemático, na socialização, entre outras; 
 
(Manhães, 2004) (Fonseca, 1995; Gualberto, 2003) 
Estimulação Precoce 
Avaliação e tratamento 
Anamnese como acúmulo de dados. Avaliações quantitativas 
(testes, provas) no sentido de medir o transtorno: medir déficit, 
quantificar porcentagem, idade cronológica; 
 
Se ocupa do transtorno instrumental mais do que do sujeito; 
 
Procura normalizar, o mais próximo a uma média ideal, o 
funcionamento do transtorno; 
 
Desenvolver um olhar global; 
 
Escutar a história para traçar o plano de tratamento; 
Papel do Fisioterapeuta 
Atuação preventiva; 
 
Diagnóstico psicomotor (Avaliação); 
 
Atuação após Diagnóstico – Alteração do desenvolvimento 
neuropsicosensoriomotor; 
 
A Proposta 
indivíduo 
Cognitivo 
(psico) 
Afetivo 
(psico) 
Motor 
Social 
Como organizar um atendimento de 
psicomotricidade? 
 Duração da sessão; 
Freqüência; 
Local; 
 Materiais necessários; 
 Objetivos; 
 Reavaliação; 
 
- pompons; 
- aros grandes e 
pequenos; 
- caixa de papelão; 
- bolas de diferentes 
tamanhos; 
- sacos de areia; 
- almofadas; 
- colchonetes; 
- espelho; 
- bastões; 
- tecidos diversos; 
- aparelho de som; 
- cadeiras; 
- banco sueco; 
- cones; 
- latas vazias; 
- massa de modelar; 
- materiais para 
colagem; etc 
Materiais: 
Materiais e Tratamentos: 
http://unipe.br/graduacao/fisioterapia/blog/category/ev/page/4/ 
Materiais e Tratamentos: 
Valências Psicomotoras 
Esquema corporal; 
Motricidade ampla/global (praxia); 
Motricidade fina (praxia); 
Percepção; 
Ritmo; 
Lateralidade; 
A psicomotricidade é importante: 
na prevenção, 
 no tratamento das dificuldades 
sensório-motoras e 
na exploração do potencial 
ativo da criança 
Importância 
 http://www.aril.com.br/blog/nosso-trabalho/programa-de-
habilitacao-e-reabilitacao/fisioterapia/ 
 http://escuelaentretodos.blogspot.com.br/2009/10/disfrutamos-
de-la-sala-de.html 
 http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rbcdh/v18n1/05.pdf 
 
 
Referências: