Simulado aula 03 História e política do Ensino Superior

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Podemos afirmar que no período governado por Getúlio Vargas:
Ainda na década de 1950, o sistema de cátedra era percebido como um obstáculo a quaisquer tentativas de organizar
 uma carreira universitária. Em sua substituição, propunha-se a organização de departamentos nos moldes da
 universidade americana e a organização da carreira aberta, determinada pela titulação acadêmica. O catedrático passou
 a simbolizar universidade rígida, antiga, autoritária, e atrasada, que atraía não só a oposição dos jovens pesquisadores,
 mas também do movimento estudantil que começava a incorporar os ideais da modernização e do desenvolvimento a
 partir da mobilização das massas, dos intelectuais e dos conhecimentos da ciência e da tecnologia modernos.
Dessa forma, podemos definir cátedra ou catedráticos como:
HISTÓRIA E POLÍTICA DO ENSINO SUPERIOR 
NPG1005_A3_201700000000_V1
Aluno:
Disciplina: NPG1005 - HIS.POL.ENS.SUPERIO 
Matrícula: 201700000000 
Período Acad.: 2017.3 EAD (POS) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O
 mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na
 sua AV e AVS.
1.
 Foram criados os cursos superiores profissionais.
 Foi promulgada a lei de investigação científica em quaisquer domínios dos conhecimentos humanos.
 Foi criada a União Nacional dos Estudantes, a ABE, o MEC e a Lei dos Conselhos Escolares.
 Foi implantada a Faculdade de Educação, Ciências e Letras da URJ com a responsabilidade de imprimir à
 universidade seu caráter universitário.
 A formação profissional ganhou destaque em detrimento da pesquisa e da produção do conhecimento.
2.
 Unidade operativa do governo dedicada somente à pesquisa docente, entregue a um professor.
 Unidade operativa do ensino e da pesquisa docente entregue a um professor vitalício, responsável por uma
 matéria ou área do conhecimento com poder de decisão, podendo escolher e demitir seus auxiliares.
 Estrutura universitária vigente vinculada às escolas profissionais.
 Diferenciação institucional ou tipo de dependência administrativa dos estabelecimentos (públicos, estaduais e
 federais e privados, laicos e religiosos) que estavam sendo criados.
 O diploma de ensino superior.
A partir da década de 1930, iniciou-se uma nova era na história da educação do país, neste ano, foi criado o Ministério
 da Educação e Saúde Pública e também a (s):
O caráter autoritário da política educacional do Ensino Superior mostrou-se logo no início da década de 1930, foram
 tomadas inúmeras medidas para educação superior, porém, todas por decretos, dentre elas podemos citar:
Sobre a Universidade do Rio de Janeiro criada em 1920, podemos afirmar, marque a resposta certa:
Desde sua criação, a universidade buscou atingir metas relacionadas à formação profissional em detrimento da pesquisa,
 um dos motivos que podemos apontar:
Na década de 1930, sem qualquer plano explícito, foram criados e elaborados os seguintes órgãos e documentos,
 marque a resposta certa:
Em nossa aula vimos que Campos assumiu a pasta do Ministério da Educação, sendo o primeiro ministro de Getúlio e
 impôs reformas em todos os níveis educacionais ¿ Secundário, Superior e Comercial . Dessa forma podemos afirmar
 que suas políticas indicavam, marque a resposta certa:
3.
 Criação dos centros de formação continuada dos professores e da ABE.
 Criação do Ministério da Educação e Saúde Pública, da ABE e da UNE.
 Criação da União Nacional dos Estudantes e da ABE e criação do MEC e a Lei dos Conselhos Escolares.
 Reformas em todos os níveis educacionais ¿ Secundário, Superior e Comercial ¿, propondo um ensino de caráter
 mais moderno, aliado ao objetivo de formar a elite brasileira e de capacitar o indivíduo para o trabalho.
 Criação do Conselho Nacional de Educação, Estatuto das Universidades Brasileiras e da União Nacional dos
 Estudantes.
4.
 Fundação das Universidades Brasileiras e Universidade do Rio de Janeiro.
 Criação da União Nacional dos Estudantes e da ABE e criação do MEC e a Lei dos Conselhos Escolares.
 Criação do Conselho Nacional de Educação, Estatuto das Universidades Brasileiras e Legislação que dispôs sobre a
 organização da Universidade do Rio de Janeiro - URJ.
 Criação do Clube do Livro, criação da União Nacional dos Estudantes e da ABE.
 Criação do MEC, promulgação da primeira LDB e a Lei dos Conselhos Escolares.
5.
 Não teve sucesso e logo foi desativada.
 Cumpriu o papel de escola técnica, dessa forma, em nenhum momento observou-se em a vocação universitária
 para a pesquisa.
 Surgiu a partir dos movimentos da UNE.
 Hoje é conhecida como Universidade Federal do Rio de Janeiro, sendo a primeira universidade oficial e
 representou papel fundamental na implantação do ensino de nível superior no país.
 Desde sua criação já havia um currículo voltado para formação por competências.
6.
 Os objetivos do ensino extrapolam o limite de atuação de uma instituição educativa.
 Herança cultural do país, que mantém suas bases em uma estrutura arcaica de ensino.
 Criação de universidade no modelo europeu.
 Esse modelo está no Estatuto das Universidades Brasileiras.
 Atividades que envolvem preocupações com a ciência e cultura desinteressada.
7.
 Universidade de Brasília (UnB) e a União Nacional dos Estudantes (UNE).
 Conselho Nacional de Educação e o Estatuto das Universidades Brasileiras.
 União Nacional dos Estudantes (UNE) e o Acordo MEC/USAID.
 A autonomia das universidades e a União Nacional dos Estudantes (UNE).
 Universidade de Brasília (UnB) e o Conselho Nacional de Educação.
8.
 A formação por competências como perspectiva obrigatória e exigindo dos professores uma prática que
 favorecesse a camada popular, usando metodologias ativas.
 O uso de uma única estratégia docente para a Educação Superior, buscando tornar os estudantes sujeitos
 passivos.
 Que o processo de ensino e aprendizagem acontece da mesma maneira em todos os grupos, consequentemente, a
 postura do professor universitário também deve ser comum.
 Que o docente deveria lembrar que os contextos de aprendizagens são distintos, com ênfase na educação popular.
 Um ensino de caráter mais moderno, aliado ao objetivo de formar a elite brasileira e de capacitar o indivíduo para
o trabalho.
Legenda: Questão não respondida Questão não gravada Questão gravada
 Exercício inciado em 14/11/2017 13:09:04. 
	Disco local
	Aluno: LUCIAN GEORGEONI •