Produção de Textos UNIVESP Semana 02

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Produção de TexTo
EXERCÍCIO dE pORtfólIO
Após assistir à videoaula 3, conceitue estrutura aparente 
e estrutura profunda dos textos, e discuta a relação en-
tre a percepção das informações visuais e a construção 
de significados feito pelo leitor. Quais são as competên-
cias de leitura evidenciadas na videoaula 4? Enumere-as 
explicando cada uma delas.
Esse portfólio deve ser elaborado de forma primor-
dialmente textual, devendo ser complementado com 
representações visuais, tais como: figuras, gráficos, info-
gráficos, tabelas, quadros, entre outros elementos pos-
síveis, devidamente referenciados conforme ABNT, que 
permitam explicar melhor o texto apresentado. Fique 
atento com a ortografia, gramática, coerência e coesão 
do texto. Utilize linguagem culta.
Identifique o portfólio por meio de um cabeçalho 
apresentando seu nome completo, RA, o Polo, o curso, 
a disciplina e o mediador, bem como a data de entrega.
Dica
Para o desenvolvimento do portfólio, faça 
uma análise crítica e sistemática do conte-
údo estudado, articulando bem, entre si, 
os diferentes tópicos apresentados; e não 
Produção de Texto / Aulas 3-4 Exercício de Portfólio 2
apenas apresentando um simples resumo dos tópicos. Leve 
em consideração tanto as videoaulas quanto as bibliogra-
fias associadas (base, apoio e complementar). Além disso, 
espera-se a complementação do conteúdo com informações 
obtidas por meio de leitura de materiais como: revistas, jor-
nais, websites, etc. É preciso ficar atento aos objetivos que 
são apresentados nas videoaulas. Lembre-se de referenciar 
os autores por meio de citações e referências.
Produção de Texto / Aulas 3-4 Exercício de Portfólio 3
GABARITO
Espera-se que o aluno disserte sobre os seguintes tópicos, baseando-se 
no material da semana:
 → Estrutura aparente, presente na construção concreta dos textos, e 
estrutura profunda dos texto, presente nos significados, construída 
pelo leitor através de sua relação com o texto;
 → Competências de leitura (reconhecer a língua e ler para além dela, 
discriminar os símbolos, reconhecer o código, prever e dialogar com 
os sentidos, lidar com ambiguidades, antecipar e conferir informa-
ções, articular informações internas do texto, construir significados, 
buscar informações e encontrar respostas, relacionar informações 
com discursos e valores do contexto social, relacionar informações 
com outros saberes).